Конспект урока по математике 1 класс "Перестановка слагаемых"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему
Урок математики в 1 классе. На нем ученики в ходе сотрудничества открывают новое знание. Этому способствует доброжелательная атмосфера в классе, настрой первоклассников на деятельность, поддержание «духа открытия» и ощущения успешности, создание возможности высказывать свое мнение, выдвинуть свое предположение. Знания, добытые учащимися на уроке, имеют практическую направленность.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
urok1_klassa_pigachyova_s.v.docx | 33.91 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Перестановка слагаемых».
Класс: 1 класс
Предмет: математика
Автор: Пигачёва Светлана Владимировна
Тип урока: урок - исследование
Форма урока: урок ознакомления с новым материалом
Используемые учебники и учебные пособия:
Математика , 2ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова (Москва «Просвещение», 2011).
Рабочая тетрадь, 2ч., М.И. Моро, С.И. Волкова (Москва «Просвещение», 2011).
Поурочные разработки по математике, Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко (Москва «ВАКО», 2011).
Оборудование:, на доске картинки машин с примерами, геометрические цветные фигуры, фрукты из картона по количеству учеников, разрезанные кружки с цветами светофора, для самооценки
Цель урока: Вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Задачи: -образовательные: познакомить с правилом перестановки слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике;
-развивающие: развивать внимание, логическое мышление, память, наблюдательность, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность, самоконтроль;
-воспитательные: воспитывать позитивное отношение к урокам математики.
УУД: 1. Личностные: ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам.
2. Регулятивные: ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
3. Коммуникативные: ученик научится или получит возможность научиться сотрудничать с соседом по парте.
4. Познавательные: ученик научится или получит возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием наглядных объектов, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.
№ п\п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
1 | Организационный момент | Я хочу начать урок следующими словами: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” (Ж.Ж.Руссо). Улыбнитесь друг другу. Передайте друг другу искорку добра . | Приветствие учителя . | Организация начала урока, эмоциональный настрой |
2 | Мотивация учебной деятельности учащихся. | - Скажите мне пожалуйста, а какой же урок у нас начинается? - Послушайте стихотворение. Есть в одной учебной книжке Очень умные братишки Десять их, но братья эти Сосчитают все на свете! - Что это за братья? ( Цифры) - А в какой стране живут ЦИФРЫ? (математика ) - Правильно, математика . Молодцы. . | Настраиваются на урок | Стимулирование готовности к вычислениям. |
3 | Актуализация знаний | - Начнём наш урок с зарядки для ума. 1) Решите устно задачи.. - За кустом спрятались медвежата. Видно 8 ла апок. Сколько было медвежат? (2) - Из будки торчат хвостики всех щенков. Сколько щенков в будке, если мы видим 9 хвостиков? (9) - На столе стояло 7 свечей. Коля потушил одну свечу. Сколько свечей на столе? (7) Молодцы. 2) Назови геометрические фигуры, которые изображенные на доске? ( треугольник, квадрат, прямоугольник и 2 круга) -Подумайте, что можно собрать из всех этих фигур? ( Дети называют свои варианты-человечка, качели, машину) Правильно молодцы. Кто на доске покажет, как собрать из этих фигур машину? -Вы любите загадки? (да) -Послушайте и отгадайте. Дождь или снег Непогоде, какой Спасает шофера кабина И поэтому груз Хоть куда, хоть какой Привезет человеку машина. - Какие служебные машины вы знаете? ( или какие машины приходят на помощь людям?) -И мы иногда нуждаемся в помощи этих машин. ( скорая помощь, милиция, пожарная) - А по какому номеру телефона вы можете обратиться за помощью? 01 -пожарная 02 -полиция 03 -скорая помощь - Молодцы! - Машины спешат на помощь людям , а люди должны помогать друг другу? (да ) - А вы помогаете?( да ) - Молодцы! А теперь запишите число, классная работа. -Число 24 из каких цифр состоит? (2 и 4) Мин чистописания 2 и 4 | Урок будет посвящен теме «Перестановка слагаемых». Одной из задач, вероятно, будет вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется | Обеспечение увеличения объема и углубления сосредоточенности внимания, его оптимального распределения, развитие аналитико-синтетического мышления и оперативной памяти. |
4 | Самоопределение к деятельности | -А сейчас посмотрите на доску. Какие машины вы видите? скорые помощи и пожарные. Сколько машин скорой помощи? (2) - А пожарных машин? (4) - А как узнать, сколько всего машин? (2+4 = 6) 2+4 = 6 -Молодцы! - Теперь посмотрим иначе. - Какая машина идет впереди? (пожарная) - Сколько пожарных машин? (4) -А сколько машин скорой помощи идет вслед за ней? (2) -Сколько всего машин? (6) -Как это записать? (4+2=6) 4+2=6 - Какое действие мы выполняли? ( сложение) - Как называются числа при сложении ( слагаемое ,слагаемое ,сумма) -Молодцы! - Сравните написанные выражения. -Что вы заметили? (слагаемые поменялись местами) -А можно ли так поступать в математике? Это и будет темой нашего урока. Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны? | Дети решают устно задачи и подходят к новой теме урока. | Повышение степени осмысления изучаемого материала. |
5 | Работа по теме урока | -Тогда начнём. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь. Исследовать – это значит понять, установить. В классе мы все равны. Мы – одноклассники, а теперь еще и коллеги по работе. Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением). | Подготовка детей к исследовательской работе | Развитие аналитико-синтетических способностей, сообразительности |
6 | Исследовательская работа | - Можем продемонстрировать с помощью геометрических фигур? Учитель на доске заранее подготовил 3 синих треугольника и 2 красных. Вызванный к доске ученик выставляет сначала три синих, а потом два красных треугольника. Сколько всего фигур? (5) Другой ученик меняет фигуры местами. Изменилось количество фигур? (нет) Какой вывод можем сделать? ( От перестановки слагаемых сумма не изменяется) -Запишем это выражение И ещѐ эксперимент: к доске выйдут 2 мальчика и 4 девочки. Сколько всего детей?(6) Поменяйтесь местами. Изменилось количество детей? нет) Кто сможет это записать?( запись в тетради и у доски) Вывод?(От перестановки слагаемых сумма не изменилась) Учитель: Давайте откроем учебник и прочитаем правило на с. 14.
Читаем только глазками. 2 . Читаем по команде « Вслух» Читаем вполголоса. 3.Рассказать по памяти. Рассказывают соседу по парте - Молодцы -Совпадает наше открытие с правилом в учебнике? (да) -К какому выводу вы пришли? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется) | Дети с помощью фигур на доске Составляют примеры на сложения После постановки вопросов делают вывод, что от перестановки слагаемых сумму не изменилась | Стимулирование мозговой активности, развитие способности воспроизводить информацию долговременной памяти, развитие умения классифицировать. |
7 | Практическая работа | Давайте проверим, правы ли вы. Я предлагаю, юные мои исследователи, применить этот закон на практике. На столе у вас лежат фрукты (у каждого свой), разрежьте его пополам. А теперь соедините половинки. Получим целым фрукт? Поменяйте половинки местами. Это же фрукт? - Ещё раз скажите правило, которое мы сами смогли вывести из нашего исследования. Проговорите это правило друг другу в парах. 3) Откройте учебник на с. 14 и прочитайте правило в учебнике. Совпадают ли наши правила? (да) Эту особенность ученые заметили давно. Они назвали ее математическим законом. Физкультминутка А теперь, ребята, встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево И беритесь вновь за дело. | Отвечают на вопросы и выполняют задания | Развитие оперативной памяти, слуховой памяти, устойчивости и сосредоточенности внимания, творческого воображения. |
8 | Закрепление изученного материала | Порадуемся нашему открытию и пойдём дальше. Посмотрим, как можно использовать новое правило. Выполним задание, которое поможет его запомнить. (с.14 учебника, №1) - Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. (3+ 2=5) - Как получили второй пример? (фишку перевернули) - Сколько всего точек на 1-й фишке? - Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (не изменится) - Объясните, как получили остальные примеры. - Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые. (Дети комментируют и повторяют правило.) 5+3 2+7 4+5 3+5 7+2 5+4 | Дети устно решают задания, используя новое правило.
| Создание благоприятных условий для развития у учащихся умения использования закона, развитие внимания и умения осознанно использовать это. |
9 | Повторение и включение нового знания в систему знаний | Нашли глазками задачу №2(1) Читать будем по-разному. Помните команды? - Виды скорочтения Сначала по команде « Глазки» Читаем только глазками . Читаем по команде « Вслух» Читаем вполголоса. Рассказать по памяти. - Молодцы! - Когда Дима читал книгу? (вчера) -Сколько он прочитал страниц?(4с.) - А еще когда он читал? (сегодня) -Запишем. -Сколько он прочитал страниц?(4с.) - Известно сколько он прочитал? (нет) - А что сказано? ( На 1 меньше) - Что значит на 1 меньше? (это значит 4 без одного) - Как записать решение? (4-1=3(с.)) -Запишем ответ. -Молодцы! Хорошо вы решаете задачи. Физминутка для глаз Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. | Дети решают задания в учебнике Комментировано определяют и называют условие задачи и её решение.
| Предупреждение возможных ошибок, развитие умения решать задачи на сложение |
10 | Устная работа | Давайте поможем всем нашим машинам заехать в свой гараж. ( на доске рисунки машин с примерами) Дети, среди этих машин есть главные. Чтобы найти их, надо решить круговые примеры. Для того чтобы определить, с какого примера нужно начать решение, отгадаем загадку: Если кто-то заболел, -Ответы показывайте мне на своих веерах. Решаем пример, относящийся к скорой : 5 + 4. Следующим будет пример: 9 – 3 – такси 6 + 4 –полицейская 10 – 8 –автобус 2 + 1 –пожарная 7 - 5 –грузовик 2+6- газель 8+1 - трактор Молодцы! Вы молодцы, ребята, помогли нашему начальнику гаража распределить машины в свои гаражи ! Он вас всех благодарит. | Дети устно решают примеры на сложение и вычитания в пределах 10. | Стимулирование мозговой активности, развитие способности воспроизводить информацию долговременной памяти, развитие умения классифицировать.. |
11 | Рефлексия учебной деятельности . | а) Откройте тетрадь на печатной основе на с. 8, найдите №3. Самостоятельно выполните его. ( Проверка: 1 ученик читает равенство. Если равенство составлено правильно, дети 1 раз хлопают в ладоши. Если нет – молчат.) б) А теперь оцените свою работу на уроке с помощью кружочка.(красный ,жёлтый, зеленый). Почему выбраны сегодня именно эти цвета? -Это цвета светофора! - А скажите ,пожалуйста, на какой свет следует переходить дорогу? (зелёный) Молодцы. . Если вы поднимете: зеленый кружок – « Я - молодец! Справился сам»; желтый - « Я - молодец! Но мне сегодня было трудно, но я справился»; Красный - « Я, вообще-то, - молодец, но сегодня у меня плохое настроение, я растерялся. Следующий раз у меня получится лучше». | Дети работают индивидуально в тетради. Проверка результата вместе с учителем, с помощью хлопков в ладошки- подтверждают правильность ответов. | Совершенствование репродуктивных действий, направленных воспроизведение действий, путем их вычисления. |
12 | Подведение итогов урока | - Какой математический закон мы сегодня открыли? - Какое чувство вы испытали, когда сделали это открытие? - Какие машины главные на дороге? Почему? - Что интересного вы расскажете дома родителям об уроке? Спасибо за старание. Ведь главное – желание. Ребята, наш урок окончен. Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам и себе, конечно. | Дети подводят итог урока. Вспоминают изученное правило-закон математики. Вспоминают, какие машины в течении всего урока помогали нам в сегодняшнем уроке. Еще раз обобщают, что это за машины и проговаривают номера экстренных служб. |
Список используемой литературы:
Математика , 2ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова (Москва «Просвещение», 2011).
Рабочая тетрадь, 2ч., М.И. Моро, С.И. Волкова (Москва «Просвещение», 2011).
Поурочные разработки по математике, Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко (Москва «ВАКО», 2011).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по математике в 1 классе по теме: "Слагаемые. Сумма".
Конспект урока по новым требованиям АППО...
План - конспект урока по математике в 1 классе "Перестановка слагаемых"
1. Цель урока: Познакомить с правилом перестановки слагаемых.9. Задачи:- обучающие: Познакомить с правилом перестановки слагаемых, совершенствоват...
Конспект урока по математике. 3класс, VIII вид (умеренная умственная отсталость). Тема : Слагаемые. Сумма.
Класс: 3класс ,VIII вид (умеренная умственная отсталость).Тема урока: Слагаемые. Сумма.Продолжительность учебного занятия:45 мин.Тип учебного занятия: комбинированный Цели урока: 1.Позн...
конспект урока по математике 1 класса по теме "перестановка слагаемых"
Представлен конспект урока, проведённого в 1 классе по УМК « Школа России». Разработан учителем начальных классов Колосовой А. В. На данном уроке использована технология проблемного обучен...
Конспект урока по математике "Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых" (3 класс Школа России)
Конспект урока по математике по теме " Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых" в 3 классе (Школа России) разработан в соответствии с ФГОС. Урок позволяет реализовать системно...
Конспект урока по математике. Перестановка слагаемых. 1 класс.
Конспект урока по математике. Перестановка слагаемых. 1 класс....
Конспект урока по математике: Перестановка слагаемых (1 класс) УМК "Школа России"
Конспект открытия нового знания по теме: Пеестановка слагаемых. Урок пводится в фоме исследования черех групповую фому работы....