Рабочая программа па математике. 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

1. Пояснительная записка.

         Рабочая программа по предмету «Математика» для 1 класс составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является составной частью Основной образовательной программы НОО  МБОУ СОШ№6.

       Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной школе  

       Предмет математики в 1 классе  интегрированный: в нем объединен арифметический,  и геометрический материал. При этом базу составляют представления о натуральном числе и нуле, о двух арифметических действиях Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Также предмет предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

         Изучение предмета математики направлено:

• на развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

        В соответствии с этим целью изучения курса является:

• обеспечить необходимый уровень математического развития обучающихся;

• создать условия для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

• развить творческие возможности обучающихся;

• сформировать и развить познавательные интересы.

       Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей:

      — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе        овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

      — развитие основ логического, знаково-символического мышления;

      — развитие пространственного воображения;

      — развитие математической речи;

      — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

      — формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

      — развитие познавательных способностей;

      — воспитание стремления к расширению математических знаний;

      — формирование критичности мышления;

       — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,   оценивать и принимать суждения других.

          Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения комплексного характера, требующие применения знаний из различных разделов курса. Это стимулирует развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, преобразование решенной задачи.

            На основании письма Минобразования России от 25.09.2000 №2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» и санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2821-10 №81(с изменениями),в целях создания благоприятных условий для адаптации ребенка к школе, обеспечивающее дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание запланированы нетрадиционные уроки в количестве 7 уроков.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих технологий: деятельностный метод обучения, проблемно-диалогическая, технология продуктивного чтения. Использую коллективные ,групповые, индивидуальные формы работы, метод беседы, создания проектов, методы проблемного обучения.

                  В программу включён этнокультурный компонент, нацеленный на  приобщение первоклассников к традиционным ценностям на основе патриотического, духовно – нравственного воспитания, развитие познавательных интересов, представлений о природе, климатическом, этнографическом своеобразии Республики Хакасия, воспитание гражданской активности, толерантного отношения к представителям других культур.  Включено знакомство с природой Хакасии, животным миром, играми, традициями народа.

                В ходе обучения реализуются межпредметные связи с содержанием курсов окружающего мира (используются задания, содержащие сведения об окружающем мире), литературы (Герои математических сказок – различные математические объекты: геометрические фигуры, числа, цифры и др. Анализ свойств выбранных в качестве героев сказки математических объектов способствует оценке их возможных приключений.), технологией. Тесная связь с  внеурочными занятиями «Клуб будущих отличников».

II.Результаты изучения предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

III. Содержание программы

Числа и величины

       Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы ( килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

       Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания,). Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата).

Работа с текстовыми задачами

       Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на  …», «меньше на …».

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

         Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч,  ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

         Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.  

Работа с информацией

         Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Этнокультурный компонент

          Хакасская игра «Кольцо» Кто в воде живёт? «Уртун тойы» - праздник урожая. Средства передвижения хакасов. Животный мир Хакасии. Съедобное –несъедобное (грибы в Хакасии). Жарки – краса Хакасии. Хакасская пословица о дружбе. Хакасская игра «Чазынчах». Пого. Национальные блюда. Геометрические фигуры в хакасских орнаментах.

IV. Тематическое планирование.

 к учебникам «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

1 класс-132 часа

V. Диагностический инструментарий

1. Пояснительная записка.

         Рабочая программа по предмету «Математика» для 1 класс составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является составной частью Основной образовательной программы НОО  МБОУ СОШ№6.

       Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной школе  

       Предмет математики в 1 классе  интегрированный: в нем объединен арифметический,  и геометрический материал. При этом базу составляют представления о натуральном числе и нуле, о двух арифметических действиях Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Также предмет предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

         Изучение предмета математики направлено:

• на развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

        В соответствии с этим целью изучения курса является:

• обеспечить необходимый уровень математического развития обучающихся;

• создать условия для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

• развить творческие возможности обучающихся;

• сформировать и развить познавательные интересы.

       Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей:

      — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе        овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

      — развитие основ логического, знаково-символического мышления;

      — развитие пространственного воображения;

      — развитие математической речи;

      — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

      — формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

      — развитие познавательных способностей;

      — воспитание стремления к расширению математических знаний;

      — формирование критичности мышления;

       — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,   оценивать и принимать суждения других.

          Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения комплексного характера, требующие применения знаний из различных разделов курса. Это стимулирует развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, преобразование решенной задачи.

            На основании письма Минобразования России от 25.09.2000 №2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» и санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2821-10 №81(с изменениями),в целях создания благоприятных условий для адаптации ребенка к школе, обеспечивающее дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание запланированы нетрадиционные уроки в количестве 7 уроков.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих технологий: деятельностный метод обучения, проблемно-диалогическая, технология продуктивного чтения. Использую коллективные ,групповые, индивидуальные формы работы, метод беседы, создания проектов, методы проблемного обучения.

                  В программу включён этнокультурный компонент, нацеленный на  приобщение первоклассников к традиционным ценностям на основе патриотического, духовно – нравственного воспитания, развитие познавательных интересов, представлений о природе, климатическом, этнографическом своеобразии Республики Хакасия, воспитание гражданской активности, толерантного отношения к представителям других культур.  Включено знакомство с природой Хакасии, животным миром, играми, традициями народа.

                В ходе обучения реализуются межпредметные связи с содержанием курсов окружающего мира (используются задания, содержащие сведения об окружающем мире), литературы (Герои математических сказок – различные математические объекты: геометрические фигуры, числа, цифры и др. Анализ свойств выбранных в качестве героев сказки математических объектов способствует оценке их возможных приключений.), технологией. Тесная связь с  внеурочными занятиями «Клуб будущих отличников».

II.Результаты изучения предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

III. Содержание программы

Числа и величины

       Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы ( килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

       Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания,). Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата).

Работа с текстовыми задачами

       Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на  …», «меньше на …».

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

         Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч,  ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

         Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.  

Работа с информацией

         Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Этнокультурный компонент

          Хакасская игра «Кольцо» Кто в воде живёт? «Уртун тойы» - праздник урожая. Средства передвижения хакасов. Животный мир Хакасии. Съедобное –несъедобное (грибы в Хакасии). Жарки – краса Хакасии. Хакасская пословица о дружбе. Хакасская игра «Чазынчах». Пого. Национальные блюда. Геометрические фигуры в хакасских орнаментах.

IV. Тематическое планирование.

 к учебникам «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

1 класс-132 часа

V. Диагностический инструментарий