Урок "Формирование пространственных представлений". ФГОС, АООП 2 вариант
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Действия педагога

Действия учащихся

Индивидуальные занятия

I этап

Цель: привлечь внимание к началу занятия.

Определения предстоящего урока с помощью визуального расписания.

 После определения урока карточка с условным обозначением переносится на левую сторону за разделительную полосу, а расписание закрывается непрозрачной шторкой.

Учащиеся сидят на стульях напротив ковролиновой доски.

Произносят название урока

II этап

Цель: вызвать у учащихся желание выполнять инструкции учителя.

Уч.:  сядьте все ровно. Молодцы! Мы сейчас с вами будем играть.

Хотите поиграть?

Да!

III этап

Цель:  актуализация знаний

Учитель звонит колокольчиком, прикрепленным под потолком, смотрит вверх :

- Что это?

Колокольчик висит высоко! Вверху!

-А там вверху, что висит? (учитель поднимает руку вверх по направлению «солнышка»)

-Солнышко высоко висит!  Н.В., достаньте, пожалуйста, солнышко.  Лена, достань солнышко.  Оля достань солнышко.

- Нет, никак. Солнышко высоко вверху.

- А., посмотри, что ещё вверху висит?

- Достань самолет. Нет, никак. Самолет высоко вверху.

- Покажите, где потолок?

- Потолок вверху, высоко (сопровождение жестом учителя).

- Покажите пол.

- Пол внизу.

- Где ваши ноги стоят?

- Внизу (сопровождение жестом).

- Молодцы!

А теперь Д., А., Л., О., М., Д.  (детям показывается планшет с карточками-фотографиями) - идут  на скамейки,  туда (указательный жест, обозначающий направление движения детей).

А, Н, Р, В и идут за парты вместе с В.П.

Учитель садится напротив учащихся рабочей группы на уровне их глаз. Второй педагог находится рядом с модулями, для оказания своевременной помощи учащимся.

5 мин.

Дети смотрят вверх.

- Колокольчик !

- Солнышко.

Педагог показывает, как надо тянуться руками к солнышку.

Дети пытаются рукой достать солнышко.

- Самолёт.

Ребёнок пытается достать самолет.

Дети показывают.

Дети в сопровождении педагогов переходят и садятся на скамейки напротив доски.

Несколько учащихся, работающих по индивидуальному плану, переходят вместе с ассистентами в зону индивидуальной работы.

Во время индивидуальных занятий не занятые учителем дети выполняют посильные игровые упражнения по сортировке или  нанизыванию.

Индивидуальное занятие проводится по постройке ворот или башенки из кубиков с пространственной ориентировкой – «поставить наверх».

Конструирование по подражанию. «Посади мишку наверх», «Поставь матрешку наверх» и т.п.

IV этап

Цель: закрепление представлений в ходе постройки ворот и расположения объектов по отношению к постройке.

Оргмомент:

- Сейчас мы будем строить ворота.

Мотивация:

Хотите построить?

Ориентировка:

- там у Н.В. лежат модули (учитель поворачивается в их сторону, второй педагог показывает рукой на предметы).

- надо ставить их сюда (указательный жест). Будем все делать по очереди.

Исполнение:

- Д., принеси большой красный модуль. Поставь сюда.

И Т.Д.

После постройки ворот. Учитель располагает предметы наверху или внизу ворот.  

- Посмотрите, кто это?

- Птичка живет высоко – вот здесь (учитель прикрепляет игрушку наверх) и т.п.

Одновременно проговариваются слова: наверх, вниз, наверху, внизу, высоко, низко.

- Машина живет в гараже, а гараж внизу, Р. поставь машину вниз и т.д.

15-20 мин.

Дети сидят на стульчиках.

Да.

Дети слушают инструкцию, соответствующую их уровню, приносят и ставят модули. Ассистенты осуществляют необходимую помощь.

Дети, находящиеся в колясках, переносят модули совместно с педагогом.

- Птичка!

Учащиеся по очереди располагают другие предметы (машина, кошка, собака, петушок, поросенок) по заданию учителя.

- Молодцы! А теперь мы снова пересядем на стулья.

Посмотрите, что у меня есть (учитель показывает корзинку с деталями для картины) и картину с изображением зайца, мышки и медведя на дорожке, в небе – солнышко, облака, птицы и самолёт.

Давайте сделаем красивую картину!

(Учитель дает детали детям по очереди, просит прикрепить её наверх или вниз на дорожку. По окончании составления картины хвалит детей за работу).

7-10 мин

Учащиеся прикрепляют  вверх или вниз части картины: солнышко, облака, дорожку, птичек, самолёт, зайку, мишку, мышку (заданию учителя).

V этап

Цель: эмоциональная разрядка.

- Все встанем в круг, а я проверю, как вы все хорошо запомнили. Поднимите руки вверх. Молодцы, опустите руки. Поднимите ногу вверх, молодцы, опустите. Давайте потанцуем!

(Музыкальная игра «Ручка вверх и ручка вниз»).

- Молодцы! Садитесь на стульчики.

Урок  «Математика» окончен (из ряда визуального расписания убирается карточка). Идите отдыхать.

4 мин.

Дети выполняют движения под музыку.

Учащиеся выходят на перемену.