Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Программа составлена на основе Государственного Федерального стандарта
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_2klass_matematika.docx | 140.87 КБ |
Предварительный просмотр:
МАТЕМАТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа: авторская программа М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика» утверждена МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Учебник:Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др.Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальныхматематических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение иделение).На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различныеприёмы проверки выполненныхвычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышленияпослужит базойдля успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета «Математика» отводится 4часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 140 часов. В течение года возможны коррективы календарно-тематического планирования, связанные с объективными причинами.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
- элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
- уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
- интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
- первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
- применять полученные знания в изменённых условиях;
- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
- анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
- самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;
- *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
- сравнивать числа и записывать результат сравнения;
- упорядочивать заданные числа;
- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
- группировать объекты по разным признакам;
- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
- называть и обозначать действия умножения и деления;
- использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
- раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
- называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные оношения
Геометрические фигуры
Учащийся научится:
- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
Геометрические величины
Учащийся научится:
- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Учащийся научится:
- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
- проводить логические рассуждения и делать выводы;
- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
- общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс
Числа от 1 до 100. Нумерация |
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание |
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. |
Числа от 1 до 100. Умножение и деление |
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. |
Итоговое повторение |
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс (140часов)
№ п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 18 |
3 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 75 |
4 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | 41 |
5 | Итоговое повторение | 6 |
Итого: | 140 часов |
КОЛИЧЕСТВО И ОБЪЕМ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАИКЕ
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |
Контрольная работа | 2 | 2 | 3 | 2 |
Контрольный устный счет | 1 раз в месяц | |||
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
2 класс
№ п/п | Дата | тема урока | планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |
требования к подготовке учащихся (предметные результаты) | универсальные учебные действия (УУД) | |||
1 четверть 36 часов Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов) | ||||
1 | 1неделя | Знакомство с новым учебником. Числа от 1 до 20 | Научатся: -работать по учебнику, пользоваться условнми обозначениями; -формулировать задачи урока; -делать выводы; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Познавательные: Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные: Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения Личностные: Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика» | ||||||||||||
2 | 1неделя | Повторение: числа от 1 до 20 | Научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Познавательные: Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные: Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения Личностные: Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика» | ||||||||||||
3 | 1неделя | Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100 | Научатся: - пользоваться изученной математической терминологией. | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные Вступать в учебный диалог, формулировать понятные высказывания. | ||||||||||||
4 | 1неделя | Числа от 11 до 100. Образование чисел | Научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
5 | 2неделя | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр | Научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | ||||||||||||
6 | 2неделя | Однозначные и двухзначные числа. Проверочная работа | Научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Контролировать свою учебную деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
7 | 2неделя | Единицы длины. Миллиметр | Научатся: - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - измерять длину заданного отрезка. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные -измерять длину предмета в практической деятельности Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
8 | 2неделя | Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач | Научатся: - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - измерять длину заданного отрезка. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные -измерять длину предмета в практической деятельности Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
9 | 3 неделя | Контрольная работа №1 (входная) | Научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные Определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||
10 | 3 неделя | Работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Сотня | Научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
11 | 3 неделя | Метр. Таблица мер длины. Математический диктант | Научатся: - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные -измерять длину предмета в практической деятельности Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
12 | 3 неделя | Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5 | Научатся: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности, мотивация учебной деятельнсти. | ||||||||||||
13 | 4 неделя | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Научатся: - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах отрезка; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать понятные высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
14 | 4 неделя | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Проверочная работа | Научатся: - пользоваться изученной математической терминологией. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать понятные высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
15 | 4 неделя | Странички для любознательных. | Научатся: – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам | ||||||||||||
16 | 4 неделя | Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились | Научатся: – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам | ||||||||||||
17 | 5 неделя | Контрольная работа №2 | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные Определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||
18 | 5 неделя | Работа над ошибками. Странички для любознательных | Научатся: - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом. - вычислять периметр многоугольника; - проверять правильность выполнения вычислений; - определять время по часам; - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч) | ||||||||||||||||
19 | 5 неделя | Задачи, обратные данной | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – пользоваться изученной математической терминологией; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять обратные задачи и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
20 | 5 неделя | Сумма и разность отрезков. | Научатся: -составлять и решать задачи, обратные данной; -выполнять сложение и вычитание длин отрезков; -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. | Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам | ||||||||||||
21 | 6 неделя | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом -записывать краткую запись чертежом и схемой; | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
22 | 6 неделя | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
23 | 6 неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного вычитаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
24 | 6 неделя | Единицы времени. Час. Минута | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – решать текстовые задачи арифметическим способом; – определять время по часам – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Познавательные Определять время по часам и обосновывать своё мнение; соотносить значения единиц времени, оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога Личностные Проявлять интерес к изучению темы, проявлять желание определять время по часам | ||||||||||||
25 | 7 неделя | Длина ломаной. | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
26 | 7 неделя | Закрепление изученного | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. - пользоваться изученной математической терминологией; - решать текстовые задачи арифметическим способом; | Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам | ||||||||||||
27 | 7 неделя | Странички для любознательных. Математический диктант. | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – пользоваться изученной математической терминологией; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам | ||||||||||||
28 | 7 неделя | Порядок выполнения действий. Скобки. | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – пользоваться изученной математической терминологией; – находить значения числовых выражений со скобками и без них | Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы | ||||||||||||
29 | 8 неделя | Числовые выражения. | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – сравнивать числовые выражения различными способами; – находить значения числовых выражений со скобками и без них | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины | ||||||||||||
30 | 8 неделя | Сравнение числовых выражений | Научатся: -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. – сравнивать числовые выражения различными способами; – находить значения числовых выражений со скобками и без них | Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы | ||||||||||||
31 | 8 неделя | Периметр многоугольника | Научатся: -находить периметр многоугольника -рассуждать и делать выводы; -контролировать и оценивать свою работу и результат. | Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы | ||||||||||||
32 | 8 неделя | Свойства сложения Проверочная работа | Научатся: - применять сочетательное и переместительное свойство сложения на конкретных примерах; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - находить значение числовых выражений со скобками и без них. | Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы | ||||||||||||
33 | 9неделя | Свойства сложения. | Научатся: - применять сочетательное и переместительное свойство сложения на конкретных примерах; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - находить значение числовых выражений со скобками и без них. | Регулятивные Умение применять свойства сложения, сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. Познавательные определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Слушать собеседника, вести диалог. Анализировать, делать выводы. Оценивать себя и товарищей. Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы | ||||||||||||
34 | 9 неделя | Закрепление изученного | Научатся: -выбирать способы действий, -соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, -слушать собеседника и вести диалог, -работать в группах, -оценивать себя и товарищей | Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам | ||||||||||||
35 | 9неделя | Закрепление изученного Контрольная работа | Научатся: -выбирать способы действий, -соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, -слушать собеседника и вести диалог, -работать в группах, -оценивать себя и товарищей | Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам | ||||||||||||
36 | 9неделя | Работа над ошибками. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде | Научатся: - находить значения числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом. - вычислять периметр многоугольника; - проверять правильность выполнения вычислений; - определять время по часам; - сравнивать величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных единицах; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
II четверть 28часов | ||||||||||||||||
37 | 10неделя | Странички для любознательных | Научатся: – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – вычислять периметр много- – проверять правильность выполненных вычислений; | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
38 | 10 неделя | Что узнали. Чему научились | Научатся: -соотносить свои знания с заданием, -рассуждать и делать выводы, -выполнять задания творческого и поискового характера, -контролировать и оценивать свою работу | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
39 | 10 неделя | Что узнали. Чему научились | Научатся: -соотносить свои знания с заданием, -рассуждать и делать выводы, -выполнять задания творческого и поискового характера, -контролировать и оценивать свою работу | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
40 | 10 неделя | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
41 | 11 неделя | Приём вычислений вида 36+2,36+20 | Научатся: – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
42 | 11 неделя | Приём вычислений вида 36-2,36-20 | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
43 | 11 неделя | Приём вычислений вида 26+4 | Научатся: – представлять двузначное – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
44 | 11 неделя | Приём вычислений вида 30-7 | Научатся: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
45 | 12 неделя | Приём вычислений вида 60-24 Математический диктант. | Научатся: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
46 | 12 неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Научатся: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
47 | 12неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
48 | 12неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Научатся: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
49 | 13неделя | Приём вычислений вида 26+7 | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
50 | 13неделя | Приём вычислений вида 35-7 | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
51 | 13неделя | Закрепление изученного. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
52 | 13неделя | Закрепление изученного. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
53 | 14неделя | Странички для любознательных Проверочная работа | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
54 | 14неделя | Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
55 | 14неделя | Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
56 | 14неделя | Контрольная работа №3 | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||
57 | 15неделя | Работа над ошибками. Буквенные выражения. Выражения с переменной вида а+12, в – 15, 48 – с | Научатся: - записывать и читать буквенные выражения; - находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв. - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом; - измерять длину заданного отрезка; - распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
58 | 15неделя | Буквенные выражения. Закрепление | Научатся: – записывать и читать буквенные выражения; – находить значения буквенных | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Актуализировать приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения Личностные Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | ||||||||||||
59 | 15неделя | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные Актуализировать приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения Личностные Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. | ||||||||||||
60 | 15неделя | Уравнение. Закрепление. Проверочная работа. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
61 | 16неделя | Проверка сложения. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Прогнозировать результат решения Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
62 | 16неделя | Проверка вычитания. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Прогнозировать результат решения. Познавательные Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
63 | 16неделя | Контрольная работа №4 (за первое полугодие) | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – вычислять периметр много- – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||
64 | 16неделя | Работа над ошибками. Закрепление изученного. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
IIIчетверть 40часов Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)(29ч) | ||||||||||||||||
65 | 17неделя | Сложение вида 45 + 23 | Научатся: – представлять двузначное – выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
66 | 17неделя | Вычитание вида 57 – 26. | Научатся: – представлять двузначное – выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных – проверять правильность выполненных вычислений | Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
67 | 17неделя | Проверка сложения и вычитания. | Научатся: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
68 | 17неделя | Закрепление изученного. Математический диктант | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
69 | 18неделя | Угол. Виды углов. | Научатся: - строить угол; - находить значение числовых выражений со скобками и без них; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Сравнивать предметы(фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию). Чертить углы разных видов Коммуникативные Строить монологическое высказывание; формулировать высказывания , используя математические термины.; учитывать разные мнения и приходить к общему решению. Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
70 | 18неделя | Закрепление изученного. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
71 | 18 неделя | Сложение вида 37 +48 | Научатся: -записывать и находить значение суммы в столбик; -преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
72 | 18 неделя | Сложение вида 37 +53 | Научатся: -записывать и находить значение суммы в столбик; -преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
73 | 19неделя | Прямоугольник. | Научатся: - находить периметр прямоугольника; -отличать его от других геометрических фигур; -сравнивать выражения; - решать составные задачи с использованием чертежа. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
74 | 19 неделя | Прямоугольник. | Научатся: находить периметр прямоугольника; -отличать его от других геометрических фигур; -сравнивать выражения; - решать составные задачи с использованием чертежа. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
75 | 19 неделя | Сложение вида 87 +13 | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений; – выполнять вычисление с нулём | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
76 | 19 неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – находить значения числовых выражений со скобками и без них; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
77 | 20 неделя | Вычисления вида 32 + 8,40 - 8 | Научатся: - уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
78 | 20 неделя | Вычитание вида 50 – 24 | Научатся: -выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа - составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
79 | 20 неделя | Странички для любознательных.Проверочная работа | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
80 | 20 неделя | Что узнали. Чему научились. | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
81 | 21 неделя | Что узнали. Чему научились. | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
82 | 21 неделя | Контрольная работа №5 | Научатся: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное число – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); - самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||
83 | 21неделя | Работа над ошибками. Странички для любознательных. | Научатся: -анализировать ошибки, подбирать аналогичные задания | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||||||||||||
84 | 21 неделя | Вычитание вида 52 – 24 | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. | ||||||||||||
85 | 22 неделя | Закрепление изученного. Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | ||||||||||||
86 | 22 неделя | Закрепление изученного. Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. | ||||||||||||
87 | 22 неделя | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. | ||||||||||||
88 | 22неделя | Закрепление изученного. Математический диктант | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | ||||||||||||
89 | 23 неделя | Квадрат. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. | ||||||||||||
90 | 23 неделя | Квадрат.Проверочная работа | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – вычислять периметр много- – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку – чертить с помощью линейки – измерять длину заданного | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
91 | 23 неделя | Наши проекты. «Оригами» | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
92 | 23 неделя | Странички для любознательных. | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
93 | 24 неделя | Контрольная работа№6 | Научатся: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначное – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
Умножение и деление (25ч) | ||||||||||||||||
94 | 24 неделя | Конкретный смысл действия умножения. | Научатся: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. | ||||||||||||
95 | 24 неделя | Конкретный смысл действия умножения. | Научатся: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. | ||||||||||||
96 | 24 неделя | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | Научатся: – пользоваться изученной математической терминологией; – заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; – заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. | ||||||||||||
97 | 25 неделя | Задачи на умножение. | Научатся: - читать примеры разными способами; -решать задачи разными способами. | Регулятивные Планировать ход решения задачи. Познавательные Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимость; анализировать текст задачи. Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. | ||||||||||||
98 | 25неделя | Периметр прямоугольника | Научатся: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять периметр прямоугольника (квадрата) | Регулятивные Планировать ход решения геометрических задач. Познавательные Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил. Регулятивные Планировать ход решения геометрических задач. Коммуникативные Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | ||||||||||||
99 | 25 неделя | Умножение нуля и единицы. Проверочная работа | Научатся: – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – выполнять вычисления с нулем; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; выполнять самопроверку; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные Вычислять значения выражений, если один из компонентов равен 1 или 0. Определять компоненты и результат действий умножения. Контролировать свою деятельность. Коммуникативные Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. | ||||||||||||
100 | 25 неделя | Названия компонентов и результата умножения. | Научатся: - читать примеры с использованием новых терминов; -решать задачи различными способами; -находить периметр используя действие умножение | Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану. Познавательные Заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения Коммуникативные Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата. Личностные интерес к изучению темы. | ||||||||||||
101 | 26 неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Научатся: - решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; - находить значение буквенных выражений; - решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
102 | 26 неделя | Контрольная работа №7 | Научатся: – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – выполнять вычисления с нулем; – решать текстовые задачи арифметическим способом – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять периметр прямоугольника (квадрата) | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||
103 | 26неделя | Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения. | Научатся: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – применять переместительное свойство умножения при вычислениях | Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану. Познавательные Заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения Коммуникативные Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата. Личностные интерес к изучению темы. | ||||||||||||
104 | 26 неделя | Переместительное свойство умножения. | Научатся: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – применять переместительное свойство умножения при вычислениях | Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану. Познавательные Заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения Коммуникативные Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата. Личностные интерес к изучению темы. | ||||||||||||
IV четверть 36часов | ||||||||||||||||
105 | 27 неделя | Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию. | Научатся: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
106 | 27 неделя | Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию. | Научатся: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
107 | 27 неделя | Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию. | Научатся: – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); – выполнять решение задач, – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
108 | 27 неделя | Закрепление изученного. | Научатся: – решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
109 | 28 неделя | Названия компонентов и результата деления. | Научатся: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
110 | 28 неделя | Что узнали. Чему научились. Математический диктант | Научатся: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
111 | 28 неделя | Умножение и деление. Закрепление. | Научатся: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
112 | 28 неделя | Связь между компонентами и результатом умножения. | Научатся: – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения, определять взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения учебных задач. | ||||||||||||
113 | 29 неделя | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | Научатся: – находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; | Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения и деления; использовать приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
114 | 29 неделя | Приём умножения и деления на число 10 | Научатся: – находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; | Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения и деления; использовать приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение. Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. | ||||||||||||
115 | 29 неделя | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Проверочная работа | Научатся: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
116 | 29 неделя | Задачи на нахождение третьего слагаемого. | Научатся: – выполнять устно арифметические действия над числами – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
117 | 30 неделя | Закрепление изученного. Решение задач | Научатся: – выполнять решение задач, – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи изученных видов и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
118 | 30 неделя | Контрольная работа №8 | Научатся: – вычислять результат деления, опираясь на рисунок; – решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||
Табличное умножение и деление (16ч) | ||||||||||||||||
119 | 30 неделя | Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2. | Научатся: – вычислять результат умножения, используя свойства действия – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
120 | 30 неделя | Умножение числа 2 и на 2. | Научатся: – вычислять результат умножения, используя свойства действия – решать текстовые задачи арифметическим способом; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
121 | 31 неделя | Приёмы умножения числа 2. | Научатся: – выполнять умножение числа 2; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. Личностные Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||
122 | 31 неделя | Деление на 2. | Научатся: – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||
123 | 31неделя | Деление на 2. | Научатся: – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||
124 | 31 неделя | Закрепление изученного. Решение задач | Научатся: – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи изученных видов и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
125 | 32неделя | Странички для любознательных. | Научатся: – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
126 | 32 неделя | Что узнали. Чему научились. Математический диктант | Научатся: – выполнять умножение числа 2; – выполнять деление на 2; – решать задачи в 1 действие, | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
127 | 32 неделя | Умножение числа 3 и на 3. | Научатся: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. Личностные Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||
128 | 32 неделя | Умножение числа 3 и на 3. | Научатся: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. Личностные Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||
129 | 33 неделя | Деление на 3. | Научатся: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||
130 | 33 неделя | Деление на 3. | Научатся: – выполнять умножение числа 3; – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный | Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Проявлять интерес к изучению темы. | ||||||||||||
131 | 33 неделя | Закрепление изученного. Проверочная работа | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
132 | 33 неделя | Странички для любознательных. | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
133 | 34 неделя | Что узнали. Чему научились. | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
134 | 34 неделя | Контрольная работа №9 (итоговая) | Показать -сформированность вычислительных навыков - умение решать простые и составные задачи изученных видов - сравнивать выражения - выполнять необходимые чертежи. | Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||||||||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (6ч) | ||||||||||||||||
135 | 34 неделя | Закрепление пройденного. Работа над ошибками. | Научатся: - решать выражения со скобками - правильно называть числа при действии сложение и вычитание; -решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; -сравнивать геометрические фигуры и измерять их | Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
136 | 34 неделя | Что узнали. Чему научились. | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
137 | 35 неделя | Что узнали, чему научились во 2 классе | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности | ||||||||||||
138 | 35 неделя | Что узнали, чему научились во 2 классе | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
139 | 35 неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
140 | 35 неделя | Закрепление изученного. Решение задач. | Научатся: -показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, -записывать и решать задачи изученных видов - чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. | ||||||||||||
Итого: 140 часов
ЛИТЕРАТУРА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Печатные пособия
- Лободина Н.В., Калинина Т.В. Развернутое тематическое планирование по программе «Школа России» 2 класс. М., 2011.
- CD-ROM. Математика. 1 класс. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. УМК "Школа России", 2011 г.*
Моро М.И. - Математика. 2 класс. Устный счет. Сборник упражнений к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой "Математика. 2 класс. В 2-х частях", 2012 г. Самсонова Л.Ю.
- Поурочные разработки по математике. 2 класс. К учебнику Моро М.И. и др. "Математика. 2 класс. В двух частях", 2012 г.
Бахтина С.В. - Математика. 2 класс. Учебник, 2011 г.*
Моро М.И. - Математика: Суперблиц: 2 класс, 2-е полугодие, 2010 г.*
Беденко Марк - Тренажер по математике для 2 класса, 2012 г.
Мишакина Татьяна - Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2-х частях. Часть 2, 2010 г.*
Плешаков Андрей Анатольевич - Контрольные и проверочные работы по математике. 1-4 классы (1-4), 1-3 классы (1-3), 2011 г.*
Узорова О.В., Нефедова Е.А. - 3000 задач и примеров по математике. 1-2 класс (1-4); 1 класс (1-3), 2012 г.
Узорова - Математика. 2 класс. Проверочные работы, 2012 г.
Волкова Светлана - Концепция и программы комплекта "Школа России". Часть 1, 2010 г.*
Плешаков Андрей Анатольевич - 3000 примеров по математике. Счет в пределах 100. Часть 1. 2 класс, 2011 г.*
Узорова О.В., Нефедова Е.А. - Математика. 2 класс. Устные упражнения, 2009 г.*
Волкова С.И. - Контрольные работы по математике к учебнику М.И. Моро и др. "Математика. 2 класс. Школа России", 2011 г.*
Рудницкая Виктория
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Материально-технические средства
Компьютерная техника, телевизор.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...