Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)

Опубликовано 19.11.2017 - 21:21 - Кутазова Наталья Викторовна

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska._matematika._2a.docx	61.46 КБ
ktp._matematika._2a.docx	100.81 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 2-А класса ГБОУ СОШ № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга по курсу математики в 2017-2018 учебном году.

1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цель: В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Математика» реализует следующие цели:

математическое развитие младшего школьника;
освоение начальных математических знаний;
развитие интереса к математике.
формирование у учащихся математической грамотности

Задачи:

развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
формирование прочных вычислительных навыков через освоение рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
ознакомление с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
развитие умения измерять и вычислять величины (длину, время и др.);
освоение эвристических приёмов рассуждений, выбора стратегии решения, анализа ситуаций и сопоставления данных в процессе решения текстовых задач;
формирование умения переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента гуманитарной культуры и средства развития личности;
математическое развитие младших школьников, которое включает способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; проявлять интерес к математике, размышлять над этимологией математических терминов;
формирование умения вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
расширение и уточнение представления об окружающем мире средствами учебного предмета, развитие умения применять математические знания в повседневной практике.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373”
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 29.12.2010)
О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 24.11.2015 № 81
Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ школы № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга (в соответствии с требованиями ФГОС) на 2017-2018 учебный год
Учебный план ГБОУ школы №164 Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год
Годовой календарный учебный график ГБОУ СОШ № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год.

1.3.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения учебного предмета «Математика» (на этапе начального общего образования, в том числе в 1 классе) из расчета 4 учебных часов в неделю. Во втором классе 136ч.

Авторская Программа по математике для 2 класса под редакцией Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой(М., Просвещение, 2014) рассчитана на 136 учебных часов. В ней дается примерное распределение учебных часов на изучение разделов курса математики с использованием разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

На изучение курса математики в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, всего 540 ч, из них в 1 классе 132 ч (33 учебные недели: I четверть — 36 ч, II четверть — 28 ч, III четверть — 40 ч, IV четверть — 28 ч), во 2—4 классах по 136 ч (по 34 учебные недели: I четверть — 36 ч, II четверть — 28 ч, III четверть — 40 ч, IV четверть — 32 ч).

1.4.Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

Содержание авторской Программы по математике для 1 – 4 классов Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой, направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения по математике и программе начального общего образования по математике, тем самым позволяет реализовать Требование к содержанию программы. Авторская программа предусматривает формирование у учащихся необходимых предметных, метапредметных и личностных универсальных учебных действий, а так же ключевых компетенций для дальнейшего изучения курса в средней школе. Позволяет реализовать Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы по математике и Требования к результатам начального общего образования.

1.5.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требованиями к уровню подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС:

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

1.6.Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование:

В соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год во 2-А классе по курсу математика отводится 136 часов, так как на реализацию программы отводится 4 часа в неделю. В связи с переносами выходных и праздничных дней произведено объединение тем.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

№ п/п	Коррекция № уроков	Предмет коррекции
1	Объединены темы уроков № 65-66	Праздничные дни, 23 февраля
2	Объединены темы уроков № 86-87	Праздничные дни, 8 марта
3	Объединены темы уроков № 96-97	День Здоровья, 9 марта
4	Объединены темы уроков № 108-109	Праздничные дни, 1 мая
5	Объединены темы уроков № 114-115	Праздничные дни, 2 мая
6	Объединены темы уроков № 128-129	Праздничные дни, 9 мая

1.7.Используемый учебник:

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т. Б. Бука. Математика: Учебник: 2 класс: Ч. 1. Москва «Просвещение» 2015 год
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. , Т.Б. Бука. Математика: Учебник: 2 класс: Ч. 2. Москва «Просвещение» 2015 год

Данный учебник входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

1.8.Тематический план:

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Проверочные работы	Контрольные работы
1	Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание.	14	1	1
2	Числа от 1 до 20. Число 0. Умножение и деление	49	4	2
3	Числа от 0 до 100. Нумерация	21	2
4	Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	47	3	2
5	Повторение	5
	Итого	136	10	5

1.9.Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, а также о возможной внеурочной деятельности по предмету:

Педагогические технологии обучения

Проблемное обучение способствует развитию познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся
Развивающее обучение способствует развитию личности и ее способностей
Дифференцированное обучение способствует созданию оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей
Игровое обучение способствует обеспечению личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений
Проектная и исследовательская деятельность

Формы урока:

комбинированный урок;
урок-экскурсия;
интегрированный урок;
театрализованный урок;
урок-соревнование;
урок с дидактической игрой;

Типы уроков:

урок открытия нового знания (ОНЗ)
урок рефлексии (Р)
урок построения системы знаний (ПСЗ)
урок развивающего контроля (РК)

На занятиях по курсу внеурочной деятельности «Мир математики и логики» достигаются личностные, метапредметные УУД по математике. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

1.10.Виды и формы промежуточного и итогового контроля:

Виды контроля	Формы контроля
вводный	фронтальный опрос
текущий	фронтальный опрос, тест, срезовая работа, устный счет
тематический	контрольная работа, проверочная работа
итоговый	контрольная работа

2. Содержание рабочей программы

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Дроби.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задачи на приведение к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов: вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды, основания цилиндра, вершина и основание конуса.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.

Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся 1-4 классов

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных
и практических задач.
Формирование умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

Умение использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, объяснения процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры; работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.
Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Планируемые результаты обучения по курсу «Математика» для обучающихся 2 класса (авт. Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова)

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и др.

Учащийся получит возможность для формирования:

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
уважительного отношение к мнению собеседника;
восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
проводить аналогию и на её основе строить выводы;
проводить классификацию изучаемых объектов;
строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
приводить примеры различных объектов или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Обучающийся получит возможность научиться:

вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
корректно формулировать свою точку зрения;
строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 — это 6 десятков и 7 единиц);
сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
выполнять измерение длин предметов в метрах;
выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
заменять крупные единицы длины мелкими (5 м = 50 дм) и наоборот (100 см = 10 дм);
сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час -минута, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр -сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
составлять числовую последовательность по указанному правилу;
группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок;
понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
выполнять проверку действий с помощью вычислений.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
составлять задачу, обратную данной;
составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Обучающийся получит возможность научиться:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
находить длину ломаной;
находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

читать несложные готовые таблицы;
заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

4. Литература и средства обучения

4.1.Литература для учителя:

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т. Б. Бука. Математика.2 класс. Учебник в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2015 год

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.Математика.2 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2015год

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. Изд-во «Просвещение» Москва, 2015 год;
Медникова Л.А. Математика. Методическое пособие с поурочными разработками.М., Просвещение, 2016
Миракова Т.Н.,Г.В.Никифорова. Математика.2 класс. Проверочные работы. М., Просвещение, 2016

4.2.Литература для обучающихся:

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т. Б. Бука. Математика.2 класс. Учебник в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2015 год

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.Математика.2 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2015год

4.3. Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ – ресурсы:

http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=33970
http://nsportal.ru/
http://viki.rdf.ru/
4.4. Электронные образовательные ресурсы:

Лицензионные:

Электронное приложение к учебнику "Математика". 2 класс (CD)

Авторские:

Самостоятельно созданные в процессе подготовки к отдельным темам уроков

4.4. Информационно-техническая оснащенность кабинета:

Компьютер
МФУ
Документ-камера
Классная доска с набором приспособлений для крепления печатных пособий
Мультимедийный проектор
Демонстрационные печатные пособия
Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Предварительный просмотр:

Календарно – тематический план для 2 « А» класса на 2017-2018 учебный год

№

уро

ка

Тема

урока

Тип

уро

ка

Элементы

содержания

образования

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

(формы)

контроля

Средст

ва

обуче

ния

Дата

проведения

план

факт

1 ЧЕТВЕРТЬ

Числа от 1 до 20. Число 0.

Сложение и вычитание- 14 ч.

Сложение и вычитание.

ПСЗ

Повторение

устных и письменных приемов сложения и вычитания

в пределах 20, закрепление умений решать основные типы

простых и составных задач за курс 1 класса, отработка табличных случаев сложения однозначных чисел и знания состава

чисел в пределах 10.

Личностные результаты:

осознание математических составляющих окружающего мира.

Метапредметные результаты:

осмысление математических действий.

освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами умение отвечать на поставленный вопрос формировать умения работать в парах и малых группах.

Предметные результаты:

складывать и вычитать двузначные числа в пределах 20 с переходом и без перехода через десяток

правильно употреблять в речи математические понятия.

Текущий

фронтальный опрос

индивидуальные разноуровневые задания

тестовые задания

учебник «Математика», ч. 1с.3-4

01.09

Сложение и вычитание.

ПСЗ

учебник «Математика», ч. 1с 4-5

04.09

Сложение и вычитание

ПСЗ

учебник «Математика», ч. 1с 6-7

05.09

Направления и лучи.

ОНЗ

ПСЗ

Знакомство с понятием луч,

отличие луча от других геометрических

фигур.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

Метапредметные результаты:

отличать луч от других

геометрических фигур и

объяснять своё суждение

выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

вступать в учебный диалог; формулировать понятные

для партнёра высказывания.

Предметные результаты:

определять луч; чертить луч и выполнять с ним учебные действия:

обозначение, измерение,

сравнение.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с.7-9 эл. приложение

06.09

Направления и лучи.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с.9-11 эл. приложение

08.09

Числовой луч.

ОНЗ

Работа по пропедевтике действий умножения и деления при введении понятия числовой луч и при решении примеров, раскрытие смысла слова каждый, вычисление сумм одинаковых слагаемых, задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых, выделение и вычисление их значения с помощью числового луча. Знакомство со способом наименования

лучей, обозначение лучей точками, имена лучей, отмеченных на чертеже.

Освоение понятия «угол», знакомство с двумя способами

называния углов, алгоритм построения угла.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; позитивное отношение к проблеме Ани и Вани и желание им помочь; комментировать собственные

учебные действия;

учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

Метапредметные результаты:

определять числовой луч;

использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение; выполнять учебные задания

по заданному правилу.

Предметные результаты:

чертить числовой луч

отмечать заданные точки

на числовом луче

находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча

раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча

вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; комментировать собственные учебные действия; вступать в учебный диалог; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Метапредметные умения:

различать угол и обосновывать своё суждение; соотносить изображение и название геометрической фигуры

выполнять учебное задание в соответствии с правилом

соотносить учебные действия с алгоритмом; оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.

Предметные результаты:

определять угол; элементы угла: стороны, вершина; углы геометрической фигуры.

Чертить угол и выполнять с ним учебные действия:

обозначение, сравнение.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с.11-13, эл. приложение

11.09

Числовой луч.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с 13-15 эл. приложение

12.09

Числовой луч.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с 16-17 эл. приложение

13.09

Числовой луч. Проверочная работа.

Текущий контроль, фронтальный опрос, индивидуальные разноуровневые задания

учебник «Математика», ч.1с . 18-19

15.09

Анализ работы и работа над ошибками. Обозначение луча.

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с 20-22

18.09

Угол.

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

Учебник «Математика», ч. 1с.23-24, эл. приложение

19.09

Входная контрольная работа.

РК

Входной к.р.

Текст работы

20.09

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Обозначение угла.

РК

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с 26-27 эл. приложение

22.09

Сумма одинаковых слагаемых.

ОНЗ

Совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 20, умение решать простые и составные задачи, повторение понятия луча, угла и способов их обозначений.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные результаты:

определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

вычислять арифметическое выражение любым способом.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с 27-29 , эл. приложение

25.09

Умножение и деление - 46 ч.

Умножение.

ОНЗ

Знакомство с новым арифметическим действием умножением и его конкретным смыслом.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Предметные результаты: подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения; Метапредметные результаты:

соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с 30-31

26.09

Умножение.

Новое арифметическое действие- умножение; конкретный смысл умножения; сумма одинаковых слагаемых;

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с. 32-33, эл. приложение

27.09

Умножение числа 2. Проверочная работа по разделу «Сложение и вычитание. Луч. Угол».

ОНЗ

Продолжение работы по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепление умения заменять примеры на сложение одинаковых слагаемых примерами на умножение, умение читать примеры на умножение, раскрытие закономерностей, составления таблицы умножения числа 2, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых и

умение решать простые и составные задачи.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Предметные результаты:

составлять таблицу умножения числа 2

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Текущий контроль пр. р., фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с 33-34

29.09

Анализ работы и работа над ошибками. Умножение числа 2.

Текущий контроль, фронтальный опрос, индивидуальные разноуровневые задания

учебник «Математика», ч. 1. таблица Пифагора. С.34-35

02.10

Ломаная. Обозначение ломаной.

ОНЗ

Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», обозначение ломаной,

алгоритм построения ломаной линии.

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

различать замкнутую

и незамкнутую ломаную линию, многоугольник, обосновывать

своё суждение; соотносить изображение и название геометрической фигуры;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного

диалога.

Предметные результаты:

определять геометрическую фигуру: ломаная линия, многоугольник; элементы ломаной линии:

звенья, вершина;

Чертить многоугольник и выполнять учебные действия:

обозначение, измерение,

сравнение, соотношение

и вычисление.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с 36-38, эл. приложение

03.10

Многоугольник.

ОНЗ

Освоение понятия «многоугольник».

Текущий контрольСР,р., фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с. 38-39,эл. приложение

04.10

Умножение числа 3.

ОНЗ

Раскрытие

закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторение

таблицы умножения числа 2, совершенствование вычислительных навыков и решение задач

на нахождение произведения двух чисел.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы; комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; формулировать собственное мнение; формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения, обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания в практической деятельности.

учитывать правило при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие по плану.

Предметные результаты:

подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения; заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с 40-41 таблица умножения

06.10

Умножение числа 3.

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с 42 таблица умножения,, эл. приложение

09.10

Умножение числа 3.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с 43 таблица умножения,, эл. приложение

10.10

Проверочная работа по теме: «Сумма одинаковых слагаемых. Умножение чисел 2, 3». Закрепление изученного. Решение задач на умножение.

РК

Луч, угол, умножение, сложение одинаковых слагаемых, конкретный смысл умножения.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Тематический, проверочная работа

Текст работы

11.10

Анализ работы и работа над ошибками. Закрепление изученного. Умножение.

Луч, угол, умножение, сложение одинаковых слагаемых, конкретный смысл умножения.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Текущий контроль, фронтальный опрос

13.10

Куб.

ОНЗ

Знакомство с кубом, грани, рёбра, вершины куба. Повторение

таблицы умножения числа 2, продолжение работы по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач

на нахождение произведения двух чисел.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы; комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; формулировать собственное мнение; формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речь для представления результата.

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения ,обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Предметные результаты:

подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с.44-45

16.10

Умножение числа 4.

ОНЗ

Раскрытие закономерностей таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторение таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствование умений решать задачи и примеры.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с 48-50 таблица умножения, эл. приложение

17.10

Умножение числа 4.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

18.10

Множители. Произведение.

ОНЗ

Знакомство с названиями компонентов и результата действия умножения, с на-

званием соответствующего выражения, продолжение работы по раскрытию конкретного смысла действия умножения

и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; определять компоненты и результат действия умножение;

использовать приобретённые знания в практической деятельности. Учитывать правило при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Предметные результаты:

подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения в пределах изученного.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с 50-52 таблица «Компоненты действия умножения», эл. приложение

20.10

Множители. Произведение.

Текущий контрольСР.р., фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с 52-53. таблица «Компоненты действия умножения

23.10

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание. Умножение».

РК

Установка степени освоения темы:

— умение записывать и решать арифметические выражения, используя знак умножения;

— умение решать простые задачи на умножение.

Итоговый, к.р.

Текст работы.

24.10

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа 5.

ОНЗ

Использование названия

компонентов и результата действия умножения, рассматривая табличные случаи и при прочтении примеров

на умножение. Раскрытие закономерностей при составления таблицы умножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторение таблицы умножения чисел 2, 3 и 4,

совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с 54-55, эл. Приложение, таблица умножения

25.10

Умножение числа 5.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с 55-56, эл. Приложение, таблица умножения

27.10

2 ЧЕТВЕРТЬ

Умножение числа 6.

ОНЗ

Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнение ответов, выводы.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; формулировать собственное мнение; формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Метапредметные результаты:

учитывать правило при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие по плану.

Предметные результаты:

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с 57 таблица умножения, эл. приложение

08.11

Умножение числа 6.

ПСЗ

Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнение ответов, выводы.

научить умножать числа 0 и 1; определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

учитывать правило при выполнении учебного задания.

Предметные результаты:

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения; самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с58-59

10.11

Умножение чисел 0 и 1.

ОНЗ

Ознакомление с особыми случаями умножения чисел 0 и 1.

Совершенствование вычислительных навыков.

Текущий контроль, фронтальный опрос

таблица «Операции с 0 и 1» учебник «Математика», ч. 1,с 59-60 , эл. приложение

13.11

Умножение чисел 7,8,9 и 10.

ОНЗ

Рассмотрение оставшихся случаев табличного умножения в пределах20, связанных с умножением чисел7,8,9и10.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; формулировать собственное мнение; формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения , обосновывать своё суждение;

использовать приобретённые знания в практической деятельности, учитывать правило при выполнении учебного задания;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие по плану.

Предметные результаты:

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, таблица умножения, эл. приложение

14.11

Умножение и деление (продолжение)

Таблица умножения в пределах 20.

ОНЗ

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20, повторение таблицы умножения.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы;

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение; определять компоненты и результат действия умножение;

определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания в практической деятельности.

учитывать правило при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие по плану.

Предметные результаты:

Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения.

Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения.

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20.

Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с 64-65 эл. приложение

15.11

Таблица умножения в пределах 20.

ПСЗ

Текущий контроль:Устный счет фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1 с 65-67

17.11

Таблица умножения в пределах 20.

ПСЗ

Проверка знаний табличных случаев умножения, умения решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствование навыков самоконтроля.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,, с. 72 эл. приложение

20.11

Урок повторения и самоконтроля. Таблица умножения в пределах 20.

Тематический контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с. 73 эл. приложение

21.11

Проверочная работа.

РК

Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию

его смысла: рассмотрение соответствующих задач с опорой на действия с предметными множествами, рисунками и схемами.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные результаты:

выполнять действие деления; решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Текущий контрольПР.Р., фронтальный опрос,

Текст работы

22.11

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Задачи на деление.

ОНЗ

Непосредственное ознакомление учащихся с действием

деления с опорой на задачи

на деление по содержанию.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с. 74-75 эл. приложение

24.11

Деление на 2.

ОНЗ

Рассматривание

различных случаев деления на 2, составление таблицы деления на 2 и её заучивание.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; строить монологическое высказывание;

формулировать высказывания, используя математические термины;

Метапредметные результаты:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания в практической деятельности.

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

проверять задание и вносить корректировку.

Предметные результаты:

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления. Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Текущий контроль, фронтальный опрос

Учебник «Математика» ч. 1с.76-77 эл. приложение

27.11

Деление на 2.

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с.78-79

28.11

Пирамида.

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с.80-82 эл. приложение

29.11

Деление на 3.

ОНЗ

Составление таблицы деления на 3, продолжение работы

по раскрытию конкретного смысла действия деления, закрепление знаний табличных случаев деления на 2, повторение таблицы умножения в пределах 20. Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; строить монологическое высказывание; формулировать высказывания, используя математические термины;

Метапредметные результаты:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл;

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

проверять задание и вносить корректировку.

Предметные результаты:

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1, с 82-83 эл. приложение

01.12

Деление на 3.

ОНЗ

Продолжение работы по раскрытию конкретного смысла действия деления, закрепление знаний табличных случаев

деления на 2 и на 3, повторение таблицы умножения в пределах 20.

Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Текущий контроль, фронтальный опрос

Учебник ч. 1 с 84-85

04.12

Деление на 3. Проверочная работа по теме «Деление».

ПСЗ

Проверка знаний изученных табличных случаев умножения и деления.

Тематический контрольПР.Р., фронтальный опрос

Учебник ч 1 с 85-87, текст работы

05.12

Анализ работы и работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.

ПСЗ

Выражения на умножение и деление, в 2 действия, задачи на деление

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

текущий

Текст работы

06.12

Делимое. Делитель. Частное.

ОНЗ

Знакомство с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления, с названием соответствующего выражения. Продолжение работы по раскрытию конкретного смысла действия деления.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять компоненты и результат действия деления; определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Предметные результаты:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1 с.88-89,таблица: «Компоненты действия деления», эл. приложение

08.12

Делимое. Делитель. Частное.

ПСЗ

Закрепление знаний названий компонентов и результата действия деления, умение их использовать при прочтении примеров, повторение изученных случаев табличного

умножения и деления; совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи. Продолжение работы по раскрытию конкретного смысла действия деления.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика» ч. 1с.90 ,таблица: «Компоненты действия деления

11.12

Деление на 4.

ОНЗ

Знакомство с табличными случаями деления на 4 и 5. Совершенствование вычислительных навыков.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

Предметные результаты:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с.91-92 эл. приложение

12.12

Деление на 4.

ПСЗ

Работа с таблицей деления на 4 и 5, раскрытие взаимосвязей между действиями умножения и деления, способы

проверки действия деления.

Выработка

умения моделировать с помощью рисунков конкретные ситуации деления по содержанию и на равные части.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с.92-93

13.12

Деление на 5.

ОНЗ

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;проверять задание и вносить корректировку.

Предметные результаты:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с.94-95 эл. приложение

15.12

Деление на 5.

ПСЗ

Текущий контрольПР.Р. «Задачи на делениеи умножение», фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с. 95-96

18.12

Порядок выполнения действий.

ОНЗ

Знакомство с правилом

определения порядка действий при вычислении значений выражений без скобок, особое внимание случаям, когда выражение содержит действия разных ступеней.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение; выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Предметные результаты:

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика»1 ч с.97-99,эл. приложение

19.12

Порядок выполнения действий.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с99-100 таблица «Порядок действий», эл. приложение

20.12

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

РК

Проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи

на деление по содержанию и на равные части, составление арифметического выражения, используя действие умножения и деления, вычисление арифметического выражения, используя таблицу деления в пределах 20.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Личностные результаты:

желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные результаты:

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения

Текущий, к.р.

Текст работы

22.12

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Основные понятия по изученному курсу

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Текущий,

Дид. материал

25.12

Деление на 6.

ОНЗ

Знакомство с табличными случаями деления на 6. Совершенствование вычислительных навыков.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины

Предметные результаты:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с101-104 эл. приложение

26.12

Деление на 7,8,9 и 10.

ОНЗ

Знакомство с приемами деления на 7, 8,

9 и 10; их использование в вычислениях; закрепление

знаний табличных случаев умножения и деления;

Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

умения.

Метапредметные результаты:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные результаты:

Текущий контроль, фронтальный опрос, индивидуальные разноуровневые задания

учебник «Математика», ч. 1,с 104-105 эл. приложение

27.12

3 ЧЕТВЕРТЬ

Деление на 7,8,9 и 10.

ПСЗ

Продолжение изучения табличных случаев деления на 7, 8, 9, 10. Составление сводной таблицы, в которой каждый столбик начинается со случая деления одинаковых чисел.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1с.105-106

12.01

Числа от 1 до 100. Нумерация(3ч.)

Счет десятками.

ОНЗ

Знакомство с новой счетной единицей — десятком, умение вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности и отвлеченный счет.

Совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы

умения.

Метапредметные результаты:

различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать понятные высказывания, используя математические термины. Предметные результаты:

выполнять порядковый счёт десятками;

выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с110-111 эл. приложение

15.01

65-66

Круглые числа.

ОНЗ

Знакомство с принципом образования круглых чисел на основе действия умножения и соответствующих им числительных. Действия с круглыми числами.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы .

Метапредметные результаты:

определять круглые числа и обосновывать своё мнение; использовать историческое название круглых чисел; выполнять учебное задание, используя правило; формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные результаты:

выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами; сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие знаки.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 1,с112-115 эл. приложение

16.01

Числа от 0 до 100. Нумерация (продолжение)18 ч

Образование чисел, которые больше 20.

ОНЗ

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией с опорой на объяснительный текст учебника, рисунки и предметную наглядность.

Упражнения на соотнесение числа, моделируемого с помощью пучков счетных палочек или т.п. с помощью рисунков, и соответствующего числительного. Усвоение принципа образования двузначных чисел из

десятков и отдельных единиц и способа образования соответствующих числительных.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы

Метапредметные результаты:

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение. проверять результат выполненного задания.

Предметные результаты:

читать и записывать числа от 21 до 100; рассказывать об образовании двузначного числа; раскладывать двузначные числа на десятки и единицы; составлять числа от 21 до 100; выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.

Текущий контроль, фронтальный опрос,

С.Р.

учебник «Математика», ч. 1,с 116-121

пособие «Единицы. Десятки», лента с круглыми числами от 10 до 100.,

счётные палочки, собранные в пучки по десять, двух цветов, эл. приложение

17.01

Образование чисел, которые больше 20.

ОНЗ

19.01

Образование чисел, которые больше 20.

ОНЗ

22.01

Образование чисел, которые больше 20.

ПСЗ

23.01

Старинные меры длины.

ОНЗ

Знакомство со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь), их использование для измерения длин предметов.

Закрепление знаний по устной и письменной нумерации двузначных чисел.

Закрепление знаний старинных мер длины, умение использовать их для измерения длин предметов окружающей обстановки.

Совершенствовать вычислительные навыки и умения, решать текстовые задачи в одно-два действия.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы

Метапредметные результаты:

определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные результаты:

измерять длину предмета старинными мерами; решать задачи со старинными мерами длины.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с3-4 эл. приложение

24.01

Старинные меры длины.

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос, проверочная работа

учебник «Математика», ч. 2, с 5-6 эл. приложение

26.01

Метр. Проверочная работа по теме "числа от 21 до 100".

ОНЗ

Знакомство с новой единицей длины —

метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — см и дм. Выполнение измерения длин предметов с помощью метра, сравнение величин, выраженных в м, дм или см.Повторение табличных случаев умножения и деления.

Совершенствование умения решать задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы

Метапредметные результаты:

соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные результаты:

измерять длину предметов при помощи метра;

переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

выполнять вычисления с

именованными числами;

сравнивать именованные числа.

Текущий контрольПР,Р., фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с. 8 с6-8складной метр, эл. приложение.

29.01

Работа над ошибками. Метр.

Закрепление знания о новой единице измерения длины — метре, его соотношениях с см и дм. Умение выполнять измерение длин предметов в метрах; повторение старинных мер длины.

Совершенствование вычислительные навыков и умения решать задачи.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с.9

30.01

Метр.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с.10

31.01

Знакомство с диаграммами.

ОНЗ

Знакомство с диаграммами. Пиктограммы и столбчатые диаграммы.

Понимать информацию, пред- ставленную с помощью диа- граммы. Находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с13-14 эл. приложение

02.02

Знакомство с диаграммами.

ПСЗ

Текущий контрольСР.Р., фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с15-16

05.02

Умножение круглых чисел.

ОНЗ

Знакомство со способами умножения

круглых чисел, умение решать задачи на умножение с использованием нового числового материала. Повторение таблицы умножения и совершенствование

вычислительных навыков.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Предметные результаты: выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с.17-18 эл. приложение

06.02

Умножение круглых чисел.

ПСЗ

Закрепление знаний о способах умножения круглых чисел, повторение табличных случаев умножения и деления

в пределах 20, подготовка к изучению способов

деления круглых чисел.

Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с19-21

07.02

Деление круглых чисел.

ОНЗ

Ознакомление со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием

нового числового материала.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку; комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Предметные результаты:

выполнять деление круглых чисел.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с.21-23 эл. приложение

09.02

Деление круглых чисел.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с.23-25

12.02

Урок повторения и самоконтроля.

ПСЗ

Закрепление знаний устной и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений

между изученными единицами длины (м, дм и см), способов умножения и деления круглых чисел. Подготовка к контрольной работе № 5.

Метапредметные результаты:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные результаты:

сравнивать именованные числа; переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

решать задачи на вычисление длины.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с 25-27

13.02

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100».

РК

Проверка знаний устной и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений

между изученными единицами длины (м, дм и см), способов умножения и деления круглых чисел.

Тематический контроль, П.р

Текст работы.

14.02

Анализ работы и работа над ошибками.

Урок повторения и самоконтроля.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с.25-27

16.02

Сложение и вычитание-47 ч

Сложение и вычитание без перехода через десяток (сложение).

ОНЗ

Знакомство с устными и письменными

приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; умение пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Повторение табличных случаев умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины. Совершенствование умения решать задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверять результат выполненного задания; комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины; комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные результаты:

выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с28-29 эл. приложение

19.02

86-87

Сложение и вычитание без перехода через десяток (сложение).

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с 30-33 эл. приложение

20.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с.34-35, эл. приложение

21.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с.36-38

26.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с38-40

27.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с. 42-43

28.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Текущий контроль,

учебник «Математика», ч. 2с 42-43

02.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Знакомство с устными и письменными способами вычислений вида 26 + 4 и 3 + 47. Решение примеров на сложение однозначного и двузначного

чисел, когда в сумме получается круглое число.

Повторение приемов сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Закрепление знаний табличных случаев умножения и деления.

Совершенствование вычислительных навыков и навыков решения задач.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные результаты:

определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с44-46 эл. приложение

05.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Проверочная работа

« Сложение и вычитание без перехода через десяток».

ОНЗ

Продолжение знакомства с новыми устными и письменными приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 34 + 16, 12 + 48. Закрепление ранее изученных алгоритмов действий. Работа с задачами на смекалку.

Текущий контрольПР.Р., фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с 44-46 эл. приложение

06.03

Работа над ошибками. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Текущий контроль, фронтальный опрос

Учебник «Математика», ч. 2с47-49

07.03

96-97

Скобки.

ОНЗ

Ознакомление техническими символами математического языка-скобки. Запоминание правила: сначала выполняются действия в скобках.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение; выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные результаты:

читать арифметические выражения со скобками;

выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с49-51 эл. приложение

12.03

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

ОНЗ

Продолжение изучения новых приемов вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Закрепление уже изученных случаев вычислений.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку; комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные результаты:

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с52-54

13.03

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

ОНЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос, тест

учебник «Математика», ч. 2с54-55

14.03

100

Контрольная работа за 3 четверть.

РК

Итоговый, к.р

Текст работы

16.03

101

Анализ работы и работа над ошибками.

Закрепление и повторение знаний вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных

чисел, умения находить значения выражений со скобками и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений

Текущий контроль, фронтальный опрос

Дидактич. материал

19.03

102

Числовые выражения.

ОНЗ

Знакомство с новыми терминами, связанными с понятием числового выражения, способами записи решения задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение; использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения; выполнять учебное задание в соответствии с целью; формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные результаты:

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с 56-57 эл. приложение

20.03

103

Числовые выражения.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с. 58-59

21.03

104

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

ОНЗ

Ознакомление с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14. Закрепление новой терминологии, совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные результаты:

Тематический, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2 с.60-61

23.03

4 ЧЕТВЕРТЬ

105

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

ОНЗ

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные результаты:

Тематический, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2 с.62-63

02.04

106

Длина ломаной.

ОНЗ

Введение понятия длины ломаной, умение находить длину ломаной

как сумму длин всех звеньев, повторение единиц длины.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания. формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные результаты:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с. 63-64 эл. приложение

03.04

107

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27.

ОНЗ

Закрепление умения находить длину ломаной, освоение новых приемов вычислений, знаний приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствование умения решать задачи.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные результаты:

определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с. 65-66

04.04

108-109

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с. 67-69

06.04

110

Проверочная работа по теме «Приемы сложения и вычитания».

ПСЗ

Текущий контроль, пр.р.

Текст работы

09.04

111

Работа над ошибками. Взаимно обратные задачи.

ОНЗ

Знакомство с новым математическим понятием «взаимно обратные задачи», умение выявлять взаимно обратные задачи и составлять задачи, обратные данной.

Закрепление умения сравнивать величины, выражать

одни единицы измерения через другие. Совершенствование вычислительных навыков, геометрических представлений.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные результаты:

составлять и решать взаимно обратные задачи., рисовать диаграммы.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с.70-71 эл. приложение

10.04

112

Рисуем диаграммы.

ОНЗ

Взаимно обратные задачи, вычислительные приемы, диаграммы.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с.72-73 эл. приложение

11.04

113

Прямой угол.

ОНЗ

Знакомство с понятием прямого угла, умение находить прямые углы в окружающей обстановке

с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого угла. Совершенствование вычислительных навыков, умения решать текстовые задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение;

выполнять учебное задание по алгоритму; адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Предметные результаты:

чертить прямой угол, давать ему имя.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2, с73-74 эл. приложение

13.04

114-115

Прямоугольник. Квадрат.

ОНЗ

Обобщение знаний о геометрических фигурах (прямоугольник, квадрат), определения этих фигур и распознавание. Отработка письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, повторение мер

длины и соотношений между ними, совершенствование

умений решать задачи.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение; определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты:

измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

строить геометрические фигуры по заданному размеру

Текущий контрольУ.Счет, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с75-77 эл. приложение

16.04

116

Периметр многоугольника.

ОНЗ

Введение понятия периметр

Многоугольника и умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. Умение правильно находить численный результат и умение записывать числовое выражение, соответствующее

процессу нахождения периметра многоугольника. Обращение внимания на более рациональные (если это возможно) способы вычисления суммы.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные результаты:

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с 78-79 эл. приложение

17.04

117

Периметр многоугольника.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с 79-80

18.04

118

Урок повторения и самоконтроля.

Проверка вычислительных навыков, знания письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умения вычислять периметр многоугольника и проводить необходимые измерения.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные результаты:

определять длину ломаной; чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Тематический, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с 81-82

20.04

119

Урок повторения и самоконтроля.

Тематический, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2с 82-83

23.04

120

Переместительное свойство умножения.

ОНЗ

Знакомство с переместительным свойством умножения, умение использовать его при вычислениях.

Закрепление знаний порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Повторение табличных случаев умножения и деления в пределах 20.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные результаты: применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Текущий контроль, фронтальный опрос

Учебник «Математика», ч. 2,с84-85 эл. приложение

24.04

121

Умножение на 0 и на 1.

ОНЗ

Знакомство с правилами умножения на 0 и на 1, умение использовать их при вычислениях. Закрепление знаний переместительного свойства умножения, умения выявлять и составлять задачи, обратные данной. Совершенствование вычислительных навыков и умения планировать действия.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1 комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные результаты:

решать взаимно обратные задачи; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с 85-86 эл. приложение

25.04

122

Час. Минута.

ОНЗ

Знакомство с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формирование представления о длительности некоторых интервалов времени. Использование различных приборов для измерения времени (н-р: секундомер, часы с секундной стрелкой, электронные часы, механические часы, песочные часы). Задания на перевод величин из одних единиц измерения в другие.

Личностные результаты:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять время по часам и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение; оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение. выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные результаты:

переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот;

сравнивать именованные числа, используя знаки: >,<, =; выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; решать задачи с единицами измерения времени.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с87-88 эл. приложен

27.04

123

Час. Минута.

ПСЗ

Закрепление

умений сравнивать однородные величины и выполнять

действия с именованными числами. Совершенствование знаний о нумерации чисел в пределах 100,

навыков сложения и вычитания двузначных чисел.

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с.89-90 эл. приложение

28.04

124

Час. Минута.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с.90-91 эл. приложение

04.05

125

Проверочная работа по теме «Периметр многоугольников». Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

ОНЗ

Знакомство с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз…; раскрытие смысла отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз», формирование

умения работать по образцу и в сходных условиях.

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 20, совершенствование вычислительные навыков и умения работать над задачей.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные результаты:

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий контрольПР.Р., фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с 92-93 эл. Приложение

07.05

126

Анализ работы и работа над ошибками.

Продолжение работы с задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Усвоение, что увеличение числа в несколько раз

выполняется действием умножения, а уменьшение числа

в несколько раз — действием деления, сопоставление этих задач с задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Закрепление и повторение ранее изученного материала.

Текущий контроль, фронтальный опрос

Дидакт. материал

08.05

127

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

ПСЗ

Текущий контроль, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с 94-95 эл. приложение

11.05

128-129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

ПСЗ

Выполнение заданий, требующих умения решать задачи на увеличение

(уменьшение) числа в несколько раз, знания приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знания таблиц умножения и деления

в пределах 20, умений находить периметр многоугольника,

вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий, фронтальный опрос

учебник «Математика», ч. 2,с 96-97

14.05

130

Административная итоговая контрольная работа за год.

РК

Основные знания и понятия по курсу математики 2 класса

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные результаты:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку учебного задания.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные результаты:

решать взаимно обратные задачи; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Итоговый, К.р.

Текст работы

15.05

131

Анализ работы и работа над ошибками.

Совершенствование вычислительных навыков, решение задач, повторение и закрепление изученного материала

Текущий контроль, фронтальный опрос

Дидактический материал

16.05

Повторение 5 ч.

132

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

Совершенствование вычислительных навыков, решение задач, повторение и закрепление изученного материала

Предметные результаты:

решать взаимно обратные задачи; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Метапредметные результаты:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку учебного задания.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные результаты:

решать взаимно обратные задачи; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Учебник «Математика», ч. 2с 98-99

18.05

133

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

Учебник «Математика», ч. 2с 99

21.05

134

Повторение по теме «Умножение и деление».

учебник «Математика», ч. 2 с 100-101

22.05

135

Повторение по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

учебник «Математика», ч. 2с 102-103

23.05

136

Повторение по теме «Геометрические фигуры. Периметр прямоугольника».

учебник «Математика», ч. 2с104-105

25.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 классрабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Геометрические величины

Работа с информацией

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)