Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Мазеева Оксана Сергеевна
Опубликовано 20.11.2018 - 21:27 - Мазеева Оксана Сергеевна

Рабочая программа по математике 2 класс УМК Школа России

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 2_klass_rp_matem_mazeeva.docx82.71 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
  • развитие пространственного воображения;
  • развитие математической речи;
  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
  • развитие познавательных способностей;
  • воспитание стремления к расширению математических знаний;
  • формирование критичности мышления;
  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

2 класс (136 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (71 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
  • Целостное восприятие окружающего мира.
  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.
  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта,     измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Список литературы

Литература для учащихся:

  • Основная:
  1. Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс, М.: Просвещение, 2007
  2. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 1 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007
  3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.  Математика 2 класс, М.: Просвещение, 2007
  4. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007
  5. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.  Математика 3 класс, М.: Просвещение, 2007
  6. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 3 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007
  7. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.  Математика 4 класс, М.: Просвещение, 2007
  8. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 4 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007

  • Дополнительная:
  1. Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
  2. Ракитина М. Г. Математика: 3 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
  3. Ракитина М. Г. Математика: 4 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
  4. Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2004
  5. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет от 1 до 5: 1 класс. – М.: Астрель, 2004
  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет от 6 до 10: 1 класс. – М.: Астрель, 2004
  7. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2004
  8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Сложение и вычитание в пределах 1000: 3 класс. – М.: Астрель, 2004
  9. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Табличное умножение и деление: 3 класс. – М.: Астрель, 2004
  10. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Внетабличное умножение и деление: 3 – 4  классы. – М.: Астрель, 2005
  11. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2004

Пособия для учителя:

  1. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 1 класс». – М.: Просвещение, 2006
  2. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2006
  3. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс». – М.: Просвещение, 2006
  4. Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО
  5. Дмитриева О. И. и др.  Поурочные разработки по математике: 4 класс. – М.: ВАКО
  6. Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. – М.: ВАКО
  7. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 1 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006
  8. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006
  9. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006
  10. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 4 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006
  11. Сефилова Е. П. и др. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО
  12. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики. Для работы учащимся необходимы:

Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 2 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

  • Классная доска с креплениями для таблиц.
  • Магнитная доска.
  • Персональный компьютер с принтером.
  • Ксерокс.
  • Аудиомагнитофон.
  • проигрыватель.
  • Телевизор с диагональю не менее 72 см.
  • Проектор для демонстрации слайдов.
  • Мультимедийный проектор.
  • Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике. Мультимедийные (цировые) образовательные  ресурсы,  соответствующие тематике программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.

Материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.

Наглядные пособия для изучения состава чисел.

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарные

сроки

№

Уроков

Тема (раздел)

                   Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся(формы контроля, формы урока).

Информационное сопровождение

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД (личностные и метапредметные результаты).

                                 Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч).

17.09

1.

Числа от 1 до 20

 Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической  терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика»

Регулятивные

Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные

Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа.

Коммуникативные

Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения

Комбинированный.

Уч.с.4

2.

Числа от 1 до 20

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической  терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика»

Регулятивные

Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные

Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа.

Коммуникативные

Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения

Комбинированный.

Уч.с.5

18

3.

Десятки. Счёт десятками до 100.

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные

Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа.

Коммуникативные

Вступать в учебный диалог, формулировать понятные высказывания.

Изучение нового материала.

Уч.с.6

20

4.

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные

Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа

Коммуникативные

Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога

Изучение нового материала.

Уч.с.7

21

5.

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. Самостоятельная работа

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные

Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога

Комбинированный.

Уч.с.8

24

6.

Однозначные и двузначные числа. Самостоятельная работа

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100. 

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической  терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Контролировать свою учебную деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Познавательные

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины.

Комбинированный.

Уч.с.9

25

7.

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

Уметь:

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

-измерять длину предмета в практической деятельности

Коммуникативные

Формулировать высказывания, используя математические термины

Комбинированный

Практическая работа

Уч.с.10-11

27

8.

Входной АКР №1

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе.

Коммуникативные

Определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно -обобщающий

28

9.

Анализ контрольной работы. Миллиместр. Закрепление

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

1.10

10.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Знать:

-роль каждой цифры в числе,

Уметь:

- определять разрядный состав числа

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью

Познавательные

Использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные

Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога

Изучение нового материала

Уч.с.12

2

11.

Метр. Таблица мер длины.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

-измерять длину предмета в практической деятельности

Коммуникативные

Формулировать высказывания, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.13

4

12.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности, мотивация учебной деятельнсти.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом

Познавательные

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные

Формулировать высказывания, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.14

5

13.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.15

8

14.

Единица стоимости. Рубль. Копейка.

Знать:

– единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания, используя математические термины

Изучение нового материала

Практическая работа

Уч.с.16-17

9

15.

Страничка для любознательных.

Знать:

– способы решения текстовых
задач.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

Регулятивные

Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные

Ориентироваться в в информационном материале учебника

Коммуникативные

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Комбинированный

Уч.с.18-19

16.

Что узнали. Чему научились.

Знать:

– способы решения текстовых
задач.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

Регулятивные

Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные

Ориентироваться в в информационном материале учебника

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.

Закрепление

Уч.с.20

15

17.

Закрепление изученного.

Самостоятельная работа.

Решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых, соотносить величины- сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку

Личностные

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

Регулятивные

Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные

Ориентироваться в в информационном материале учебника

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.

Закрепление

Уч.с.21

16

18.

Закрепление изученного

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

Регулятивные

Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные

Ориентироваться в в информационном материале учебника

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.

Закрепление

Уч.с.22-23

                                                 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (45 ч.)

18

19.

Задачи, обратные данной.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью

Познавательные

Определять обратные задачи и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Изучение нового материала

Уч.с.26

19

20.

Сумма и разность отрезков.

Знать:

- понятие «отрезок»,

Уметь:

-решать выражения

Личностные

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

Регулятивные

Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные

Ориентироваться в в информационном материале учебника

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.

Изучение нового материала

Практическая работа

Уч.с.27

22

21.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Знать:

– свойства арифметических
действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

-записывать краткую запись чертежом и схемой;

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью

Познавательные

Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Комбинированный

Уч.с.28

23

22.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Знать:

– свойства арифметических
действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью

Познавательные

Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Комбинированный

Уч.с.29

25

23.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Самостоятельная работа.

Знать:

– свойства арифметических
действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью

Познавательные

Определять задачи на нахождение неизвестного вычитаемого и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Комбинированный

Уч.с.30

26

24.

Единицы времени. Час. Минута. Повторение изученного.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– определять время по часам
(в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы, проявлять желание определять время по часам

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные

Определять время по часам и обосновывать своё мнение; соотносить значения единиц времени, оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Комбинированный

Практическая работа

Уч.с.31

29

25.

Самостоятельная работа

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр много-
угольника;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе.

Коммуникативные

Определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно -обобщающий

30.10

26.

 Анализ самостоятельной работы. Длина ломаной.

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

Уч.с.32-33

27.

Странички для любознательных.

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

Регулятивные

Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Познавательные

Ориентироваться в в информационном материале учебника

Коммуникативные

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Комбинированный

Уч.с.36-37

1.11

28.

Порядок выполнения действий.

Знать:

– свойства арифметических
действий;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Личностные

Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы

Регулятивные

Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание , используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.38-39

2.11

29.

Числовые выражения

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– свойства арифметических
действий;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Личностные

Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы

Регулятивные

Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание , используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.40

6

30.

Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника.

Самостоятельная работа.

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– свойства арифметических
действий;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

-понятие о периметре многоугольника.

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Личностные

Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы

Регулятивные

Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание , используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.41

8

31.

Свойства сложения. Закрепление изученного.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– вычислять периметр много-
угольника;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы

Регулятивные

Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные

 определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание , используя математические термины

Закрепление

Уч.с.44-45

9

32.

Контрольная работа за 1 триместр

Знать:

– свойства сложения;

– правила  порядка выполнения

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр много-
угольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам
(в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины– измерять длину заданного отрезка

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно -обобщающий

12

33.

Анализ контрольной работы

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

13

34.

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

Знать:

– свойства сложения;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр много-
угольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам
(в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Урок -проект

Уч.с.48-49

35.

Страничка для любознательных.

Знать:

– свойства сложения;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр много-
угольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

Уч.с.50-51

15

36.

Что узнали, чему научились. Административный срезовый тест №1

Знать:

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.52

16

37.

Что узнали, чему научились.

Знать:

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.53-54

20.11

38.

Повторение изученного.

Самостоятельная работа.

Знать:

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

– определять время по часам
(в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.55-56

26

39.

Подготовка  к изучению устных приёмов вычислений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.57

27

40.

Приём вычислений вида36+2, 36+20

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.58

29

 41.

Приём вычислений вида

36-2, 36-20.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.59

30

42.

Приём вычислений вида

26+4

Уметь:

– представлять двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.60

3.12

43.

Приём вычислений вида 30-7

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.61

4.12

44.

Приём вычислений вида 60-24

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.62

6.12

45.

Закрепление изученного. Решение задач.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.63

7

46.

Закрепление изученного. Решение задач.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.64

10

47.

Закрепление изученного. Решение задач. Самостоятельная работа

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.65

11.12

48.

Приём вычислений вида

26+7

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.66

13

49.

Приём вычислений вида

35-7

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом  вычисления; проверять результат выполненного задания

Познавательные

Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.67

14

50.

Закрепление изученного.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Уч.с.68

17

51..

Проверочная работа

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

 Контрольно -обобщающий

Уч.с.69

18

52.

РНО

Страничка для любознательных.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с70-71

20

53.

Что узнали, чему научились.

Самостоятельная работа.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.72-73

21.12

54.

Что узнали, чему научились.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.74-75

24

55.

Закрепление изученного

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Закрепление

25

56.

 Буквенные выражения.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.76-77

27

57

Буквенные выражения. Закрепление.

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных
выражений при конкретном
значении букв

Личностные

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные

Актуализировать  приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения

Изучение нового материала

Уч.с.78-79

28

58

Уравнение. Решение уравнений методом подбора. Самостоятельная работа

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Личностные

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные

Актуализировать  приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения

Комбинированный

Уч.с.80-81

10.01

59.

Уравнение. Закрепление изученного.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.82-83

60.

Закрепление

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Закрепление

11

61.

 Закрепление.

Проверка сложения.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Прогнозировать результат решения

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

Уч.с.84-85

14

62.

Проверка вычитания

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Прогнозировать результат решения.

Познавательные

Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины.

Изучение нового материала

Уч.с.86-87

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

(29 ч.)

15

63.

Сложение вида 45+23

Знать:

– письменный прием сложения двузначных чисел;

– место расположения десятков
и единиц.

Уметь:

– представлять двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений.

Познавательные

Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного сложения  двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.4

17

64.

Вычитание вида 57-26

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

– представлять двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных
чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений.

Познавательные

Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного вычитания  двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.5

18

65.

Проверка сложения и вычитания.

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений.

Познавательные

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Закрепление

Уч.с.6

21.01

66.

Закрепление изученного

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.7

22

67.

Угол. Виды углов.

Знать:

Понятие «прямой угол»,

Уметь:

Отличать прямой угол от острого при помощи модели прямого угла чертить углы разных видов.

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами.

Познавательные

Сравнивать предметы(фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию). Чертить углы разных видов

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание; формулировать высказывания , используя математические термины.; учитывать разные мнения и приходить к общему решению.

Изучение нового материала

Уч.с.8-9

24

68.

Закрепление изученного

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.10-11

25

69.

Сложение вида 37+48

Самостоятельная работа

Знать:

-письменные приёмы сложения двузначных чисел.

Уметь:

-записывать и находить значение суммы в столбик;

-преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами.

 

Познавательные

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.12

28

70.

Сложение вида 37+53 Закрепление изученного

Знать:

-письменные приёмы сложения двузначных чисел.

Уметь:

-записывать и находить значение суммы в столбик;

-преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами.

Познавательные

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.13

29

71.

Проверочная работа

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр много-
угольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно -обобщающий

31.01

72.

 РНО Прямоугольник

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

Практическая работа

Уч.с.14

1.02

73.

Сложение вида 87+13

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами.

Познавательные

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.16

4

74.

Вычисления вида 32+8, 40-8.

Уметь:

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных

слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия

Познавательные

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.18

5

75.

Вычитание вида 50-24

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия

Познавательные

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.19

7

76.

Страничка для любознательных

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами.

Познавательные

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Уч.с.20-21

8

77.

Что узнали, чему научились.

Самостоятельная работа

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных

чисел

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.22-23

11.02

78.

Что узнали, чему научились.

Административный срезовый тест №2

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.24-25

12

79.

Контрольная работа за 2 триместр

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно - обобщающий

14

80.

Анализ контрольной работы.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

15.02

81.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Личностные

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия.

Познавательные

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.26-27

18

82.

Страничка для любознательных

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

Уч.с.28-29

83.

Закрепление изученного

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.30-31

19

84.

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр много-
угольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку.

Познавательные

Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре;

Формулировать высказывания, используя математические термины.

Изучение нового материала

Уч.с.32-33

25.02

85.

Квадрат.

Самостоятельная работа

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр много-
угольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку.

Познавательные

Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре;

Формулировать высказывания, используя математические термины.

Комбинированный

Уч.с.34

26

86.

Квадрат. Закрепление изученного.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр много-
угольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.35

28.02

87.

Самостоятельная работа

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия  над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно -обобщающий

01.03

88.

РНО

Закрепление

. Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

4

89

Наши проекты

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Урок -проект

Уч.с.36-37

5

90

Страничка для любознательных

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

Уч.с.38-39

91

Что узнали. Чему научились.

Самостоятельная работа

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.40-42

Умножение и деление (26 ч.)

7

92

Конкретный смысл действия умножения

Знать:

– название и обозначение действий умножения.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения

Личностные

Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку.

Познавательные

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением.

Коммуникативные

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.48

11.03

93

Конкретный смысл действия умножения

Вычисление результата умножения с помощью сложения

Знать:

– название и обозначение действий умножения.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения

Личностные

Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку.

Познавательные

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением.

Коммуникативные

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.49

12

94

Закрепление

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения

Личностные

Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку.

Познавательные

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные

Комментировать, работая в паре, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.50

14

95

Задачи на умножение

Знать:

-понятия при действии умножения: «множитель», «произведение».

Уметь:

- читать примеры разными способами;

-решать задачи разными способами.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимость; анализировать текст задачи.

Регулятивные

Планировать ход решения задачи.

Коммуникативные

Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Комбинированный

Уч.с.51

15

96

Периметр прямоугольника.

Самостоятельная работа

Уметь:

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные

Планировать ход решения  геометрических задач.

Познавательные

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Регулятивные

Планировать ход решения  геометрических задач.

Коммуникативные

Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Комбинированный

Уч.с.52

18

97

Умножение нуля и единицы. Закрепление изученного

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять вычисления с нулем;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью; выполнять самопроверку; сравнивать способ действия и его результат  с заданным эталоном.

Познавательные

Вычислять значения выражений, если один из компонентов равен 1 или 0. Определять компоненты и результат действий умножения.

Контролировать свою деятельность.

Коммуникативные

Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Комбинированный

Уч.с.53

19

98

АКР №2

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять вычисления с нулем;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно -обобщающий

21

99

 Анализ контрольной работы. Решение задач

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

22.03

100

Переместительное свойство умножения.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Личностные

интерес к изучению темы.

Регулятивные

Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану.

Познавательные

Заменять действие сложения  одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения

Коммуникативные

Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата.

Изучение нового материала

Уч.с.54

25.030

101

Переместительное свойство умножения

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Личностные

интерес к изучению темы.

Регулятивные

Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану.

Познавательные

Заменять действие сложения  одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения. Анализировать способы вычислений.

Коммуникативные

Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата.

Комбинированный

Уч.с.55

26

102

Конкретный смысл действия деления

Знать:

– названия компонентов и результата умножения;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Изучение нового материала

Уч.56

28

103

Конкретный смысл действия деления

Знать:

– названия компонентов и результата умножения;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Комбинированный

Уч.с.57

29

104

Конкретный смысл действия деления

Знать:

– названия компонентов и результата умножения;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Комбинированный

Уч.с.58

105

Закрепление изученного

Уметь:

– решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.60-61

1.04

106

Названия компонентов и результата деления

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Изучение нового материала

Уч.с.62

2

107

Что узнали. Чему научились.

Самостоятельная работа

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.63

108

Закрепление изученного

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.63

4.04

109

Комплексная дианостическая работа

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Контрольно -обобщающий

5.04

110

Анализ контрольной работы. Умножение и деление

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

Уч.с.66-67

9

111

Связь между компонентами и результатом умножения

Знать:

– связь между компонентами
и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения  учебных задач.

Регулятивные

Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные

Определять компоненты и результат действия умножения, определять взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные

Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение.

Изучение нового материала

Уч.с.72

10

112

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Знать:

– связь между компонентами
и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы
и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные

Определять компоненты и результат действия умножения и деления; использовать приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные

Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение.

Изучение нового материала

Уч.с.73

15

113

Приём умножения и деления на 10

Знать:

– связь между компонентами
и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы
и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение и деление на 10;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

Регулятивные

Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные  

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные

Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение.

Изучение нового материала

Уч.с.74

16

114

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Знать:

– название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные

Определять задачи  с величинами «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Комбинированный

Уч.с.76

18.04

115

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Самостоятельная работа

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами
в пределах 100;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
многозначных чисел);

– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные

Определять задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Комбинированный

Уч.с.77

19

116

Закрепление изученного. Решение задач.

Уметь:

– выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные

Определять задачи изученных видов  и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Комбинированный

Уч.с.77

22

117

Странички для любознательных

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами
в пределах 100;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
многозначных чисел);

– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Комбинированный

Табличное умножение и деление (18 ч.)

23

118

Умножение числа 2 и на 2

Знать:

– связь между компонентами
и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы
и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат умножения, используя свойства действия  
умножения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета..

Комбинированный

Уч.с.80

25

119

Приёмы умножения числа 2

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 2;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, .

Познавательные

Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины.

Изучение нового материала

Уч.с.82

26

120

Деление на 2

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, .

Познавательные

Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины

Изучение нового материала

Уч.с.83

29

121

Деление на 2.

Самостоятельная работа

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, .

Познавательные

Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.84

30

122

Закрепление изученного. Решение задач.

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 2;

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные

Определять задачи изученных видов  и обосновывать своё мнение

Коммуникативные

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Комбинированный

Уч.с.84-85

6.05

123

Итоговая контрольная работа

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 2;

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Формулировать высказывания, используя математические термины

Контрольно -обобщающий

Уч.с.86-87

10

124

РНО

Что узнали. Чему научились.

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 2;

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Формулировать высказывания, используя математические термины

Закрепление

Уч.с.88-89

13

125

Умножение числа 3 и на 3

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, .

Познавательные

Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины.

Изучение нового материала

Уч.с.90

14

126

Умножение числа 3 и на 3

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, .

Познавательные

Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины.

Комбинированный

Уч.с.91

16

127

Деление на 3. Самостоятельная работа

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, .

Познавательные

Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.92

17

128

Деление на 3. Закрепление изученного

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные

Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления.

Коммуникативные

Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.93

20

129

Закрепление

Знать:

– последовательность чисел

в пределах 100;

– правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычис-

ления (сложение и вычитание

двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;


Личностные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Регулятивные

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные

 Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Комбинированный

21

130

Проверочная работа

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Комбинированный

23

131

Закрепление изученного

Знать:

-единицы времени, массы, длины;

-порядок действий;

-таблицу умножения и деления на 2 и 3;

Уметь:

-решать примеры на сложение и вычитание  изученных видов в пределах 100,

-находить значения выражений известным способом;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять значения буквенных выражений;

-работать с геометрическим материалом.

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Формулировать высказывания, используя математические термины

Закрепление

Уч.с.94

24

132

Странички для любознательных

Личностные

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

Регулятивные

Выполнять учебные задания в соответствии с целью.

Познавательные

Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

Формулировать высказывания, используя математические термины

Комбинированный

Уч.с.95

27

133

Что узнали. Чему научились.

Самостоятельная работа.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.96-97

28

134

Повторение изученного за год.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.98

30

135

Повторение изученного за год.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.99уч.

31.05

136

Повторение изученного за год.

Личностные

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Регулятивные

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур

Коммуникативные

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Закрепление

Уч.с.102-103


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...