Модель центра по математическому развитию
методическая разработка по математике на тему

Каждый коллектив дошкольного образовательного учреждения находится в постоянном поиске новых интересных форм и инновационных подходов к созданию эффективной предметно-развивающей среды, стимулирующей развитие дошкольников, к построению её с учетом особенностей восприятия мира ребенком. Создавая такую среду, следует строить ее с учётом ФГОС ДО, делать информативно богатой, что обеспечивает её разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты среды должны сочетаться между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивать содержательное общение взрослых и детей.

Что же такое развивающая математическая среда?

Развивающая математическая среда – единство специально организованного образовательного пространства и внеобразовательной сфер, которое способствует математическому развитию дошкольника, развитию способности самостоятельно и  творчески мыслить. Математика играет огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка. Это один из наиболее трудных учебных предметов. Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей – развить у ребенка интерес к математике. А детство невозможно представить без песен, считалок, загадок, игр.                                                                                                  Малыши четвёртого года жизни осваивают мир с помощью всех органов чувств, на основе практических действий, но их мышление от наглядно-действенного уже переходит к наглядно-образному. Поэтому среди оснащения уголка должны быть предметы для действий с ними, такие как: пирамидки , матрёшки, игры со втулками, вкладышами (пластиковые или деревянные),  палочки Кюизенера, конструкторы пластиковый и деревянный с кубиками, конусами, цилиндрами, шарами; мозаики.

Уголок математики в средней группе пополняется новыми материалами, направленными на развитие абстрактного восприятия, поскольку и мышление детей становится более абстрагированным, отвлечённым от определённого образа. Это печатные игры как промышленного производства, так и самодельные, плакаты, серии картин.

Поскольку игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, именно игровой подход к изучению предмета математики является наиболее приемлемым. Игра, как способ познания, способствует развитию активного воображения, запоминания, закладывает основы логики, и задача педагога – максимально использовать это свойство игры. Подбор игрового материала существенно влияет на игру.

Методика по формированию геометрических представлений у дошкольников 1этап (младшая группа или начало подготовительной) – формирование обобщенного представления о многоугольнике в сравнении с кругом на основе понятия «много» ( «множество» ).  Фигуры, у которых много углов – многоугольники. Фигура без углов – круг. Форма предметов: угольная – круглая.  2. Этап (со средней или в подготовительной) – анализ разных видов многоугольников на основе общего понятия и количества углов (в процессе изучения чисел).  Многоугольник у которого: 3 угла – треугольник; 4 угла – четырехугольник; 5 углов – пятиугольник и т. д.  Форма предметов: круглая, угольная, четырехугольная, пятиугольная…

 Ведущий в методике математике – практический метод, соответствующий как специфике математики, так и возрастным возможностям, уровню развития мышления дошкольников.  Сущность его - организация практической деятельности детей, направленной на усвоение определенных способов действий с предметами или их заменителями (изображениями, графическими рисунками, моделями и т. д.), на базе которых возникают  математические представления.