Рабочая программа по математике 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
УМК "Школа России" 3 класс. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова и др.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_3.docx | 84.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
г. Истра
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ № 2» г. Истра ____________
И. И. Власов
Приказ № ___________от _________________
Рабочая программа по математике
(Базовый уровень)
3 «В» класс
Составитель:
Федулова Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
2017-2018 гг.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы для общеобразовательных учреждений по математике (программа «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.; «Москва, «Просвещение», 2014 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Программа рассчитана на 136 часов учебного времени (из расчёта 4 учебных часа в неделю).
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- Развитие пространственного воображения;
- Развитие математической речи;
- Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- Развитие познавательных способностей;
- Воспитание стремления к расширению математических знаний;
- Формирование критичности мышления;
- Развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Актуальность и педагогическая целесообразность использования программы заключается в том, что она закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а так же являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 136 ч (34 учебные недели).
Программа рассчитана на 4 часа в неделю, в 3 классе – 136 часов (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результатов его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1—3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Программно-методическое обеспечение учебного процесса.
а) Книгопечатные.
- Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2016.
- Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014 г.
- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.
- С.И. Волкова Проверочные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3к. в 2 частях», М: Издательство «Просвещение», 2017г.
б) Печатные пособия.
- Разрезной счетный материал по математике.
- Комплект таблиц для начальной школы по математике.
в) материально-техническое обеспечение:
- Телевизор
- Интерактивная доска
- Ноутбук
- Принтер
г) Электронные пособия:
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/
http://festival.1september.ru/subjects/15
http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000193
http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html
http://skazochki.narod.ru/index_flash.html
Календарно - тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока. (страницы учебника, тетради) | Количество часов | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||||||||||
Понятия | Предметные результаты | УУД: регулятивные; познавательные; коммуникативные. | Личностные результаты | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | |||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (9ч) | ||||||||||||||
1 | Повторение. Нумерация чисел. | 1 | Повторение нумерации, устных и письменных приемов сложения и вычитания, сравнения чисел. | Нумерация, число и цифра, разрядные единицы | Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей. | Р.- Умение работать по предложенному учителем плану. П.- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 04.09-10.09 | 04.09 | |||||
2 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 1 | Повторение нумерации, устных и письменных приемов сложения и вычитания, сравнения чисел. | Нумерация, число и цифра, разрядные единицы | Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей. | Р.- Умение работать по предложенному учителем плану. П.- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 04.09-10.09 | 05.09 | |||||
3 | Выражение с переменной | 1 | Повторение способа нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа, закрепление знания натурального ряда, навыков вычисления в столбик | Переменная, уравнение, корень уравнения, буквенное выражение. | Уч-ся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы. | Р.- Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П.- Умение находить ответы, используя учебник. К.- Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 04.09-10.09 | 06.09 | |||||
4 | Решение уравнений. | 1 | Учиться решать уравнения с неизвестным слагаемым и уменьшаемым, повторить соотношение единиц длины. | Компоненты действия сложения | Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. | Р.- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. П.- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К.- Умение договариваться, находить общее решение. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 04.09-10.09 | 07.09 | |||||
5 | Решение уравнений. | 1 | Учиться решать уравнения с неизвестным слагаемым и уменьшаемым, повторить соотношение единиц длины. | Компоненты действия сложения | Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. | Р.- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. П.- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К.- Умение договариваться, находить общее решение. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 11.09-17.09 | 11.09 | |||||
6 | Решение уравнений. | 1 | Учиться решать уравнения с неизвестным вычитаемым, закреплять вычислительные навыки. | Компоненты действия вычитания, геометрические фигуры | Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами. | Р.- Умение работать по предложенному учителем плану. П.- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 11.09-17.09 | 12.09 | |||||
7 | Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание» | 1 | Учиться обозначать фигуры буквами и развивать навыки самостоятельной работы. | Чертеж к задаче, значение переменной | Уч-ся научатся обозначать фигуры буквами. | Р.- Умение работать по предложенному учителем плану. П.- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 11.09-17.09 | 13.09 | |||||
8 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание» | 1 | Проверка знаний умений и навыков | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат. | Р.- Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П.- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К.- Умение слушать и понимать речь других | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 11.09-17.09 | 14.09 | ||||||
9 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | 1 | Анализ и исправление ошибок КР, закрепление навыков устных и письменных вычислений. | Отрезок, вид задач | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. | Р.- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. П.- Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 18.09-24.09 | 18.09 | |||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (53ч) | ||||||||||||||
10 | Связь умножения и сложения. | 1 | Воспроизведение знаний о смысле умножения, закрепление вычислительных навыков, умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Умножение, обратные задачи, схематический рисунок. | Уч-ся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи. | Р.- Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя П.- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 18.09-24.09 | 19.09 | |||||
11 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | Повторение названия компонентов и результата умножения, взаимосвязи между ними. | Компоненты и результат умножения | Уч-ся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи. П.- Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 18.09-24.09 | 20.09 | |||||
12 | Чётные и нечётные числа. | 1 | Повторить понятия четные и нечетные числа. | Четные и нечетные числа | Учащиеся узнают и научатся определять, какие числа относятся к четным, а какие к нечетным. | Р. Научатся контролировать свою деятельность П. Поиск и выделение необходимой информации К. Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 18.09-24.09 | 21.09 | |||||
13 | Таблица умножения и деления с числом 3. | 1 | Повторение таблицы умножения и деления с числом 3, закрепление вычислительных навыков и решения задач и уравнений изученных видов. | Компоненты и результат деления. | Уч-ся научатся выполнять умножение и деление с числом 3. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. К.- Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 25.09-30.09 | 25.09 | |||||
14 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». | 1 | Закрепление умения решать задачи с величинами «Цена», «Кол-во», «Стоимость» | «Цена», «Кол-во», «Стоимость» | Уч-ся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Р.- Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. П.- Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.- Сотрудничество в поиске информации. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 25.09-30.09 | 26.09 | |||||
15 | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | 1 | Обучение решению задач с понятиями «Масса» и «Кол-во», закрепление вычислительных навыков | «Масса» и «Кол-во» | Уч-ся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество». | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 25.09-30.09 | 27.09 | |||||
16 | Порядок выполнения действий | 1 | Ознакомление и закрепление порядка выполнения действий в выражениях, закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Выражение, порядок действий, формула | Уч-ся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.- Умение произвольно строить своё речевое высказывание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 25.09-30.09 | 28.09 | |||||
17 | Порядок выполнения действий | 1 | Ознакомление и закрепление порядка выполнения действий в выражениях, закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Выражение, порядок действий, формула | Уч-ся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.- Умение произвольно строить своё речевое высказывание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 02.10-08.10 | 02.10 | |||||
18 | Порядок выполнения действий | 1 | Ознакомление и закрепление порядка выполнения действий в выражениях, закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Выражение, порядок действий, формула | Уч-ся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. К.- Умение произвольно строить своё речевое высказывание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 02.10-08.10 | 03.10 | |||||
19 | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. | 1 | Развитие умения решать задачи логического характера, закрепление знания порядка действий | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. П.- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К.- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 02.10-08.10 | 04.10 | ||||||
20 | Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2 и на3». | 1 | Проверка ранее полученных ЗУН, развитие умения работать самостоятельно. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат. | Р.- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. П.- Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 02.10-08.10 | 05.10 | ||||||
21 | Анализ контрольной работы. Таблица умножения с числом 4. | 1 | Анализ и исправление ошибок КР, составление таблицы умножения и деления с числом 4 и работа над ее запоминанием. | Переместительный закон умножения. | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 16.10-22.10 | ||||||
22 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление знаний табличного умножения и деления с числами 2,3,4 | Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи. П.- Умение добывать новые знания: Находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 16.10-22.10 | |||||||
23 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1 | Ознакомление с задачами на увеличение числа в несколько раз, закрепление изученных случаев табличного умножения и деления. | «Увеличить на..», «больше на…» «Увеличить в..», «больше в…» | Уч-ся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 16.10-22.10 | ||||||
24 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление. | 1 | Ознакомление с задачами на увеличение числа в несколько раз, закрепление изученных случаев табличного умножения и деления. | «Увеличить на..», «больше на…» «Увеличить в..», «больше в…» | Уч-ся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 16.10-22.10 | ||||||
25 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | Ознакомление с задачами на уменьшение числа в несколько раз, закрепление изученных случаев табличного умножения и деления. | «Уменьшить на...», «Меньше на…», «Уменьшить в....», «Меньше в…», | Уч-ся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 23.10-29.10 | ||||||
26 | Решение задач. | 1 | Закрепление умения решать задачи на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. | «Увеличить в..», «больше в…», «Уменьшить в..», «Меньше в…». | Уч-ся научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 23.10-29.10 | ||||||
27 | Таблица умножения и деления с числом 5. | 1 | Составление таблицы умножения и деления с числом 5и работа над ее запоминанием. | Связь между компонентами и результатом умножения, переместительный закон умножения. | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 23.10-29.10 | ||||||
28 | Задачи на кратное сравнение. | 1 | Ознакомление с задачами на кратное сравнение, закрепление изученных случаев табличного умножения и деления. | Понятия «во сколько больше», «во сколько меньше» | Уч-ся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. | 23.10-29.10 | ||||||
29 | Задачи на кратное сравнение. | 1 | Ознакомление с задачами на кратное сравнение, закрепление изученных случаев табличного умножения и деления. | Понятия «во сколько больше», «во сколько меньше» | Уч-ся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. | 30.10-05.11 | ||||||
30 | Решение задач. | 1 | Закрепление умения решать задачи на кратное и разностное сравнение, закрепление изученных случаев табличного умножения и деления. | Правило, схема | Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; | Р. Научиться контролировать свою деятельность. П. Проводить сравнение. К. Взаимодействие с партнером. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | 30.10-05.11 | ||||||
31 | Таблица умножения и деления с числом 6. | 1 | Составление таблицы умножения и деления с числом 6, работа над ее запоминаем, закрепление умения решать задачи на кратное и разностное сравнение. | Табличное умножение и деление | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное и кратное сравнение. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации К.- Умение договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 30.10-05.11 | ||||||
32 | Решение задач. | 1 | Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, повторение изученных случаев табличного умножения и деления. | План решения | Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. | 30.10-05.11 | ||||||
33 | Решение задач. | 1 | Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, повторение изученных случаев табличного умножения и деления. | План решения | Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. | 06.11-12.11 | ||||||
34 | Решение задач | 1 | Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, повторение изученных случаев табличного умножения и деления. | План решения. | Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. | 06.11-12.11 | ||||||
35 | Таблица умножения и деления с числом 7. | 1 | Составление таблицы умножения и деления с числом 7 и работа над ее запоминанием. | Табличное умножение и деление | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение ориентироваться в своей системе знаний К.- Умение выполнять различные роли в группе. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 06.11-12.11 | ||||||
36 | Странички для любознательных. Наши проекты. | 1 | Знакомство с логическими играми и математическими сказками. | Сказка | Уч-ся научатся анализировать и сочинять математические сказки. | Р.- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 06.11-12.11 | ||||||
37 | Что узнали? Чему научились? | 1 | Закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Таблица умножения и деления однозначных чисел. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. П.- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К.- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 13.11-19.11 | ||||||
38 | Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление». | 1 | Применение ранее полученных ЗУН на практике, развитие умения самостоятельной деятельности. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Р.- Умение работать по предложенному учителем плану. П.- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 13.11-19.11 | |||||||
39 | Анализ контрольной работы. Площадь. Сравнение площадей фигур. | 1 | Знакомство с новой величиной «Площадь» | «Площадь фигуры» | Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации К.- Умение договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 13.11-19.11 | ||||||
40 | Квадратный сантиметр. | 1 | Знакомство с единицей измерения площади. | Квадратный сантиметр. | Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 13.11-19.11 | ||||||
41 | Площадь прямоугольника. | 1 | Знакомство с формулой нахождения площади прямоугольника. | Формула, площадь прямоугольника | Уч-ся научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 27.11-03.12 | ||||||
42 | Таблица умножения и деления с числом 8. | 1 | Составление таблицы умножения и деления с числом 8 и работа над ее запоминаем. | Табличное умножение и деление, периметр, площадь | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. | Р.- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. П.- Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 27.11-03.12 | ||||||
43 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление табличного умножения и деления с числами 2-8, умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Монета, денежная единица | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 27.11-03.12 | ||||||
44 | Решение задач. | 1 | Закрепление табличного умножения и деления с числами 2-8, умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Площадь, периметр, таблица и краткая запись. | Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации К.- Умение договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 27.11-03.12 | ||||||
45 | Таблица умножения и деления с числом 9. | 1 | Составление таблицы умножения и деления с числом 9 и работа над ее запоминанием. | Табличное умножение и деление, схематический чертеж. | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.-Умение слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 04.12-10.12 | ||||||
46 | Квадратный дециметр. | 1 | Ознакомление с единицей измерения площади- квадратный дециметр, закрепление умения решать задачи изученных видов. | Квадратный дециметр, площадь фигуры. | Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и понимать речь других | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 04.12-10.12 | ||||||
47 | Таблица умножения. Закрепление. | 1 | Закрепление изученных случаев умножения и деления, умения решать задачи изученных видов. | Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 04.12-10.12 | |||||||
48 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных случаев умножения и деления, умения решать задачи изученных видов | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 04.12-10.12 | |||||||
49 | Квадратный метр. | 1 | Ознакомление с новой единицей измерения площади- квадратный метр, закрепление знаний табличного умножения и деления. | Квадратный метр. | Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 11.12-17.12 | ||||||
50 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных случаев умножения и деления, умения решать задачи изученных видов | Формулы | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 11.12-17.12 | ||||||
51 | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. | 1 | Стимулировать к решению заданий логического характера. Закрепление ранее полученных ЗУН | Верные и неверные высказывания. Комментирование, переменная | Уч-ся научатся решать нестандартные задачи. Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 11.12-17.12 | ||||||
52 | Умножение на 1. | 1 | Воспроизведение знаний об умножении с числом 1 | Правило, «секрет» умножения. | Уч-ся научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации К.- Умение договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 11.12-17.12 | ||||||
53 | Умножение на 0. | 1 | Воспроизведение знаний об умножении и числом 0 | Правило, «секрет» умножения. | Уч-ся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Р.- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. П.- Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 18.12-24.12 | ||||||
54 | Умножение и деление с числами 1,0. | 1 | Закрепление правил умножения с числами 1,0. | Правило | Уч-ся научатся решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 18.12-24.12 | ||||||
55 | Деление нуля на число. Закрепление изученного. | 1 | Знакомство с правилом деления 0 на число. Закрепление ранее полученных ЗУН | Правило | Уч-ся научатся делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 18.12-24.12 | ||||||
56 | Контрольная работа №4 за первое полугодие | 1 | Проверка ранее полученных ЗУН, стимулирование самостоятельной работы. | Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки. | Р.- Умение работать по предложенному учителем плану. П.- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 18.12-24.12 | |||||||
57 | Анализ контрольной работы. Доли. | 1 | Знакомство с новым понятием «Доли», закрепление изученных случаев табличного умножения и деления, умения решать задачи. | Доля. | Уч-ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 25.12-31.12 | ||||||
58 | Окружность. Круг. | 1 | Знакомство с новыми понятиям «Окружность», «Круг», | «Круг», «Окружность» «Радиус» «Диаметр» | Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 25.12-31.12 | ||||||
59 | Диаметр круга. Решение задач. | 1 | Закрепление понятий, формирование умения решать задачи на доли. | Круг», «Окружность» «Радиус» «Диаметр» | Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр»; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 25.12-31.12 | ||||||
60 | Единицы времени. | 1 | Систематизация знаний о единицах времени | Год, месяц, сутки | Уч-ся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 25.12-31.12 | ||||||
61 | Единицы времени. Закрепление. | 1 | Систематизация знаний о единицах времени | Год, месяц, сутки | Уч-ся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 08.01-14.01 | ||||||
62 | Странички для любознательных. Что узнали, чему научились. | 1 | Закрепление табличного умножения и деления, умения решать задачи и уравнения изученных видов, тренировка вычислительных навыков. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 08.01-14.01 | |||||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29ч) | ||||||||||||||
63 | Умножение и деление круглых чисел. | 1 | Ознакомление с приемами умножения и деление двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначные | Круглые числа | Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства. Используя математическую терминологию; использовать переместительноесв-во умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 08.01-14.01 | ||||||
64 | Деление вида 80:20. | 1 | Ознакомление сприемам деления вида 80:20, закрепление умения решать задачи и уравнения. | Свойство умножения | Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. П.- Умение ориентироваться в учебнике. К.- Сотрудничество в поиске информации. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 08.01-14.01 | ||||||
65 | Умножение суммы на число. | 1 | Знакомство с различными способами умножения суммы на число. | Модель, компоненты действий | Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 15.01-21.01 | ||||||
66 | Умножение суммы на число. Закрепление. | 1 | Знакомство с различными способами умножения суммы на число. | Модель, компоненты действий | Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 15.01-21.01 | ||||||
67 | Умножение двузначного числа на однозначное. | 1 | Знакомство с приемами умножения двузначного числа на однозначное и наоборот, закрепление умения применять переместительный закон умножения | Свойство, закон, формулировка закона. | Уч-ся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. | Р.- Умение проговаривать последовательность действий на уроке. П.- Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. К.- Сотрудничество в поиске информации. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 15.01-21.01 | ||||||
68 | Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление. | 1 | Знакомство с приемами умножения двузначного числа на однозначное и наоборот, закрепление умения применять переместительный закон умножения | Свойство, закон, формулировка закона. | Уч-ся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. | Р.- Умение проговаривать последовательность действий на уроке. П.- Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. К.- Сотрудничество в поиске информации. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 15.01-21.01 | ||||||
69 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных приемов умножения и деления, решения задач и уравнений изученных видов. | Прием, равенство, закон, свойство. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 22.01-28.01 | ||||||
70 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных приемов умножения и деления, решения задач и уравнений изученных видов. | Прием, равенство, закон, свойство. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 22.01-28.01 | ||||||
71 | Деление суммы на число. | 1 | Ознакомление с приемом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число. | Математический диктант, величина, вычислительный прием | Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 22.01-28.01 | ||||||
72 | Деление суммы на число. Решение задач. | 1 | Ознакомление с приемом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число. | Математический диктант, величина, вычислительный прием | Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 22.01-28.01 | ||||||
73 | Деление суммы на число. Закрепление. | 1 | Ознакомление с приемом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число. | Математический диктант, величина, вычислительный прием | Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 29.01-04.02 | ||||||
74 | Деление двузначного числа на однозначное. Делимое. Делитель. | 1 | Ознакомление с приемом деления двузначного числа на однозначное. Знакомство с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий. | Угол, разрядные слагаемые, компоненты и результат деления. Делимое, делитель, частное, площадь, длина, ширина. | Уч-ся научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов, использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 29.01-04.02 | ||||||
75 | Проверка деления. | 1 | Обучение выполнению проверки деления умножением, закрепление вычислительных навыков. | Правило, компоненты действия деления. | Уч-ся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 29.01-04.02 | ||||||
76 | Случаи деления 87:29. | 1 | Ознакомление с приемами деления двузначного числа на двузначное способом подбора. | Способ подбора, математический закон, масса, объем. | Уч-ся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 29.01-04.02 | ||||||
77 | Проверка умножения. | 1 | Обучение проверке умножения делением | Математический закон, отрезок, длина, сравнение, буквенные выражения. | Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 05.02-11.02 | ||||||
78 | Решение уравнений | 1 | Развитие умения решать уравнения на основе изученных правил нахождения неизвестных компонентов деления и умножения. | Уравнение, проверка, таблица- способ краткой записи. | Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 05.02-11.02 | ||||||
79 | Решение уравнений | 1 | Развитие умения решать уравнения на основе изученных правил нахождения неизвестных компонентов деления и умножения. | Уравнение, проверка, таблица- способ краткой записи. | Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 05.02-11.02 | ||||||
80 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление вычислительных навыков и умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах. | Р.- Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 05.02-11.02 | |||||||
81 | Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений» | 1 | Проверка ЗУН, развитие умения работать самостоятельно | Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 12.02-18.02 | |||||||
82 | Анализ контрольной работы. Деление с остатком. | 1 | Анализ и исправление ошибок КР, знакомство с приемом деления с остатком | Остаток, модель выражения. | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 12.02-18.02 | ||||||
83 | Деление с остатком. | 1 | Закрепление приема деления с остатком | Остаток, моделирование приема, схематический рисунок | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 12.02-18.02 | ||||||
84 | Деление с остатком. | 1 | Закрепление приема деления с остатком | Остаток, моделирование приема, схематический рисунок | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 12.02-18.02 | |||||||
85 | Деление с остатком. Закрепление. | 1 | Закрепление приема деления с остатком | Остаток, моделирование приема, схематический рисунок | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 26.02-04.03 | ||||||
86 | Решение задач на деление с остатком. | 1 | Обучение решению задач на деление с остатком, закрепление вычислительных навыков | Разные способы вычисления, метод подбора | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах. | Р.- Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 26.02-04.03 | ||||||
87 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | 1 | Ознакомление со случаями деления с остатком, когда в частном получается ноль, закрепление приемов внетабличного умножения и деления | Делимое, делитель, частное, остаток | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи на деление с остатком; работать в группах. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 26.02-04.03 | ||||||
88 | Проверка деления с остатком. | 1 | Обучение выполнению проверки деления с остатком, закрепление вычислительных навыков. | Делимое, делитель, частное, остаток, проверка | Уч-ся научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов. | Р.- Умение работать по предложенному учителем плану. П.- Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. К.- Умение выполнять различные роли в группе. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | 26.02-04.03 | ||||||
89 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Закрепление умения выполнять деление с остатком и проверку. | Выражения, делимое, делитель, частное, остаток, проверка | Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 05.03-11.03 | ||||||
90 | Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком». | 1 | Проверка ЗУН, развитие умения работать самостоятельно. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 05.03-11.03 | |||||||
91 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. | 1 | Подготовка к выполнению проектной работы. | Проект, план | Уч-ся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 05.03-11.03 | ||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ (12ч) | ||||||||||||||
92 | Тысяча. | 1 | Анализ и исправление ошибок КР, ознакомление с новой счетной единицей- тасячей, с образованием числа из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел. | Тысяча, разрядные единицы, счет сотнями. | Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя отношения между ними. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П.- Поиск и выделение необходимой информации. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 05.03-11.03 | ||||||
93 | Образование и названия трёхзначных чисел. | 1 | Ознакомление с образованием и названием трехзначных чисел, закрепление вычислительных навыков | Разрядные единицы, счет сотнями. | Уч-ся научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 12.03-18.03 | ||||||
94 | Запись трёхзначных чисел. | 1 | Ознакомление с десятичным составом трехзначных чисел, обучение записи трехзначных чисел | Трехзначное число, единицы измерения длины | Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. | Р.- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение аргументировать своё предложение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 12.03-18.03 | ||||||
95 | Письменная нумерация в пределах 1000. | 1 | Обучение чтению и записи трехзначных чисел, закрепления знания десятичного состава трехзначных чисел. | Площадь, периметр, трехзначное число | Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь. | Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи. П.- Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. К.- Умение договариваться. Находить общее решение. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 12.03-18.03 | ||||||
96 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | 1 | Ознакомление с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 и 100 раз | Уменьшить /увеличить в… | Уч-ся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение. | Р.- Постановка учебной задачи (целеполагание) П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 12.03-18.03 | ||||||
97 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | Обучение записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых | Разрядные слагаемые | Уч-ся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 19.03-25.03 | ||||||
98 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. | 1 | Ознакомление с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знаниях разрядных слагаемых | Разрядные слагаемые | Уч-ся научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала П.- Умение ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 19.03-25.03 | ||||||
99 | Сравнение трёхзначных чисел. | 1 | Знакомство с приемами сравнения трехзначных чисел | Сравнение | Уч-ся научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала П.- Умение ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 19.03-25.03 | ||||||
100 | Письменная нумерация в пределах 1000. | 1 | Обучение выделять кол-во сотен, десятков и единиц в числах | Единицы, десятки, сотни | Уч-ся научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов. | Р.- Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. П.- Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. К.- Умение донести свою позицию до других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 19.03-25.03 | ||||||
101 | Единицы массы. Грамм. | 1 | Знакомство с новой единицей массы- граммом и соотношением между граммом и килограммом, знакомство с римскими цифрами | Грамм, римские цифры | Уч-ся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 26.03-01.04 | ||||||
102 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление умения читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, вычислительных навыков и решения задач и уравнений. | Вычислительные приемы | Уч-ся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 26.03-01.04 | ||||||
103 | Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000» | 1 | Проверка ЗУН, развитие умения работать самостоятельно. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 26.03-01.04 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (12ч) | ||||||||||||||
104 | Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. | 1 | Анализ и исправление ошибок КР, ознакомление с приемами устных вычислений с трехзначными числами, оканчивающимися нулями | Круглые числа, трехзначные числа | Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. | Р.- Постановка учебной задачи (целеполагание) П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 26.03-01.04 | ||||||
105 | Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. | 1 | Знакомство с приемами вычисления вида 450+30, 620-200, закрепление умения выполнять деление с остатком | Остаток, единицы, десятки, сотни | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком. | Р.- Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 02.04-08.04 | ||||||
106 | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. | 1 | Знакомство с приемами вычисления вида 470+80, 560-90, закрепление вычислительных навыков | Переход через разряд | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 02.04-08.04 | ||||||
107 | Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. | 1 | Знакомство с приемами вычисления вида 260+310, 670-140, закрепление вычислительных навыков | Проверка | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. | Р.- Постановка учебной задачи (целеполагание) П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 02.04-08.04 | ||||||
108 | Приёмы письменных вычислений. | 1 | Знакомство с приемами письменных вычислений | Запись « в столбик» | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. К.- Умение находить общее решение, уступать и договариваться | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 02.04-08.04 | ||||||
109 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. | 1 | Знакомство с алгоритмом сложения трехзначных чисел | Алгоритм-правило | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов. | Р.- Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. П.- Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 16.04-22.04 | ||||||
110 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. | 1 | Знакомство с алгоритмом вычитания трехзначных чисел | Алгоритм-правило | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. К.- Умение находить общее решение, уступать и договариваться | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 16.04-22.04 | ||||||
111 | Виды треугольников. | 1 | Знакомство с разными видами треугольников | Треугольник: разносторонний, равносторонний, равнобедренный | Уч-ся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 16.04-22.04 | ||||||
112 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление письменных приемов вычисления с трехзначными числами, умения решать задачи и уравнения изученных видов, различать разного вида треугольники | Треугольник: разносторонний, равносторонний, равнобедренный | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников. | Р.- Готовность к преодолению трудностей. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 16.04-22.04 | ||||||
113 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление письменных приемов вычисления с трехзначными числами, умения решать задачи и уравнения изученных видов, различать разного вида треугольники | Треугольник: разносторонний, равносторонний, равнобедренный | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников. | Р.- Готовность к преодолению трудностей. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 23.04-29.04 | ||||||
114 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Закрепление вычислительных навыков, умения переводить одни единицы измерения в другие. | Единицы измерения величин | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними. | Р.- Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя П.- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 23.04-29.04 | ||||||
115 | Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание» | 1 | Проверка ЗУН, развитие умения работать самостоятельно. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. П.- Умение ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 23.04-29.04 | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5ч) | ||||||||||||||
116 | Анализ контрольных работ. Приёмы устных вычислений. | 1 | Анализ и исправление ошибок КР, ознакомление с приемами устных вычислений умножения и деления с трехзначными числами, оканчивающимися нулями | Круглые числа, трехзначные числа | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов. | Р.- Постановка учебной задачи (целеполагание) П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 23.04-29.04 | ||||||
117 | Приёмы устных вычислений. | 1 | Знакомство с устными приемами умножения и деления трехзначных чисел, основанных на свойствах умножения и деления суммы на число. | Свойство, равенство, математическая терминология | Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 30.04-06.05 | ||||||
118 | Приёмы устных вычислений. | 1 | 30.04-06.05 | |||||||||||
119 | Виды треугольников. | 1 | Продолжение обучению различать треугольники по видам угла | Треугольник: разносторонний, равносторонний, равнобедренный | Уч-ся научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком. | Р.- Постановка учебной задачи (целеполагание) П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 30.04-06.05 | ||||||
120 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных приемов устного вычисления, умения различать треугольники по видам углов | Треугольник: разносторонний, равносторонний, равнобедренный | Уч-ся научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов. | Р.- Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. П.- Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 30.04-06.05 | ||||||
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ (16ч) | ||||||||||||||
121 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | 1 | Ознакомление с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик | Трехзначное число, переход через разряд, равенство | Уч-ся научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 07.05-13.05 | ||||||
122 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | 1 | Знакомство с алгоритмом письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд | Алгоритм (правило) | Уч-ся научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 07.05-13.05 | ||||||
123 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных приемов письменного вычисления, умения решать задачи и уравнения. | Виды треугольников | Уч-ся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников. | Р.- Готовность к преодолению трудностей. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 07.05-13.05 | ||||||
124 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных приемов письменного вычисления, умения решать задачи и уравнения. | Виды треугольников | Уч-ся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников. | Р.- Готовность к преодолению трудностей. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 07.05-13.05 | ||||||
125 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. | 1 | Ознакомление с приемом письменного деления трехзначного числа на однозначное | Деление «В столбик» | Уч-ся научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание. | Р.- Постановка учебной задачи (целеполагание) П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 14.05-20.05 | ||||||
126 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. | 1 | Знакомство с алгоритмом выполнения деления трехзначного числа на однозначное. | Алгоритм(правило), деление «В столбик», остаток | Уч-ся научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца. | Р.- Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. П.- Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 14.05-20.05 | ||||||
127 | Проверка деления. | 1 | Обучение выполнению проверки письменного деления трехзначного числа на однозначное | Взаимообратная операция | Уч-ся научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов. | Р.- Прогнозирование результата. П.- Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К.- Умение слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 14.05-20.05 | ||||||
128 | Закрепление изученного. | 1 | Закрепление изученных приемов письменных вычислений | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 14.05-20.05 | |||||||
129 | Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. | 1 | Систематизация и проверка ЗУН, полученных на предыдущих уроках. Знакомство с работой на калькуляторе при проверке вычислений | Калькулятор | Уч-ся научатся пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 21.05-27.05 | ||||||
130 | Закрепление изученного. | 1 | Систематизация и проверка ЗУН, полученных на предыдущих уроках. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 21.05-27.05 | |||||||
131 | Итоговая контрольная работа №9 | 1 | Проверка ЗУН, развитие умения работать самостоятельно. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. П.- Умение ориентироваться в учебнике. К.- Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | 21.05-27.05 | |||||||
132 | Анализ контрольной работы | 1 | Анализ и исправление ошибок КР | Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. | Р.- Постановка учебной задачи (целеполагание) П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 21.05-27.05 | |||||||
133 | Закрепление изученного. | 1 | Систематизация и проверка ЗУН, полученных на предыдущих уроках. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.- Умение аргументировать свой способ решения задачи | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 28.05-31.05 | |||||||
134 | Закрепление изученного. | 1 | Систематизация и проверка ЗУН, полученных на предыдущих уроках. | Уч-ся научатся читать и записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их строн; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. | Р.- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 28.05-31.05 | |||||||
135 | Закрепление изученного. | 1 | 28.05-31.05 | |||||||||||
136 | Обобщающий урок. Игра «По океану математики». | 1 | Развитие умения применять полученные ЗУН при выполнении нестандартных заданий | Уч-ся научатся выполнять задания творческого характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Р.- Готовность к преодолению трудностей. П.- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 28.05-31.05 | |||||||
Согласовано Согласовано
На заседании ШМО Зам. директора по УР
Учителей начальных классов _____________Т.В.Стадник
_________________М.В.Николаева «______» ______________ 2017 г.
«______»______________2017 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...