Рабочая программа по математике. 3 класс.
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Опубликовано 29.06.2017 - 21:58 - Соловьева Елена Николаевна

Рабочая программа по математике для 3 класса. Программа "Гармония"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_matematike1.docx	142.08 КБ

Предварительный просмотр:

Математика3 бСоловьева Елена Николаевна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

(программа «Гармония»)

3 «Б» класс

2014 – 2015 учебный год

Соловьева Елена Николаевна

учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Математика» на основе авторской программы Н.Б.Истоминой (образовательная система «Гармония»» издательство «Ассоциация 21 век»).

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоений предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать с учётом специфики предмета учебную деятельность учащихся, направленную на решение следующих задач:

1 ) формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени обучения: словесно – логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, с опорой на наглядно – образное и предметно – действенное мышление;

2) развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

3) овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения); исследовать их структурный состав: ( многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения арифметических действий, использовать различные приёмы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прогнозирование результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Математика» в 3 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1 Математика: учебник для 3 класса / Н.Б.Истомина – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013.

2 Математика: рабочая тетрадь для 3 класса -в 2 ч. – Н.Б.Истомина – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013.

3 Математика: Учимся решать задачи – Н.Б.Истомина, Е.П.Виноградова – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013.

4 Математика: контрольные работы к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений – Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013.

Содержание учебного предмета «Математика», 3 класс

Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью различных мерок. Составление заданных плоских фигур из частей. Равносоставленные фигуры. Единицы площади. Сравнение площадей фигур. Сложение, вычитание площадей; умножение и деление площади на число. Квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр.

Таблица умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Сочетательное свойство умножения. Умножение на 10.

Смысл деления. Названия компонентов и результата действия деления. Взаимосвязь умножения и деления. Невозможность деления на нуль. Деление числа на 1 и на само себя. Понятие «уменьшить в ...». Кратное сравнение (во сколько раз?).

Знакомство с диаграммой. Постановка вопросов к диаграмме. Комментарий к диаграмме.

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления. Взаимосвязь умножения и деления.

Площадь и периметр прямоугольника.

Правила порядка выполнения действий в выражениях. Сходство и различие числовых выражений. Преобразование числовых выражений. Выбор числового выражения, соответствующего данной схеме.

Распределительное свойство умножения. Приёмы устного умножения двузначного числа на однозначное.

Деление суммы на число. Приёмы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Четырёхзначные, пятизначные, шестизначные числа. Нумерация многозначных чисел. Понятия разряда и класса. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.

Алгоритм письменного сложения и письменного вычитания.

Единицы массы (грамм и килограмм) и соотношение между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.

Текстовые арифметические задачи, при решении которых используются:

смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
понятия «увеличить в (на) ...», «уменьшить в (на) ...»;
разностное и кратное сравнение;
прямая и обратная пропорциональность.

Выделение фигур на чертеже (треугольник, прямоугольник, квадрат).

Многогранники. Куб. Прямоугольный параллелепипед. Классификация многоугольников и многогранников. Развёртка куба. Развёртка прямоугольного параллелепипеда.

Единицы времени. Соотношение единиц времени

Примерное тематическое планирование содержания учебного предмета «математика». Виды деятельности учащихся (предметные и метапредметные). 3 класс

Тема

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

Умножение.

Площадь фигуры.

Таблица умножения

(11ч)

Сочетательное свойство умножения (Зч)

Наложение фигур друг на друга с целью сравнения их площадей.

Разбиение фигур на квадраты. Использование мерки для определения площади фигур. Установление соответствия рисунка и выражения. Предметный смысл сочетательного свойства умножения.

Использование сочетательного свойства умножения для удобства вычислений. Сравнение произведений и сумм, содержащих число 10.

Табличные случаи умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Сочетательное свойство умножения

Разбивать фигуры на группы по величине их площадей. Сравнивать площади фигур наложением, с помощью мерки.

Использовать предметный смысл умножения для построения таблицы умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Записывать произведение двузначного и однозначного чисел в виде произведения трёх однозначных чисел и находить их значения.

Находить неизвестные значения произведений по данным значениям, используя сочетательное свойство умножения.

Использовать зависимость значения суммы и произведения от значения их компонентов для упрощения вычислений.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях. Устанавливать причинно-следственные связи. Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.

Допускать возможность существования различных точек зрения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы.

Контролировать действия партнёра.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Деление (6 ч)

Предметный смысл деления. Запись выражений и равенств, содержащих действие деления. Название компонентов и результата действия деления, их взаимосвязь.

Правило о делении значения произведения на один из множителей. Таблица умножения и соответствующие случаи деления.

Правила нахождения неизвестного компонента действия деления по двум известным.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления (предметные, вербальные, графические и символические модели).

Иллюстрировать действие деления на графической модели (рисунке).

Выбирать рисунок, на котором изображено данное равенство.

Подбирать равенство к рисунку.

Выполнять рисунок в соответствии с данными выражениями.

Пояснять значение каждого числа в записи частного. Проверять истинность равенства на предметных и графических моделях.

Находить значения частного (с помощью рисунка, используя взаимосвязь умножения и деления).

Составлять равенства из данного, пользуясь правилом о делении значения произведения на один из множителей.

Применять знание таблицы умножения для изучения соответствующих случаев деления.

Выполнять деление двузначных чисел на однозначные, используя таблицу сложения и взаимосвязь компонентов и результатов арифметических действий.

Определять неизвестный компонент деления по двум известным.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Отношения «больше

в …», «меньше в …»,

«увеличить в …»,

«уменьшить в …»

(4 ч)

Предметный смысл отношений.

Символическая интерпретация данных понятий.

Деление числа на 1, деление числа само на себя. Установка на запоминание правил о делении числа 0 и о невозможности деления на 0.

Записывать равенства, соответствующие рисункам, руководствуясь вербальной формулировкой.

Читать данные равенства с использованием математической терминологии.

Описывать (устно и письменно) графические модели, используя изученные отношения.

Анализировать равенства, содержащие действия умножения и соответствующие ему случаи деления, в которых один из компонентов — число 1.

Формулировать высказывания о наблюдаемых закономерностях.

Выводить правила о делении на 1, о делении числа на 0. Обосновывать невозможность деления на 0.

Находить значения произведений и частных с помощью полученных правил.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?» (кратное сравнение) (6 ч)

Предметная модель данных отношений.

Символическая интерпретация изменений в предметной совокупности. Диаграмма. Интерпретация данных на столбчатой диаграмме.

Устно описывать изменения в предметной совокупности с помощью данных отношений.

Фиксировать данные изменения в символической записи.

Выполнять запись выражений и равенств с использованием изученных отношений по данной словесной формулировке.

Читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Сравнивать информацию, представленную в тексте и в столбчатой диаграмме.

Распознавать одну и ту же информацию, представленную вербально и графически.

Пользоваться почерпнутыми из столбчатой диаграммы сведениями для ответа на вопросы задания.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Порядок выполнения действий в выражениях (10 ч)

Правила выполнения действий в числовых выражениях. Решение задач.

Находить сходство и различие в числовых выражениях. Выбирать числовые выражения, соответствующие правилу, и правило, соответствующее числовому выражению.

Вычислять значения числовых выражений. Расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения.

Преобразовывать числовые выражения.

Вставлять пропущенные числа в схему числовых выражений.

Пользоваться почерпнутыми из столбчатой диаграммы сведениями для ответа на вопросы задания.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Единицы площади

(Зч)

Использование мерки при измерении площади. Знакомство с единицами площади.

Возможность выполнения с площадью операций сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления на число.

Сравнивать площади фигур с использованием мерок. Записывать числовым равенством ответ на вопрос о том, во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой.

Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение).

Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Площадь и периметр прямоугольника (4 ч)

Измерение и вычисление площади прямоугольника. Решение задач.

Измерять площадь фигур с помощью палетки. Соотносить способ измерения площади с помощью мерки и способ её вычисления с использованием длин смежных сторон.

Представлять информацию о длине сторон прямоугольника и его площади в виде таблицы.

Находить периметр и площадь прямоугольника по длине его смежных сторон.

Строить прямоугольник по известной площади и длине одной из смежных сторон.

Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач (8 ч)

Знакомство с распределительным свойством умножения. Обоснование вычислительных приёмов с опорой на это свойство.

Сравнение выражений с использованием распределительного свойства умножения, доказательство различных утверждений.

Способ вычисления значения произведения двузначного числа на однозначное.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы.

Контролировать действия партнёра.

Использовать речь для регуляции своего действия. Записывать выражения, иллюстрирующие распределительное свойство умножения.

Применять изученное свойство для удобства вычислений; для сравнения выражений; для нахождения значений выражений разными способами; для умножения двузначного числа на однозначное.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Деление суммы на число

Знакомство с новым способом вычисления значений выражений — делением суммы на число.

Применение способа для удобства вычислений. Решение задач.

Записывать делимое в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на данное число.

Выполнять деление с опорой на изученную таблицу умножения.

Находить значение суммы полученных значений частного.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Деление двузначного числа на однозначное.

Решение задач (5 ч)

Устанавливать взаимосвязь распределительного свойства умножения и деления суммы на число. Актуализировать знания о взаимосвязи компонентов и результата умножения.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Деление двузначного числа на двузначное.

Решение задач

(Зч)

Подготовка к знакомству с приёмом деления двузначного числа на двузначное. Повторение распределительного свойства умножения и свойства деления суммы на число.

Приём деления двузначного числа на двузначное.

Составлять равенства, используя данные числа и изученные способы деления суммы на число.

Выбирать нужные слагаемые и пояснять свой выбор. Рассуждать при нахождении значений частных, в которых двузначное число делится на двузначное, на основе взаимосвязи компонентов и результатов деления и умножения.

Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (текста, таблицы), использовать её для ответа на вопросы задачи.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Цена. Количество. Стоимость. Решение задач (5 ч)

Уточнение понятий «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязи между ними. Совершенствование умения решать задачи с данными величинами.

Актуализировать житейские представления о цене, количестве, стоимости товара.

Выбирать монеты для набора определённой денежной суммы.

Связывать бытовые представления с изученными свойствами действий умножения и деления.

Применять имеющиеся знания для решения задач и в повседневных ситуациях.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Четырёхзначные числа (11ч)

Знакомство с новой счётной единицей — тысячей.

Чтение и запись четырёхзначных чисел.

Правило об умножении любого числа на 100.

Знакомство с единицей длины километр и соотношением 1 км = 1000 м.

Деление чисел, оканчивающихся нулями, на 10 и 100. Знакомство с единицей массы грамм и соотношением 1 кг = 1000 г; с единицей массы тонна и соотношением 1 т = 1000 кг; с единицей массы центнер и соотношением 1 ц = 100 кг.

Разбивать числа на группы по числу цифр.

Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу.

Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав.

Записывать четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Наблюдать зависимость компонентов и результата при умножении числа на 100.

Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений.

Осуществлять самоконтроль путём проверки вычислений на калькуляторе.

Читать и записывать длину, используя основные единицы её измерения и соотношение между ними (километр — метр).

Дополнять величины до данной, используя соотношение километр — метр.

Высказывать предположения о делении на 10 и 100 чисел, оканчивающихся нулями.

Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе.

Читать и записывать величины массы, применяя для их измерения изученные единицы массы и их соотношение. Записывать данные величины в порядке их возрастания или убывания.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Многогранники. Куб. Параллелепипед (2 ч)

Знакомство с многогранниками. Названия элементов изучаемых фигур.

Анализировать собственные тактильные ощущения для определения типа поверхности (плоская или кривая). Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развёртки куба) для усвоения понятий «грань», «ребро», «вершина многогранника», «куб», «прямоугольный параллелепипед».

Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач (7 ч)

Знакомство с новыми разрядами класса тысяч (десятки и сотни тысяч).

Чтение и запись пятизначных и шестизначных чисел, их сравнение.

Разбивать числа на группы по числу цифр.

Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу.

Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав.

Записывать четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений.

Осуществлять самоконтроль путём проверки вычислений на калькуляторе.

Дополнять величины до данной, используя соотношение километр — метр.

Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе.

Записывать данные числа в порядке возрастания и убывания.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач (8 ч)

Увеличение многозначных чисел в соответствии с заданием. Наблюдение за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. Пояснение готовых записей сложения и вычитания многозначных чисел «в столбик». Алгоритм сложения и вычитания.

Наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении.

Пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Единицы времени.Решение задач

(Зч)

Соотношение единиц времени (1 ч = 60 мин). Преобразование изученных величин.

Выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот.

Решать задачи, содержащие данные величины. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

*** (см. выше текст выделенный курсивом)

Планируемые результаты обучения математике на конец 3 класса

Результаты формирования метапредметных умений

Личностные качества: положительное отношение к учению (к урокам математики), наличие элементов познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;
планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;
действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной (текстовой, знаковой, графической);
выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);
находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

понимать прочитанное;
находить в учебнике математики нужные сведения;
выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;
выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные условные знаки;
выполнять задание различными способами;
моделировать способ действия; переходить от одного вида модели к другому виду;
научиться рассуждать, используя схемы;
анализировать и сравнивать различные виды учебных моделей; заменять один вид модели другим; использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений;
понимать учебную задачу и находить способ её решения;
рассуждать, используя схемы;
анализировать рисунок, текст, схему, диаграмму для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;
комментировать свои действия.

Предметные результаты освоения программы по математике 3 класс

Большинство учащихся научатся:

сравнивать площади фигур с помощью различных мерок и единиц площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр);
использовать соотношение единиц площади для вычисления площади прямоугольника и единиц длины для вычисления периметра прямоугольника;
измерять и вычислять площадь и периметр прямоугольника;
использовать табличное умножение для вычислений значений произведений;
использовать предметный смысл деления при анализе практических ситуаций;
понимать символическую модель деления, взаимосвязь умножения и деления (взаимосвязь компонентов и результата умножения, взаимосвязь компонентов и результата деления);
пользоваться отношением «меньше в ...» и понимать его связь с предметным смыслом деления, сравнивать его с отношениями «больше в ...», «меньше на ...», «больше на ...»;
отвечать на вопросы: «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?»;
читать, понимать и сравнивать тексты арифметических задач на сложение, вычитание, умножение и деление; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям); выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи; пояснять выражения, записанные по условию задачи; составлять различные вопросы к данному условию задачи; выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;
устно умножать двузначное число на однозначное;
устно делить двузначное число на однозначное;
устно делить двузначное число на двузначное;
использовать взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость» в практических ситуациях;
читать, записывать, сравнивать и упорядочивать многозначные числа; записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать многозначные числа на несколько единиц, или десятков, или сотен без перехода в другой разряд;
выявлять признак разбиения многозначных чисел на группы;
выявлять правило (закономерность) в записи чисел ряда и продолжать ряд по тому же правилу;
строить и читать столбчатые диаграммы;
вычислять значения числовых выражений, пользуясь правилами порядка выполнения действий в выражениях;
пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания;
соотносить геометрические фигуры с окружающими предметами или их частями.

Ученикам будет предоставлена возможность научиться:

комментировать свои действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и результатов арифметических действий, названия свойств арифметических действий и т. д.);
классифицировать числовые выражения, используя правила порядка выполнения действий в выражениях;
применять свойства арифметических действий для сравнения выражений и для вычисления их значений;
решать арифметические задачи (на сложение, вычитание, умножение и деление) различными способами; проверять ответ задачи, решая её другим способом; дополнять текст задачи в соответствии с её решением; дополнять текст задачи числами и отношениями в соответствии с решением задачи; анализировать тексты задач с лишними данными и выбирать те данные, которые позволяют ответить на вопрос задачи; анализировать и дополнять тексты задач с недостающими данными; составлять условие по данному вопросу; составлять задачу по данному решению;
самостоятельно строить схему, соответствующую задаче;
приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач; использовать знания о соотношениях единиц длины (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) для анализа практических ситуаций;
использовать знания о соотношениях единиц массы (тонна, центнер, килограмм, грамм) для анализа практических ситуаций;
использовать знания о соотношении единиц времени (год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда) для анализа практических ситуаций;
решать арифметические задачи по данным, записанным в таблице;
составлять последовательность величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
находить правило, по которому составлен ряд величин;
определять длины на глаз и контролировать себя с помощью инструмента (рулетки, линейки);
различать объёмные и плоские геометрические фигуры; - различать плоские и кривые поверхности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ » с ИКТ-поддержкой

Класс: _3_

Короткое описание идеи информатизации своего курса

поиск информации,

компьютерный сбор и анализ информации

создание гипермедиа сочинений

создание веб-страниц

создание и проведение мультимедиа выступлений

компьютерное тестирование

проектирование и конструирование

погружение в языковую среду

отработка технических навыков

дистанционное обучение

Дата

Номер

урока

Тема урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)

Информационные (электронные) образовательные ресурсы

I четверть - 36 часов

Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Обучающийся научится:

- строить небольшие математические сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- строить рассуждения о математических явлениях.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Дата

Номер урока

Тема урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)

Информационные (электронные) образовательные ресурсы

1 неделя

01.09-05.09.

Повторение

изученного

в 1 и 2 классах (1-81)

Сравнение и составление числовых выражений. Признаки сходства многоугольников. Углы, длина сторон, периметр многоугольника. Запись равенства. Составление плана.(1-8)

Запись и чтение трёхзначных чисел.

Определение места каждого из изученных чисел в натуральном ряду и отношения между ними.

Нахождение длины отрезка с помощью линейки.

Обучающийся научится:

- сравнивать трехзначные числа

и решать задачи

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах. Запись равенств. Сочетательное и переместительное свойства сложения. Решение задач(9-17)

Приемы работы над задачей. Упражнения

в вычислениях

Обучающийся научится:

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения

- решать задачи

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Работа с таблицей. Поиск закономерностей(18-24)

Контрольный математический диктант.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П)

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры. Классификация объектов. Поиск закономерностей. Выявление сходства и различия числовых выражений(25-31)

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям (П)

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П)

Выявлять закономерность.

Находить, выбирать, объяснять способ решения тестовой задачи.

Выбирать удобный способ задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

2 неделя

08.09-12.09

Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Моделирование. Перевод графической модели в символическую

(32-40)

Приемы работы над задачей. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Уметь:

– решать задачи;

– совершенствовать вычислительные навыки

Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач. С.Р. № 1

(41-48)

Таблица умножения однозначных чисел.

Работа по совершенствованию умений и навыков сложения и вычитания

Знать табличные случаи умножения с числом 9. Уметь решать задачи с помощью схемы, анализировать и сравнивать

Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Составление квадрата из частей. Перевод символической модели в графическую (49-56)

Приемы работы над задачей. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Уметь:

– решать задачи;

– совершенствовать вычислительные навыки

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником. Составление заданных фигур из частей. Соотнесение схем и числовых выражений.(57-64)

Повторить знания о линиях, четырехугольниках, о прямом угле. Приемы работы над задачей

Уметь:

- находить прямой угол с помощью угольника;

– решать задачи;

– совершенствовать вычислительные навыки

Презентация

3 неделя

15.09-19.09

Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные числа. Построение прямого угла.. С.Р. № 2

(65-72)

Таблица умножения однозначных чисел.

Работа по совершенствованию умений и навыков сложения и вычитания

Знать табличные случаи умножения с числом 8. Уметь решать задачи с помощью схемы, анализировать и сравнивать, строить прямой угол.

ИКТ, флипчарт

10.

Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск правила.

(73-81)

Упражняются в записи разрядного состава трехзначных чисел, сравнении именованных чисел.

Записывать под диктовку трехзначные числа на основе их разрядного состава

ИКТ, тренажер

11.

Контрольная работа № 1(входная)

Выявление усвоения нумерации двузначных и трехзначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100, табличных навыков сложения однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующих случаев вычитания смысла умножения

Знать:

– нумерацию двузначных и трехзначных чисел;

– математическую терминологию.

Уметь:

– выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 100);

– решать задачи

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

12.

Работа над ошибками

Исправление ошибок, закрепление изученного материала

Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками

Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей

Планируемые результаты формирования УУД

Предметные:

Личностные

Метапредметные:

Обучающийся научится:

- разъяснять понятие «площадь»

в процессе выполнения практических упражнений;

- измерять и сравнивать площади с помощью мерок;

-пользоваться случаями умножения с числом 5,6,7,8;

- решать задачи

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

- строить небольшие математические сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- строить рассуждения о математических явлениях.

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

4 неделя

22.09-26.09

13.

Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносоставленные фигуры(82-85)

Площадь геометрической фигуры. Сравнение площадей различных фигур путем наложения одной на другую

Знать понятие «площадь».

Уметь разъяснить его в процессе выполнения практических упражнений

анимированные

игровые задания

14.

Решение задач. Выбор вопросов, на которые можно ответить, пользуясь данным условием. Поиск закономерности числового ряда(86-91)

Сравнивают фигуры по площади. Решают задачи. Продолжение работы над совершенствованием вычислительных умений и навыков.

Знать понятия
«площадь фигуры».

Уметь сравнивать площади фигур путем наложения одной на другую

. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

15.

Решение задач. Умножение с числами 8, 9, 1, 0 (92-99)

Площадь геометрической фигуры. Сравнение фигур. Совершенствование умения решать задачи, навыков табличного умножения на 8, 9

. Уметь:

– решать задачи;

– сравнивать
фигуры;

– находить симметричные фигуры;

– выполнять табличное умножение на 8 и 9

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

16.

Сравнение площадей фигур с помощью мерок. Таблица умножения с числом 7. Смысл умножения (100-107)

Знакомство со способом сравнения площадей фигур с помощью мерки

Владеть способом сравнения площадей с помощью мерки.

презентация

5 неделя

29.09-03.10

17.

Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок (108-113)

Вычисление площади. Случаи умножения: 7 · 3, 7 · 5, 7 · 7. Измерение площади фигур с помощью различных мерок

Знать случаи умножения с числом 7.

Уметь:

– измерять площади фигур с помощью различных мерок;

– сравнивать выражения

18.

Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числами 9, 8, 7(114-120)

Вычисление площади. Совершенствование вычислительных умений и навыков

Знать табличные случаи умножения с числом 7 (7 · 2, 7 · 4, 7 · 6).

Уметь применять переместительное свойство умножения

анимированные

интерактивные

игровые задания

19.

Решение задач. Вычислительные навыки и умения. С.р. №3 (121-128)

Решение задач разных видов с помощью схем, сравнение и анализ их. Отработка вычислительных навыков.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов

20.

Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения площади по результату. Поиск правила составления таблицы (129-134)

Вычисление площади. Обобщение представления о площади фигуры. Упражнение в усвоении таблицы умножения с числом 5.

Знать таблицу умножения с числом 5 (установка на запоминание).

Уметь решать задачи

6 неделя

06.10-10.10

21.

Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица умножения (135-142).

Контрольный математический диктант

Вычисление площади. Табличные случаи умножения на 5, 9, 8, 7, 6. Составление таблицы умножения с числом 5. Классификация (чисел, фигур)

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

22.

Решение задач. Трёхзначные числа. Таблица умножения. С.р. №4 (143-149)

Решение задач разных видов с помощью схем, сравнение и анализ их. Отработка вычислительных навыков.

Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.

23.

Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4, 3, 2 (150-158)

Решение задач разных видов с помощью схем, сравнение и анализ их. Таблица умножения с числами 4,3,2

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Сочетательное свойство умножения (3 ч) 159-177

24.

Знакомство с сочетательным свойством умножения (159- 164)

Табличные случаи умножения. Пользование сочетательным свойством умножения при анализе числовых выражений

Знать сочетательный способ умножения

7 неделя

13.10-17.10

25.

Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10. (165- 171)

Правило умножения любого числа на 10. Вычисления с применением свойств сложения и переместительного свойства умножения

Знать правило умножения на 10. Уметь применять сочетательное свойство умножения при вычислениях

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

26.

Применение сочетательного свойства умножения при решении задач.(172-177)

Сочетательное свойство. Группировка слагаемых. Совершенствование умения решать задачи

Уметь применять сочетательное свойство умножения при вычислениях

27.

. Контрольная работа № 2 (за 1 четверть)

Проверка навыков табличного умножения, умения решать задачи, рассуждать сравнивать, вычислять.

Решать задачи, самостоятельно рассуждать. Применять сочетательное свойство умножения

28.

Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление изученного материала

Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять работу над ошибками.

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Деление (6 ч)

8 неделя

20.10-24.10

29.

Предметный смысл деления. Символическая запись деления. Название компонентов и результата деления. (178-184)

Деление чисел, использование соответствующих терминов. Разъяснение предметного смысла арифметического действия деления

Знать смысл действия деления (знак деления, запись действия), название чисел при делении.

Уметь записывать деление

30.

Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления. (185-192)

Знать смысл действия деления (знак деления, запись действия), название чисел при делении.

Уметь записывать деление

Презентация

31.

Взаимосвязь компонентов и результата умножения. Правило.( 193-200)

Использование соответствующих терминов. Представления о предметном смысле деления

Уметь:

– понимать смысл деления;

– называть компоненты деления

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

32.

Решение задач. Смысл деления. (201-206)

Взаимосвязь умножения и деления. Правило нахождения неизвестного множителя, значения частного

Знать правило
взаимосвязи компонентов и результата деления.

Уметь применять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного

9 неделя

27.10-31.10

33.

Взаимосвязь компонентов и результата деления. Решение задач.( 207-213)

Взаимосвязь умножения и деления. Правило нахождения неизвестного множителя, значения частного

Знать правило
взаимосвязи компонентов и результата деления.

Уметь применять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного

34.

Решение задач. Смысл деления. С.р. №5. ( 214- 219)

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления. Правила нахождения неизвестного делимого и делителя

Знать правило
взаимосвязи компонентов и результатов умножения и деления.

Уметь решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления

35.

Решение задач. Смысл деления.

Презентация

36.

Урок-игра "Математический поезд"

Дата	Номер урока	Тема урока		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)					Информационные (электронные) образовательные ресурсы
II четверть - 28 часов
Отношения (больше в …, меньше в …, увеличить в …., уменьшить в….) (4 ч.)
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:			Личностные:				Метапредметные:
Обучающийся научится: - выполнять действие деления и соотносить его с понятием «уменьшить в несколько раз; -понимать смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт			У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - певоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; - общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;				Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме; Обучающийся получит возможность научиться: - понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; - выполнять действия в опоре на заданный ориентир. Обучающийся научится: - строить небольшие математические сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; - строить рассуждения о математических явлениях. Обучающийся научится: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости; - контролировать свои действия в коллективной работе; Обучающийся получит возможность научиться: - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.
1 неделя 10.11-14.11	1.	Предметный смысл отношения «меньше в ...». 220-226		Ознакомление с понятием «уменьшить в несколько раз» и установление его связи с предметным смыслом деления. Работа над совершенствованием вычислительных навыков	Уметь выполнять действие деления и соотносить его с понятием «уменьшить в несколько раз»
	2.	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков. 227-235		Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки	Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.					Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
	3.	Решение задач. С.р. №.6. 236-243
	4.	Деление любого числа на 1, само на себя, деление нуля на число. Невозможность деления на нуль. Решение задач. 244-253 Контрольный математический диктант		Работа по выявлению случаев деления: деление любого числа на 1, само на себя, деление нуля на число и невозможность деления на нуль. Совершенствование навыка решения	. Знать взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Уметь выполнять случаи деления
	Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?» (кратное сравнение) (6 ч)
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:				Личностные:				Метапредметные:
Обучающийся научится: понимать смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт; – понимать «увеличить в …», «уменьшить в …»; – выполнять порядок действий в выражениях. - применять табличные случаи умножения и деления				У обучающегося будут сформированы: - понимание причин успеха в учебе; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о значении математики для познания окружающего мира; - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;				Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности ; Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; - выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные УУД Обучающийся научится: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - кодировать информацию в знаково-символической форме; Обучающийся получит возможность научиться: - работать с дополнительными текстами и задачами; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - понимать содержание вопросов; Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать свои действия - корректно формулировать свою точку зрения.
2 неделя 17.11-21.11	5.	Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения. 254-261		Знакомятся с вопросом «Во сколько раз …?». Решают задачи на кратное сравнение с использованием схемы. Обсуждают и сравнивают решения	Понимать смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт
	6.	Решение задач. Выбор схематической модели. 262-269		Совершенствование умения решать задачи, изменять условие задачи к данной схеме	Знать смысл кратного сравнения. Уметь изменять условие задачи к данной схеме
	7.	Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой.270-274		Совершенствование умения решать задачи, изменять условие задачи к данной схеме	Знать смысл кратного сравнения. Уметь изменять условие задачи к данной схеме				Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
	8.	Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмма. 275-278		Знакомство с диаграммой. Совершенствование умения решать задачи	Знать понятие «диаграмма». Уметь отвечать на вопросы, пользуясь диаграммой
3 неделя 24.11-28.11	9.	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков. С.р. №7. 279-285		Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки	Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять сложение и вычитание, табличное умножение изученных видов.
	10.	Решение задач. Способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки. 286-288		Знакомятся со способом действий при делении «круглых» десятков на число 10 и на круглые десятки.	Знать способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки				Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
	11.	Контрольная работа № 3 по теме «Деление»			Понимать понятия «увеличить в несколько раз», «уменьшить в несколько раз». Устанавливать их связь с предметным смыслом умножения и деления
	12.	Анализ контрольной работы. Отношения. Во сколько раз больше (меньше )…? Решение задач.		Решение текстовых задач. Совершенствование вычислительных навыков	Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять работу над ошибками
	Порядок выполнения действий в выражениях (10 ч) 289-345
	Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:			Личностные:				Метапредметные:
Обучающийся научится: - разъяснить правила порядка выполнения действий, находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи; – записывать решение задачи выражением; – применять правила порядка выполнения действий - их содержание;			У обучающегося будут сформированы: - понимание причин успеха в учебе; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Обучающийся получит возможность для формирования: - представления о значении математики для познания окружающего мира; - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;				Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности ; Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; - выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные УУД Обучающийся научится: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - кодировать информацию в знаково-символической форме; Обучающийся получит возможность научиться: - работать с дополнительными текстами и задачами; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - понимать содержание вопросов; Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать свои действия - корректно формулировать свою точку зрения.
4 неделя 1.12-5.12	13.	Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений. 289-294		Правила выполнения действий в выражениях. Сравнение и анализ выражений. Нахождение значений выражений	Обучающийся научится: - разъяснить правила порядка выполнения действий, их содержание
	14.	Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий. Решение задач. 295-303 Контрольный математический диктант		Правила выполнения действий в выражениях. Сравнение и анализ выражений. Нахождение значений выражений. Решение задач	Знать правило порядка выполнения действий. Уметь: – соотносить то или иное выражение с соответствующим правилом; – пользоваться правилами при вычислении конкретных выражений				Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru
	15.	Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки. 304-309		Правила выполнения действий в выражениях. Сравнение и анализ выражений. Нахождение значений выражений	Знать правило порядка выполнения действий. Уметь: – соотносить то или иное выражение с соответствующим правилом; – пользоваться правилами при вычислении конкретных выражений
	16.	Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значений выражений. Решение задач. 310-314		. Совершенствование умения решать задачи. Работа над освоением навыка соотношения того или иного выражения с соответствующим правилом	Знать правило порядка выполнения действий. Уметь: – соотносить то или иное выражение с соответствующим правилом; – пользоваться правилами при вычислении конкретных выражений
5 неделя 8.12-12.12	17.	Решение задач. Составление числовых выражений Вычисление их значений.315-320		Совершенствование умения решать задачи. Работа над освоением навыка соотношения того или иного выражения с соответствующим правилом	Знать правило порядка выполнения действий. Уметь: – соотносить то или иное выражение с соответствующим правилом; – пользоваться правилами при вычислении конкретных выражений				Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru
	18.	Решение задач. Сравнение числовых выражений. 321-326		Совершенствование умения решать задачи. Работа над освоением навыка соотношения того или иного выражения с соответствующим правилом	Знать правило порядка выполнения действий. Уметь: – соотносить то или иное выражение с соответствующим правилом; – пользоваться правилами при вычислении конкретных выражений				Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
	19.	Решение задач. Вычисление значений выражений. 327-331		Повторение отношений «больше на…», «больше в…», разностного и кратного сравнения. Решение задач в виде выражения и по действиям. Выполнение действий в выражениях со скобками и без скобок. Работа над совершенствованием вычислительных навыков	Уметь: – находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи; – записывать решение задачи выражением; – применять правила порядка выполнения действий
	20.	Вычисление значений выражений. Решение задач. 332-336
6 неделя 15.12-19.12	21.	Решение задач. С.р. №8 337-341
	22.	Решение задач. 342-345			.
	23.	Контрольная работа № 4 за 1 полугодие
	24.	Работа над ошибками		Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал	Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять работу над ошибками
Единицы площади (3 ч)346-361
7 неделя 22.12-26.12	25.	Сравнение площадей с помощью мерок. Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр.346-349		Ознакомление с единицами площади: см2, дм2, м2. Работа над совершенствованием вычислительных навыков. Соотношение между единицами площади		Усвоить единицы площади (1 см2, 1 дм2, 1 м2). Уметь выбирать мерку и сравнивать фигуры и их площади
	26.	Квадратный дециметр, квадратный метр. 350-355
	27.	Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Сравнение величин.356-361
	28.	Урок-путешествие

Дата

Номер урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)

Информационные (электронные) образовательные ресурсы

III четверть - 40 часов

Площадь и периметр прямоугольника (4 ч)

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Обучающийся научится:

-работать с задачей;

-единицы площади (1 см2, 1 дм2,1 м2);

- вычислять площадь прямоугольника;

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении математики для познания окружающего мира;

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности ;

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами и задачами;

- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия

- корректно формулировать свою точку зрения.

1 неделя

12.01-16.01

Периметр прямоугольника. Способы его вычисления. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Постановка учебной задачи. 1-6 (2 часть)

Вычисление площади, пользуясь правилом (длину умножить на ширину)

Знать способ вычисления площади прямоугольника, понятие «периметр»

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач. Решение учебной задачи. 7-13

Способы вычисления площади и периметра прямоугольника; отработка умений вычисления площади и периметра прямоугольника, решение задач на нахождение площади и периметра

Знать:

– о взаимосвязи между длиной, шириной и площадью прямоугольника;

– способы вычисления периметра прямоугольника

Умения вычислять площадь и периметр прямоугольника. С.р. №9

14-18

Вычисление площади и периметра прямоугольника. Самоконтроль.

19-23

Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач (7 ч)

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Обучающийся научится:

-использовать распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий;

- пользоваться прием умножения двузначного числа на однозначное;

- использовать математическую терминологию.

- решать задачи

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении математики для познания окружающего мира;

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами и задачами;

- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия

- корректно формулировать свою точку зрения.

2 неделя

19.01-23.01

Постановка учебной задачи. Предметная модель распределительного свойства умножения. Её анализ. Символическая модель распределительного свойства умножения. Правило умножения суммы на число.

24-29

Контрольный математический диктант

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользование этим свойством для обоснования различных действий

Знать распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий

Усвоение распределительного свойства умножения.

30-35

Усвоение распределительного свойства умножения. Сравнение выражений. Вычисление площади и периметра прямоугольника. Вычислительные умения и навыки.

36-41

Знать распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий

Использование распределительного свойства умножения для вычислений. Умножение двузначного числа на однозначное.

42-48

Правило умножения двузначного числа на однозначное. Работа по осмыслению распределительного свойства умножения

Знать прием (способ) умножения двузначного числа на однозначное. Уметь использовать распределительное свойство умножения

3 неделя

26.01-30.01

Решение арифметических задач. Вычислительные умения и навыки.49-55

Решение текстовых задач. Упражнение в вычислении значений выражений с использованием свойства умножения

Уметь:

– решать задачи;

– вычислять значения выражений, используя свойства умножения;

– анализировать, выделять закономерности

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

10.

Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приёма умножения двузначного числа на однозначное. С.р. №10

11.

Использование свойств умножения при решении задач. Вычислительные умения и навыки.64-73

12.

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение двузначного числа на однозначное»

4неделя

2.02-6.02

13.

Работа над ошибками

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.

Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять работу над ошибками

Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач (5 ч) 74-108

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Обучающийся научится:

- пользоваться приёмом деления двузначного числа на однозначное;

- делить двузначное число на однозначное и применять свойство деления суммы на число для решения задач двумя способами;

- использовать прием деления двузначного числа на двузначное, - повторить распределительное свойство

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить небольшие математические сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- строить рассуждения о математических явлениях.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

14.

Постановка учебной задачи. Поиск правила записи выражений, выявление сходства и различия выражений. Табличные случаи умножения.74-79

Ознакомление
с новым способом вычисления значений выражений, в которых нужно сумму двух чисел разделить на число

. Знать:

– математическую терминологию;

– таблицу деления

15.

Приём устного деления двузначного числа на однозначное.80-86

Контрольный математический диктант

Ознакомление со способом деления двузначного числа на однозначное. Решение задач двумя способами

Уметь:

– делить двузначное число на однозначное;

– решать задачи двумя способами

16.

Решение учебной задачи деления двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач. 87-93

Решение текстовых задач. Закрепление навыков деления двузначного числа на двузначное. Отработка умения анализировать, делать выводы

Знать:

– прием деления двузначного числа

на однозначное;

– правила порядка

выполнения действий в выражениях.

Уметь решать
задачи

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

5 неделя

9.02-13.02

17.

Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач. С.р. №11

94-100

18.

Решение задач.101-108

Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач (3 ч)

19.

Постановка учебной задачи. Поиск приёма деления двузначного числа на двузначное. 109-110

Упражнение в делении двузначного числа на однозначное. Обучение делению двузначного числа на двузначное. Повторение взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления

Знать:

– прием деления двузначного числа на двузначное;

– распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число

20.

Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное. Решение арифметических задач.111-114

6 неделя

16.02-20.02

21.

Решение арифметических задач. 115-117

Знать:

– прием деления двузначного числа

на однозначное;

– правила порядка

выполнения действий в выражениях.

Уметь решать
задачи

Цена, количество, стоимость. Решение задач (5 ч)

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Обучающийся научится:

-«цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между этими величинами.

- решать задачи с данными величинами;

У обучающегося будут сформированы:

- понимание роли математических действий в жизни человека;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении математики для познания окружающего мира;

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

- на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами и задачами;

- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач;

- строить рассуждения о математических явлениях.

22.

Взаимосвязь понятий «цена», количество», «стоимость». Практические ситуации. Решение арифметических задач разными способами.

118-122

Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи». Ознакомление с монетами и купюрами. Упражнение в наборе различными монетами и купюрами цены различных предметов.

Знать понятия

«цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между этими величинами, монеты и купюры

Уметь:

– решать задачи с величинами «цена», «стоимость», «количество»;

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

23.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. Вычислительные навыки.123-126

24.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость.. 127-132

Отработка умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Уметь решать задачи, составлять задачи по рисунку, изменять вопрос задачи по данному выражению

7 неделя

23.02, 24.02-27.02

25.

26.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. С.р. №12.

133-140

Отработка умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Уметь решать задачи, составлять задачи по рисунку, изменять вопрос задачи по данному выражению

27.

Решение арифметических задач.141-147

Отработка умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Уметь решать задачи, составлять задачи по рисунку, изменять вопрос задачи по данному выражению

28.

Работа над ошибками

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал

Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять работу над ошибками

Четырёхзначные числа (11 ч)

Планируемые результаты формирования УУД:

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Обучающийся научится:

- пользоваться новой счетной единицей – тысяча.

- читать и записывать четырехзначные числа

умножать числа на 100;

– сравнивать, увеличивать числа в несколько раз;

-Знать и понимать единицы длины – километр и соотношение: 1 км = 1000 м.

-Уметь решать задачи .

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

- понимание роли математических действий в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о значении математики для познания окружающего мира.

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами и задачами;

- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов;

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия;

- корректно формулировать свою точку зрения.

8 неделя

2.03-6.03

29.

Постановка учебной задачи. Нумерация многозначных чисел. Знакомство с новой счётной единицей - тысячей. Анализ структуры трёхзначных и четырёхзначных чисел. Классификация многозначных чисел

.148-156

Совершенствование знания разрядного и десятичного состава чисел. Ознакомление с новой счетной единицей – тысячей

Знать новую счетную единицу – тысяча.

Уметь читать и записывать четырехзначные числа

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

30.

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Разрядный и десятичный состав четырёхзначного числа. Решение арифметических задач. 157-167

Контрольный математический диктант

31.

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Умножение однозначных и двузначных чисел на 100. Разрядный и десятичный состав четырёхзначного числа. Закономерность в записи ряда чисел.168-177

Упражнение в чтении и записи четырехзначных чисел. Повторение разностного сравнения, увеличения числа в несколько раз. Правило умножения числа на 100

Знать правило умножения числа на 100.

Уметь:

– умножать числа на 100;

– сравнивать, увеличивать числа в несколько раз

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

32.

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Запись четырёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

178-187

Знать правило умножения числа на 100.

Уметь:

-читать и записывать четырехзначные числа

– умножать числа на 100;

– сравнивать, увеличивать числа в несколько раз

9 неделя

9.03, 10.03-13.03

33.

Нумерация четырёхзначных чисел. Разрядный состав четырёхзначного числа. Решение арифметических задач.

188-196

34.

Единица длины - километр. Соотношение единиц длины (1 км = 1000 м). Чтение и построение диаграмм.197-203

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине. Единицы длины. Новая единица длины – 1 км

Знать:

– единицу длины – километр и соотношение:
1 км = 1000 м;

– правило деления числа на 10.

Уметь решать задачи

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru

35.

Решение задач. Поиск закономерности. Расположение величин в порядке возрастания. Чтение и запись четырёхзначных чисел.

204-215

Упражнение в чтении и записи четырехзначных чисел. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине. Единицы длины. Новая единица длины – 1 км

Знать:

– единицу длины – километр и соотношение:
1 км = 1000 м;

– правило деления числа на 10.

Уметь решать задачи

36.

Чтение четырёхзначных чисел. Запись числовых равенств по данному условию. Работа с таблицами. Решение арифметических задач. С.р. №13

216-223

10 неделя

16.03-20.03

37.

Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел. Поиск правила.224-230

38.

Контрольная работа № 7 за 3 четверть

39.

Деление многозначных чисел на 10 и 100. Использование свойств сложения для сравнения числовых выражений. Единица массы - грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г

231-236

Единицы массы.

Работа по развитию умений анализировать, сравнивать и классифицировать числа по различным признакам

Знать единицу массы – грамм; соотношение
1 кг = 1000 г.

Уметь сравнивать значения величин, решать задачи

40.

Единицы массы - тонна и центнер. Работа с таблицами и шкалами. Классификация и сравнение величин.237-246

Дата	Номер урока		Тема урока			Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)		Информационные (электронные) образовательные ресурсы
IV четверть - 36 часов
Многогранники. Куб. Параллелепипед (2 ч) 247-256
1 неделя 30.03-3.04		1.		Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развёртка куба. 247-251		Знакомство с многогранниками. Названия элементов изучаемых фигур	Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развёртки куба) для усвоения понятий «грань», «ребро», «вершина многогранника», «куб», «прямоугольный параллелепипед». Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму			Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru
		2.		Прямоугольный параллелепипед. Его развёртка.252-256
		Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач (7 ч) 257-306
		3.		Постановка учебной задачи. Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Анализ структуры многозначных чисел. Классификация многозначных чисел. Таблица разрядов и классов. 257-263		Классы и разряды. Ознакомление с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа. Рассматривание таблицы разрядов и классов	. Уметь читать и записывать пятизначные, шестизначные числа, записывать в виде суммы разрядных слагаемых, умножать числа на 1000, 10000			Презентация
		4.		Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на 1000. Сравнение произведений. Правило порядка выполнения действий. 264-271
2 неделя 6.04-10.04		5.		Решение арифметических задач. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях. 272-279 Контрольный математический диктант		Классы и разряды. Разрядный состав пятизначных и шестизначных чисел. Обучение выделению в многозначных числах разрядов. Правила умножения любого числа на 1000, 10000	Уметь: – читать и записывать многозначные числа; – решать задачи; – выделять в многозначных числах разряды; – анализировать и сравнивать многозначные числа
		6.		Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач. Правило (закономерность) в записи числового ряда280-286						Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru
		7.		Нумерация многозначных чисел. Запись многозначных чисел в порядке возрастания и убывания. Чтение диаграммы.287-293
		8.		Правило (закономерность) в записи числового ряда. Нумерация многозначных чисел. Геометрический материал (куб и его элементы). С.р. №14.294-301		Работа над совершенствованием практических умений и навыков по теме «Многозначные числа» Введение понятий «грань», «ребро» куба. Ознакомление с разверт-кой куба. Соотнесение граней модели куба с гранями, изображенными на рисунке	Уметь: – читать и записывать многозначные числа; – решать задачи; – выделять в многозначных числах разряды; – анализировать и сравнивать многозначные числа – соотносить грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке; – заканчивать чертеж по заданию учителя
3 неделя 13.04-17.04		9.		Решение арифметических задач. Развёртка куба. 302-306
Сложение и вычитание многозначных чисел (8 ч) 307-346
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:					Личностные:			Метапредметные:
Обучающийся научится: - складывать числа в столбик; -Знать способы сложения в столбик; - использовать алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел; – складывать и вычитать в столбик; – решать задачи.					У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - певоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; - общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности			Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - выполнять действия в устной форме; Обучающийся получит возможность научиться: - понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; - выполнять действия в опоре на заданный ориентир. Обучающийся научится: - строить небольшие математические сообщения в устной форме; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; - строить рассуждения о математических явлениях. Обучающийся научится: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - использовать в общении правила вежливости;
		10.		Постановка учебной задачи. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения. 307-313		Алгоритм письменного приема сложения многозначных чисел. Работа над совершенствованием вычислительных навыков	Знать способы сложения в столбик нескольких слагаемых. Уметь складывать числа в столбик, решать задачи
		11.		Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений.314-316
		12.		Алгоритм письменного вычитания. 317-322		Алгоритм письменного приема вычитания многозначных чисел (с переходом в другой разряд)	Уметь: – вычитать в столбик; – решать и составлять задачи
4 неделя 20.04-24.04		13.		Сложные случаи вычитания многозначных чисел. 323-326						Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru
		14.		Сложение и вычитание многозначных чисел.327-331
		15.		Сложение и вычитание многозначных чисел. С.р. №15. 332-340
		16.		Контрольная работа № 8 по теме «Многозначные числа»
5 неделя 27.04-1.05		17.		Работа над ошибками		Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.	Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять работу над ошибками.
		18.		Куб и его элементы. Развёртка куба.341-343		.
		19.		Многогранники. Куб. Пирамида. 344-346		Куб и его изображение. «Грань» и «ребро» куба. Развертка куба. Соотнесение граней модели куба с гранями, изображенными на рисунке.	Уметь: – складывать фигуры из кубиков; – соотносить грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке; – заканчивать чертеж по заданию учителя
Единицы времени. Решение задач (3 ч)
		20.		Соотношение единиц времени (1 ч = 60 с). Перевод из одних единиц времени в другие. Действия с величинами.347-353		Единицы времени. Соотношение единиц времени (1 ч = 360 с). Представление о сутках, временной последовательности событий	Уметь: – устанавливать соотношения между единицами времени; – отрабатывать навык работы над задачей
6 неделя 4.05-8.05		21.		Арифметические действия с единицами времени.354-362			.			Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,
		22.		Арифметические действия с единицами времени.
		23.		Решение задач. Диаграмма. С.р. №16. 363-371
Проверь себя! Чему ты научился в 1-3 классах? (7 ч)
		24.		Решение задач с помощью схем
7 неделя 11.05-15.05		25.		Решение логических задач
		26.		Итоговая контрольная работа №9		Проверка знаний и умений, вычислительных приемов умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел	Уметь находить значения выражений, решать задачи, выполнять вычисления в столбик
		27.		Работа над ошибками		Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал	Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять работу над ошибками.
		28.		Решение задач Контрольный математический диктант		Решают задачи на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.	Решать текстовые задачи. Определять единицы площади. Вычислять площадь.
8 неделя 18.05-22.05		29.		Внетабличное умножение и деление		Работают над развитием навыков устных вычислений	Использовать приемы внетабличного умножения и деления для решения задач
		30.		Внетабличное умножение и деление.
		31.		С.р. №17
		32.		Многозначные числа. Сложение и вычитание		Упражняются в отработке алгоритма письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Использовать письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел
9 неделя 25.05-29.05		33.		Многозначные числа. Сложение и вычитание
		34.		Многозначные числа. Сложение и вычитание
		35.		Повторение темы «Площадь»
		36.		Итоговый урок

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Авторская программа курса «Математика», авторы Н.. Б. Истомина, З.Б. Редько, Смоленск, Ассоциация ХХIвек, 2013; http://www.umk-garmoniya.ru/
Истомина Н.Б. Математика. 3 класс. Учебник. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014.
Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике № 1, № 2. 3 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014.
Закон РФ «Об образовании», Москва, 2014; http://knigazhalob.ru/zknd/obra/
«Конвенция о правах ребенка», Сборник международных договоров, Москва, 2009; http://zakon.edu.ru/catalog.asp?ob_no=12885
Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.» 3 класс. УМК «Гармония»; Смоленск, Ассоциация ХХIвек, 2013
Федеральный образовательный стандарт начального общего образования; http://www.yar-edudep.ru/fgos
ФЗ Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Москва, 2013; http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=95046

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике. 3 класс.
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике. 3 класс.рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике. 3 класс.
рабочая программа по математике (3 класс) на тему