Конспект урока математики в 3 классе - Устные приёмы сложения и вычитания. УМК Перспектива
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Дата: 19.03.2018

Класс: 3 б

                               Учитель: Костылева И.В.

№ п/п

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

1

Организационный момент
Словесный: слово учителя

Организационный настрой на урок

Здравствуйте.

Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, и Классная работа.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

2

Актуализация знаний

Практический: математический диктант

Математический диктант.

 Из цифр 9, 2, 6 составь все возможные трёхзначные числа. (926, 269, 692, 629, 962, 296) 

В парах дополните свои записи, исправьте ошибки карандашом.

Выполните самопроверку со слайда.

Выполнять задания

Записывать трёхзначные числа

Р: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

3

Постановка учебной задачи

Словесный: ответы на вопросы

Сколько будет 10+40? Сколько будет 60 -20?

Какие действия вы сейчас выполняли?

Как вы считали? (устно)

Как вы думаете, как звучит тема сегодняшнего урока?

«Устные приёмы сложения и вычитания»

Предложите цели урока:

1. Выяснить, что такое устные приёмы.
2. Выяснить, как выполняются вычисления.

Отвечать на вопрос учителя

Формулировать тему и цель урока

К: участвуют в учебном диалоге.

Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

4

Решение частных задач

Наглядный

Практический: выполнение упражнений

Работа в учебнике.

Стр. 61 №1

Рассмотрим 1 рисунок.

Сколько сотен изображено?

Сколько десятков?

Какое это число? (920)

Посмотрим, как образовалось это число.

520+400=920

520 – это 5 сот. и 2 дес.

400 – это 4 сот.

Сотни складываем с сотнями, получается 5 сот. + 4 сот.=9 сот.

9 сот. –это 900.

Остаётся 2 дес.,а 2 дес. –это 20.

Получается число 920.

Рассмотрим рисунок 3.

Точно так же, скажите, сколько сотен всего изображено?

Сколько пучков десятков?

Какое это число? (370)

Сколько пучков сотен зачёркнуто?

Какое это число? (200)

370 – это 3 сот. и 7 дес.

200 – это 2 сот.

Из сотен вычитаем сотни, получается 3 сот. – 2 сот. = 1 сот.

1 сот. – это 100.

Остаётся 7 дес., а 7 дес. –это 70.

Получается число 170.

Рассмотрим рисунок 2.

Сколько пучков сотен?

Сколько пучков десятков в первой строке? (2)

Какое это число? (520)

Сколько пучков десятков во второй строке? (4)

Какое это число? (40)

520 это 5 сот. и 2 дес.

40 –это 4 дес.

Десятки складываем с десятками, получается 2 дес.+4 дес.=6 дес.

 6 дес. –это 60.

Остаётся ещё 5 сот., а 5 сот. –это 500.

Получается число 560.

 Рассмотрим рисунок 4.

Сколько пучков сотен?

Сколько пучков десятков?

Какое это число? (370)

Сколько пучков десятков зачёркнуто?

Какое это число? (20)

370 это 3 сот. и 7 дес.

30 –это 2 дес.

Из десятков вычитаем десятки, получается 7 дес.- 2 дес.= 5 дес.

 5 дес. –это 50.

Остаётся ещё 3 сот., а 3 сот. –это 300.

Получается число 350.

Как складываем сотни? Как вычитаем сотни?

Как складываем десятки? Как вычитаем десятки?

Верно.

№2 Выполним вычисления устно.

Как складываем? Как вычитаем?

Молодцы.

Самостоятельная работа

РТ стр. 46, № 1, 2, 3

Читать правило из учебника

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы учителя по правилу

Выполнять вычисления

устно

Выполнять самостоятельную работу

Р: выполнять задание в соответствии с целью.

Р: выполнять задание в соответствии с целью

Р: выполнять задание в соответствии с целью

5

Дин.пауза

Практический: физические упражнения

Ребята, а сейчас давайте немного разомнемся.

Самостоятельно выполнять упражнения

Л: формирование установки на здоровый образ жизни.

6

Решение частных задач

Практический:

задание в рабочей тетради

Вспомним, как называются задачи, в которых при увеличении одного числа в несколько раз, второе увеличивается во столько же раз? (задачи на сравнение)

№3

О чём задача?

Что нам известно?

Что нам нужно найти?

Запишем краткую запись на доске и в тетрадях.

Прочитаем первый вопрос задачи.

Что нам нужно сначала узнать?

Как?

Что мы можем теперь узнать?

Как?

Запишите решение в тетради.

Прочитайте решение.

Прочитаем второй вопрос задачи.

Что нам нужно сначала узнать?

Как?

Что мы можем теперь узнать?

Как?

Прочитайте решение.

Третий вопрос.

Четвёртый.

Молодцы.

У кого не было ошибок? У кого была одна-две ошибки? Где допустили?

Молодцы.

№4 Подробно.

Запишем краткую запись на доске и в тетрадях.

Прочитаем первый вопрос задачи.

Запишите решение в тетради.

Прочитайте решение.

Молодцы.

Вспоминать способ решения задач на сравнение

Отвечать на вопросы по задаче

Записывать краткую запись на доске

Записывать решение в тетради

Отвечать на вопросы по задаче

Записывать краткую запись на доске

Записывать решение в тетради

Разбирать задачу

Записывать краткую запись

Выполнять решение задачи в тетради

Р: выполнять задание в соответствии с целью.

Р: выполнять задание в соответствии с целью.

Р: выполнять задание в соответствии с целью.

7

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

РТ стр. 47 полностью

Записывать домашнее задание

Р: принимают учебную задачу на следующий урок

8

Итог урока. Рефлексия. 

Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

У вас на партах лежат листочки с лестницей. Отметьте себя на одной из ступенек.

1-плохо понял тему, не интересно

2-было не всё понятно

3-всё понял, многому научился, всё понравилось

Молодцы! Вы хорошо поработали сегодня.

Урок окончен. До свидания, ребята!

Оценивать свои достижения

Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Л: самооценка.