Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

№

Раздел

кол-во часов

1

Авторская программа

Рабочая программа

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.  Сравнение предметов и групп предметов.

 Пространственные и временные представления

       8

       8

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху,  внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за,  между;  рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

2

    Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

       28

        28

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>»,  «<»,  «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

3

Сложение и вычитание         

54

44

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

16

16

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

26

26

6

Итоговое повторение

4

14

                                                                                                                                                                      Итого

136

136

№ урока

№

п/п

Дата

Тема урока.

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Тип урока

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.  Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления (8 ч)

1.

1.

1 неделя

3.09-7.09

Учебник математики. Счет предметов.  Схема класса.

-получить представление о содержании математических (арифметических) знаний,

- усвоить понятие «клетка в тетради».

- усвоить место нахождения  условных обозначений в книге,

- изучить основные правила обращения с книгой,

- научить ориентироваться в учебной книге,

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество(8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

УИНМ

2.

2.

Счет предметов. Оценка. Введение способа оценки.

- осваивать навык счета предметов по правилам счета с использованием количественных и порядковых числительных,

- называть числа в порядке их следования при счете в пределах первого десятка.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УИНМ

3.

3.

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа). 

Самооценка, критерии, оценка.

- определять местоположение предмета в пространстве, использовать в речи слова «вверху», «внизу», «слева», «справа», «левее»,

«правее»,

- выполнять задание в Рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- моделировать расположение предметов на плоскости и в пространстве по их описанию.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- ориентироваться в пространстве.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)

УИНМ

4.

4.

Временные отношения (раньше, позже, сначала, потом).

Диагностика и отработка разных критериев оценки.

- располагать события в порядке следования (раньше, позже, еще позднее, сначала, потом, наконец),

- оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом».

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

УИНМ

5.

5.

2 неделя

10.09 – 14.09  

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

Адресованность, понятность сообщения.

- практически определять, в какой из двух групп предметов больше (меньше) и на сколько,

- самостоятельно работать в Рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов по различным признакам,

- искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

УРУиН

6.

6.

Сравнение групп предметов. Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше».

Развитие линии оценки: противопоставление правильности и оригинальности.

- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами,

- уравнивать группы предметов,

- выводить правила разностного сравнения,

- выполнять задания в Рабочей тетради,

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно ответствующих по количеству групп предметов.

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Комбинированный урок

7.

7.

Закрепление изученного материала. Ловушка как элемент учительской диагностики.

Актуализация навыков содержательного взаимодействия, которое отрабатывались ранее.

- объяснять в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько,

- находить способы уравнения количества предметов  в группе (убирая или прибавляя предметы),

- графически устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами,

- учиться выполнять задания в Рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- слушать собеседника и включаться в диалог,

- определять границы своего знания и не знания.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- проявлять самостоятельность в поиске различных способов решения задачи.

УРУиН

8.

8.

Закрепление пройденного материала.

Входной мониторинг

Отработка знаков, введённых ранее.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

 -искать разные способы решения задачи,

- ориентироваться в заданиях в Рабочей тетради,

- определять границы знания и незнания,

- оценивать результаты своей работы.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

КЗ

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

9.

1.

3 неделя

17.09 -21.09

Анализ результатов.

Понятия «много», «один». Число и цифра 1.

- соотносить понятия количества, числа и цифры (один),

- учиться выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифру 1,

- учиться воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа,

- осваивать понятие символа (буква, цифра).

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

 - планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

-слушать собеседника, вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- проявлять самостоятельность в поисках различных способов решения задачи.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с  любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры.

Относить цифру и число.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

УИНМ

10.

2.

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

- в результате практических действий определять состав числа 2,

- распознавать множества, состоящие из двух элементов,

- выполнять задания в рабочей тетради, писать цифру 2,

- осваивать принцип построения натурального ряда чисел на первых числах натурального ряда,

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика га основе выполнения правил поведения на уроке,

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и овладение способами действий,

- применять в практической деятельности понятие символа.

Письмо цифры. Соотнесение цифры и числа.

Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

УИНМ

11.

3.

Число и цифра 3. письмо цифры 3.

Входной мониторинг

- в результате практических действий определять состав числа 3,

- распознавать множества, состоящие из двух элементов,

- выполнять задания в рабочей тетради, писать цифру 3,

- осваивать принцип построения натурального ряда чисел на первых числах натурального ряда,

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика га основе выполнения правил поведения на уроке,

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и овладение способами действий,

- применять в практической деятельности понятие символа.

УИНМ

12.

4.

Знаки +, -, =.

- приобретать начальный опыт овладения математическими знаками и символами,

- в результате практических действий определять значение знаков +, -, =,

- выполнять задание в рабочей тетради,

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать с учебными модулями.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Оперировать математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится».

Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Письмо цифр.

Отработка состава чисел 2,3,4.

УИНМ

13.

5.

4 неделя

24.09 – 28.09

Число и цифра 4. Письмо цифры 4.

- в результате практических действий определять состав числа 4,

- распознавать множества, состоящие из четырех элементов,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 4,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УИНМ

14.

6.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

- в результате практических действий сравнивать предметы по длине (на глаз и наложением),

- выполнять задание в рабочей тетради, заполнять таблицу,

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Упорядочивать объекты по длине.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную.

Различать, называть многоугольники.

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными  геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

УИНМ

15.

7.

Число и цифра 5. письмо цифры 5.

- в результате практических действий определять состав числа 5,

- распознавать множества, состоящие из 5 элементов,

- выполнять задание в рабочей тетради,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от до 10 в  прямом и обратном  порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

УИНМ

16.

8.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

- в результате практических действий определять состав числа 5,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел, образовывать следующее (предыдущее) число путем прибавления (вычитания) 1,

- воспроизводить последовательность натуральных числе от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УОиС

17.

9.

5 неделя 1.10 -9.10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях,

- распознавать различные виды линий,

- пользоваться линейкой для черчения,

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать с учителем.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УРУиН

18.

10.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях,

- распознавать различные виды линий,

- пользоваться линейкой для черчения,

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- слушать собеседника и вести диалог,

- взаимодействовать с учителем, работать по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества

-проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, отрезка, луча, ломаной.

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

УИНМ

19.

11.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях,

-воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа,

- пользоваться линейкой для черчения,

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- слушать собеседника и вести диалог,

- искать разные способы решения задачи,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

УРУиН

20.

12.

Знаки ˃, <, =.

- сравнивать два числа, записывать результат сравнения,

- использовать знаки ˃, <, =, выполнять записи с этими знаками,

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- слушать собеседника и вести диалог,

- искать разные способы решения задачи,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения ˃, <, =.

УИНМ

21.

13.

Равенство. Неравенство.

- сравнивать два числа, записывать результат сравнения,

- использовать знаки ˃, <, =, выполнять записи с этими знаками,

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- слушать собеседника и вести диалог,

- искать разные способы решения задачи,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Составление числовых равенств и неравенств.

Сравнение двух групп предметов.

Различение, называние многоугольников (треугольник, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

УРУиН

22.

14.

Многоугольник.

- различать многоугольники (треугольник, четырехугольник),

- строить многоугольники из соответствующего количества палочек,

- воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УРУиН

23.

15.

6 неделя

15.10 -19.10

Числа и цифры 6 и 7. Письмо цифры 6.

- в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7,

- распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 6,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- сравнивать группы предметов,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Стараться слушать собеседника, учиться вести диалог.

Называние чисел в порядке их следования при счёте.

УИНМ

24.

16.

Числа и цифры 6 и 7. Письмо цифры 7.

- в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7,

- распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать цифры 6 и 7,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- сравнивать группы предметов,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УИНМ

25.

17.

Числа и цифры 8 и 9. Письмо цифры 8.

- в результате практических действий определять состав чисел 8 и 9,

- распознавать множества, состоящие из 8 и 9 элементов,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 8,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- сравнивать группы предметов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

УИНМ

26.

18.

Числа и цифры 8 и 9. Письмо цифры 9.

- в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7,

- распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать цифру 9,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- сравнивать группы предметов,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Письмо цифры.

Соотнесение цифры и числа.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

УИНМ

27.

19.

7 неделя

22.10 – 26.10

Число 10. Запись числа 10.

- в результате практических действий определять состав числа 10,

- распознавать множества, состоящие из 10 элементов,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать число 10,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- сравнивать группы предметов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

УИНМ

28.

20.

Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10».

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях,

- пользоваться линейкой для черчения,

- применять навыки счета и знание состава каждого числа от 1 до 10.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- сравнивать группы предметов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Складывать и вычитать в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

УРУиН

29.

21.

Сантиметр.  Измерение отрезков в сантиметрах.

- в результате практических действий использовать линейку для измерения длин отрезков,

- в результате практических действий осваивать единицу измерения – сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах,

- выполнять задания в рабочей тетради,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

- оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев,

- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы,

- работать в паре и оценивать товарища,

- слушать собеседника и вести диалог,

- слушать учителя и выполнять его требования,

- оценивать себя, границы знания и незнания.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать работу.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины.

УИНМ

30.

22.

Увеличить на….

Уменьшить на…

Измерение длины отрезков при помощи линейки

- в результате практических действий использовать понятия «увеличить на …», «уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений,

- сравнивать длины отрезков,

- выполнять задания в рабочей тетради,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- применять навыки счета и знание состава чисел.

- оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев,

- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы,

- работать в паре и оценивать товарища,

- слушать собеседника и вести диалог,

- слушать учителя и выполнять его требования,

- оценивать себя, границы знания и незнания.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать работу.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины.

Использовать понятии я «увеличить на…», «уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

УИНМ

31.

23.

8 неделя – 29.10 – 2.11

Число и цифра 0. Свойства 0.

- в результате практических действий и наблюдений определять место и число 0 в числовом ряду,

- соотносить число и цифру 0,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать 0,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- применять навыки счета и знание состава чисел.

- оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев,

- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы,

- работать в паре и оценивать товарища,

- слушать собеседника и вести диалог,

- слушать учителя и выполнять его требования,

- оценивать себя, границы знания и незнания.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Определять место числа 0 в числовом ряду.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

УИНМ

32.

24.

Сложение и вычитание с числом 0.

- в результате практических действий и наблюдений определять особенности сложения и вычитания числа 0,

- учить выполнять задания в рабочей тетради,

- осознавать принцип построения натурального ряда чисел,

- применять навыки счета и знание состава чисел.

- оценивать свою деятельность на уроке на основе образца и составленных критериев,

- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы,

- работать в паре и оценивать товарища,

- слушать собеседника и вести диалог,

- слушать учителя и выполнять его требования,

- оценивать себя, границы знания и незнания.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выявить особенности сложение и вычитания числа 0.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

УИНМ

33.

25.

Закрепление знаний по теме «Нумерация». Числа от 1 до 10 и число 0.

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи,

- определять границы знания и незнания, оценивать свою работу.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

УРУиН

34.

26.

Закрепление знаний по теме «Нумерация». Числа от 1 до 10 и число 0.

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях,

- пользоваться линейкой для черчения,

- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями,

- воспроизводить последовательность натурального ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа,

- составлять равенства и неравенства.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

УОиС

35.

27.

9 неделя

5.11 – 9.11

Закрепление знаний по теме «Нумерация». Числа от 1 до 10 и число 0.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

УОиС

36.

28.

Проверочная работа по теме: «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

КЗ

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 ч)

37.

1.

Сложение и вычитание вида □+1, □-1.

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+1,

□-1,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать равенства.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Использовать сложение с использованием таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

УОиС

38.

2.

Сложение и вычитание вида □+1+1, □-1-1.

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+1+1,

□-1-1,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать равенства.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

УРУиН

39.

3.

10 неделя 12.11 – 16.11

Сложение и вычитание вида □+2, □-2.

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+2,

□-2,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать равенства.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

УРУиН

40.

4.

Слагаемые. Сумма.

- в результате практических действий и наблюдений называть числа при сложении,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, писать равенства.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи,

- работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

УИНМ

41.

5.

Задача (условие, вопрос)

- в результате практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи,

- моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

УИНМ

42.

6.

Задача. Составление задачи по рисунку.

- в результате практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос,

- выделять задачи из предложенных текстов, составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решение,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

УРУиН

43.

7.

11 неделя 26.11 – 30.11

Таблица сложения и вычитания с числом 2.

- в результате практических действий и наблюдений составлять таблицу сложения и вычитания,

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+2,

□-2,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

УИНМ

44.

8.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

 - в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+2,

□-2,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

УИНМ

45.

9.

Задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц.

- выделять задачи на увеличение, уменьшение на несколько единиц из ряда изученных типов задач.

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+2,

□-2,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

УРУиН

46.

10.

Страничка для любознательных

- решать задачи изученных видов,

- знание таблицы сложения и вычитания с 1,2

- добывать новые знания,

- находить ответы на вопрос, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.

- принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

УРУиН

47.

11.

12 неделя – 3.12 – 7.12

Повторение изученного «Что узнали. Чему научились».

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

УРУиН

48.

12.

Повторение изученного

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

УОиС

49.

13.

Решение задач и числовых выражений

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

УИНМ

50.

14.

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычисления.

- выполнение задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

- учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2.

Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

УИНМ

51.

15.

13 неделя

10.12 – 14.12

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

- выполнение задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

УРУиН

52.

16.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+3,

□-3,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Учатся сравнивать длины отрезков.

Анализировать поставленную задачу.

Уметь делать анализ задачи, выделять условие, вопрос, записывать решение и строить схему к задаче.

УРУиН

53.

17.

Прибавление и вычитание числа 3. составление и заучивание таблицы

- в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание +3, -3,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

- сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

УРУиН

54.

18.

Состав чисел. Закрепление.

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитание  вида □+3,

□-3,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

УРУиН

55.

19.

14 неделя

17.12 – 21.12

Решение задач изученных видов.

- в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание +3, -3,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- учиться выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Организовать работу по составлению таблицы сложения и вычитания числа 3 с опорой на знания связи между целым и частями целого.

Учиться понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Учиться отмечать изменения в решении задачи и при изменении вопроса задачи или ее условия.

Закреплять умения выполнять сложение и вычитание +3; -3.

УРУиН

56.

20.

Закрепление изученного материала.

- в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +3, -3,

- учиться выполнять задание в рабочей тетради.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

УРУиН

57.

21.

Диагностическая проверочная работа

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи,

- в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +3, -3,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- учиться выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

КЗ

58.

22.

Анализ проверочной работы.

Страничка для любознательных.

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос,

- в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание +3, -3,

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- учиться выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УРУиН

59.

23.

15 неделя

24.12 – 28.12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

УРУиН

60.

24.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

УРУиН

61.

25.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

УИНМ

62.

26.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

УИНМ

63.

27.

16 неделя – 8.01 – 11.01

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос,

- в результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание  вида +3, -3,

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- учиться выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Решение примеров. Запись числовых выражений.

Сравнение групп предметов.

УРУиН

64.

28.

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

УИНМ

65.

29.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос,

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УИНМ

66.

30.

17 неделя

14.01 – 18.01

Задачи на разностное сравнение чисел.

-  в результате практических действий и наблюдений закреплять умение решать задачи,

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- решать примеры на сложение и вычитание чисел 1,2,3.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УИНМ

67.

31.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

- работать самостоятельно,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УОиС

68.

32.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос,

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Решение примеров. Запись числовых выражений.

Сравнение групп предметов.

УРУиН

69.

33.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач изученных видов.

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос,

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка,

- решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УРУиН

70.

34.

18 неделя

21.01 – 25.01

Перестановка слагаемых.

- выполнять вычисления с числами 1, 2, 3, 4,

- в результате практических действий наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

УИНМ

71.

35.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ +5, +6, +7, +8, +9.

Рубежный контроль

- выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения,

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов,

- объяснять, как связаны между собой задачи, представлены в одной цепочке,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

УИНМ

72.

36.

Применение переместительного свойства сложения для случаев □+5, 6, 7, 8, 9.

- выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения,

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов,

- объяснять, как связаны между собой задачи, представлены в одной цепочке,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Решение нестандартных задач.

Изучить прием сложение на основе переместительного свойства сложения.

Закреплять знания состава чисел.

Создавать условия для успешного решения нестандартных задач с использованием переместительного свойства сложения.

Практического применение переместительного свойства сложения.

Научиться пользоваться таблицей сложения.

Научиться составлять план решения задачи и выполнения действий.

Научиться пользоваться таблицей сложения для проверки вычислений.  

УОиС

73.

37.

Состав чисел в пределах 10. закрепление изученного материала. Проверочная работа

- выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения,

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

КЗ

74.

38.

19 неделя

28.01 – 1.02

Анализ работы

Связь между суммой и слагаемыми.

- осваивать взаимосвязь между сложением и вычитанием,

- в результате практических действий и наблюдений понимать правило нахождения неизвестного слагаемого,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

УРУиН

75.

39.

Странички для любознательных.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

УРУиН

76.

40.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

- знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

- сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

- анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

- анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

УОиС

77.

41.

Решение задач.

- находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

- принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

- наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

УРиН

78.

42.

20 неделя

4.02 – 8.02

Связь между суммой и слагаемыми.

- осваивать взаимосвязь между сложением и вычитанием,

- в результате практических действий и наблюдений понимать правило нахождения неизвестного слагаемого,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

- актуализация знаний взаимосвязи сложения и вычитания.

Создать условия для исследовательской деятельности.

Счетный материал,

79.

43.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- знакомство с компонентами вычитания,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

УИНМ

80.

44.

Вычитание вида 6-□, 7-□.

- осваивать приемы вычисления вида 6-□, 7-□,

- выполнять вычисления и с пользованием значения состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

УИНМ

81.

45.

 21 неделя 11.02 – 19.02

Закрепление приема вычитания 6-□, 7-□.

- закреплять умения выполнять вычисление вида 6-□, 7-□,

- выполнять вычисления и с пользованием значения состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УИНМ

82.

46.

Вычитание вида 8-□, 9-□.

- осваивать приемы вычисления вида 8-□, 9-□,

- выполнять вычисления и с пользованием значения состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

УИНМ

83.

47.

Закрепление приема вычитания 8-□, 9-□. Решение задач.

- знакомить с приемами вычисления вида 8-□, 9-□,

- выполнять вычисления и с пользованием значения состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

-измерять и сравнивать отрезки,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

УИНМ

84.

48.

Вычитание вида  □-10

- осваивать приемы вычисления вида 10-□,

- выполнять вычисления и с пользованием значения состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

УРУиН

85.

49.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

- выполнять вычисления вида 6, 7, 8, 9, 10 - □, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел,

 - использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

УРУиН

86.

50.

Килограмм.

- взвешивать предметы с точностью до килограмма,

- сравнивать предметы по массе,

- упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы,

 - - использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

УИНМ

87.

51.

22 неделя

 25.02 – 1.03

Литр.

- сравнивать сосуды по вместимости,

- упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) вместимости,

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

УИНМ

88.

52.

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание»

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- проверять результаты вычисления, используя таблицу сложения,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

УРУиН

89.

53.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

- работать самостоятельно.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

КЗ

90.

54.

Анализ работы. Повторение и закрепление изученного материала.

- использовать математическую терминологию при чтении и  составлении числовых равенств,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства,

- проверять результаты вычисления, используя таблицу сложения,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

УРУиН

Числа от 1 до 20. Нумерация (16 ч)

91.

1.

23 неделя 4.03 – 8.03

Название и последовательность чисел от 11 до 20.

- образовывать числа второго десятка из одного  десятка и нескольких единиц,

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

- читать и записывать числа второго десятка,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

УИНМ

92.

2.

Образование чисел второго десятка.

- образовывать числа второго десятка из одного  десятка и нескольких единиц,

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

- читать и записывать числа второго десятка,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

УИНМ

93.

3.

Запись и чтение чисел второго десятка.

- образовывать числа второго десятка из одного  десятка и нескольких единиц,

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

- читать и записывать числа второго десятка,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи н изученных видов,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

УИНМ

94.

4.

Дециметр.

- переводить одни единицы длины в другие,

- выполнять вычисления вида 16+1, 16-1 с опорой на знания нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов,

- выполнять задания в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

УИНМ

95.

5.

24 неделя – 11.03 – 15.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

- выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10 с опорой на знания десятичного состава числа,

- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

- в результате практических действий и наблюдений готовить к решению составных задач.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

УИНМ

96.

6.

Решение задач и выражений

- выполнять задания творческого и поискового характера,

- применять полученные ранее знания в измененных условиях,

-решать простейшие задачи комбинаторного характера.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

- Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

УРУиН

97.

7.

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 20»

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- читать и записывать числа второго десятка,

- сравнивать числа в пределах 20,

- в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

УРУиН

98.

8.

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 20»

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- читать и записывать числа второго десятка,

- сравнивать числа в пределах 20,

- в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Контроль и оценка своей работы.

УРУиН

99.

9.

25  неделя

18.03 – 22.03

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 20»

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

УРУиН

100.

10.

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 20»

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

УРУиН

101.

11.

Подготовка к введению задач в два действия

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

УИНМ 

102.

12.

Подготовка к введению задач в два действия

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач

УРУиН

103.

13.

26 неделя 25.03 – 29.03

Ознакомление с задачей в два действия

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

УОиС

104.

14.

Ознакомление с задачей в два действия

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УОиС

105.

15.

Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

КЗ

106.

16.

Анализ работы. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

УОиС

Числа от 1 до 20. сложение и вычитание (26 ч)

107.

1.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

- в ходе практических действий и наблюдений осваивать приемы сложения через десяток,

- определять структуру задач в два действия,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

УИНМ

108.

2.

27 неделя 1.04 – 5.04

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2, □+3.

- рассматривать случаи сложения 9+2, 9+3, 8+3,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

УИНМ

109.

3.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4.

- рассматривать случаи сложения 9+4, 7+4, 8+4,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УИНМ

110.

4.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5.

- рассматривать случаи сложения 6+5, 9+5,  8+5,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УИНМ

111..

5.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □+6.

- рассматривать случаи сложения 6+6, 9+6, 7+6, 8+6,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УИНМ

112.

6.

28 неделя

15.04 – 19.04

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □+7.

- рассматривать случаи сложения 9+7, 7+7, 8+7,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УИНМ

113.

7.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  □+8, □+9.

Итоговый МЦКО

- рассматривать случаи сложения 9+8, 9+9, 8+8,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УИНМ

114.

8.

Таблица сложения.

-выполнять сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

- сравнивать числа в пределах 20,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

УОиС

115.

9.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

-выполнять сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- читать и записывать значения величины длины, используя различные изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр), и соотношение между ними: 1дм=10 см.

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

УРУиН

116.

10.

29 неделя

22.04 – 26.04

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение»

- выполнять задания творческого и поискового характера,

- применять полученные ранее знания в измененных условиях,

- решать простейшие задачи комбинаторного характера.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УОиС

117.

11.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

- демонстрировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию по установленному признаку,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

УОиС

118.

12.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

- демонстрировать умение выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию по установленному признаку,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

УОиС

119.

13.

30 неделя 29.04 – 3.05

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

УИНМ

120.

14.

Вычитание вида 11-□.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 11-□,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

УИНМ

121.

15.

Вычитание вида 12-□.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 12-□,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

УИНМ

122.

16.

31 неделя 6.05 – 10.05

Вычитание вида 13-□.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 13-□,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- читать и записывать значения величины длины, используя различные изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр), и соотношение между ними: 1дм=10 см.

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- излагать и аргументировать свою точку зрения.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

УИНМ

123.

17.

Вычитание вида 14-□.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14-□,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

УИНМ

124.

18.

Вычитание вида 15-□.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 15-□,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

УИНМ

125.

19.

32 неделя

13.05 – 17.05

Вычитание вида 16-□.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 16-□,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и

шириной.

УИНМ

126.

20.

Вычитание вида 17-□,  вида 18-□.

- выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 17-□, 18-□.

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

УИНМ

127.

21.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание»

- выполнять задания творческого и поискового характера,

- применять полученные ранее знания в измененных условиях,

- решать простейшие задачи комбинаторного характера.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УИНМ

128.

22.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание»

-выполнять сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20,

- использовать математическую терминологию,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

УОиС

129.

23.

33 неделя 20.05 – 24.05

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание»

-выполнять сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20,

- использовать математическую терминологию,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение,

- выполнять задание в рабочей тетради.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

УОиС

130.

24.

Проверочная работа   по теме: «Табличное сложение и вычитание»

- работать самостоятельно,

- выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20,

- определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

КЗ

131.

25.

Анализ работы.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание»

- понимать значимость математики в жизни людей,

- находить и читать информацию, представленную разными способами,

- понимать пространственные отношения, развивать представления о геометрических фигурах.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

УОиС

132.

26.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание»

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20,

- распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел,

- определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

УОиС

Итоговое повторение  (4 ч)

133.

1.

34 неделя

27.05 – 31.05

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до20.

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20,

- определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение.

- учить понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя, сотрудничать со взрослыми и сверстниками,

- ориентироваться в выполнении задания в Рабочей тетради по заданному алгоритму.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

УРУиН

134.

2.

Сложение и вычитание

- работать самостоятельно.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-         сравнивать группы предметов по количеству,

- анализировать свои действия и управлять ими.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

 - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

- стремиться решать задачи творческого характера.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

УРУиН

135.

3.

Решение задач изученных видов.

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20,

- определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя,

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей,

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя,

-сравнивать группы предметов,

- искать разные способы решения задачи, определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

- работать в паре и оценивать товарища,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать навыки сотрудничества.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

УРУиН

136.

4.

Закрепление изученного

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20,

- определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение.

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи,

- искать разные способы решения задачи,

- распределять работу между членами группы под руководством учителя,

-слушать собеседника и вести диалог,

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

- проявлять интерес к математике,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке,

- развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

УРУиН