Тематическое планирование по предметам для 1 класса, программ "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Ко-во часов

Дата

Предметные

Личностные Метапредметные

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные  и временные представления (8ч.)

1

Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Будет  иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

будет знать:

- направление движения: слева, направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся  получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя. ознавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

3. Сравнивать предметы, объекты.

4.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать рабочее место.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей

работы с эталоном. 3.Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»

КоммуникативныеУУД:

1. Вступать в  диалог.

2.Участвовать в коллект. обсуждении проблемы.

1

2

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

1

3

Временные отношения  «раньше», «позже», «сначала», «потом».

1

4

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

1

5

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько  меньше»)

1

6

Уравнивание предметов и групп предметов.

1

7

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

1

8

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

1

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч.)

9

Много. Один. Цифра 1

 Обучающийся будет знать:

-название, последоват. и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения числа, следующего и предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычислен. в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положит. отношения к школе.

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнять правила поведения

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

5.Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

6.Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках  

2. Осуществлять поиск информации,  используя справочные материалы учебника

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить дополнения, исправления в свою работу

4. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы речевого этикета.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1

10

Числа 1, 2. Цифра 2

1

11

Числа 1, 2, 3. Цифра 3

1

12

Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.

1

13

Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4

1

14

Отношения «длиннее», «короче».

1

15

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5

1

16

Состав числа 5.

1

17

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5»

1

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

19

Ломаная линия. Звено ломаной.

1

20

Состав чисел 2-5.

1

21

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

1

22

«Равенство», «неравенство».

1

23

Многоугольники.

1

24

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6.

1

25

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7.

1

26

Числа 8-9. Цифра 8

1

27

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9.

1

28

Число 10

1

29

Число  1-10

1

30

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

1

31

Сантиметр – единица измерения длины.

1

32

Увеличение  и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки.

1

33

Число 0. Цифра 0

1

34

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

1

35

Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число)».

1

36

Проверочная работа знаний по теме  «Числа 1-10 и число 0»

1

Сложение и вычитание (56 ч.)

37

Прибавить и вычесть число 1.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Обучающийся будет уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

- составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

- применять сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

- составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

5.Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

6.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника .

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль ( сличение работы с эталоном).

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.         2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1

38

Прибавить +1+1, вычесть -1-1.

1

39

Прибавить число 2.Вычесть число 2.

1

40

Прибавить и вычесть число 2.

1

41

Слагаемые. Сумма.

1

42

Задача.

1

43

Составление и решение задач.

1

44

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.

1

45

Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2».

1

46-47

Решение задач и числовых выражений.

2

48-49

Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2».

2

50-51

Прибавить и вычесть число 3.

2

52-53

Прибавить и вычесть число 3.

2

54

Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

1

55

Прибавить и вычесть число 3

1

56

Прибавить и вычесть число 3 Решение задач.

1

57

Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

1

58

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

1

59

Решение задач изученных видов.  Проверочная работа.

1

60

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

1

61

Сложение и вычитание  чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

1

62-63

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

2

64-65

Решение числовых выражений.

2

66

На сколько больше? На сколько меньше?

2

67

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

1

68-69

Решение задач и выражений

2

70

Перестановка слагаемых.

1

71

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

1

72

Перестановка слагаемых.  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

1

73

Состав чисел первого десятка.

1

74

Состав числа 10. Решение задач.

1

75

Решение задач и выражений.

1

76

Обобщение и закрепление знаний.

1

77

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

1

78

Связь между суммой и слагаемыми.

1

79

Связь между суммой и слагаемыми.

1

80

Решение задач и выражений.

1

81

Название чисел при вычитании.

1

82

Вычитание из чисел 6, 7.

1

83

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

1

84

Вычитание из чисел 8, 9.

1

85

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

1

86

Вычитание из числа 10

1

87

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

1

88

Единицы  массы - килограмм.

1

89

Единица вместимости – литр.

1

90

Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

1

91

Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

1

92

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Регулятивные УУД:  уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

1

Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч)

93

Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч)Устная нумерации в пределах 20.

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Обучающийся будет уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

-решать ребусы, магические квадраты,

круговые примеры, задачи на смекалку,

головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

Обучающийся будет знать:

-таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

поведения в Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

3. Определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1

94

Устная нумерации в пределах 20.

1

95

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

1

96

Единица длинны - дециметр.

1

97

Сложение и вычитание в пределах 20.Без перехода через десяток.

1

98

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

99

Закрепление знаний.

1

100

Закрепление знаний.

1

101

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью. Сравнение именованных чисел.

1

102

Решение задач и выражений.

1

103

Знакомство с составными задачами.

1

104

Составные задачи.

1

Табличное сложение и вычитание (22ч)

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

- прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся

получит возможность научиться:

 - группировать предметы;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

1.Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

2.Проявлять познавательный интерес.

3.Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4.Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

5.Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Регулятивные УУД:

- осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного;

- уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке;

- уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи;

- уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

- уметь осуществлять анализ объектов с выделение существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

- уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в результате диалога или игровой ситуации, уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи;

- использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

1

106

Случаи сложения: □ +2, □ +3.

1

107

Случаи сложения: □ +4.

1

108

Случаи сложения: □ +5.

1

109

Случаи сложения: □ +6.

1

110

Случаи сложения: □ +7.

1

111

Случаи сложения: □ +8, □ +9.

1

112

Таблица сложения.

1

113

Решение задач и выражений.

1

114-115

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

1

116

Приём вычитания с переходом через десяток.

1

117

Случаи вычитания:

11-□.

1

118

Случаи вычитания:

12-□.

1

119

Случаи вычитания:

13-□.

1

120

Случаи вычитания:

14-□.

1

121

Случаи вычитания:

15-□.

1

122

Случаи Вычитания:

16-□.

1

123

Случаи вычитания:

17-□, 18-□.

1

124

Случаи вычитания:

17-□, 18-□.

1

125

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

126

Закрепление и обобщение  знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

127

Проверочная работа «табличное сложение и вычитание».

1

Повторение пройденного за год (6 ч.)

128

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обознач. действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и случаи вычитания;

Обучающийся будет уметь:

- считать в предел. 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пред. 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахожден. числа, кот. на нескол. единиц больше или меньше данного.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию.

2.Классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место.

2.Вносить дополнения, исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. Определять последовательность изучения материала,. КоммуникативныеУУД

1. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

4.Участвовать в коллект. обсуждении учебной проблемы.

1

129

Контрольная работа за год.

1

130

Обобщение знаний.

1

131

Обобщение знаний.

1

132

Итоговый урок.

1

№

урока

Тема урока/

тип урока

Планируемые результаты

Кол-во

часов

Дата

Предметные

Личностные (УУД)

Метапредметные (УУД

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей. 

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Оценивать результаты своей деятельности.

Текущий

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи 

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока,оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

1

2

Язык и речь. Устная и письменная речь

Урок развития умений и навыков

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

1

3

Текст. Заголовок текста.

 (общее представление)

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.Познакомиться с текстом как единицей речи.Различать текст и предложение. Выделять предложение из текста. Установление связи слов в предложении.Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.Установление смысловой связи  между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.Составлять из слов и сочетаний слов предложения так, чтобы получился  текст. Познакомиться с последователь-ностью действий при списывании (по памятке 1 в учебнике). Находить информацию (текстовую, изобра-зительную) в учебнике, анализи-ровать ее содержание.Оценивать результаты своей деятельности.

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

1

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Урок развития умений и навыков

Узнают, что предложение выражает законченную мысль. 

Научатся каллиграфически правильно писать изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

1

5

Диалог

Знаки препинания конца предложения

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.Познакомиться с диалогической речью.Выделять диалог в тексте.Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям. отрудничать с одноклассниками при распределении ролей при чтении диалога.

Составлять диалог по рисунку.

Оценивать результаты своей деятельности.

Узнают, что предложения могут произноситьсяс различной интонацией.

Научатся: передавать различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на письме, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

1

6

Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.

Иметь представление о слове как единстве звучания и значения.

Определять роль слов в нашей речи. Распознавать слова, которые можно объединить одной темой («Весна», «Лето», «Зима» )

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета)

Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения.Познавательные:

рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

1

7

Слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Урок развития умений и навыков

.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Иметь представление о слове как единстве звучания и значения.

Определять роль слов в нашей речи.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета)

Научатся: различать слова, называющие предмет и его действие, называть действия предметов окружающего мира; писать словарные словаРегулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы, обращаться за помощью

1

8

Тематические группы слов. Вежливые слова.

Комбинированный

Составлять (устно ) текст по рисунку и опорным словам.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить вопросы кто? И что?

Оценивать результаты своей деятельности.

Учащийся научится классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

 1

9

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.

Иметь представление о слове как единстве звучания и значения.

Определять роль слов в нашей речи. Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов

Работать со словарями учебника.

Оценивать результаты своей деятельности.

Вычленять слова из предложения.

Наблюдение  над употреблением в речи  однозначных, многозначных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

1

10

Слова, близкие и противоположные по значению.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.

Иметь представление о слове как единстве звучания и значения.

Определять роль слов в нашей речи. Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи. Работать со словарями учебника.

Оценивать результаты своей деятельности.

Индивидуальный

Вычленять слова из предложения.

Наблюдение  над употреблением в речи  однозначных, многозначных, синонимов  и антонимов (без употребления терминов).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

1

11

Слог как минимальная произносительная единица.

Комбинированный урок.

Понимать и сохранять учебную задачу.Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингви-стического опыта со словом. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков. Выделять слоги в словах разными способами. Составлять слова из слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Оценивать результаты своей деятельности.

Узнают, что слог образует гласный звук.

Научатся: делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, работа в парах, группах.

Регулятивные:понимать и сохранять учебную задачу оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.Познавательные: работать со словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова

1

12

Деление слов на слоги.

Комбинированный урок.

Понимать и сохранять учебную задачу. Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков. Выделять слоги в словах разными способами. Составлять слова из слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Практическая работа

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. 

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов

Различать слово и слог. Определять количество в слове слогов.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, работа в парах, группах. Регулятивные:

понимать и сохранять учебную задачу оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова

1

13

Перенос слов.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Текущий

Узнают  правила переноса слов с одной строки на другую. Научатся:  делить слова на слоги,  переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов Коммуни-кативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи , работа в парах. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова

1

14

Перенос слов.

Комбинированный урок.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Учащийся научится переносить слова по слогам.  Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

1

15

Ударение Работа с «Орфоэпическим словарем»

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать значение термина ударение, понимать, что такое ударный и безударный слоги.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие

слогоударные модели слов. 

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

Познакомиться с орфоэпическим словарем.

Оценивать результаты своей деятельности.

Фронтальный опрос

Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные
и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах.Регулятивные:

удерживать учебную задачу, применять  установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

1

16

Ударение. Словообразующая роль ударения.

Урок развития умений и навыков

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

1

17

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий

Узнают отличительные признаки звуков
и букв.Научатся: различать звуки и буквы, переводить слово звучащее
в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

1

18

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения звуков

Урок развития умений и навыков

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Самооценка

Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической

информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

1

19

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

Урок развития умений и навыков

Понимать и сохранять учебную задачу урока

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите.

 Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся: записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, работа в парах, группах. Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий

 1

20

Алфавит. Алфавитный порядок слов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.

1

21

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

 Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации . Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, работа в парах, группах

1

22

Гласные звуки, обозначающие гласные звуки. Буквы  е, ё, ю, я и их функции в слове.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: распознавать йотированные гласные в начале слова
и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

 1

23

Слова с буквой э.

Словарь иностранных слов

Комбинированный урок.

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э или е.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствован-ными словами. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».Оценивать результаты своей деятельности.

Учащийся научится анализировать слова, соотносить количество звуков и букв в слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий

: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарём, находить в нём нужную информацию

1

24

Ударные и безударные гласные звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.

Познакомиться с памяткой 2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.  Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться состав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам.Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения  задач. Коммуника-тивные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

1

25

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся: одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой  буквы в безударном слоге; учить сравнивать при проверке написания букву ударного гласного звука в проверочном сове и букву безударного гласного звука в проверяемом слове.

Познавательные: осуществлять поиск

необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

26

Ударные и безударные гласные звуки

Урок развития умений и навыков

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся: находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  Подбирать проверочное слово (проговаривая), обосновывать правильность написанного. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач ,определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Оценивать  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

1

27

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Знакомство с «орфографическим словарем».

Комбинированный урок

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание. Познакомиться с орфографическим словарем.

Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся: писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание. Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова). Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

1

28

Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

деятельности.

Подбирать слова с изученными  буквосочетаниями, писать их в соответствии с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности.  

Индивидуальный опрос.

Научатся: пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

 1

29

Согласные звуки и буквы,

обозначающие согласные звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Словарный диктант

 Научатся различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Оценивать  результаты выполненного задания.

1

30

Удвоенные согласные Перенос слов с удвоенными согласными.

Комбинированный урок.

1

31

Буквы Й и й.

Слова со звуком [j’] и буквой «и краткое».

Урок развития умений и навыков

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Узнают особенности звука [j’] и буквы й.

Научатся: делить слова со звуком [j’] на слоги, распознавать  гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов. Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования  языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

1

32

Мягкие и твердые согласные звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели

условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Узнают о способах обозначения мягкости согласных. Научатся: различать согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования  языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

1

33

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

Урок развития умений и навыков

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.

Работать с графической информацией, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль.

Оценивать результаты своей деятельности

Научатся: работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками. Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

1

34

Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

Урок развития умений и навыков

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять «работу» букв е,ё,ю,я,и,ь после согласных в слове. Классифицировать слова по той роли, которую в них выполняют буквы е,ё,ю,я,и,ь. Писать и обосновывать правописание слов ( с изученными орфограммами).Оценивать результаты своей деятельности.

Узнают особенности букв  е, ё, ю, я.

Научатся: различать согласные по твёрдости – мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, я. Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

1

35

Буква «мягкий знак» (ь) как показатель мягкости согласного звука

Комбинированный урок.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять роль буквы «мягкий знак» в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест.

Соотносить количество звуков и букв в словах типа мел – мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Находить слова с буквой «мягкий знак» среди других слов. Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным. Оценивать результаты своей деятельности

Самооценка

 Научатся объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Составлять текст из предложений.Объяснить, как обозначена на письме мягкость согласного звука. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач ,определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Оценивать  результаты выполненного задания.

1

36

Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь)

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

«Читать», составлять звуковые модели слов с буквой «мягкий знак» типа[гуc’ ],[п’ат’ ], преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их значение. Определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком в середине слова, устанавливать правило переноса таких слов. Понимать содержание читаемого текста, обсуждать его тему и главную мысль.

Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся: различать количество букв и звуков в слове, перенонить слова с ь знаком в середине,выполнять фонетический разбор слов, определять, какой звук обязательно должен быть в слове.Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания

1

37

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся: определять звонкие и глухие согласные звуки в словах
и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

1

38

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие.

Оценивать результаты своей деятельности.

Фронтальный опрос

Научатся: находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путем изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач , определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания.

1

39

Обозначение буквой парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова.

Урок развития умений и навыков

Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Писать слова с парным согласным на конце слова, объяснять их правописание. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся: одному из способов проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук на конце слова, путем изменения формы слова.Проговаривание вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания

.1

40

Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Писать двусложные слова с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова, объяснять их написание.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Оценивать результаты своей деятельности

Научатся: определять тему в тексте и главную мысль, подбирать заголовок, соотносить заголовок и текст; выписывать из текста предложения, соответствующие рисункам.Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на Земле (на основе содержания прочитанного текста). Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Оценивать  результаты выполненного задания

 1

41

Шипящие согласные звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Оценивать результаты своей деятельности.

Текущий.

Научатся различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объектПознавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Оценивать  результаты выполненного задания.

1

42

Итоговый диктант

Урок контроля знаний.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

деятельности.

Писать слова в соответствии с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности.  

Научатся применять изученные правила при записи под диктовку; оценивать уровень достижений. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения,

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Оценивать  результаты выполненного задания.

1

43

Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт.

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Находить в словах сочетания чк, чн, чт. Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк,чн,чт; запоминать правило написания этих буквосочетаний. Осмысливать содержание текста , наблюдать над эмоциональностью слов, через текст. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Оценивать результаты своей деятельности.

Фронтальный опрос

 Научатся находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятель получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением),

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания

1

44

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок развития умений и навыков

Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Находить  в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу . Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопрос.Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную

 1

45

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.

Урок обобщения и систематизации знаний

Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Находить  в словах буквосочетания жи-ши; соотносить произношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и. Писать слова в соответствии с изученными правилами письма. Восстанавливать деформированные строки в тексте. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  

при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания.

.1

46

Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Урок обобщения и систематизации знаний

Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Находить в словах буквосочетания ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Распространять предложения другими словами. Писать слова с сочетаниями ча-ща, чу- щу. Оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания

47

Заглавная буква

( общее представление)

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока.   Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Оценивать результаты своей деятельности.

Научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  Оценивать  результаты выполненного задания.

1

48

Заглавная буква в именах, отчествах,фамилиях людей, в географических названиях

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Понимать значение слов: имя, отчество, фамилия. Осознавать правила вежливого обращения к собеседнику. Составлять рассказ о своей малой родине по вопросам учителя. Применять правила написания заглавной буквы. Оценивать результаты своей деятельности.

Текущий

Научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Знакомство с формами обращения к собеседнику. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания

1

49

Заглавная буква в кличках животных.

Урок развития умений и навыков

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать слова- названия животных и клички животных. Познакомиться с правилом написания заглавной буквы в кличках животных.

Сопоставлять правописание слов типа Орел (город) и орел (птица). Составлять текст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности .

Научатся писать клички животных с  заглавной буквы, объяснять их написание. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Оценивать  результаты выполненного задания.

1

50

Повторение изученного материала.

 Урок обобщения и систематизации знаний

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах, группах  при выполнении учебных задач, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. Регулятивные:

принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

оценивать результаты выполненного задания

1

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Ко-во час

Дата

Предметные

Личностные Метапредметные (УУД)

1

«Азбука» — первая учебная книга.

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.Коммуни-кативные УУД:- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллектив-ном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

1

2

Речь устная и письменная.

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

1

3

Предложение и слово.

Научатся: лассифициро-ать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов.

Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

1

4

Слово и слог.

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему.

1

5

Слог. Ударение.

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Адекватная мотивация

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

1

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

Научатся произносить и  слушать изолированные звуки. Составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам.

1

7

Звуки в словах. 

Научатся выделять интонационно звуки на фоне слова. Уметь делать звуковой анализ слова.

1

8

Как образуется слог? Слог-слияние.

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

1

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

- отличать устную и письменную речь, отли-чать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи,- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; - разделять слово на слоги с использова-нием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове; - определять главную мысль предложения;

1

10-11

Гласный звук а,  буквы

А, а.

Проверка техники чтения.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого - звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя)

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

2

12

Гласный звук о, буквы О, о.

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опо-рой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки. Читать предло-жение с восклицатель-ной интонацией (О-о-о!)

1

13-14

Гласный звук и,  буквы И, и.

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого -звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, ы в текстах на страницах Азбуки.

Выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2

15

Гласный звук ы, буква ы.

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

1

16-17

Гласный звук у,  буквы У, у.

Познакомятся с буквой у как с целым словом.Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

2

18-19

Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения

2

20-21

Согласные звуки с, с’, буквы С, с.

Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли.

2

22-23

Согласные звуки к, к’, буквы К, к.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

2

24-25

Согласные звуки т, т′, буквы Т, т.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, Предложения с Интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки.

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом; приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой

Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

Понимать важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ. Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под

руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям

2

26-27

Согласные звуки л, л′, буквы Л, л.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложжений

2

28-29

Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.

2

30-31

Согласные звуки в, в’, буквы В, в.

Узнают:  графический образ букв выделять звуки из слов, буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста

2

32-

-33

34

Гласные буквы Е, е.

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.Научатся: при письме обозначать звуки {й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом - просто называется

3

35-36

Согласные звуки п, п’, буквы П, п.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изучен-ные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке. Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы.

2

37-38

Согласные звуки м, м’, буквы М, м.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], Обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное отношение к иному мнению.

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

2

39-

40

Согласные звуки з, з’, буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Научатся: выделять в речи согласные звуки И» [з'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [з] и [с], [з'] и [с'], читать слоги и слова с изученными буквами

2

41-

42

Согласные звуки б, б’, буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Узнают различие между формой слова и родственными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], читать слоги и слова с изученными буквами

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю 

Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать,классифи-цировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

2

43-44

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'З, обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами

2

45

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами

1

46-47

Гласные буквы Я, я.

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать* сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

2

48

Гласные буквы Я, я.

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [а].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему- модель), определять место буквы я на «ленте букв»

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

1

49-

50

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к']

2

51-52

Мягкий согласный звукч’, буквы Ч, ч.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу

2

53-54

Буква ь — показатель мягкости предшествую-щих согласных звуков.

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

2

55-56

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Узнают правило правописания сочетания или. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

2

57-58

Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш.

Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

2

59-60

Гласные буквы Ё, ё.

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука,

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё,ё, производить звуковой анализ * слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

2

61

Гласные буквы Ё, ё.

Узнают, что букваё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

1

62-63

Звук й, буквы Й, й.

Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный  звук.  Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

2

64-65

Согласные звуки х, х’, буквы Х, х.

Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)

2

66-67

Гласные буквы Ю, ю.

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами.

2

68

69

70

Твёрдый согласный звукц, буквы Ц, ц.

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

 Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

 Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире.  Адекватная мотивация: уважительное. Отношение к иному мнению, терпимость.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или  полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы,    придающие    стройность, ритм,  не рифмующаяся строчка.

Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев

3

71-72

73

Гласный звук э, буквы Э, э.

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами..Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

3

74-75-76

Мягкий глухой согласный звук щ’.

Буквы Щ, щ.

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквен-ный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами. Получат представление о правописании сочетаний ща, щу. Научатся читать слоги, слова и Предложения с изученными буквами

3

77

78

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф.

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами. читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст.

2

79-80

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Узнают о функции ьиъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ьиъ, небольшой текст с изученными буквами выполнять задания к стихотворным текстам

2

81

Русский алфавит.

Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами

1

82

 Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль

1

83

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество.

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать Небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

1

84

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.

Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или  полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы,    придающие    стройность, ритм,  не рифмующаяся строчка.

Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

1

85

В. Крупин. Первый букварь.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную. и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

1

86

А.С. Пушкин. Сказки.

Научатся: рассказывать наизусть Отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

1

87

Л.Н. Толстой. К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» JI. Толстого в учебнике

1

88

К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Небылица.

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем. Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем

1

89

В.В. Бианки. Первая охота.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

1

90

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. М.М. Пришвин. Предмайское утро.

Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов

1

91

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

 Б. Заходера.

В. Берестова.

Песенка — азбука.

Научатся: декламировать стихотворения С. Маршака, A. Барто, (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой, разыгрывать диалог.

1

92

Проект: «Живая Азбука»

Наши достижения.

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть

1