Рабочие программы по УМК "Начальная школа 21 век", 4 класс
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

4 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений фольклора и классической литературы. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание произведения или книги, умения высказывать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников.

Восприятие художественных произведений как особого вида искусства и умение соотносить их с произведениями живописи и музыки, развитие потребности слушать художественное слово.

Формирование уважения к общечеловеческим ценностям.

Понятия: Родина, справедливость, отзывчивость, добро, зло, честность, дружба, ответственность.

Слушание произведений на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного текста.

Воспитание готовности к общению с собеседником, умения признавать чужую точку зрения и аргументировать свою.

Умение слушать вопросы учителя по содержанию произведения, давать полные ответы, дополнять ответы одноклассников, формулировать вопросы по содержанию прослушанного произведения, рассуждать о героях произведения

Чтение

Чтение в соответствии с индивидуальными возможностями.

Практическое овладение основными орфоэпическими нормами литературного языка. Уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением, произносить их правильно, уметь проверять их звучание по словарю.

Осознание задачи чтения вслух: воспроизведение произведения в темпе, соответствующем содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передача позиции автора и своего отношения к описанным событиям, героям и их поступкам. Чтение незнакомого произведения в темпе, необходимом для понимания читаемого текста.

Выразительное чтение подготовленного текста: определение задачи чтения, темпа, интонационного рисунка; определение выразительных средств, тренировочное чтение, самооценка чтения.

Овладение алгоритмом учебных действий для выработки универсального умения читать выразительно

Чтение молча (про себя) при ознакомительном, изучающем, поисковом и просмотровом видах чтения.

Чтение молча разножанровых произведений фольклора народов России и мира, произведений отечественных и зарубежных писателей-классиков.

Ознакомительное (первичное) чтение молча произведений в учебнике и учебной хрестоматии, книг по изучаемому разделу.

Использование умения читать молча для работы с текстами произведений; формирование умения пользоваться изучающим, поисковым и просмотровым видами чтения для решения учебных задач по любому предмету.

Формирование умения читать молча как средства для поиска информации и обогащения читательского опыта.

Осознанное чтение молча описаний картин природы в произведениях, повествований и рассуждений.

Чтение молча книг по изучаемому разделу, детских газет и журналов

Работа с разными видами текстов

Определение цели чтения текстов художественных и научно-познавательных произведений, знакомство с содержанием произведения, изучающее чтение текстов, поисковое чтение (выбор нужной информации, фактов, суждений), чтение произведений и книг по собственному желанию и выбору.

Восприятие текстов произведений (при слушании, чтении вслух и молча), понимание содержания произведения (ответы на вопросы, подтверждение ответов словами из текста).

Определение особенностей каждого произведения (авторская принадлежность, заголовок, жанр, тема, стихотворная или прозаическая форма) и специфики текстов (художественного, научно-популярного, справочного).

Определение темы самостоятельно прочитанного произведения (о Родине, о животных, о детях, о природе, о приключениях), уточнение темы исходя из содержания произведения (о родной природе, об истории России, о дружбе детей, о защите и служении Родине, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о дружбе людей разных стран, о милосердии и справедливости и т. д.).

Сравнение произведений одного жанра разных авторов, произведений одного автора, стихотворных и прозаических произведений одного автора.

Понимание нравственного содержания произведения.

Формирование духовно-нравственных ценностей: ценность жизни и смысл жизни; уважение к старшим и забота о младших, больных; достоинство человека, равноправие, чувство долга; представление о вере, свобода вероисповедания, толерантность; любовь к Родине и своему народу; уважение и доверие к людям; уважение к закону, государству. Умение соотносить поступки литературных героев с нравственно-этическими нормами; обогащение жизненного опыта примерами из художественных произведений и произведений фольклора.

Использование изученных приёмов анализа текстов художественных произведений, деление текста на смысловые части, выделение ключевых эпизодов, установление причинно-следственных связей в развитии сюжета, составление планов (озаглавливание частей, составление вопросов к каждой части, знаково-символическое моделирование), определение идеи произведения.

Алгоритм составления плана; самостоятельное составление алгоритма выполнения учебной задачи.

Выделение структурных элементов текста (абзац, часть, глава, эпизод), использование знаний о структуре текста в работе с произведением; понимание соответствия заглавия содержанию произведения.

Обсуждение произведения: умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждать ответы словами из текста произведения.

Формулирование вопросов, ответов, суждений о произведении и его героях.

Овладение универсальным алгоритмом пересказа текста произведения кратко, подробно и выборочно (отдельных эпизодов).

Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматривание иллюстрации, соотнесение её с текстом, выделение на рисунке деталей, дополняющих текст.

Сравнение представления о героях писателя и художника; писателя, художника и читателя.

Подбор и сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.

Сравнение образов литературного произведения с произведениями изобразительного искусства и музыки

Работа с текстом художественного произведения

Наблюдение и выделение особенностей художественного произведения: образы героев, эмоциональное воздействие на читателя, средства выразительности (сравнения, эпитеты, метафоры), идейно-нравственное содержание произведения.

Развитие восприятия художественного слова и особенностей авторского текста, адекватная эмоциональная реакция на содержание прослушанного или прочитанного произведения. Умение отличать контекстное значение слова от его прямого значения.

Герои и их поступки: портреты героев, особенности поведения, детали костюма, отношения с другими персонажами произведения.

Составление плана рассказа о герое — выбор необходимых эпизодов, опорных слов и подготовка рассказа; формирование универсального алгоритма подготовки рассказа о герое художественного произведения.

Сравнение героев произведения, отношения к ним автора, выражение своего отношения к ним.

Понятия: герой произведения, главный герой, второстепенные персонажи, положительные и отрицательные герои, портрет и речь героя.

Краткий и подробный пересказ с опорой на алгоритм учебных действий: самостоятельное чтение молча произведения, определение главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавливание частей и составление плана, подготовка пересказа подробно авторского текста или кратко по ключевым предложениям.

Выборочный пересказ отдельных эпизодов или фрагментов, раскрывающих образ героя.

Практическое знакомство с сюжетом и его частями (завязка, развитие действия, кульминация, заключение) и выборочный пересказ отдельных частей.

Определение отношения автора к героям и их поступкам, формулирование своего мнения о произведении и героях.

Классификация художественных произведений по жанру, теме, авторской принадлежности.

Сравнение художественных произведений со сходными сюжетами (басни Эзопа, И.А. Крылова, Л.Н. Толстого; сказки, рассказы); вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

Работа с текстами научно-популярных произведений

Практическое определение особенностей научно-популярных произведений: правдивое (фактологическое) описание предметов и явлений, событий.

Умение работать с научно-популярным текстом: определение жанра, темы и авторской принадлежности; самостоятельное чтение молча, выделение точной информации, её усвоение и использование.

Сравнение художественных и научно-популярных текстов разных жанров по теме и авторской принадлежности.

Подробный пересказ научно-популярного текста.

Краткий пересказ фактов, передача точной информации.

Использование универсального умения работать с учебными и справочными текстами: чтение текста, выделение нужной информации. Чтение определений, выводов, справочных статей

Библиографическая культура
(работа с книгой)

Знакомство с историей книгопечатания и первыми книгами на Руси; различение книг учебных, художественных, научно-популярных, справочных.

Виды информации в книге: научная, справочная, художественная.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, справочная литература (словари, справочники, энциклопедии).

Знакомство с правилами пользования библиотекой, использование рекомендательных библиографических списков и каталогов.

Самостоятельный выбор и чтение произведений и книг, детской периодики, использование дополнительной информации, полученной при самостоятельном чтении, на уроках и внеурочных занятиях.

Дополнительное чтение произведений по изучаемому разделу в хрестоматии и книгах, самостоятельно отобранных в библиотеке.

Проектная деятельность в группах и индивидуально: выбор темы, сбор информации, книг и материалов, обработка материалов и оформление книг-самоделок, рукописных книг, постеров, презентаций.

Защита проектов: монолог-презентация, сообщение о книге, авторе или на заданную тему

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие художественного произведения как образца литературной речи.

Воспроизведение содержания произведения с передачей особенностей авторской речи.

Нахождение в текстах произведений диалогов, полилогов и монологов героев, определение их особенностей.

Особенности диалогического общения: полно и правильно формулировать ответы на заданные вопросы, задавать вопросы по обсуждаемому произведению; уважительно относиться к собеседнику.

Чтение диалогической речи героев, выражающее понимание образов, отношение автора к героям; инсценирование диалогов.

Конструирование монологов (3–5 предложений) о произведении или героях.

Высказывание суждений об этичности того или иного поступка героя произведения.

Сравнение диалогов и монологов героя произведения, выделение описаний и рассуждений в его речи.

Моделирование диалогов и монологов с использованием рассуждения.

Понятия: диалог, монолог, вопрос, реплика, обращение, слова вежливости

Письмо (культура письменной речи)

Восприятие художественных произведений как образцов письменной речи.

Знакомство с особенностями стихотворной и прозаической форм записи художественного текста.

Поиск в текстах произведений описаний, повествований и рассуждений, а также средств художественной выразительности: эпитетов, сравнений, антонимов, синонимов.

Выполнение письменных упражнений: поиск в тексте нужного абзаца и списывание его; поиск в тексте произведения эпитетов, сравнений, обращений, имён героев и запись их в тетрадь.

Написание небольших по объёму творческих работ: письменный рассказ о герое, описание портрета героя, отзыв о произведении или книге

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.

Воспринимать художественные произведения и учиться соотносить их с произведениями живописи и музыки.

Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству.

Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты, воспринимаемые на слух: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия.

Учиться слушать и слышать собеседников, аргументировать свою точку зрения, признавать мнение одноклассников.

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения

Умение читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Темп чтения вслух — не менее 80–90 слов в минуту.

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно

Читать молча (без речедвижения) в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Темп чтения молча (про себя) — не менее 100–130 слов в минуту.

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Пользоваться умением читать молча для ознакомительного (первичного) чтения учебных текстов, художественных и научно-популярных произведений, справочных статей и книг.

Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Уметь пользоваться чтением молча для поиска в текстах произведений описаний, повествований, рассуждений.

Использовать умение читать молча для самостоятельного чтения книг по изучаемому разделу, детских газет и журналов

Определять цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию.

Воспринимать художественные и научно-популярные произведения на слух и при чтении; выделять основные смысловые эпизоды, последовательность и логику событий в изучаемых произведениях.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Определять и сравнивать форму текста (стихотворная и прозаическая), специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов.

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Сравнивать произведения и книги одного автора по теме и жанру, произведения разных авторов по жанру или теме, произведения стихотворные и прозаические одного автора.

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.

Использовать знаково-символическое моделирование для работы с произведением.

Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением.

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Формулировать вопросы и ответы на вопросы по содержанию произведения, высказывать суждения о произведении и его героях.

Уметь пересказывать тексты произведений и эпизоды подробно, кратко и выборочно.

Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Выражать своё мнение о литературном произведении, сравнивать литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Находить средства выразительности, выделять их особенности в произведениях разных жанров, объяснять их функцию.

Адекватно выражать эмоциональную реакцию на содержание прослушанного или прочитанного произведения, выделять особенности авторского текста. Различать прямое и контекстное значение слов.

Различать и сравнивать образы положительных и отрицательных героев. Находить в тексте портреты героев, описание поступков.

Использовать выборочное чтение для составления плана рассказа о герое, выбора опорных слов и подготовки подробного или краткого рассказа. Использовать умение рассказывать о герое в самостоятельной работе.

Сравнивать образы героев, авторское отношение к ним; выражать своё отношение к героям. Составлять сопоставительные таблицы.

Оперировать понятиями: главные и второстепенные герои произведения, различать положительных и отрицательных героев.

Пересказывать кратко и подробно произведения, отдельные эпизоды с опорой на алгоритм подготовки пересказа.

Готовить выборочный пересказ отдельных эпизодов или фрагментов, раскрывающих образ героя.

Работать с сюжетом и его частями, выборочно читать и пересказывать отдельные части произведения (завязка, развитие действия, кульминация, заключение).

Определять авторское отношение к героям произведения, формулировать своё мнение о произведении, героях и их поступках.

Классифицировать художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности, составлять таблицы, работать с таблицами и схемами.

Сравнивать художественные произведения со сходными сюжетами и темами

Выделять особенности научно-популярных текстов: правдивое и точное описание предметов, явлений, событий.

Самостоятельно работать с текстами научно-популярных произведений (очерки, воспоминания, рассказы и сказки).

Сравнивать художественные и научно-популярные произведения разных авторов по теме и авторской принадлежности.

Пересказывать подробно научно-популярный текст (описание фактов, предметов, явлений).

Кратко излагать факты, описывать детали, передавать точную информацию.

Пользоваться универсальным умением работать с учебными и справочными текстами.

Находить в тексте конкретные факты и сведения, представленные в явном виде

Познакомиться с историей книгопечатания и первыми книгами на Руси.

Различать книги художественные, научно-популярные, справочные, уметь пользоваться ими.

Уметь работать с аппаратом книги, ориентироваться в структуре учебной книги, самостоятельно находить вопросы и задания в учебнике; обращаться к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы.

Систематизировать книги по типам, подбирать книги по темам, пользоваться рекомендательными списками для подбора книг в каталоге библиотеки.

Пользоваться правилами работы с книгами в библиотеке: общаться с библиотекарем, находить нужную книгу по рекомендательным указателям и в открытом фонде.

Пользоваться дополнительной информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по теме.

Уметь отбирать и читать произведения и книги по изучаемому разделу.

Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: составлять план и распределять работу; собирать нужную информацию о книгах, героях книг, авторах; обрабатывать и систематизировать материал; готовить и проводить презентацию проекта (монолог-сообщение о книге, авторе или на заданную тему)

Воспринимать художественное произведение, эмоционально реагировать на него.

Бережно относиться к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Наблюдать и выделять в тексте произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использовать их в речи.

Уметь вести диалог — обсуждение изучаемого произведения, задавать вопросы по содержанию произведения, формулировать ответы на вопросы и подтверждать их примерами из произведения; поддерживать беседу и выражать интерес.

Читать диалоги героев выразительно, по ролям; инсценировать отдельные эпизоды или произведения в группах.

Уметь конструировать монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументировать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Высказывать своё суждение о поступках героев, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

Сравнивать диалоги и монологи героя произведения, выделять в них описания и рассуждения.

Моделировать диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально.

Готовить небольшие сообщения (монологи) об авторах произведений, о прочитанных книгах, о результатах проектной деятельности.

Использовать в речи понятия: диалог, монолог, вопрос, реплика и формулы вежливости

Воспринимать произведения как образцы письменной речи.

Выделять особенности жанров художественных и научно-популярных произведений.

Называть особенности стихотворной и прозаической форм записи текста.

Находить в текстах произведений описания, повествования, рассуждения, а также средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы.

Выполнять письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях: находить в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывать их.

Писать небольшие по объёму творческие письменные работы: рассказ о герое или описание пейзажа, отзыв о прочитанной книге

Круг чтения

Произведения фольклора (сказки, легенды, былины, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира.

Особенности произведений фольклора, использование пословиц для определения главной мысли произведения, для характеристики поступков героев.

Басни русских баснописцев (И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, А.Е. Измайлова, И.И. Дмитриева), структура басни, форма текста.

Выделение «бродячих сюжетов». Сравнение басен со схожим сюжетом по форме, авторской принадлежности.

Работа с произведениями русской классической литературы (В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.П. Ершова, В.М. Гаршина, Н.Г. Гарина-Михайловского, К.М. Станюковича, Н.А. Некрасова).

Произведения и книги зарубежных писателей-классиков (Марка Твена, Х.-К. Андерсена, Виктора Гюго).

Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей.

Сравнение произведений по темам, жанрам и авторской принадлежности; уточнение тем: о Родине (о служении Родине, о красоте родной природы и т. п.); о взаимоотношениях людей (о детях, о семье, о любви и честности и т. д.).

Произведения отечественной литературы XX в. (А.Н. Толстого, А.А. Блока, К.Д. Бальмонта, А.И. Куприна, И.А. Бунина, С.Я. Маршака, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова, С.В. Михалкова, В.П. Катаева, А.П. Платонова).

Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В. Михалкова, К.И. Чуковского, К.Г. Паустовского, А.И. Куприна, В. Рыбакова, В.М. Пескова, Р. Сефа, М.А. Шолохова, И.С. Соколова-Микитова, Н.С. Шер.

Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П. Платонова, Н.П. Вагнера, Дж. Свифта).

Работа с научно-популярными и справочными книгами по личному выбору для решения познавательных задач.

Работа с аппаратом книги и структурой произведения, обучение составлению аннотации и написанию отзывов с опорой на алгоритм учебных действий.

Развитие интереса к чтению детских периодических журналов («Костёр», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отчего и почему?», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).

Использовать ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями («Детская газета», «Антошка» и др.).

Чтение детских газет «Шапокляк», «Читайка», «Пионерская правда»

Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Определять ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов.

Соотносить главную мысль произведения с предложенными пословицами, подбирать самостоятельно пословицы к произведению для характеристики поступков героев.

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Различать фольклорные и авторские произведения; расширять свои представления о творчестве отечественных и зарубежных писателей-классиков.

Сравнивать произведения и книги отечественных и зарубежных писателей по темам и жанрам.

Классифицировать произведения и книги по темам, жанрам, темам и жанрам, темам и авторской принадлежности.

Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения.

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями.

Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику.

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов. Выбор периодического издания на основе собственных интересов.

Пользоваться ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.

Уметь находить и читать произведения по изучаемой теме или разделу, находить информацию об авторе, произведении или книге в детских периодических изданиях

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанры фольклора: пословицы, песни, загадки, сказки, былины, легенды.

Различение сказок о животных, бытовых и волшебных.

Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки.

Литературные (авторские) сказки. Фольклорные корни сказок (на примере сказок А.С. Пушкина, В.А. Жуковского, П.П. Ершова).

Литературные сказки отечественных и зарубежных писателей

Жанры литературных произведений: рассказ, сказка, стихотворение, басня.

Практическое выделение в художественных произведениях описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев.

Прозаические и стихотворные произведения, их особенности. Особенности стихотворных произведений: стихотворная строка (стих), рифма, строфа.

Практическое знакомство с литературоведческими понятиями: произведение, художественное произведение, научно-популярное произведение, справочная статья, автор произведения, автор-рассказчик; сюжет, тема и жанр произведения; образ героя, герои положительные и отрицательные; точка зрения автора, точка зрения читателя; портрет героя, пейзаж, интерьер

Средства выразительности художественной речи: синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения, аллегории, гиперболы. Выделение под руководством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин

Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров.

Различать сказки бытовые, волшебные
и о животных.

Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках.

Выделять особенности литературных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.

Сравнивать сказки отечественных и зарубежных писателей: выделять сходство и различия, определять темы, сравнивать героев, оценивать их поступки

Практически определять жанры литературных произведений, указывая их особенности.

Участвовать в анализе произведений, выделять в текстах описания, повествования, рассуждения, диалоги и монологи героев.

Различать прозаические и стихотворные произведения, сравнивать сказки в прозаической и стихотворной формах, выделять особенности стихотворных произведений.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи при обсуждении произведения, находить в произведении эпитеты, сравнения, метафоры, аллегории, гиперболы, олицетворения, синонимы, антонимы

Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творческих работ

Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

Воспроизводить авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи.

Рассказывание произведений с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов.

Выразительное чтение произведения с рассказыванием содержания отдельных частей или чтением наизусть наиболее ярких отрывков или кульминационного момента.

Подготовка рассказа о героях произведений и их поступках с обоснованием своей точки зрения.

Творческие пересказы текста произведения от лица героя или автора, от своего имени (читателя).

Инсценирование, чтение по ролям, моделирование «живых картин» к отдельным эпизодам произведения.

Работать с изменённым планом текста и восстанавливать его в соответствии с содержанием произведения.

Словесное рисование картин к художественным произведениям или отдельным эпизодам.

Создание иллюстраций к отдельным эпизодам произведений, оформление самодельных книг, газет индивидуально или в группах, в том числе с использованием ИКТ.

Выполнение творческих проектных работ по темам «История печатной книги», «Мир русских пословиц», «Русская народная песня», «Книги бывают разные», «Жить — Родине служить» и т. д.

Инсценирование изученных произведений к праздникам, конкурсам. Определение фрагмента для инсценирования; выбор и репетиция ролей. Выбор невербальных выразительных средств (мимика, жесты, интонация).

Создание небольших произведений по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворения).

Написание сочинений под руководством учителя, отзывов о произведениях и книгах

Пересказывать текст  произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты.

Рассказывать произведения (сказка, рассказ) с зачитыванием отдельных отрывков, эпизодов, диалогов или монологов героев.

Читать произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов.

Готовить рассказ или сообщение о героях произведений и их поступках с аргументацией своей точки зрения.

Пересказывать произведение творчески от лица героя или автора, от своего имени.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Восстанавливать деформированный план в соответствии с сюжетом произведения.

Словесно описывать картины к отдельным эпизодам или целым произведениям.

Рисовать иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформлять книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).

Выполнять творческие проектные работы по темам и изучаемым разделам в группах или индивидуально.

Инсценировать изученные произведения по сценариям, сделанным под руководством учителя, к школьным праздникам, конкурсам.

Создавать небольшие произведения по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворения).

Писать под руководством учителя небольшие сочинения на заданную тему, отзывы о произведениях и книгах

Чтение: работа с информацией

Информация о героях произведений, представленная в явном виде (в тексте).

Составление краткой аннотации на произведение (автор, заглавие, жанр, тема, главная мысль) или книгу (название, тема, тип книги, советы).

Сбор информации о книгах, героях произведений, писателях и оформление информации в виде таблиц и схем с использованием ИКТ.

Использование информации из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.

Дополнение таблиц, схем информацией о героях, предметах, явлениях или животных из научно-популярных или справочных книг, составление списка авторов по заданному критерию (в том числе с использованием ИКТ)

Находить нужную информацию о героях изучаемых произведений, представленную в явном виде.

Составлять краткую аннотацию на произведение или книгу.

Собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере.

Использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг.

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете

Раздел программы

№

уроков

Темы уроков

Кол. часов

Дата проведения

Примечание

план

(№ нед.)

факт

Виды речевой и читательской деятельности. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

1

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение» Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» 

1

1

02.09

2

Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания.

Былина «Волхв Всеславович». Произведения фольклора. Былины.

1

1

04

3

Народные  легенды. «Легенда о граде Китеже»,

1

2

07

4

Народные  легенды .«Легенда о покорении Сибири Ермаком».

1

2

09

5

Народные песни.  Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

1

2

11

6

Слушание и работа с детскими книгами. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

1

3

14

7

Книги с фольклорными произведениями. Проверьте себя. Детская Библия, книги с былинами и легендами.

1

3

16

8

Басни. Произведения  русских баснописцев.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И.И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой «Стрекоза и Муравьи».

1

3

18

9

Слушание и работа с книгами басен.  Произведения  русских баснописцев.  И. Хемницер «Друзья» И.А.Крылов «Крестьянин в беде».

1

4

21

10

Произведения  русских баснописцев. 

А.Е.Измайлов «Кукушка».

 Дополнительное чтение. А.Е.Измайлов «Лестница».

1

4

23

Виды речевой и читательской деятельности Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Творческая деятельность (на основе литературныхпроизведений)

11

Баснописец  И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Дополнительное чтение . И.А.Крылов «Осел и Соловей»,  С.В.Михалков «Слово о Крылове».

1

4

25

Виды речевойи читательской деятельности

12

Обобщение по разделу. «Басни»  Рубрика «Проверьте себя»

1

5

28

13

Стихотворения В.А. Жуковского. В. Жуковский «Песня, «Ночь».

1

5

30

Виды речевой и читательской деятельности Творческая деятельность (на основе литературных произведений).

14

Волшебные сказки в стихах. В. Жуковский «Спящая царевна»

1

5

02.10

15

Слушание и работа с книгами. Книги В.А. Жуковского.

Дополнительное чтение». Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери »

1

6

05.10

Виды речевой и читательской деятельности

16

Произведения В.А. Жуковского Рубрика «Проверьте себя»

1

1

12.10

2цикл

Виды речевой и читательской деятельности Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

17

Произведения А.С. Пушкина.

Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. А.С.Пушкин «Осень».

Дополнительное чтение». Г. Волков  «Удивительный Александр Сергеевич»

1

14.10

Виды речевой и читательской деятельности

18

Стихи А.С. Пушкина.

А.С.Пушкин «И.И. Пущину». И.И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок). А.С.Пушкин «Зимняя дорога»

1

16.10

19

Сказки А.С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля.

1

19

Виды речевой и читательской деятельности Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

20

Произведения М.Ю.Лермонтова.

Стихи М.Ю.Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус».

1

21

Виды речевой и читательской деятельности

21

Стихи о природе М.Ю.Лермонтова .«Горные вершины…», «Утес».

1

23

22

Слушание и работа с книгами. Книги М.Ю. Лермонтова. Дополнительное чтение. М.Ю.Лермонтов  «Казачья колыбельная песня».

1

26

23

Литературные (авторские) сказки. П.П. Ершов «Конек-горбунок».

1

28.10

24

Обобщение «Русские поэты» Рубрика «Проверьте себя»

1

30.10

25-26

Сказки В.М. Гаршина.

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

2

02.11

06.11

27

Слушание и работа с книгами. Авторские сказки. В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

09.11

28

Повторение литературных сказок. Рубрика «Проверьте себя»

1

11.11

29-30

Произведения русских писателей о детях.

Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (главы из повести «Детство Темы»).

2

13.11

16.11

31

Слушание и работа с книгами.

К.Станюкович. «Максимка»

1

23.11

3цикл

32

Произведения русских писателей о детях .

 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

1

25.11

33

Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях. Рубрика «Проверьте себя»

1

27.11

34-35

Произведения зарубежных писателей о детях.

В.Гюго «Козетта» (отдельные главы)

2

30.11

02.12

Виды речевой и читательской деятельности. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

36

Произведения зарубежных писателей о детях.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

04.12

Виды речевой и читательской деятельности

37-38

 Сказки зарубежных писателей. Сказка Х.-К. Андерсена «Дикие лебеди».

2

07.12

09.12

39

Произведения Х.-К. Андерсена.  Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года».

1

11.12

40

Слушание и работа с книгами. Великий сказочник.

К.Г.Паустовский «Великий сказочник». Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсена «Девочка со спичками»

1

14.12

41

Обобщение по разделу «Книги зарубежных писателей» . Рубрика «Проверьте себя»

1

16.12

42

Мифы древней Греции «Арион», «Дедал и Икар»

1

18.12

43

Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи».

1

21.12

44

Слушание и работа с книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

1

23.12

45

Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава. Похвала книгам».

1

25.12

46

Первая славянская азбука. . Отрывки из «Повести временных лет», «О Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого славянам». «Повесть о Никите Кожемяке»,

1

28.12

47

Произведения Л.Н.Толстого Слушание и работа с книгами !Воспоминания Л.Н. Толстого! Слушание рассказа Л.Н. Толстого «Акула».

1

30.12

48

.Басни Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой «Мужик и Водяной»

1

11.01

4цикл

49

Научно-популярные рассказы

 Л. Н. Толстой «Черепаха»

1

13.01

50

Познавательные рассказы

 Л. Н. Толстой «Русак».

1

15.01

51

Слушание и работа с книгами. Л. Н. Толстой «Святогор – богатырь». Былина.

1

18.01

52

Обобщение по разделу Рубрика «Проверьте себя» 

1

20.01

53

Стихи А.А.Блока.

Стихи о Родине. А.А.Блок «Россия»

1

22.01

54

Стихи А.А. Блока для детей.

А.А.Блок «Рождество».

1

25.01

55-56

Стихи К.Д.Бальмонта.

Стихи о Родине, о природе. К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме».

2

27.01

29.01

57

Стихи о природе К.Д.Бальмонта «Снежинка», «Камыши».

1

01.02

Виды речевой и читательской деятельности Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

58

Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи»

1

03.02

Виды речевой и читательской деятельности

59-60

Рассказы о животных. А. Куприн «Скворцы»

2

05.02

08.02

И.А.Бунин «Листопад».

61

Слушание и работа с детскими книгами

Сказки и легенды русских писателей.

 А. Куприн»Четверо нищих»

1

10.02

62

Слушание и работа с детскими книгами

Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк»

В.Песков «В гостях у Сетона-Томпсона.»

1

12.02

стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок), «Генерал Топтыгин». К.И.Чуковский «Н.А. Некрасов».

63

Обобщение по разделу Рубрика «Проверьте себя»

1

15.02

Виды речевой и читательской деятельности Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

64

Стихи И.А.Бунина. Стихи о природе

И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство».

1

17.02

65

Слушание и работа с детскими книгами

Стихи русских поэтов

Очерк К.И.Чуковский «Н.А. Некрасов».

1

19.02

66

Обобщение по разделу Рубрика «Проверьте себя» 

1

22.02

67-68

Произведения С.Я.Маршака.

С.Я.Маршак «Словарь», Дополнительное чтение. С. Маршак «»Загадки», «Зелёная застава»

2

29.02

02.03

69-70

С.Я.Маршак Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины).

2

04.03

09.03

71

Слушание и работа с детскими книгами.

 С.Я Маршак «Сказка про козла».

1

11.03

Жанры древнерусской литературы.  «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»)

72

С.Я.Маршак – переводчик. Р.Бернс «В горах мое сердце…».

1

14.03

Повторение  изученных произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого» 

73

Контрольный урок. Комплексная разноуровневая контрольная работа

1

16.03

ИКР по читательской грамотности

74

Библиотечный урок.»Маршак- сказочник, поэт, драматург, переводчик»

1

18.03

75

Стихи для детей. Н. Заболоцкий  «Детство»

1

21.03

76

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

Дополнительное чтение. Н. Заболоцкий «Весна в лесу»

1

23.03

77

Библиотечный урок  «Стихи русских поэтов»

1

25.03

78-79

Произведения о детях войны.

Дополнительное чтение. В. П. Катаев «Сын полка»(отдельные главы)

2

29.04

04.05

6цикл

80-81

Произведения о детях войны Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста»

2

06.05

11.05

6цикл

Виды речевой и читательской деятельности Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

82

Стихи о родной природе. Н. Рубцов «Берёзы»

1

28.03

5цикл

83

Н. Рубцов «Тихая моя родина».

Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка»

1

30.03

84

Обобщение. Произведения о Родине. Рубрика «Проверьте себя»

1

01.04

85

Произведения С. В. Михалкова  «Школа», «Хижина дяди Тома»

1

04.04

86

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н. Носов «Федина задача»

1

06.04

87

И. Л. Гамазкова «Страдания»

Дополнительное чтение. В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

08.04

88

Очерки о Родине. И. Соколов-Микитов «Родина»

Дополнительное чтение. М. Шолохов «Любимая мать-отчизна»

1

11.04

89

Очерки о людях. А. Куприн «Сказки Пушкина», Н. Шер «Картины-сказки»

1

18.04

6цикл

90

М. Горький «О сказках»

1

20.04

Виды речевой и читательской деятельности

91

Дополнительное чтение. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди»

1

22.04.

92

Библиотечный урок. «Писатели о писателях»

1

25.04

93

Обобщение. «Очерки». Рубрика «Проверьте себя»

1

27.04

94

Итоговая контрольная работа за год

1

13.05

95

В мире фантастики. Н. Вагнер «Фея Фантаста» (в сокращении)

1

16

Виды речевой и читательской деятельности Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

96

Н. Вагнер  «Берёза»

1

18

Виды речевой и читательской деятельности

97

Дополнительное чтение. Н. Вагнер «Сказка»

1

20

Виды речевой и читательской деятельности Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

98

Дополнительное чтение. Н. Вагнер «Руф и Руфина»

1

23

Виды речевой и читательской деятельности

99

Приключенческая литература. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

1

25

100

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

1

27

101

Обобщение. Рубрика «Проверьте себя»

1

30

Виды речевой и читательской деятельности Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

102

Библиотечный урок «В мире книг». Н. Найдёнова «Мой друг». Дополнительное чтение. М. Горький «О книгах»

1

01.06

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Число и счёт

Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями.

Многозначное число.

Классы и разряды многозначного числа.

Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов.

Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сведения из истории математики: римские цифры: I, V, Х, L, С, D, М.

Римская система записи чисел.

Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.  

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Читать числа, записанные римскими цифрами.

Различать римские цифры.

Конструировать из римских цифр записи данных чисел.

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора)

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.  

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Умножение и деление

Несложные устные вычисления с многозначными числами.

Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора)

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.  

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.  

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Свойства арифметических действий

Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв)

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях

Числовые выражения

Вычисление значений числовых выражений с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них).

Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями

Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий.

Конструировать числовое выражение по заданным условиям

Равенства с буквой

Равенство, содержащее букву.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равенствах вида: х + 5 = 7,

х · 5 = 15,  х – 5 = 7,  х : 5 = 15, 8 + х = 16,

8 · х = 16, 8 – х = 2,  8 : х = 2.

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

Составление буквенных равенств.  

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву.

Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи

Величины

Масса. Скорость

Единицы массы: тонна, центнер.

Обозначения: т, ц.

Соотношения: 1 т = 10 ц,

1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др.

Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.    

Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = S : t,  S = v · t,  t = S : v

Называть единицы массы.

Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.

Вычислять массу предметов при решении учебных задач.  

Называть единицы скорости.

Вычислять скорость, путь, время по формулам

Измерения с указанной точностью

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком).

Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см,

t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч).  

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины.

Читать записи, содержащие знак.

Оценивать точность измерений.

Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения

Масштаб. План

Масштабы географических карт. Решение задач

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.

Различать масштабы вида 1 : 10 и 10 : 1.

Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты

Работа с текстовыми задачами

Арифметические текстовые задачи

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела.

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях (в том числе на встречное движение) из одного или из двух пунктов; в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение.

Понятие о скорости сближения (удаления).

Задачи на совместную работу и их решение.

Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на ...», «больше в ...», «меньше на ...», «меньше в ...», с нахождением доли числа
и числа по его доле.

Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.  

Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения

Выбирать формулу для решения задачи на движение.  

Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.

Моделировать каждый вид движения
с помощью фишек.

Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.  

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения.

Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).

Искать и находить несколько вариантов решения задачи

Геометрические понятия

Геометрические фигуры

Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные) от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (о том числе отрезка заданной длины).  

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).    

Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки

Различать и называть виды углов, виды треугольников.

Сравнивать углы способом наложения.

Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Выполнять классификацию треугольников.  

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение.

Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.  

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки

Пространственные фигуры

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

Прямоугольный параллелепипед.

Куб как прямоугольный параллелепипед.

Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда.

Пирамида, цилиндр, конус.

Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.).

Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.

Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса.

Изображение пространственных фигур на чертежах

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды (прямоугольный параллелепипед, пирамида), а также круглые тела (цилиндр, конус) на пространственных моделях.

Характеризовать прямоугольный параллелепипед и пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание), цилиндр (название основания, боковая поверхность).

Различать: цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже

Логико-математическая подготовка

Логические понятия

Высказывание и его значения (истина, ложь).

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...» и их истинность.

Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов

Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы
об истинности или ложности составного высказывания.

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.  

Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи

Работа с информацией

Представление и сбор информации

Координатный угол: оси координат, координаты точки.

Обозначения вида А (2, 3).

Простейшие графики.

Таблицы с двумя входами.

Столбчатые диаграммы.

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определённым правилам

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами.

Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм.

Заполнять данной информацией несложные таблицы.

Строить простейшие графики и диаграммы.

Сравнивать данные, представленные
на диаграмме или на графике.    

Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей.

Конструировать последовательности по указанным правилам

Раздел программы

№ п\п

Тема урока

Кол.

часов

Дата проведения

Примечание

план

(№нед.)

факт

Десятичная система счисления. Арифметические действия с числами и их свойства.

1

Десятичная система счисления

1

1

1

2

Десятичная система счисления

1

1

2

3

Десятичная система счисления

1

1

3

4

Чтение и запись многозначных чисел

1

1

4

5

Чтение и запись многозначных чисел

1

2

8.09

6

Чтение и запись многозначных чисел

1

2

9

7

Сравнение многозначных чисел

1

2

10

8

Сравнение многозначных чисел

1

2

11

9

Контрольная работа «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»

1

3

15

10

Сложение многозначных чисел

1

3

16

11

Сложение многозначных чисел

1

3

17

12

Сложение многозначных чисел

1

3

18

13

Вычитание многозначных чисел

1

4

22

14

Вычитание многозначных чисел

1

4

23

15

Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»

1

4

24

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

16

Построение прямоугольников

1

4

25

17

Построение прямоугольников

1

5

29

Работа с текстовыми задачами.

18

Скорость. Единицы измерения скорости

1

5

30

19

Скорость. Единицы измерения скорости

1

5

01.10

20

Скорость. Единицы измерения скорости

1

5

2

21

Задачи на движение в одном направлении

1

13.10

II цикл

22

Задачи на движение в одном направлении

1

14

23

Задачи на движение в одном направлении

1

15

24

Контрольная  работа «Задачи на движение»

1

16

Работа с информацией

25

Координатный угол

1

20

26

Контрольная работа «Координатный угол»

1

21

27

Графики. Диаграммы

1

22

28

Итоговая работа «Чтение, запись, сравнение многозначных чисел. Задачи на движение. Координатный угол»

1

23

Арифметические действия с числами и их свойства.

29

Переместительные свойства сложения и умножения

1

27

30

Переместительные свойства сложения и умножения

1

28

31

Сочетательные свойства сложения и умножения

1

29

32

Сочетательные свойства сложения и умножения

1

30

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

33

План и масштаб

1

03.11

34

План и масштаб

1

5

35

Многогранник

1

6

36

Многогранник

1

10

Арифметические действия с числами и их свойства.

37

Распределительные свойства умножения

1

11

38

Распределительные свойства умножения

1

12

39

Умножение на 1 000, 10 000,…

1

24.11

3цикл

40

Контрольная работа «Свойства арифметических действий»

1

13

2цикл

41

Прямоугольный параллелепипед. Куб

1

25.11

3цикл

42

Прямоугольный параллелепипед. Куб

1

26.11

Числа и величины

43

Тонна. Центнер

1

27.11

44

Тонна. Центнер

1

01.12

Работа с текстовыми задачами

45

Задачи на движение в противоположных направлениях    

(в случаях, когда тела удаляются друг от друга)

1

02.12

46

Задачи на движение в противоположных направлениях

1

03.12

47

Задачи на движение в противоположных направлениях

1

04.12

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

48

Пирамида

1

09.12

08.12 всероссийская пробная контр.работа

49

Пирамида

1

10.12

Работа с текстовыми задачами

50

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

1

11.12

51

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

1

15.12

52

Контрольная работа «Задачи на движение в противоположных направлениях»

1

16.12

Арифметические действия с числами и их свойства

53

Умножение многозначного числа на однозначное

1

17.12

54

Умножение многозначного числа на однозначное

1

18.12

55

Умножение многозначного числа на однозначное

1

22.12

56

Итоговая работа « Свойства арифметических действий. Задачи на движение»

1

23.12

57

Умножение многозначного числа на двузначное

1

24.12

58

Умножение многозначного числа на двузначное

1

25.12

59

Умножение многозначного числа на двузначное

1

29.12

60

Умножение многозначного числа на двузначное

1

30.12.

61

Умножение многозначного числа на двузначное

1

31.12

62

Умножение многозначного числа на трёхзначное

1

12.01

4цикл

63

Умножение многозначного числа на трёхзначное

1

13

64

Умножение многозначного числа на трёхзначное

1

14

65

Умножение многозначного числа на трёхзначное

1

15

66

Умножение многозначного числа на трёхзначное

1

19.01

67

Контрольная работа «Письменные приёмы умножения чисел»

1

20.01

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

68

Конус

1

21.01

69

Конус

1

22.01

Работа с текстовыми задачами

70

Задачи на движение в одном направлении (движение двух тел из одной или из двух точек)

1

26.01

71

Задачи на движение в одном направлении (движение двух тел из одной или из двух точек)

1

27

72

Задачи на движение в одном направлении (движение двух тел из одной или из двух точек)

1

28

73

Задачи на движение в одном направлении (движение двух тел из одной или из двух точек)

1

29.01

Работа с информацией

74

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

1

02.02

75

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

1

03

76

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

1

04

77

Составные высказывания

1

05

78

Составные высказывания

1

09.02

79

Составные высказывания

1

10

80

Составные высказывания

1

11

81

Контрольная  работа «Высказывания»

1

12.02

82

Задачи на перебор вариантов

1

16.02

83

Задачи на перебор вариантов

1

17

84

Задачи на перебор вариантов

1

18

Арифметические действия с числами и их свойства

85

Деление суммы на число

1

19

86

Деление суммы на число

1

01.03

5цикл

87

Деление на 1 000, 10 000, …

1

02.03

88

Деление на 1 000, 10 000, …

1

03.03

89                      

Деление на 1 000, 10 000, …

1

04.03

Работа с информацией

90

Карта

1

09.03

91

Карта

1

10.03

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

92

Цилиндр

1

11.03

93

Цилиндр

1

15.03

Арифметические действия с числами и их свойства

94

Деление на однозначное число

1

16.03

95

Деление на однозначное число

1

17.03

96

Контрольная  работа «Деление на 10, 100, 1 000. Деление многозначного числа на однозначное»

1

18.03

97

Деление на двузначное число

1

22.03

98

Деление на двузначное число

1

23.03

99

Деление на двузначное число

1

24.03

100

Контрольная работа «Деление на двузначное число»

1

25.03

101

Итоговая работа «Умножение и деление многозначного числа на однозначное (двузначное) число. Высказывания»

1

29.03

102

Деление на трёхзначное число

1

30.03

103

Деление на трёхзначное число

1

31.03

104

Деление на трёхзначное число

1

01.04

105

Деление на трёхзначное число

1

05.04

106

Контрольная  работа «Деление на трёхзначное число»

1

06.04

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

107

Деление отрезка на 2, 4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки

1

07.04

108

Деление отрезка на 2, 4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки

1

08.04

Арифметические действия с числами и их свойства

109

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 =7, х ∙ 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 =15

1

19.04

6цикл

110

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 =7, х ∙ 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 =15

1

20.04

111

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 =7, х ∙ 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 =15

1

21.04

112

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 =7, х ∙ 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 =15

1

22.04

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

113

Угол и его обозначение

1

26

114

Контрольная работа «Угол и его обозначение»

1

27

115

Виды углов

1

28

116

Контрольная  работа «Письменные приёмы вычислений»

1

29

Арифметические действия с числами и их свойства

117

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:  8 + х  =16,  8  ∙ х  = 16, 8 - х  = 2, 8 : х  = 2

1

3.05

118

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:  8 + х  =16,  8  ∙ х  = 16, 8 - х  = 2, 8 : х  = 2

1

4

119

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:  8 + х  =16,  8  ∙ х  = 16, 8 - х  = 2, 8 : х  = 2

1

5

120

Контрольная работа «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий»

1

6

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

121

Виды треугольников

1

10

122

Контрольная  работа «Виды углов и треугольников»

1

11

Числа и величины

123

Точное и приближённое значение величины

1

12

124

Точное и приближённое значение величины

1

13

125

Точное и приближённое значение величины

1

17

126

Контрольная работа «Действия с многозначными числами»

1

18

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

127

Построение отрезка,  равного данному

1

19

128

Построение отрезка,  равного данному

1

20

129

Итоговая контрольная работа «Умножение и деление многозначных чисел. Нахождение неизвестного компонента. Виды углов»

1

24

130

Обобщение за курс математики 4-го класса

1

25

131

Годовая контрольная работа за курс математики 4-го класса

1

26

132

Резерв

1

27

133

Резерв

1

31

134

Резерв

1

01.06

135

Резерв

1

34

136

Резерв

1

34

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Введение (1 ч)

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

• объяснять значение природы как источника существования человеческого общества.

Человек — живое существо (организм) (30 ч)

Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

• характеризовать человека как живое существо, организм

• объяснять роль нервной системы в организме;

• раскрывать особенности деятельности различных органов;

• Понимать зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями
• устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;
• характеризовать условия роста и развития ребенка;
• различать положительные и отрицательные качества человека
• рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя;
• конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
• характеризовать человека как часть природы

• приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.

• выделять общее и отличное от организма животного;

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России. Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

Человек и культура. Человек — творец культурных ценностей. Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIIIвека. Возникновение публичных театров.

Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.

Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

• описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон;

• моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв;

• находить на карте равнины и горы России (своего края);

• выделять особенности « кремлевских» городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям);
• составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

• ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами;

• составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства;
• называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена);

• называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох;

• называть имена наиболее известных правителей Древней и Руси и России разных исторических эпох,рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

• узнавать символы царской власти;

• знать имя Президента современной России;

• самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 

• составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты их протекания.

Раздел программы

№ п\п

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Кол.

часов

Дата проведения

Примечание

план

(№нед.)

факт

Введение (1 ч)

1

Общее строение организма человека

Повторение общих признаков живых существ Закрепление понятия «организм».

1

1

Человек — живое существо (организм) (30 ч)

2

Нервная система. Головной и спинной мозг.

Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг: строение и функции

1

03.09

3

Опорно - двигательная система организма

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника

1

8

4

Пищеварительная система

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами.

Значение пищеварительной системы.

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения

1

10

5

Берегите зубы с детства

Зубы. Правила ухода за зубами

1

15

6

Дыхательная система