Урок математики в 3 классе "Симметрия на клетчатой бумаге"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Урок математики в 3  классе

УМК «Начальная школа ХХI века»

Тема: «Симметрия на клетчатой бумаге»

Цели урока:

• Расширить знания учащихся о симметрии.
• Формировать умение отмечать точки, симметричные данным, относительно  оси симметрии.
• Развивать пространственное мышление, исследовательские навыки, логическое мышление, внимание, навыки самоконтроля, умения работать в парах.
• Воспитывать доброжелательность, чувство коллективизма, сплочённости, аккуратность. Пробуждать интерес к математике.

Личностные

• положительное отношение к урокам математики;
• умение признавать собственные ошибки;
• формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
• формирование математической компетентности.

Предметные УУД

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;                      
• представлять трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);    
• вычислять значение числового выражения в 2-3 действия;    
• распознавать изученные геометрические фигуры;
• решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;
• отмечать точки, симметричные данным, относительно оси симметрии

Метапредметные УУД

Регулятивные

• отслеживать цель учебной деятельности;
• проверять результаты вычислений;
• адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;
• оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

Познавательные

• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;
• сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
• видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
• отмечать точки, симметричные данным, относительно оси симметрии;
• конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
• выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
• задавать вопросы с целью получения нужной информации;
• организовывать взаимопроверку выполненной работы;
• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, проектор, компьютер.

I.Организационный момент.

II. Мотивация.

   Хочу напомнить вам основные правила нашего урока: (слайд 1)

1) Правильный ответ - хорошо! Неправильный ответ – тоже хорошо. Не ошибается только тот, кто ничего не делает.

2) Нам важен не только результат, но и путь его достижения

3) Только то, что воспринято с радостью и удовольствием, усваивается хорошо и прочно.

Желаю вам хорошего настроения!

III. Повторение

                1. Составление плана урока

- С чего начинаем урок? (с составления плана урока)

- Из каких этапов состоит урок?

     1 этап – повторение     (слайд 2)

     2 этап – «открытие» знаний

     3 этап – закрепление

     4 этап – итог, рефлексия

                2. Минутка чистописания

- Какие задания выполняем на 1 этапе? (минутка чистописания, устный счёт)

- Чему учимся на минутке чистописания? (Читать, записывать и характеризовать числа, записывать сумму разрядных слагаемых)

- Отгадайте число: самое маленькое трёхзначное число увеличили на 3 сотни, уменьшили на 2 десятка и увеличили на 7 единиц. (387 = 100 + 300 – 20 + 7)

- Дайте характеристику числу.

- Как проконтролируете свою работу? (сверим с образцом учителя)

- Оцените, на сколько хорошо вы справились с этим заданием.

                 3. Устный счёт. Актуализация знаний.

- Чему учимся во время проведения устного счёта? (быстро и правильно считать в уме)

Презентация (слайды 3 – 9) (сложение, вычитание, умножение, деление, задачи и геометрический материал)

Подведём итог 1 части урока

-Что повторили на 1 этапе?

- Кому легко было работать во время устного счёта?

- Оцените свою работу.

IV. Тема, цели.

1. Актуализация знаний

- Где симметрия встречается в нашей жизни? (в природе, в технике, в быту, в архитектуре, у человека) (слайды 10 – 14)

Тема урока: Симметрия на клетчатой бумаге (слайд 15)

- Это урок «открытия» новых знаний или урок закрепления?

- Какие умения сможем  закрепить на этом уроке? 

(Сегодня мы закрепим умения отмечать точки и чертить фигуры, симметричные данным, относительно прямой.)(слайд 16)

- Как можно проверить симметричность фигуры? (свернуть пополам, при помощи зеркала)

- Какое свойство поможет построить симметрию?

(Симметричные относительно оси точки находятся на одинаковом расстоянии от оси симметрии)

       ФИЗМИНУТКА

                2. Закрепление темы урока

- Что поможет нам закрепить изученную тему?

         Работа в печатной тетради  

- Чему будем учиться, выполняя это задание?

- По какому плану будем чертить фигуру, симметричную данной?

                         1) построить точки, симметричные данным;

                         2) по линейке соединить построенные точки.

- Кто может выполнить задание самостоятельно?

- Кому нужна помощь?

- Какое свойство помогло построить симметричную фигуру?

- Как проверим правильность выполнения?

- Оцените свою работу.

       Работа в печатной тетради  

- Расскажите свой план действия (Симметричные точки находятся на одной и той же линии, которая пересекает ось симметрии и на одном и том же расстоянии от оси симметрии, которые легко определяются по клеткам)

- Кто может выполнить задание самостоятельно?

- Кому нужна помощь?

- Какое свойство помогло построить симметричную фигуру?

- Как проверим правильность выполнения?

- Оцените свою работу.

Подведём итог 2 части урока

                3. Закрепление изученного.

- Работа в парах. На столах у вас мозайка. Какое задание предлагаете выполнить?

«Собрать мозайку, записать выражение и найти его значение»

- Чья пара быстрее и правильнее справится с этим заданием?

- Как проверим правильность выполнения?

- Оцените свою работу.

V. Д/з, оценивание.

- Для чего выполняем домашнее задание?

- У кого есть вопросы по д/з?

VI. Итог. Рефлексия. (слайд 17)

- Что такое ось симметрии?

- Какое свойство симметрии мы применяли на сегодняшнем уроке?

- Как построить симметричные фигуры?

- Где в жизни можно применять  знания симметрии? (на уроках ИЗО, технологии)

- Людям каких профессий необходимы знания симметрии? (архитектор, инженер, строитель, модельер, дизайнер, парикмахер)

- Что было самым интересным?

- Что показалось сложным?

- Если вам урок понравился, если вы довольны своей работой, то поставьте руки на локти и покажите мне ладошки. А если вы были чем- то расстроены, то покажите мне  обратную сторону ладошки.