Конструкт НОД в 1 младшей группе по ФЭМП «Угостим зайку морковкой»
план-конспект по математике на тему

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие:

• Учить детей устанавливать отношения между понятиями  «один», «много», «мало», «ни одного»
• Формировать умение  выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов.

Развивающие:

• Активизировать в  речи детей слова «один», «ни одного», «много», «мало». Согласовывать числительное «один» с существительными в роде и числе.
• Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности объектов (высокий - низкий);
• Поддерживать самостоятельность детей в деятельности;
• развитие пальчиковой моторики, зрительно-моторной координации.
• Развивать ориентировку в пространстве, внимание, память

Воспитательные:

• способствовать формированию у детей умения сопереживать;
• поддерживать положительный эмоциональный отклик детей на взаимодействие с зайчиком, белкой.
• Воспитывать желание оказывать посильную помощь.

Этапы

(последова-тельность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Предва-   рительный

- Мои хорошие, давайте поиграем.

Проводится подвижная игра

«Зайчишка – трусишка».
«Зайчишка – трусишка по лесу бежал,
В огород забежал.
Капустку нашел, морковку нашел.
Сидит, грызет.
АЙ, кто-то идет.
Зайку кто-то испугал.
Зайка прыг и убежал.

Педагог предлагает детям поиграть.

Дети играют вместе с педагогом

Активное включение в деятельность.

2. Организа-ционный

- Идет Заинька, плачет. Как вы думаете, почему он плачет?

- Кушать хочет. Голодный. Не дали Заиньке поесть. Жалко Заиньку?  Как же ему помочь? 

- Давайте заиньку накормим! Что любит заинька кушать? 

Педагог задает вопросы детям и слушает их ответы.  С помощью наводящих вопросов подвести детей к пониманию, что Зайчика испугали, и он не покушал.

Дети отвечают на вопросы припомощи наводящих вопросов педагога

- Покормить

- Морковку, капусту

Формирование умения внимательно слушать взрослого.

Дети эмоционально настроены на последующую деятельность

3. Содержа-тельный

- Есть у нас огород.
Там у нас морковь растет.
Вот такой ширины,
Вот такой вышины. 

- Сколько морковок растет в огороде?

- Сколько морковок ты взял?

- Сколько морковок у зайчика?

- Сколько морковок осталось на грядке?

- Давайте угостим Зайчика морковкой. Положите морковки в тарелку, которая стоит перед Зайчиком.

- Сколько морковок ты положил?

- Сколько стало морковок у Зайчика? 

- Сколько у тебя осталось морковок?

- Как получилось, что у Зайчика стало много морковок? 

- Покушал Зайчик. Сытый, довольный. Зовет нас гулять. Пойдемте гулять с Зайчиком. Музыкальная игра

«Встали зайцы по порядку»
(Выполняется под музыку

Е. Железновой)

- Ой, а куда это мы с вами попали?

Прыгали, прыгали и в лесу оказались.

- Что в лесу растет? 

- Елки одинаковые по высоте?

- Сколько высоких елок?

- Сколько низких елок?

- Белка – озорница прискакала. Куда она села? 

- А сейчас, где она сидит? 

- Молодцы. Давайте поиграем с белочкой.

- Погуляли в лесу, пора возвращаться в группу

- По ровненькой дорожке.
Шагают наши ножки.
По камешкам, по камешкам.
В ямку бух!. Вылезли.
Вот наш дом, здесь мы живем.

Педагог подводит детей к демонстрационной доске, на которой разложен раздаточный материал – грядка и морковка. Предложить детям взять по одной морковке.

Педагог спрашивает каждого ребенка.

Педагог предлагает детям накормить голодного зайчика

Педагог спрашивает детей выборочно.

Педагог предлагает детям подвижную игру

Педагог задает детям вопросы

Проводится пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

Педагог предлагает детям подвижную игру «По ровненькой дорожке»

Дети показывают руками , какая морковка растет на огороде.

- Много морковок

- Одну морковку

- Ни одной морковки

- Мало морковок

Дети кладут свои морковки Зайчику

- Одну

- Много

- Ни одной

- Каждый положил по одной морковке. Получилось много.

Дети активно играют

Дети наблюдают за действиями педагога

- Елки

- Нет. Высокая и низкие

- Одна

- Много

- У низкой елки

- На высокой елке

Дети выполняют упражнение

Дети активно играют

Активизация  в  речи детей слов «один»,  «ни одного», «много», «мало». Согласование числительного «один» с существительными в роде и числе.

формирование у детей умения сопереживать и желания оказывать посильную помощь

Формирование  умения выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов

Поддержка положительного эмоционального отклика  детей на взаимодействие с зайчиком

Развитие наблюдательности, способности замечать характерные особенности объектов (высокий - низкий)

Развитие способности ориентироваться  в пространстве, внимание, память

Развитие пальчиковой моторики, зрительно-моторной координации

4. Рефлекси-рующий

- Вернулись в группу. Зайка, тебе понравилось играть с детьми?

- А вам, дети, понравилось играть с Зайкой?

- Как мы с Зайкой играли?

Воспитатель отвечает за Зайку

При помощи наводящих вопросов педагог помогает детям сформулировать ответы

- Да

- Морковкой кормили (у зайки не было ни одной морковки, дали много морковок).

-Танцевали

- В лес ходили