Математика 2 класс (Рабочая программа)
методическая разработка по математике (2 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Содержание тем учебного курса
2 класс (133 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация (27 ч)
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (74 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление .Итоговое повторение (42 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
Тематический план учебного курса
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 17 |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 48 |
3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) | 26 |
4 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление. | 19 |
5 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление. | 19 |
6 | Итоговое повторение | 7 |
Всего | 136 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ
2 КЛАСС
№ урока | № п/п | Дата | Тема урока. Предметное содержание и задачи урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Характеристика деятельности учащихся | Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение | Тип урока | ||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (17ч). | |||||||||||||||||||
1. | 1. | 1.09-08.09 | Повторение чисел от 1 до 20. | - обобщать и систематизировать знания о натуральных числах от 1 до 20, записывать и сравнивать их, - решать простые задачи на сложение и вычитание, - измерять и сравнивать длины отрезков. | - формировать умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу, - выполнять учебные действия самоконтроля и самооценки, - осуществлять поиск нужной информации, - вести диалог с учителем и сверстниками, коллективное обсуждение проблемы, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. | - формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения, - способствовать развитию интереса к математике. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Совершенствование знаний, умений и навыков | ||||||||||
2. | 2. | 1.09-8.09 | Повторение чисел от 1 до20. | - обобщать и систематизировать знания о натуральных числах от 1 до 20, записывать и сравнивать их, - решать простые задачи на сложение и вычитание, - повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток. | - формировать умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу, - выполнять учебные действия самоконтроля и самооценки, - осуществлять поиск нужной информации, - составлять под руководством учителя план решения задачи. | - способствовать развитию интереса к математике, - формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Совершенствование знаний, умений и навыков | |||||||||||
3. | 3. | 1.09-8.09 | Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. | - учиться вести счет десятками, - решать простые задачи на сложении и вычитание, - повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток. | - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач. | - способствовать развитию интереса к математике, - формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
4. | 4. | - 1.09-8.09 | Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. | - формировать умение определять разрядный состав числа, - повторять, как образуются числа второго десятка, - закреплять знание названий чисел, состоящих из круглых десятков, - учиться складывать и вычитать числа, состоящие из десятков, - развивать навыки счета. | - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач. | - способствовать развитию интереса к математике, - формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
5. | 5. | 1.09-8.09. | Поместное значение цифр в записи чисел. Математический диктант. | - устанавливать порядок следования чисел при счете, выделять в числе десятки и отдельные единицы и правильно его записывать, - повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток. | - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы, и четко излагать их, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач. | - способствовать развитию интереса к математике, формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
6. | 6. | 11.09-15.09 | Однозначные и многозначные числа. | - устанавливать порядок следования чисел при счете, выделять в числе десятки и отдельные единицы и правильно его записывать, - повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток. | - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы, и четко излагать их, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач. | - способствовать развитию интереса к математике, формировать интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Изучение нового материала | ||||||||||||
7. | 7. | 11.09-15.09 | Миллиметр. | - повторять изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре. - знакомиться с единицей измерения длины – миллиметр, - учиться сравнивать именованные числа, решать задачи, - развивать навыки счета. | - понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения, - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их, - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний дл решения новых учебных задач и на интересе к математике. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
8. | 8. | 11.09-15.09 | Миллиметр. Закрепление. | - обобщать и систематизировать знания об изученных единицах длины, - учиться сравнивать именованные числа, решать задачи, - развивать навыки счета. | - понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения, - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их, - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний дл решения новых учебных задач и на интересе к математике. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||
9. | 9. | 11.09-15.09 | Число 100. | - решать задачи изученных видов, - понимать смысл связи между компонентами умножения и деления, используя ее для выполнения деления, - использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через разряд. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - понимать причины успехов и неудач в учебной деятельности, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
10. | 10. | 18.09-22.09 | Метр. Таблица мер длины. | - закреплять знания о том, что 1 сотня – 10 десятков, - определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, - сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, - развивать навыки счета. | - понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения, - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их, - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний дл решения новых учебных задач и на интересе к математике. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
11. | 11. | 18.09-22.09 | Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30 | - познакомится с единицей мер длины – метром, - сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, - развивать навыки счета. | - понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения, - осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их, - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний дл решения новых учебных задач и на интересе к математике. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
12. | 12. | 18.09-22.09 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.Математический диктант. | - знакомиться с приемами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава числа, - учиться сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов, - развивать навыки счета, смекалку, внимание. | - понимать и принимать учебную задачу урока и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. | - формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
13. | 13. | 18.09-22.09 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | - представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, - познакомиться с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа, - развивать навыки счета, смекалку, внимание. | - понимать и принимать учебную задачу урока и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. | - формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
14. | 14. | 25.09-29.09 | .Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | - познакомиться с денежными единицами – рублем, - развивать навыки счета, - закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов, - развивать логическое мышление. | -понимать и принимать учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи. | - формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||
15. | 15. | 25.09-29.09 | Что узнали. Чему научились | - закреплять знания состава чисел, нумерации чисел в пределах 100, - решать выражения вида 30+5, 35 -5, 35-30, задачи изученных видов, - сравнивать числа и именованные числа, - чертить геометрические фигуры. | - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме, - осуществлять пошаговый контроль своих действий под контролем учителя, - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, - осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности (начальный этап). | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
16. | 16. | 25.09-29.09 | Метопредметная диагностика.(Входной контроль) | - закреплять знания состава чисел, нумерации чисел в пределах 100, - решать выражения вида 30+5, 35 -5, 35-30, задачи изученных видов, - сравнивать числа и именованные числа, - чертить геометрические фигуры. | - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме, - осуществлять пошаговый контроль своих действий под контролем учителя, - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, - осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности (начальный этап). | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Контроль | |||||||||||
17. | 17. | 25.09-29.09 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились | - решать задачи изученных видов, - понимать смысл связи между компонентами умножения и деления, используя ее для выполнения деления, - использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через разряд. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - понимать причины успехов и неудач в учебной деятельности, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (48 ч). | |||||||||||||||||||
18. | 1. | 09.-13.10 | Задачи, обратные данной. | - познакомиться с обратными задачами, со связью данных чисел и искомого в таких задачах, - закреплять знания таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида 30+5, 35-5, 35-30. | - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами урока, - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описывать в задаче. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
19 | 2. | 09.-13.10 | Сумма и разность отрезков. | - продолжать работу над задачи изученных видов, - учиться сравнивать длины отрезков вычислением и измерением, - развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. | - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действия, используя математическую терминологию, - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами, - строить несложные модели математических понятий и отношений , ситуаций, описанных в задаче. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
20. | 3. | 09.-13.10 | Решение задач (на нахождение уменьшаемого и вычитаемого). одель задач: краткая запись, схематический чертеж.Математический диктант. | - продолжать работу над задачами изученных видов, - учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, - учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа, - развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. | - осознавать результат учебных действий, описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию, - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами, - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
21. | 4. | 09.-13.10 | Решение задач (на нахождение уменьшаемого и вычитаемого). Модель задач: краткая запись, схематический чертеж. | - продолжать работу над задачами изученных видов, - учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, - учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа, - развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. | - осознавать результат учебных действий, описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию, - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами, - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
22. | 5. | 16.10-20.10 | Решение задач | - продолжать работу над задачами изученных видов, - учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, - учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа, - развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. | - осознавать результат учебных действий, описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию, - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами, - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
23. | 6. | 16.10-20.10 | Время.Единицы времени:час, минута. | - продолжать работу над задачами изученных видов, - учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, - учиться определять время по часам, знакомиться с единицами измерения времени – часом и минутой, - развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. | - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами, - строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
24 | 7. | 16.10-20.10 | Длина ломанной. | - продолжать работу над задачами изученных видов, - учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, - определять длину ломанной разными способами, - развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. | - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
25. | 8. | 16.10-20.10 | Длина ломанной. Закрепление. | - продолжать работу над задачами изученных видов, - учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, - определять длину ломанной разными способами, - развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. | - владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
26. | 9. | 23.10-27.10 | Закрепление изученного | - выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, оценивать себя, границы своего знания и незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
27. | 10. | 23.10-27.10 | Контрольная работа №2 | - знакомиться с решением выражений со скобками, - продолжать работу над задачами изученных видов, составлять обратные задачи по иллюстрации и решению. | - получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
28. | 11. | 23.10-27.10 | Порядок выполнения действий Скобки.Числовые выражения. | - учиться составлять выражения со скобками и находить их значение, - продолжать работу над задачами изученных видов, составлять обратные задачи по выражению, - развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. | - получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы, - составлять под руководством учителя план решения учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений различными объектами окружающего мира. | Изучение нового материала | ||||||||||||
29. | 12. | 23.10-27.10 | Сравнение числовых выражений.Математический диктант. | - учиться сравнивать выражения, - продолжать работу над задачами изученных видов, решать задачи разными способами, составлять задачи по краткой записи, - развивать наблюдательность, внимание смекалку, вычислительные навыки. | - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, - получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы, - понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | |||||||||||
30. | 13. | 30.10-03.11 | Периметр многоугольника. | - учиться узнавать периметр многоугольника, - продолжать работу над задачами изученных видов, решать задачи разными способами, составлять задача по краткой записи. | - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, - получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы, - понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
31. | 14. | 30.10-03.11 | Свойства сложения. | - знакомиться с сочетательным свойств сложения и его использованием при определении значений суммы трех и более слагаемых, - продолжать работу над задачами изученных видов. | - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, - получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы, - понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - проявлять интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
32. | 15. | 30.10-03.11 | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для рационализации вычислений | - учиться применять изученные свойства сложения, - продолжать работу над задачами, - развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. | - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия, - соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
33. | 16. | 30.10-03.11 | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для рационализации вычислений | - учиться применять изученные свойства сложения, - продолжать работу над задачами, - развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. | - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия, - соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
34. | 17. | 13.11-17.11 | Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Страничка для любознательных. | - выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, оценивать себя, границы своего знания и незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | ||||||||||||
35. | 18. | 13.11-17.11 | Что узнали. Чему научились. | - учиться применять изученные свойства сложения, - продолжать работу над задачами, - развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия, - соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить, границы своего знания/незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
36. | 19. | 13.11-17.11 | Контрольная работа №3. | - проверить знания устной и письменной нумерации двузначного числа, - записывать и решать задачи изученных виды чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия, - соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить, границы своего знания/незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Контроль знаний | |||||||||||
37. | 20. | 13.11-17.11 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | - учиться применять изученные свойства сложения, - продолжать работу над задачами, - развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия, - соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить, границы своего знания/незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
38. | 21. | 20.11-24.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. | - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, - оценивать себя и одноклассников. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
39. | 22. | 20.11-24.11 | Приемы вычислений вида 36+2,36+20. | - знакомиться с приемом вычислений вида 36+2, 36+20, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
40. | 23. | 20.11-24.11 | Приемы вычислений вида 36-2, 36-20.Математический диктант | - знакомиться с приемом вычислений вида 36-2, 36-20, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
41. | 24. | 20.11-24.11 | Приемы вычислений вида 26+4. | - знакомиться с приемом вычислений вида 26+4, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
42. | 25. | 27.11-01.12 | Приемы вычислений вида 30-7. | - знакомиться с приемом вычислений вида 30-7, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
43. | 26. | 27.11-01.12 | Приемы вычислений вида 60-24. | - знакомиться с приемом вычислений вида 60-24, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
44. | 27. | 27.11-01.12 | Решение текстовых задач. | - учиться решать задачи на нахождение суммы, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного материала | |||||||||||
45. | 28. | 27.11-01.12 | Решение текстовых задач. | - учиться решать задачи на нахождение суммы, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного материала | |||||||||||
46. | 29. | 04.12-08.12 | Решение текстовых задач. | - учиться решать задачи на нахождение суммы, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного материала | |||||||||||
47. | 30. | 04.12-08.12 | Приемы вычислений вида 26+7. | - знакомиться с приемом вычислений вида 26+7, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
48. | 31. | 04.12-08.12 | Приемы вычислений вида 35-7.Математический диктант. | - знакомиться с приемом вычислений вида 35-7, - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, - применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
49. | 32. | 04.12-08.12 | Закрепление приемов устного сложения и вычитания. Решение задач. | - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых задач и находить способы их решений, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
50. | 33. | 11.12-15.12 | Закрепление приемов устного сложения и вычитания. Решение задач. Страничка для любознательных. | - выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, оценивать себя, границы своего знания и незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
51. | 34. | 11.12-15.12 | Что узнали. Чему научились. | - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия, - соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить, границы своего знания/незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
52. | 35. | 11.12-15.12 | Контрольная работа №4. | - решать задачи изученных видов, - понимать смысл связи между компонентами умножения и деления, используя ее для выполнения деления, - использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через разряд. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - понимать причины успехов и неудач в учебной деятельности, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Контроль знаний | |||||||||||
53. | 36. | 11.12-15.12 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | - совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи, | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия, - соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить, границы своего знания/незнания. | - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, - демонстрировать личностный смысл учения. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
54. | 37. | 18.12-22-12 | Буквенные выражения. | - формировать первичное представление о буквенных выражениях, - вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», - развивать вычислительные навыки, - продолжать работу над задачами изученных видов. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, - оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. | - получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
55. | 38. | 18.12-22-12 | Буквенные выражения. | - формировать умение находить значение буквенных выражений, - развивать вычислительные навыки, - продолжать работу над задачами изученных видов. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, - оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. | - получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
56. | 39. | 18.12-22-12 | Буквенные выражения. Закрепление.Математический диктант. | - формировать умение находить значение буквенных выражений, - развивать вычислительные навыки, - продолжать работу над задачами изученных видов. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, - оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. | - получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление знаний | ||||||||||
57. | 40. | 18.12-22-12 | Уравнение. | - знакомиться с понятием «уравнение», «решение уравнений», - продолжать работу над задачами, - развивать вычислительные навыки, мышление | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, -планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. | - получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
58. | 41. | 25.12-29.12 | Уравнение. | - закреплять решать уравнения методом подбора, - продолжать работу над задачей, - развивать вычислительные навыки, мышление. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, - формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
59. | 42. | 25.12-29.12 | Закрепление :решение уравнений, примеров и задач изученных видов | - закреплять решать уравнения методом подбора, - продолжать работу над задачей, - развивать вычислительные навыки, мышление. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - получать возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач, - формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
60. | 43. | 25.12-29.12 | Контрольная работа №5 | - закреплять сложение вычитанием, - продолжать работу над задачами, - развивать вычислительные навыки. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления, - формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения различными объектами. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Контроль знаний | |||||||||||
61. | 44. | 25.12-29.12 | Работа над ошибками.Проверка сложения. | - учиться проверять сложение вычитанием, - продолжать работу над задачами, - развивать вычислительные навыки. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления, - формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения различными объектами. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
62. | 45. | 11.01-12.01 | Проверка вычитания. | - учиться проверять сложение вычитанием, - продолжать работу над задачами, - развивать вычислительные навыки. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - выполнять план действий, проводить пошаговый контроль его выполнения, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - проявлять потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности, - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
63. | 46. | 11.01-12.01 | Решение задач. Проверка решения задач. | - закреплять умение решать задачи, - составлять задачи, обратные данной, задачи по их краткой записи, - учиться решать уравнения. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - выполнять план действий, проводить пошаговый контроль его выполнения, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - проявлять потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности, - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
64. | 47 | 15.01-19.01 | Что узнали. Чему научились. | - выполнять проверку сложения и вычитания, - находить значение буквенных выражений при заданных значениях переменной, - учиться решать уравнения, - развивать вычислительные навыки. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - выполнять план действий, проводить пошаговый контроль его выполнения, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - проявлять потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности, - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
65. | 48. | 15.01-19.01 | Что узнали. Чему научились. Математический диктант.. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||||||
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100. (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) ( 26 ч). | |||||||||||||||||||
66. | 1. | 15.01-19.01 | Письменные вычисления 45+23. | - знакомиться с письменным приемом сложения вида 45+23, - совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, - применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
67. | 2. | 15.01-19.01 | Письменные вычисления 57-26. | - знакомиться с письменным приемом сложения вида 57-26, - совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, - применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
68. | 3. | 22.01-26.01 | Проверка сложения и вычитания. | - обобщить знания о письменных приемах сложения и вычитания, - совершенствовать вычислительные навыки, умения выполнять сложения и вычитания, - учиться решать текстовые задачи, преобразовывать величины, чертить отрезки. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. | - демонстрировать личностный смысл учения, - формировать первичное понимание значения математических знаний в жизни человека и первоначальные умения решать практические задачи с использованием математических знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного материала | |||||||||||
69. | 4. | 22.01-26.01 | Проверка сложения и вычитания. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||||||
70. | 5. | 22.01-26.01 | Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. | - знакомство с видами углов, - учиться отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, - развивать вычислительные навыки, - обобщать знания о письменных приемах сложения и вычитания. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. | - демонстрировать личностный смысл учения, - формировать первичное понимание значения математических знаний в жизни человека и первоначальные умения решать практические задачи с использованием математических знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
71. | 6. | 22.01-26.01 | Решение задач. | - учиться отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, - развивать вычислительные навыки, - обобщать знания о письменных приемах сложения и вычитания. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, - составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. | - демонстрировать личностный смысл учения, - формировать первичное понимание значения математических знаний в жизни человека и первоначальные умения решать практические задачи с использованием математических знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
72. | 7. | 29.01-02.02 | Письменные вычисления. Сложение вида 37+48. | - знакомиться с письменным приемом сложения двузначного числа с переходом через десяток, - продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, - закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, - развивать навыки устного счета. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
73. | 8. | 29.01-02.02 | Письменные вычисления. Сложение вида 37+53. Математический диктант. | - знакомиться с письменным приемом сложения двузначного числа с переходом через десяток, - продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, - закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, - развивать навыки устного счета. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
74. | 9. | 29.01-02.02 | Прямоугольник. | - знакомиться с определением прямоугольника, учиться отличать прямоугольник от других геометрических фигур, - закреплять умение решать задачи изученных видов, сравнивать выражения, - развивать навыки счета. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
75. | 10. | 29.01-02.02 | Прямоугольник. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||||||
76. | 11. | 05.02-09.02 | Письменные вычисления. Сложение вида 87+13. | - знакомиться с письменным приемом сложения двузначного числа с переходом через десяток, - продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, - закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, - развивать навыки устного счета. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
77. | 12. | 05.02-09.02 | Решение задач. | - выполнять вычисления изученных видов в пределах 100, - продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, - вычислять периметр многоугольников, - развивать навыки устного счета. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, - получать информацию из текста учебника. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
78. | 13. | 05.02-09.02 | Письменные вычисления. Сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8. | - знакомиться с письменным приемом сложения вида 32+8, и вычитания вида 40-8 - совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, - применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
79. | 14. | 05.02-09.02 | Письменные вычисления. Вычитание вида 50-24.Математический диктант. | - знакомиться с письменным приемом вычитания вида 50-24, - совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, - применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
80. | 15. | 12.02-16.02 | Что узнали. Чему научились. | - выполнять проверку сложения и вычитания, - находить значение буквенных выражений при заданных значениях переменной, - учиться решать уравнения, - развивать вычислительные навыки. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - выполнять план действий, проводить пошаговый контроль его выполнения, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - проявлять потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности, - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
81. | 16. | 12.02-16.02 | Контрольная работа №6. | - решать задачи изученных видов, - понимать смысл связи между компонентами умножения и деления, используя ее для выполнения деления, - использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через разряд. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - понимать причины успехов и неудач в учебной деятельности, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Контроль знаний | |||||||||||
82. | 17. | 12.02-16.02 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | - выполнять проверку сложения и вычитания, - находить значение буквенных выражений при заданных значениях переменной, - учиться решать уравнения, - развивать вычислительные навыки. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - выполнять план действий, проводить пошаговый контроль его выполнения, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - проявлять потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности, - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
83. | 18. | 12.02-16.02 | Письменные вычисления. Вычитание вида 52-24. | - знакомиться с письменным приемом вычитания вида 52-24, - совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, - применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. | - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия, | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
84. | 19. | 26.02-02.03 | Решение задач. Подготовка к умножению. | - совершенствование умение применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, - учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Закрепление изученного | ||||||||||||
85. | 20. | 26.02-02.03 | Решение задач. Подготовка к умножению. | - совершенствование умение применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, - учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
86. | 21. | 26.02-02.03 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | - знакомиться со свойствами прямоугольника, - учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи, - совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности, - формировать мотивацию успеха, готовность к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
87. | 22. | 26.02-02.03 | Работа над задачами и выражениями. Прямоугольник.Математический диктант. | - учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи, - совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности, - формировать мотивацию успеха, готовность к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
88. | 23. | 05.03-07.03 | Квадрат. | - знакомиться с квадратом как частным случаем прямоугольника, - учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи, - совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности, - формировать мотивацию успеха, готовность к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
89 | 24. | 05.03-07.03 | Что узнали. Чему научились. | - выполнять проверку сложения и вычитания, - находить значение буквенных выражений при заданных значениях переменной, - учиться решать уравнения, - развивать вычислительные навыки. | - понимать, применять и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, - выполнять план действий, проводить пошаговый контроль его выполнения, - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональные. | - проявлять потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности, - проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
90. | 25. | 05.03-07.03 | Контрольная работа №7. | - совершенствовать вычислительные навыки, - учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи, - совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания. | - понимать, применять и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - по тексту работы определять, какие умения проверяются, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. | - - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - понимать смысл выполнения самоконтроля и оценки результатов учебной деятельности, - анализировать свои действия и управлять ими. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Контроль знаний | |||||||||||
91. | 26. | 12.03-16.03 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | - понимать конкретный смысл действия умножения и деления, - выполнять умножение, заменяя его сложением,- выполнять деление с помощью рисунка, - решать задачи изученных видов, - выполнять вычисления – сложение и вычитание чисел в пределах 100. | - принимать учебную задачу урока, - использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление знаний | |||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (19 ч) | |||||||||||||||||||
92. | 1. | 12.03-16.03 | Конкретный смысл действия умножения. | - иметь представление о конкретном смысле умножения, - заменять сумму одинаковых слагаемых умножением. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - определять мотивы учебной деятельности, - проявлять интерес к математике. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
93. | 2. | 12.03-16.03 | Связь умножения со сложением. | - понимать конкретный смысл действия умножения, - заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, - совершенствовать вычислительные навыки. | - - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять заинтересованность в получении новых знаний, в формировании новых способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
94 | 3. | 12.03-16.03 | Связь умножения со сложением. | - понимать конкретный смысл действия умножения, - заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, - совершенствовать вычислительные навыки. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять заинтересованность в получении новых знаний, в формировании новых способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
95. | 4. | 19.03-23.03 | Текстовые задачи, раскрывающие конкретный смысл действия умножения.Математический диктант. | - решать простые текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения на основе моделирования, - решать задачи разными способами, - читать числовые выражения, называя компоненты сложения и вычитания. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять заинтересованность в получении новых знаний, в формировании новых способов действий - анализировать свои учебные действия. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
96. | 5. | 19.03-23.03 | Периметр прямоугольника. | - находить периметр квадрата, - находить периметр прямоугольника разными способами, - решать задачи изученных видов. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - определять личностный смысл изучения темы, - применять новые знания на практике. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
97. | 6. | 19.03-23.03 | Умножение 0 и 1. | - умножать числа на 0 и 1, - решать простые задачи, раскрывающие смысл умножения на основе моделирования | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять творчески подход к выполнению заданий, - анализировать свои учебные действия. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
98. | 7. | 19.03-23.03 | Название компонентов и результатов умножения. Решение задач. | - называть компоненты умножения, - читать числовые выражения разными способами, - решать текстовые задачи. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - выполнять самоконтроль и самооценку в учебной деятельности. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||
99. | 8. | 26.03-30.03 | Конкретный смысл действия умножения. Решение задач. | - понимать конкретный смысл умножения, - знать названия компонентов умножения, - умножать числа, заменяя сложение умножением, - решать задачи, изученных видов. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - анализировать свои учебные действия. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
100. | 9 | 26.03-30.03 | Переместительное свойство умножения. | - знакомиться с переместительным свойством умножения, формулировать правило, - применять переметсительное свойство умножения при выполнении вычислений удобным способом, - решать текстовые задачи на умножение. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - анализировать свои учебные действия, - определять личностный смысл изучения темы, - применять новые знания на практике. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
101. | 10 | 26.03-30.03 | Закрепление .Решение задач.. | - применять переместительное свойство умножения, - умножать числа, заменяя сложение умножением, - решать задачи, изученных видов. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - анализировать свои учебные действия. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление и обобщение | |||||||||||
102 | 11 | 26.03-30.03 | Контрольная работа №8 | - решать задачи изученных видов, - понимать смысл связи между компонентами умножения и деления, используя ее для выполнения деления, - использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через разряд. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - анализировать свои учебные действия | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Контроль знаний | |||||||||||
103 | 12. | 02.04-06.04 | Работа над ошибками.Конкретный смысл действия деления. | - знакомиться со смыслом действия деления, - решать задачи на деление практическим способом, - решать текстовые задачи. | - принимать учебную задачу урока, - анализировать схему, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - использовать математическую терминологию, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - определять мотивы учебной деятельности, - проявлять интерес к математике. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
104 | 13. | 02.04-06.04 | Задачи, раскрывающие смысл деления.Математический диктант. | - выполнять деление по содержанию, - решать задачи на умножение, - применять вычислительные умения и навыки. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | |||||||||||
105 | 14. | 02.04-06.04 | Конкретный смысл действия деления. | - знакомиться со смыслом действия деления, - решать задачи на деление практическим способом, - решать текстовые задачи. | - принимать учебную задачу урока, - анализировать схему, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - использовать математическую терминологию, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - определять мотивы учебной деятельности, - проявлять интерес к математике. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового материала | ||||||||||
106 | 15. | 02.04-06.04 | Задачи, раскрывающие смысл деления. | - выполнять деление по содержанию, - решать задачи на умножение, - применять вычислительные умения и навыки. | - понимать цель изучения раздела, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - моделировать действие умножение разными способами, - использовать математическую терминологию, - делать выводы, оценивать свои достижения. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
107 | 16. | 16.04-20.04 | Название компонентов и результатов деления. | - называть компоненты деления, - читать числовые выражения разными способами, - решать текстовые задачи на деление по содержанию и на равные части. | - принимать учебную задачу урока, Использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
108 | 17. | 16.04-20.04 | Что узнали. Чему научились. | - понимать конкретный смысл действия умножения и деления, - выполнять умножение, заменяя его сложением,- выполнять деление с помощью рисунка, - решать задачи изученных видов, - выполнять вычисления – сложение и вычитание чисел в пределах 100. | - принимать учебную задачу урока, Использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление и обобщение | ||||||||||
109 | 18. | 16.04-20.04 | Итоговый контроль(МЦКО) | - решать задачи изученных видов, - понимать смысл связи между компонентами умножения и деления, используя ее для выполнения деления, - использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через разряд. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - понимать причины успехов и неудач в учебной деятельности, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Контроль знаний | ||||||||||||
110 | 19. | 16.04-20.04 | Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | - понимать конкретный смысл действия умножения и деления, - выполнять умножение, заменяя его сложением,- выполнять деление с помощью рисунка, - решать задачи изученных видов, - выполнять вычисления – сложение и вычитание чисел в пределах 100. | - принимать учебную задачу урока, - использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление и обобщение | |||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (19 ч) | |||||||||||||||||||
111 | 1. | 23.04-28.04 | Связь между компонентами и результатом умножения. | - знать правило, раскрывающее взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, - выполнять деление, используя связь между компонентами и результатом умножения, - решать задачи с величинами «цена, количество, стоимость». | - принимать учебную задачу урока, - использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности. | Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. | Изучение нового | |||||||||||
112 | 2. | 23.04-28.04 | Связь между компонентами и результатом умножения.Математический диктант. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | закрепление | ||||||||||||||
113 | 3. | 23.04-28.04 | Умножение и деление на 10. | - умножать и делить на 10, - решать задачи на умножение и деление | - принимать учебную задачу урока, - использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | ||||||||||
114 | 4. | 23.04-28.04 | : Задачи с величинами. «Цена, количество, стоимость». | - решать задачи изученных видов, - использовать изученные вычислительные приемы. | - принимать учебную задачу урока, - использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач, | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
115 | 5. | 23.04-28.04 | Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | - выделять в тексте задачи с величинами «цена, количество, стоимость» - решать задачи изученных видов, - использовать изученные вычислительные приемы. | - принимать учебную задачу урока, - использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач, | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
116 | 6. | 03.05-04.05 | Решение задач и выражений.Проверочная работа | - понимать конкретный смысл умножения, - решать задачи изученных видов, - использовать изученные вычислительные приемы, - решать комбинаторные задачи практическим способом. | - принимать учебную задачу урока, - использовать математическую терминологию, - моделировать задачи с использованием предметов или с помощью рисунков, - определять сходство и различие числовых выражений и задач, - выполнять алгоритм выполнения задания, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||
117 | 7. | 03.05-04.05 | Табличное умножение и деление | - решать задачи изученных видов, - понимать смысл связи между компонентами умножения и деления, используя ее для выполнения деления, - использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через разряд. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - понимать причины успехов и неудач в учебной деятельности, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности, - проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
118 | 8. | 07.05-11.05 | Умножение и деление на 2. | - понимать принцип составления таблицы умножения на 2, - знать табличные случаи умножения 2, 3, 4, 5 на 2, - выполнять умножение и деление на 10, - решать задачи изученных видов. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - определять личностный смысл изучения темы. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
119 | 9. | 07.05-11.05 | Приемы умножения числа 2. | - понимать принцип составления таблицы умножения на 2, - знать табличные случаи умножения 2, 3, 4, 5 на 2, - выполнять умножение и деление на 10, - решать задачи изученных видов. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - определять личностный смысл изучения темы. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||
120 | 10 | 07.05-11.05 | Деление на 2.Математический диктант. | - понимать принцип составления таблицы деления на 2, - знать табличные случаи умножения и деления на 2, - решать задачи изученных видов. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - определять личностный смысл изучения темы. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
121 | 11. | 07.05-11.05 | Умножение и деление на 2. | - знать табличные случаи умножения и деления на 2, - решать задачи изученных видов, - находить периметр прямоугольника различными способами. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - выполнять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
122 | 12. | 14.05-18.05 | Умножение и деление на 2. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||||||
123 | 13. | 14.05-18.05 | Что узнали. Чему научились. | - выполнять умножение и деление с числами 2, 0, 1, 10, - определять порядок действий в вычислениях, - решать задачи изученных видов, - складывать и вычитать двузначные числа, в том числе удобным способом. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий. - выполнять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
124 | 14. | 14.05-18.05 | Умножение и деление на 3. | - понимать принцип составления таблицы умножения на , - знать табличные случаи умножения 2, 3, 4, 5 на 3, - использовать изученные вычислительные приемы. - решать задачи изученных видов. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - определять личностный смысл изучения темы. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
125 | 15. | 14.05-18.05 | Умножение и деление на 3. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | ||||||||||||||
126 | 16. | 21.05-25.05 | Деление на 3. | - понимать принцип составления таблицы деления на 3, - знать табличные случаи умножения и деления на 3, - решать задачи изученных видов. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - определять личностный смысл изучения темы, - понимать возможности применения новых знаний на практике. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Изучение нового | |||||||||||
127 | 17. | 21.05-25.05 | Умножение и деление с числом 3. | - знать табличные случаи умножения и деления с числом 3, - решать задачи изученных видов. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - выполнять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | |||||||||||
128 | 18. | 21.05-25.05 | Умножение и деление с числом 3.Математический диктант. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Закрепление изученного | ||||||||||||||
129 | 19. | 21.05-25.05 | Что узнали. Чему научились. | - понимать конкретный смысл действий умножения и деления, - решать задачи изученных видов, - выполнять вычисления: сложения и вычитания чисел в пределах 100, умножение и деление с числами 2, 3, 1, 0, 10. | - принимать учебную задачу урока, - планировать учебные действия при выполнении контрольной работы, - планировать учебные действия, - оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. | - проявлять творческий подход к выполнению заданий, - понимать смысл действий самооценки и самоконтроля учебной деятельности. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | |||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ (4 ч) | |||||||||||||||||||
130 | 1. | 28.05-31.05 | Повторение. | - уметь читать, записывать, сравнивать, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, - обобщать и систематизировать знания о выражениях, равенствах, неравенствах, уравнениях, - обобщать и систематизировать знания об арифметических действиях, - резать задачи различных видов | - понимать, применять и сохранять различные учебно-познавательные задачи, - понимать и причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, - соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - уметь самостоятельно выполнять определенные учителем виды деятельности, понимая личную ответственность за результат. | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | |||||||||||
131 | 2. | 28.05-31.05 | Повторение. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | |||||||||||||||
132 | 3. | 28.05-31.05 | Повторение. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | |||||||||||||||
133 | 4. | 28.05-31.05 | Повторение. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | |||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
математика 1 класс рабочая программа стандарты второго покаления
Рабочая программа по математике для 1 класса разработана с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования....
ФГОС. Система Эльконина-Давыдова. 1 класс. Рабочая программа по математике
Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой по математике Александровой Э.И., учебник "Математика" в 2-х частях, в учебно-методический комплект входит "Рабочая тетрадь"в 4-х час...
1 класс. Рабочая программа и тематическое планирование по математике.
УМК Школа 21 в. Рабочая программа и поурочное планирование по математике. 1 класс....
4 класс. Рабочая программа по математике с внутрипредметным модулем "Занимательная математика" УМК "Школа России"
В рабочую программу включены разделы: пояснительная записка; общая характеристика учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебног...
конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников
1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения."2. Презентация к...
Конспекты уроков по математике во 2 классе.Рабочие программы для 2-го класса.
Конспекты уроков по матемтике во 2 классе.Рабочие программы для 2-го класса....