Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

№

Содержание программного материала

Количество часов

Сложение и вычитание в пределах 100

64

1

Что мы знаем о числах

16

2

Сложение и вычитание  до 20

20

3

Наглядная геометрия

10

4

Вычисления в пределах  100

18

Умножение иделение

76

5

Знакомство с новыми действиями

13

6

Измерение величин

9

7

Учимся умножать и делить

28

8

Действия с выражениями

26

Итого:

140

№

Дата

Тема

урока

Тип

урока

Элементы содержания

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложение и вычитание в пределах 100 (64 часов)

Что мы знаем о числах (16 часов)

1

Рисуем цифры.

Цифры и числа.

Часть 1.

Уч. с. 3-5  

Часть 1.

Тет. с. 3

Комбинированный урок.

Знакомство с новым учебником.

Повторение названий цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел.

Понимание роли  знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

2

Вычисляем в пределах десятка.

Вычисляем в пределах 10.

Уч. с. 6-7  

Тет. с.4

Комбинированный урок.

Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами «сто», «тысяча», запись их цифрами.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, пользоваться справочником.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

3

Собираем группы.

Группы чисел.

 Уч. с. 8-9  

Тет. с.5

Комбинированный урок.

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные

числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

4

Считаем десятками.

Счет десятками.

Уч. с. 10-11

Тет. с.6

Комбинированный урок.

Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

5

Записываем числа.

Запись чисел.

Уч. с. 12-13  

Комбинированный урок.

Повторение: названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче.

Знание последовательности чисел на числовом луче, места числа в числовом ряду.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

6

Сравниваем числа.

Сравнение чисел.

 Уч. с. 14-15

Тет. с.7

Комбинированный урок.

Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство».

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания.

7

Повторение по теме: «Цифры и числа».

Уч. с. 16-17

Комбинированный урок.

Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знание состава чисел 2-10, умение пользоваться таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

8

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

Сложение  и вычитание двузначного числа с однозначным.

Уч. с. 18-19  

Тет. с.8-9

Комбинированный урок.

Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

9

Считаем до 100.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уч. с.  20-21

Тет. с.11,14

Комбинированный урок.

Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

10

Задачи принцессы Турандот.

Решение текстовых задач.

Уч. с.22-23  

Тет. с.10

Комбинированный урок.

Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи.

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Моделировать условие задачи с помощью схемы и рисунка.

11

Придумываем задачи.

Решение текстовых задач.

Уч. с.24-25  

Тет. с.15

Комбинированный урок.

Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой

записи и рисунку, записи решения и рисунку.

Понимание назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение моделировать условия текстовых задач освоенными способами, осуществлять синтез условия текстовой задачи, дополнять таблицы недостающими данными.

Ориентироваться в рисунках и схемах к задачам.

12

Семь раз отмерь.

Длина, площадь, объём.

Уч. с.26-27  

Тет. с.12-13

Урок закрепления изученного.

Повторение: длина, площадь, объём.

Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Усвоение понятий «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры».

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

13

Повторение, обобщение изученного по теме:«Цифры и числа».

Уч. с.28-35  

Тет. с.16-17

Урок закрепления изученного.

Повторение, обобщение, закрепление изученного, подготовка к проверочной работе.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток,  решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

14

Повторение, обобщение изученного по теме:«Цифры и числа».

Уч. с.28-35  

Тет. с.16-17

Урок применения знаний и умений.

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали. Проверка навыков устных вычислений.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, умение работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, умение работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

15

Входная контрольная работа по теме:«Цифры и числа». работа№1.

Урок

проверки и контроля знаний и умений.

Выявление уровня освоения материала 1 класса.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.

Саморегуляция как мобилизация сил и способность к преодолению трудностей. Контроль и коррекция.

Использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий; самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задач.

Решать поставленную задачу.

Оценивать собственную учебную деятельность.

16

Анализ контрольной работы.

Урок

коррекции знаний и умений.

Формирование

умений выполнять работу над ошибками, совершенствовать вычислительные навыки.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, обсуждать анализ ошибок.

Ориентация на понимание причин личной успешности-неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

Сложение и вычитание в пределах 20 (20  часа)

17

Почему 20? Сложение и вычитание в пределах 20.

Уч. с. 36-37  

Урок ознакомления с новым материалом.

Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Умение выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными

способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

18

Волшебная таблица. Таблица сложения.

Уч. с. 38-39  

Урок ознакомления с новым материалом.

Таблица сложения

Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.

Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Умение ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу;

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

19

Двенадцать месяцев. Состав числа 12.

Уч. с. 40-41  

Тет. с.18-19

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

Знание состава числа 12, умение ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

20

В сумме XV. Состав числа 15.

Уч. с. 42-43  

Тет. с.18-19

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15.

Знание состава числа 15. Умение складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые. Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

21

От года до полутора. Состав числа. 18.

Уч. с.  44-45

Тет. с.18-19

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18.

Знание состава числа 18, понимание значения понятия «полтора».

Умение придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

22

С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.

Уч. с.46-47  

Тет. с.20-21

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Умение выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

23

Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.

Уч. с. 48-49  

Тет. с.22-23

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13.

Знание понятия «дюжина», состава чисел 11 и 13. Умение решать задачи в 2 – 3 действия на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

24

Повторение, обобщение изученного.

Уч. с. 50-51  

Тет. с.24-25

Урок закрепления изученного.

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и краткую запись условия задачи.

Знание состава чисел 11, 12, 13, 18. Умение складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий. Умение восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Решать задачи в 2-3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

25

Две недели. Состав числа 14.

Уч. с. 52-53  

Тет. с.26-27

Подготовка к к/р.

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных

представлений.

Знание состава числа 14. Умение работать с календарем.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

26

Контрольная работа по итогам 1четверти.

Урок проверки и контроля знаний и умений.

Проверка умения выполнять  сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через  десяток, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражения на основе знания названий, компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Умение применять полученные знания для решения учебных задач. Выбор способа решения задач.

Саморегуляция как мобилизация сил и способность к преодолению трудностей. Контроль и коррекция.

Использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий; самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задач.

Решать поставленную задачу.

Оценивать собственную учебную деятельность.

27

Анализ контрольной работы

Урок  коррекции знаний и умений.

Формирование

умений выполнять работу над ошибками, совершенствовать вычислительные навыки.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, обсуждать анализ ошибок.

Ориентация на понимание причин личной успешности-неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

28

Кругом 16. Состав числа 16.

Уч. с. 54-55  

Тет. с.26-27

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16. Совершенствовать умение решать арифметические задачи, выполнять сложение 4-х слагаемых.

Знание состава числа 16, умение выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Умение решать арифметические задачи, выполнять сложение 4-х слагаемых.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

29

Между 16 и 18.

Состав числа 17.

Уч. с.  56-57

Тет. с.26-27

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18.

Знание состава числа 17, умение работать с таблицей сложения. Умение решать задачи в 2-3  действия на нахождение известного слагаемого.

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

30

От 16 до 20.

Закрепление

изученного.

Уч. с. 58-59  

Тет. с.28-29

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Знание состава чисел 16-20. Умение складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий. Умение восстанавливать пропущенные числа в равенствах

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

31

Работаем с календарем.

Закрепление изученного.

Уч. с.  60-61

Урок  закрепления изученного.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

работать с календарем.

Умение ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни);  знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

32

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

Уч. с. 62-63  

Тет. с.31

Урок закрепления изученного.

Формирование умений составлять краткую запись задачи.

Умение составлять краткую запись задачи; рассуждать в выборе ключевых слов при составлении краткой записи задачи; подбирать к данному условию задачу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Рассуждать при анализе условий текстовых задач.

Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи.

33

34

Повторение, обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».

Уч. с. 64-65  

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять краткую запись к задаче Закрепление умений составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения..

Умение решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ. Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

35

2 четв

Мозаика заданий

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

36

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».

С.4 – 7

Урок проверки и контроля знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 1 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Саморегуляция как мобилизация сил и способность к преодолению трудностей. Контроль и коррекция.

Использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий; самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задач.

Решать поставленную задачу.

Оценивать собственную учебную деятельность.

Наглядная геометрия (10 часов)

37

Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.

Уч. с. 70-71  

Тет. с.34

Комбинированный урок.

Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

38

Геометрические фигуры. Распознавание геометрических фигур.

Уч. с. 72-73  

Тет. с.35

Комбинированный урок.

Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков.

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, умение чертить их на клетчатом листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

39

Углы. Виды углов.

Уч. с. 74-75  

Тет. с.36

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника.

Знание видов углов, их отличительных признаков, умение различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

40

Проектируем парк Винни-Пуха.

Практическая работа.

Уч. с. 76-77  

Тет. с.38

Урок применения знаний и умений.

Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков.

Умение вычерчивать углы и отрезки заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

41

Четырехугольники.

Уч. с. 78-79  

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных

навыков.

Знание понятий «четырехугольник», «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать четырехугольники на листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

42

Треугольни

ки.

Уч. с. 80-81  

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислительных

навыков.

Знание понятия «треугольник», умение различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

43

44

Повторение, обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия»

Знакомство с теоремой Пифагора (пропедев-тика).

Уч. с. 86-89  

Уч. с. 82-85  

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Выявление и коррекция затруднений. Знакомство с Пифагором и теоремой Пифагора на доступном уровне.

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Представление о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

45

Проверочная работа по теме «Наглядная

геометрия».

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

46

Анализ  проверочной работы

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, обсуждать анализ ошибок.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Вычисления в пределах 100 (18 час)

47

Складываем и вычитаем по разрядам.

Сложение и вычитание чисел по разрядам.

Уч. с.90-91  

Тет. с.40

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с понятием «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

48

Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уч. с. 92-93  

Тет. с.41

Урок закрепления изученного.

Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через

десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

49

 Переходим через разряд.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Уч. с.94-95  

Тет. с.42-43

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

50

Складываем

двузначные

числа.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Уч. с. 96-97  

Тет. с.44-45

Урок закрепления изучен-ного.

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

51

Дополняем до десятка.

Дополнение слагаемого до круглого числа.

Уч.с.98-99

Тет. с.46

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

52

Выбираем способ вычисления.

Закрепление изученного.

Уч.с.100-101  

Комбинированный урок.

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

53

Повторение, обобщение изученного.

Уч.с.102-103  

Тет. с.48-49

Комбинированный урок.

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

54

Повторение, обобщение изученного.Самостоятельная работа №3.

Уч.с.102-103  

Тет. с.48-49

Урок закрепления изученного.

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

55

Вслед за сложением идёт вычитание. Вычитание из круглого числа.  Уч.с.104-105 Тет. с.50-51

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

56

Занимаем десяток. Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.

Уч.с.106-107  

Тет. с.52

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

57

На сколько больше? Разностное сравнение.

Уч.с.108-109  

Тет. с.53

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Умение решать простые задачи на разностное сравнение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

58

Вычитаем и

переходим

через разряд.

Вычитание

двузначного

числа с переходом через десяток.

Уч.с.110-111  

Тет. с.54-55.

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

59

Туда и обратно.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Уч.с.112-113  

Тет. с.56-57

Комбинированный урок.

Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами.

Формирование умения выполнять вычитание чисел с

переходом через десяток.

Осознание связи действий сложения и вычитания, умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

60

Продолжаем вычитать. Закрепление изученного.

 Уч.с.114-115  

Тет. с.58-59

Урок закрепления изученного.

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

61

Играем с автоматом.

Закрепление изученного.

Уч.с.116-117  

Тет. с.60-61

Урок закрепления изученного.

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

62

Повторение,

обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100».

Уч.с.118-119  

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля, закрепление вычислительных навыков.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

63

Контрольная работа (административная) по теме: «Вычисления в пределах 100».

С.8 -11

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 2 четверти: вычислительные навыки в пределах 100, решение арифметических задач.

Умение выполнять письменные  вычисления в пределах 100 с переходом через десяток; умение решать арифметические  задачи разных типов.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

64

Анализ контрольной работы.

Обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100».

Уч.с.120 -121  

Урок коррекции и обобщения изученного.

Выявление затруднений, коррекция.

Обобщение умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток, решения задач.

Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Умножение и деление (76 часов)

Знакомимся с новыми действиями (13 часов)

65

Часть 2.

Что такое умножение?Смысл действия умножения.

Уч. с.3-5  

Часть 2.

Тет. с.3

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения; вычислять произведение чисел с помощью сложения.

Понимание смысла операции

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

66

Что вдоль, что поперёк. Перестановка множителей

Уч. с.6-7  

Тет. с.4

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.

Знание правила перестановки множителей, осознание сути данного действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

67

Используем знак умножения. Использова-ние  действия умножения при выполнении заданий.

Уч. с. 8-9  

Тет. с.5

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях.

Умение применять операцию умножения при решении задач; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); придумывать задачи на нахождение произведения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

68

Вдвое больше.

Увеличение в 2 раза.

Уч. с. 10-11

Тет. с.6,8-9

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза».

Осознание принципа увеличения в несколько раз. Умение увеличивать числа (величины) вдвое.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

69

Половина. Знакомство с действием деления.

Уч. с. 12-13  

Тет. с.7,8-9

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование первоначальных представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое.

Понимание принципа операции деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

70

Делим на равные части.

Деление на

равные

части.

Уч. с.14-15  

Тет. с.10

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части. Наблюдение над свойством четных чисел делиться на 2.

Умение делить числа на равные части; находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления; решение задач на уменьшение в 2 раза.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

71

Как раздать лакомство.

Деление -действие, обратное умножению.Уч. с. 16-17  Тет. с.11

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению.

Осознание взаимосвязи действий деления и  умножения.

Умение составлять равенства взаимно - обратных действий умножения и деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

72

Все четыре действия.Смысл арифметических действий.

Уч. с.18-19   Тет. с.12-13

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1.

Осознание смысла арифметических действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

73

Умножение-деление в задачах.

Решение задач на умножение и деление.

Уч. с. 20-21  

Тет. с.14-15

Комбинированный урок.

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Умение составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения, деления на части и по содержанию.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

74

Варианты.

Решение нестандартных задач.

Уч. с. 22-23  

Тет. с.14-15

Урок применения знаний и умений.

Знакомство с графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения.

Знание графических приемов решения нестандартных и комбинаторных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

75

Повторение, обобщение изученного по теме: «Знакомство с новыми действиями».

Уч. с. 27-31

Урок применения знаний и умений.

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами. Познакомить со способами вычислений в Древнем Египте.

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

Умение сравнивать, преобразовывать модели; выбирать способы решения; устанавливать закономерности в ряду чисел.

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; вступать в диалог.

76

Контрольная  работа  по теме «Знакомимся с новыми действиями».

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение находить произведение с помощью сложения; увеличивать/умень-

шать числа в 2 раза; выполнять умножение с числами 0 и 1; находить результат деления, зная результат умножения; применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Чувство ответственности за выполнение работы.

Умение использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий и решать поставленные задачи.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов своей деятельности.

Оценивать результат своей деятельности и уровень овладения темой.

77

Анализ  контрольной

работы

Урок коррекции.

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Умение находить произведение с помощью сложения; увеличивать/умень-

шать числа в 2 раза; выполнять умножение с числами 0 и 1; находить результат деления, зная результат умножения; применять операции умножения и деления при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Измерение величин (9 часов)

78

Среди величин.

Величины и единицы измерения величин.

Уч. с.32-33  

Комбинированный урок.

Актуализация представлений о  величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

79

Измеряем длину.

Измерение длины.

Уч. с.34-35  

Тет. с.18-19

Урок ознакомления с новым материалом.

Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр.

Умение измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины. Умение сравнивать, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно. Умение соотносить единицы измерения и названия величины. Умение находить периметр геометрических фигур.

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Осознание практической значимости изучаемого матери ала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Умение вести диалог, донести свою позицию до всех участников образовательного процесса; слушать и понимать речь других.

80

Вычисляем расстояние.

Вычисление длины пройденного.

Уч. с.36-37  

Тет. с.18-19

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование пространственных представлений и первоначальных представлений о

скорости.

Осознание смысла понятия «расстояние», представление об измерении расстояний,

скорости. Умение ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения; моделировать движение объекта на схеме.

Стремление к совершенствованию социальной роли и интерес к получению новых знаний. Осознание практической значимости изучаемого матери ала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Умение выдвигать гипотезы, решать проблемы;  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

81

Вычисляем площадь.Площадь прямоуголь-

ника.

Уч. с.38-39  

Тет. с.20-21

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названиями единиц площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью

умножения.

Знание смысла понятия «площадь», единиц измерения площади, умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием.

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Осознание  практической значимости изучаемого матери ала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

82

Определяем время.

Определение времени по часам.

Уч. с. 40-41  

Тет. с.22-23

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование временных представлений; умения определять время по часам; ориентироваться во времени в течении суток; решать текстовые задачи на определение времени.

Умение определять время по часам; ориентироваться во времени в течении суток; решать текстовые задачи на определение времени

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Осознание практической значимости изучаемого матери ала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

83

Работаем диспетчера-

ми. Продолжи-

тельность событий..

Уч. с. 42-43  

Тет. с.24-25

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Формирование временных представлений: длительность событий, соотнесение времени событий с временем суток. Иметь представление о соотношении условия задачи с табличной формой, заполнять таблицы; восстанавливать задачи по табличным данным; ставить вопрос к задачам.

Умение  соотносить временные события с временем суток. Иметь представление о соотношении условия задачи с табличной формой, заполнять таблицы; восстанавливать задачи по табличным данным; ставить вопрос к задачам.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Осознание практической значимости изучаемого матери ала.

Понимание информации, представленной в виде таблицы.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

84

Повторение, обобщение изученного по теме: «Измерение величин»

Уч. с. 44-51  

Урок применения знаний и умений.

Формирование умения выполнять задание разными способами. Развитие логики, пространственного мышления.

Умение измерять длины отрезков; вычислять длины пройденного пути; находить площади прямоугольника; определять время по часам; производить вычислительные действия; решать текстовые задачи разной сложности..

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

Умение сравнивать, преобразовывать модели; выбирать способы решения; устанавливать закономерности в ряду чисел.

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; вступать в диалог.

85

Проверочная работа по теме:«Измерение величин»

С. 12-15

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение чертить и измерять отрезки заданной  длины; находить площадь прямоугольника; определять время по часам; производить вычислительные действия; решать текстовые задачи разной сложности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Чувство ответственности за выполнение работы.

Умение использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий и решать поставленные задачи.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов своей деятельности.

Оценивать результат своей деятельности и уровень овладения темой.

86

Анализ проверочной работы и обобщение по теме «Измерение величин»

Урок коррекции знаний и умений.

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Умение чертить и измерять отрезки заданной  длины; находить площадь прямоугольника; определять время по часам; производить вычислительные действия; решать текстовые задачи разной сложности.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учимся умножать и делить (28 часов)

87

Таблица умножения.

Уч. с. 52-53  

Тет. с.28

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице.

Умение ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу; решать текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Использовать таблицу умножения в качестве справочника.

88

Квадраты. Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

Уч. с. 54-55  

Комбинированный урок.

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии).

Представление об особенностях умножения одинаковых чисел.

Умение составлять равенства по рисунку; вычислять произведения по таблице умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Сотрудничество с товарищами при работе в паре.

89

Разрезаем квадраты на части.

Деление числа на 1 и на само себя.

Уч. с.56-57  

Тет. с.29

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование представлений о делении числа на 1 и на само себя.

Знание особенностей умножения числа на 1 и на само себя.

Умение записывать сложение одинаковых слагаемых в виде умножения.

Умение составлять равенства по рисунку; вычислять произведения по таблице умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Находить информацию с помощью взрослых.

90

Умножаем и делим на 2.

Умножение и деление на 2.

Уч. с. 58-59  

Урок ознакомления с новым материалом.

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Знание принципа умножения и деления на 2.

Умение составлять таблицу  умножения на 2, умножать и делить числа на 2; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Моделировать с помощью схем  текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Выбирать задания из вариативной части.

91

Умножаем и делим на 3.

Умножение и деление на 3.

Уч. с.60-61  

Тет. с.32-33

Урок ознакомления с новым материалом.

Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3.

Знание таблицы умножения на 3.

Умение составлять таблицу  умножения на 2, умножать и делить числа на 3; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Моделировать с помощью схем  текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

92

Двойки и тройки. Закрепление изученного.

Уч. с.62-63  

Тет. с.34-35

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Знание принципов увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Умение умножать и делить числа на 2 и на 3; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Моделировать с помощью схем  текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

93

Тройки и двойки. Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.

Уч. с. 64-65

Тет. с.30-31

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Формирование первичных представлений об увеличении и уменьшении чисел в несколько раз.

Знание принципов увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Умение различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на… (несколько единиц)» и «увеличение /уменьшение в…(несколько единиц)» и соотносить их с математическими действиями.

Умение решать задачи на увеличение/уменьшение в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

94

Считаем четвёрками. Умножение на 4.

Уч. с. 66-67  

Тет. с.36-37

Урок ознакомления с новым материалом.

Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4.

Знание приемов умножения на 4; моделировать табличные способы умножения на прямоугольнике; исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое; моделировать с помощью схем задачи на умножение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

95

Как разделит число на 4.

Деление на 4.

Уч. с. 68-69  

Тет. с.36-37

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений выполнять деление чисел на 4.

Знание приемов деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.

Умение решать текстовые задачи на деление на части и по содержанию.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

96

Повторение, обобщение изученного.

Уч. с. 70-71  

Тет. с.40-41

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

97

Увеличиваем и уменьшаем…

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уч. с.72-73  

Тет. с.38-39

Комбинированный урок.

Формирование умений увеличивать  и уменьшать числа в несколько раз..

Умение  различать  

речевые обороты «увеличение/уменьшение на… (несколько единиц)» и «увеличение /уменьшение в…(несколько единиц)» и соотносить их с математическими действиями.

Умение решать задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц и  в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

98

…В несколько раз.

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.

Уч. с. 74-75  

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Умение решать задачи на увеличение / уменьшение на несколько единиц и  в несколько раз.

Умение  различать  

речевые обороты «увеличение/уменьшение на… (несколько единиц)» и «увеличение /уменьшение в…(несколько единиц)» и соотносить их с математическими действиями.

Умение решать задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц и  в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

99

Счёт пятёрками. Умножение и деление на 5.

Уч. с. 76-77  

Тет. с.42-43

Урок ознакомления с новым материалом.

Составление таблицы умножения на 5.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.

Знание приемов умножения и деления на 5.

Умение самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

100

Опять 25. Умножение и деление на 5.

 Уч. с. 78-79  

Тет. с.42-43

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.

Знание приемов умножения и деления на 5.

Умение умножать и делить числа на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок.

Умение решать текстовые задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц и  в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

101

Тренируемся в вычислениях. Закрепление изученного.

Уч. с.80-81

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи в два действия.

Представление об особенностях записи и решения задач в два действия.

Умение выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

102

Контрольная работа  на тему: "Учимся умножать и делить на 2, 3, 4, 5"

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 3 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Чувство ответственности за выполнение работы.

Умение использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий и решать поставленные задачи.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов своей деятельности.

Оценивать результат своей деятельности и уровень овладения темой.

103

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений.

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

104

Умножаем и делим на 10.

Умножение и деление на 10.

Уч. с. 82-83  

Тет. с.44-45

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с приемами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание особенностей умножения и деления на 10.

Умение умножать и делить числа на 10; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок.

Умение решать текстовые задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц и  в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

105

4четв

Закрепление изученного по теме: "Учимся умножать и делить на 2, 3, 4, 5"

С. 84 –85

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи в два действия.

Представление об особенностях записи и решения задач в два действия.

Умение выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

106

Решаем задачи по действиям.

Решение составных задач. Уч. с. 86-87  

Тет. с.47

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи в два действия.

Умение решать задачи в два действия (увеличение и уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Моделировать условия задачи на схеме; составлять задачи по условию.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

107

Умножаем на 9.

Приёмы умножения на 9.

Уч. с.88-89  

Тет. с.44-46

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание приемов умножения и деления на 9. Умение выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

108

Большие квадраты. Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.

Уч. с.90-91  

Комбинированный урок.

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10.

Представление об особенностях умножения одинаковых чисел 6, 7, 8, 9 и 10.

Умение составлять равенства по рисунку; вычислять произведения по таблице умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

109

Трудные случаи.

Трудные

случаи

умножения.

Уч. с.92-93  

Комбинированный урок.

Знакомство со случаями умножения чисел

6,  7 и  8.

Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание способов умножения

чисел 6, 7 и 8.

Умение находить площади прямоугольников, выполнять вычисления по рисунку- схемам; решать задачи на разностное сравнение; работать с таблицами. Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Оценка собственной учебной деятельности, своих достижений.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

110

Ещё раз про деление. Закрепление изученного.

Уч. с. 94-95  

Тет. с.48-49

Урок закрепления изученного.

Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач; решать задачи на разностное сравнение; работать с таблицами.

Производить вычисления в 2-3 действия без скобок; выбирать задания из вариативной части.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения.

Оценка собственной учебной деятельности, своих достижений.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

111

Умножение в геометрии. Решение нестандартных задач.

Уч. с.96-97  

Комбинированный урок.

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.

Умение применять знания об умножении и делении при решении задач.

Умение планировать решение задачи в 2-3 действия; моделировать условие задачи на схеме; преобразовывать модель; работать с таблицей.

Умение решать нестандартные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

112

Повторение изученного.

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения.

Познакомить со способами вычислений в Древнем Вавилоне.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач; решать задачи на разностное сравнение; работать с таблицами.

Производить вычисления в 2-3 действия без скобок; комбинировать данные для проведения вычислений.

Умение находить площадь фигур, решать ребусы; выполнять вычисления по цепочке.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения.

Оценка собственной учебной деятельности, своих достижений.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

113

Проверочная работа по теме «Таблица умножения».

С. 100-101

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Чувство ответственности за выполнение работы.

Умение использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий и решать поставленные задачи.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов своей деятельности.

Оценивать результат своей деятельности и уровень овладения темой.

114

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения материала по итогам года, его соответствие требованиям к учащимся по итогам 2 класса.

Умение применять арифметические действия  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Действия с выражениями (26 часов)

115

Сложение и умножение. Переместитель-ные законы сложения и умножения.

Уч. с.106-107  

Комбинированный урок.

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Знание сути понятия «выражения», умение осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Умение правильно использовать в речи названия компонентов умножения и сложения; сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1); умение выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок. Умение решать задачи на все арифметические действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Умение комбинировать данные для проведения вычислений.

Умение сотрудничать с товарищами при работе в паре.

116

Ноль и единица. Сложение и умножение с нулем и единицей.

Уч. с.108-109  

Тет. с.50-51

Комбинированный урок.

Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1.

Знание особенностей вычислений с нулем и единицей.

Умение работать с математической цепочкой. Знание закономерностей при выполнении действий с четными и нечетными числами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

117

Обратные действия. Вычитание и деление.

Уч. с.110-111  

Тет. с.50-51

Урок ознакомления с новым материалом.

Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков.

Осознание связей между арифметическими действиями, понимание сути понятия «обратные задачи».

Умение проводить вычисления и осуществлять проверку с помощью обратного  действия; составлять  взаимно обратные задачи.

Умение составлять задачи по условию.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, синтезировать выражения.

118

Выражения.

Уч. с.112-113  

Тет. с.52-53

Комбинированный урок.

Повторение названий компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0.

Знание компонентов действия деления и вычитания.

Умение правильно использовать в речи названия компонентов деления и вычитания; умение выполнять вычисления в 2-3 действия без скобок.  Уметь производить вычисления с числом 0.

Умение решать задачи на все арифметические действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

119

Выполняем действия по порядку. Порядок действий в выражении без скобок.    

Уч. с.114-115    

Тет. с.52-53

Комбинированный урок.

Обобщение знаний о правилах порядка действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Умение определять порядок действий выражений без скобок.  Умение выполнять  вычисления в несколько действий; сравнивать значения выражений; составлять выражения для решения задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

120

Тренируемся в вычислениях. Составление выражения при решении задачи.

Уч. с.116-117  

Урок закрепления изученного.

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Умение определять порядок действий выражений без скобок.  Умение выполнять  вычисления в несколько действий; сравнивать значения выражений; составлять выражения для решения задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

121

Выражения со скобками.

Уч. с.118-119  

Тет. с.54-55

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками.

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение правильно использовать  в речи названия выражений и их компонентов.

Умение определять порядок  действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий; составлять выражения для решения задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

122

Порядок действий в выражениях со скобками.

Уч. с.120-121  

Тет. с.54-55

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование представлений о порядке действий в выражениях со

скобками.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Умение определять порядок  действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий.

Умение решать  текстовые задачи  разных видов и составлять выражения для их  решения; сопоставлять выражение с условием задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

123

Равные выражения. Порядок действий в выражениях со скобками.

Уч. с.122-123  

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение осуществлять сравнение выражений.

Умение определять порядок  действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий.

Умение решать  текстовые задачи  разных видов и составлять выражения для их  решения; сопоставлять выражение с условием задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

124

Сравниваем выражения.

Сравнение значений выражений.

Уч. с.124-125  

Комбинированный урок.

Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение осуществлять сравнение выражений.

Умение определять порядок  действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий.

Умение определять время по часам;  находить площадь квадрата с использованием рисунка, схемы; устанавливать закономерности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

125

Группируем слагаемые и множители.

Сочетательные законы сложения и умножения.

Уч. с. 126-127  

Комбинированный урок.

Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения.

Представление о сочетательном законе умножения и сложения.

Умение группировать слагаемые/множители для рациональных вычислений; определять порядок действий в выражениях без скобок; составлять выражение для вычисления площади фигуры; составлять задачу по выражению.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную  деятельность.

126

Составляем выражения. Решение задач с помощью выражений.

Уч. с.128-129  

Урок ознакомления с новым материалом.

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение записывать решение задач в виде выражения с несколькими действиями.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

127

Закрепление изученного по теме: «Действия с выражениями».

Уч. с. 130  

Тет. с.56-57

Урок закрепления изученного.

Решение задач, формирование

вычислительных

навыков.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

128

Проверочная работа  на тему: «Действия с выражениям»

С.58 -59

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выявление затруднений, коррекция.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

129

Анализ и обобщение изученного по теме.

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения материала по итогам года, его соответствие требованиям к учащимся по итогам 2 класса.

Умение применять арифметические действия  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

130

131

Комплексное повторение изученного.

С.130-141

Урок применения знаний и умений.

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач. Проверка навыков устных вычислений.

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

132

Итоговая контрольная работа за год.

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения программного материала по итогам года.

Умение производить  устные и письменные вычисления в пределах 100;  знание табличных случаев умножения и деления; умение  выполнять вычисления в 2-3 действия со скобками; находить площадь фигуры;  решать  арифметические задачи в 3 действия; составлять выражения для  решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действия, приемы вычислений при выполнении учебных заданий и решать поставленные задачи.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов своей деятельности.

Оценивать результат своей деятельности и уровень овладения темой.

133

Анализ и обобщение изученного за год.

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Диагностика уровня усвоения программного материала по итогам года.

Умение производить  устные и письменные вычисления в пределах 100;  знание табличных случаев умножения и деления; умение  выполнять вычисления в 2-3 действия со скобками; находить площадь фигуры;  решать  арифметические задачи в 3 действия; составлять выражения для  решении задач..

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

134-140

Комплексное повторение изученного.

С.130-141

Урок применения знаний и умений.

Систематизация изученного материала.

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач. Отработка навыков устных и письменных вычислений.

Умение применять арифметические действия при решении задач, владение  навыками  устных и письменных вычислений в пределах 100, умение работать с таблицами, решать нестандартные задачи, моделировать  схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.