Технологическая карта урока математики в 3 классе "Решение текстовых задач"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

ХОД УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся. Настраивает на работу. Проверяет готовность к уроку.

Девиз   урока (слайд №1)

-Только ли на уроках математики нам необходимо умение считать?

-Где в практической жизни пригодится это умение?

Приветствуют учителя.

Читают девиз урока

Математика – наука,

Без нее нам не прожить!

Решить не можешь - это мука!

Когда не хочешь – это скука!

Спешите все!

Мы всех научим

Мозгами быстро шевелить!

Отвечают на вопросы. (в магазине, кафе, театре и т. д.)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Сегодня нам предстоит отправиться в магазин, где мы и проверим свои умения. (слайд №2)

Игра «Быстрый счетчик»

(слайд 3) Рассмотрите слайд.

-Какое задание можно придумать по данному слайду?

-Определите тему  и цель урока.

Игра «Быстрый счетчик»

Индивидуальная работа на карточках. Проверка знания таблицы умножения.

Взаимопроверка и оценивание.

Составление задачи:

У Лены было 3 монеты по 5 рублей и 4 монеты по 2 рубля. Сколько всего рублей было у Лены?

Определяют тему и цель урока.

Выявление  места и причины затруднений

Организует решение задачи :

Проверим, как вы поняли условие.

Что обозначает число 5? (достоинство монет). Что показывает число 3? (Количество монет достоинства 5 рублей)

Что обозначает число 2? (достоинство монет). Что показывает число 4? (Количество монет достоинства 2 рубля)

Зная, что обозначают числа 3 и 5, что можно найти? (сколько всего рублей в трёх монетах по пять рублей). Что можно найти, зная, что обозначают числа 2 и 4? (сколько всего рублей в четырёх монетах по два рубля).

Прочитайте вопрос задачи. Как ответим на него?

Запишем решение выражением (5*3+2*4).

Сколько действий? (три) Что находили первым действием? (сколько всего рублей в трёх монетах по пять рублей). Что находили вторым действием? (сколько всего рублей в четырёх монетах по два рубля). Что находили третьим действием? (сколько всего рублей было у Лены).

Устанавливают зависимость между данными, представленными на рисунке. Отвечают на вопросы.

Построение  проекта выхода из создавшейся ситуации

Организует контролирующую функцию совместно с остальными учащимися.

Двое  учащихся  у доски  записывают решение задачи по действиям и ответ.

Остальные оценивают работу, выбирают наиболее рациональный способ решения

 Реализация построенного проекта

Организует контролирующую функцию совместно с остальными учащимися.

Записывают решение в тетрадь.

Физкультминутка на интерактивной доске

 Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи

Повторение алгоритма решения текстовой задачи в три действия.

Моделирование.

1)         -х-

2)         -х-

3)  -+-   или   –х-

 Самостоятельная  работа с проверкой по эталону

Предлагает  в парах решить №3 (1) на странице 86.

Затем организует устное обсуждение.

Прочитайте условие задачи.

Оформим  краткую запись

6 наб. по 9 листов

                                    ?

5 наб. по 7 листов

Подумайте, что означает каждое выражение:  9*6, 7*5, 9*6+7*5. Предлагаю вам самостоятельно выполнить это задание – 2 уровень ( повышенный)

 У некоторых из вас на партах лежит карточка-помощница. Подпишите её и соотнесите выражение и его значение (стрелки).

Читают задачу:

Для уроков труда купили 6 наборов красной бумаги, по 9 листов в каждом, и 5 наборов зелёной бумаги, по 7 листов в каждом.

Читают условие задачи. Устанавливают зависимость между данными, представленными в краткой записи, и искомым, записывают решение по действиям, комментируют.

Учащиеся 1 – го уровня (низкого) пользуются карточкой-помощницей

Карточка

 7*5                                        А.Сколько купили   листов красной бумаги.

9*6+7*5                                Б.Сколько купили листов зелёной бумаги.

   9*6        В.Сколько всего купили листов красной и зелёной бумаги

Включение в систему знаний и повторение

Интерактивная игра «Выбери решение задачи»

Интерактивная игра «Выбери решение задачи»

РЕФЛЕКСИЯ

(слайд 3) Предлагает учащимся оценить работу на уроке.

Посмотрите на экран. Нарисуйте лесенку знаний. Определите на ней свое место.

Первая ступенька: Мне было трудно на уроке.

Вторая ступенька : Научился решать текстовые задачи, но мне ещё нужна помощь.

Третья ступенька: Урок для меня прошёл с пользой. Я научился решать текстовые задачи  и могу помочь другим.

Домашнее задание

1 уровень -с.86 №2

2 уровень -задача для любознательных с.89 №1

Оценивают свою работу.

Выбирают уровень сложности д.з. самостоятельно.