Рабочая программа по математике 1 класс ПНШ
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Данилова Светлана Евгеньевна
Опубликовано 03.01.2017 - 20:18 - Данилова Светлана Евгеньевна

Пояснительная записка и КТП по математике 1 класс УМК ПНШ

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska.docx43.21 КБ
Файл ktp_variant_1.docx70.89 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа по математике для 1 класса разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта   начального общего образования и концепцией системы «Перспективная начальная школа»;
  • с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам). В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2013, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
  • с авторской программой А.Л.Чекина, Р.Г.Чураковой «Математика». (Сборник рабочих программ «Перспективная начальная школа» 1-4 классы/ Сост. Р.Г, Чуракова -  М.: Академкнига/Учебник, 2013 – ч. 1: с.232);
  • с учётом целей и задач Образовательной программы МОБУ Лицей.

        Начальный курс математики имеет цель: ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

        Изучение предмета «Математика» способствует решению следующих задач:

Развитие  у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.  

Математическое развитие младшего школьника; формирование способности к продолжительной  умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Освоение начальных  математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами.

Воспитание  критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. А.Л.Чекин, Математика. 1 класс: Учебник. В двух частях ч.-1, ч.-2 – М: Академкнига/ Учебник, 2015г.
  2. О.А.Захарова, Е.П.Юдина Математика в вопросах и заданиях. 1 класс Тетрадь для самостоятельной работы №1,№2 . Под редакцией Р.Г.Чураковой – М: Академкнига/ Учебник, 2015г.
  3. Р.Г.Чуракова Математика. 1 класс Тетрадь для проверочных работ – М: Академкнига/ Учебник, 2015г.
  4. Р.Г.Чуракова Математика. 1 класс. Поурочное планирование ч.-1,ч.-2– М: Академкнига/ Учебник, 2015г.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

по программе

Числа и величины

28 часов

Следующий и предшествующий

1

Один и несколько

1

Один лишний. Один и ни одного

1

Число и цифра 0

1

Пара предметов

1

Число и цифра 2

1

Число и цифра 3

1

Внутри, вне, на границе

1

Число и цифра 4

1

Число и цифра 5

1

Выше и ниже

1

Число и цифра 6

1

Шире и уже

1

Число и цифра 7

1

Дальше и ближе

1

Число и цифра 8

1

Длиннее и короче

1

Число и цифра 9

1

Все цифры

1

Однозначные числа

1

Число десять и один десяток

1

Счет до 10

1

Счет десятками.

1

Разряд единиц и разряд десятков

1

Тяжелее и легче

1

Дороже и дешевле

1

От первого до двадцатого и наоборот

1

Числа от 0 до 20

1

Арифметические действия

48 часов

Сложение и знак «+»

1

Слагаемые и суммы

1

Слагаемые и значение суммы

1

Прибавление числа 1

1

Прибавление числа 2

1

Прибавление числа 3

1

Прибавление числа 4

1

Прибавление числа 5

1

Вычитание. Знак «–»

1

Разность и ее значение

1

Уменьшаемое и вычитаемое

1

Вычитание числа

1

Вычитание по одному

1

Сложение и вычитание

1

Перестановка слагаемых

1

Сложение числа 1 с однозначными числами

1

Вычитание предшествующего числа

1

Сложение числа 2 с числами

1

Сложение числа 3 с однозначными числами

1

Сложение числа 4 с однозначными числами

1

Группировка слагаемых. Скобки

1

Сложение с числом 10

1

Разрядные слагаемые

1

Прибавление числа к сумме

1

Поразрядное сложение единиц

2

Прибавление суммы к числу

1

Прибавление по частям

1

Сложение числа 5 с однозначными числами

1

Прибавление суммы к сумме

2

Сложение числа 6 с однозначными числами

1

Сложение числа 7 с однозначными числами

1

Вычитание однозначных чисел из 10

1

Вычитание разрядного слагаемого

1

Сложение числа 8 с однозначными числами

2

Больше на некоторое число

1

Меньше на некоторое число

1

Вычитание числа из суммы

1

Поразрядное вычитание из единиц

1

На сколько больше? На сколько меньше?

2

Таблица сложения однозначных чисел

1

Вычитание суммы из числа

2

Вычитание по частям

1

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»

1

Текстовые задачи

12 часов

Задача. Условие и требование

2

Задачи и загадки

2

Задача. Нахождение и запись решения

3

Задача. Нахождение и запись решения

2

Задачи на сложение и вычитание

3

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

28 часов

Расположение предметов в окружающем пространстве

1

Этот разноцветный мир

1

Слева и справа, вверху и внизу

1

Над, под, левее, правее, между

1

Плоские геометрические фигуры

1

Прямые и кривые

1

Точки

2

Отрезки и дуги

1

Направления

2

Налево и направо

2

Вверх и вниз

1

Непересекающиеся линии

2

Ломаная линия

1

Замкнутые и незамкнутые линии

2

Замкнутая ломаная и многоугольник

1

Шире и уже

2

 Дальше и ближе

1

Длиннее и короче

1

Прямой угол

1

Четырехугольники и прямоугольники

1

Симметричные фигуры

1

Геометрические фигуры

1

Геометрические величины

10 часов

Измеряй и сравнивай

2

Измерение длины отрезка. Сантиметр

2

Измерение длины отрезка. Сантиметр

2

Сантиметр и дециметр

2

Сложение и вычитание длин

2

Работа с данными

6 часов

Таблица сложения однозначных чисел

6

                                                                  Всего

132

Количество контрольных работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего

Контрольная работа

-

-

-

1

1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Тема: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры». (28 часов)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Обучающийся научится:

  • отличать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине (размеру).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий).

2. Тема: «Геометрические величины». (10 часов)

Первичные представления о длине, пути и расстоянии.. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром. Сравнение длин на основе их измерения.

Обучающиеся научатся:

-распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

  • распознавать симметричные фигуры  и изображения;

   Обучающиеся получат возможность научиться:

  • различать внутреннюю область по отношению к замкнутой линии (границе);
  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
  • строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
  • понимать и использовать термин «точка пересечения».
  1. Тема: «Числа и величины». (28 часов)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности) т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1. Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3,4,5. Третий, четвёртый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счёт десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Обучающиеся научатся:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
  • вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
  • сравнивать изученные числа и записывать результаты сравнения с помощью знаков (>,<,=).

   Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать количественный и порядковый смысл числа.

4. Тема: «Арифметические действия». (48 часов)

   Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и её значение. Прибавление числа 1 как переход к следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 как последовательное прибавление  чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и её значение. Вычитание числа 1 как переход к предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. «Таблица сложения однозначных чисел» (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один  из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение(уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Обучающиеся научатся:

  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);
  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
  • применять переместительное свойство сложения;
  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
  • применять правила сложения и вычитания с нулём;
  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника.

   Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
  • воспроизводить переместительное свойство сложения;
  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
  • использовать»инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

5. Тема: «Текстовые задачи». (12 часов)

    Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Обучающиеся научатся:

  • распознавать и формулировать простые задачи;
  • употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);
  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

   Обучающиеся получат возможность научиться:

  • представлять информацию в таблице.
  1.  Работа с данными (6 часов)

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполения действия сложения над однозначными числами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Предметные:  

Обучающийся научится:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
  • вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
  • сравнивать изученные числа и записывать результаты сравнения с помощью знаков (>,<,=);
  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);
  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
  • применять переместительное свойство сложения;
  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
  • применять правила сложения и вычитания с нулём;
  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
  • определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
  • находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
  • распознавать симметричные фигуры  и изображения;
  • распознавать и формулировать простые задачи;
  • употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);
  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;
  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее – короче, дальше – ближе, тяжелее – легче, раньше – позже, дороже – дешевле);
  • использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

   Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать количественный и порядковый смысл числа;
  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
  • воспроизводить переместительное свойство сложения;
  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
  • различать внутреннюю область по отношению к замкнутой линии (границе);
  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;
  • строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);
  • понимать суточную и годовую цикличность;
  • представлять информацию в таблице;
  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию;
  • объяснять, сравнивать, обобщать данные, делать выводы.

Личностные:

   Обучающийся научится:

  • определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
  • формулировать вопросы;
  • испытывать познавательный интерес к математической науке.

   Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать знания в повседневной жизни;
  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступить;
  • устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.

Метапредметные:

Регулятивные УУД  

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
  • проговаривать последовательность действий на уроке;
  • работать по предложенному плану;
  • осуществлять итоговый контроль по результату;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

   Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • планировать своё действие в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  •  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  • Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные  УУД  

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
  • ориентироваться в учебнике;
  • осуществлять анализ объектов (чисел, геометрических фигур, числовых выражений, предметов) с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения математических задач;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • обобщать на основе выделения существенной связи;
  • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям таких математических объектов, как числа, выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
  • строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • осуществлять подведение под понятие;
  • устанавливать аналогии;
  • владеть общим приёмом решения задач в одно действие

   Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
  • уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;
  • находить и формулировать решение задачи с помощью простейших математических моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные  УУД 

Обучающийся научится:

  • знать правила общения и поведения в школе и следовать им;
  • формулировать собственное мнение и позицию, оформлять свою мысль в устной речи;
  • слушать и понимать речь других;
  • строить несложное монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

   Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • аргументировать свою позицию;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;
  • уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Для реализации программы используется следующее оборудование:

- интерактивная доска

- мультимедийный проектор

- магнитная доска

- персональный компьютер с принтером (для учителя)

- ксерокс

- сканер

- CD/DVD-проигрыватель

- телевизор

- документ камера

        Использование оборудования отражается в журнале «Использование учебно-лабораторного оборудования», находящемся в кабинете и в поурочном планировании учителя.

СОГЛАСОВАНО                                                                         СОГЛАСОВАНО                        

на заседании кафедры                                                           Заместитель директора по УВР    

учителей начальных классов                                                 _____________С.Е. Данилова    

Руководитель                                                                           «  » августа 2016 г.

кафедры___________                                                                                      

          М.К. Кожевникова                                                                    

Протокол заседания кафедры                                                          

№  от «  » августа 2016 г                                                     



Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области

Календарно-тематическое планирование по МАТЕМАТИКЕ

 1А класс 2016-2017 учебный год

Учитель – Данилова С.Е.

№

п\п

Тема урока

(страницы учебника)

     

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата по плану

Дата по факту

Элементы содержания

Предметные            результаты

УУД

Личностные результаты

1

Здравствуй, школа! (с. 3)

Как можно сравнивать предметы?

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Ученик узнает книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал

Осознанное и произвольное построение речевого  высказывания, умение задавать вопрос, способность к организации своей деятельности.

Развитие доброжелательнос

ти, мотивация к обучению.

2

Этот разноцветный мир (с. 4–5)

т.с 2

Отличие предметов по цвету, форме, величине

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Ученик получит возможность научиться  различать основные цвета

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы

Мотивация к творческому труду, работа на результат.

3

Одинаковые
и разные по форме (с. 6–7)

т.с. 3

Отличие предметов по цвету, форме, величине

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Ученик получит возможность научиться  определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

Умение взаимодействовать со сверстниками, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

4

Слева и справа, вверху и внизу

(с. 8)

 т.с.4

Что такое закономерность?

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу

Ученик получит возможность научиться устанавливать пространственные отношения слева, справа, вверху, внизу

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, умение выполнять задание на основе рисунков и схем.

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

5

Над, под, левее, правее, между

(с. 9

т.с. 5

Как располагаются предметы?

Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между и др.

Ученик получит возможность научиться устанавливать пространственные отношения над, под, левее, правее, между

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий,.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

6

Плоские геометрические фигуры

(с. 10–11)

 т.с.6

Что такое геометрические фигуры?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Ученик получит возможность научиться  распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение выполнять задание на основе рисунков и схем, контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

Мотивация к труду, работа на результат.

7

Прямые и кривые

 (с. 12–13)

 т.с.7

Что такое прямая и кривая?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки

Ученик получит возможность научиться  распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Мотивация к обучению, работа на результат

8

Впереди и позади (с. 14) т.с.8

Спереди (сзади) по направлению движения

Установление пространственных отношений:

впереди и позади

Ученик получит возможность научиться  ориентироваться
на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение выполнять задание на основе рисунков и схем.

Мотивация к обучению, работа на результат.

9

Точки (с. 15) т.с.9-10

Как охарактеризовать местоположение объекта?

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, перед, после, между и другие

Ученик получит возможность научиться  охарактеризовать местоположение объекта
по направлению движения

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

10

Отрезки и дуги

(с. 16–17) т.с.11-12

Что такое точка?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Ученик получит представление о понятии «точка», научится изображать точки

Проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам, умение взаимодействовать со сверстниками, умение выполнять задание на основе рисунков и схем.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

11

Направления

(с. 18)

 т.с.13

Как изобразить направленные отрезки (дуги)
с помощью стрелок

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Ученик получит представление о понятии «точка», научится изображать точки

Проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам, умение взаимодействовать со сверстниками, умение выполнять задание на основе рисунков и схем.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

12

Налево и направо (с. 19) т.с.14

Как изобразить направление движения налево (направо), вверх (вниз)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Ученик получит возможность научиться  изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение контролировать свою деятельность. Постановка и формулирование проблемы

Развитие самостоятельности и личной ответственности

13

Вверх и вниз

(с. 20)

т.с.15

Как располагаются предметы в окружающем пространстве?

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, перед, после, между и другие

Ученик получит представление о терминах «налево», «направо», «вверх», «вниз»;
о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Ученик получит возможность научиться  показывать стрелками направление движения

Ученик получит представление о терминах «налево», «направо», «вверх», «вниз»;
о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Ученик получит возможность научиться  показывать стрелками направление движения

Мотивация к обучению, развитие самостоятельности и личной ответственности

14

Больше, меньше, одинаковые

(с. 21) т.с. 16

Как сравнить предметы по размеру?

Сравнение предметов
по величине (размеру): больше, меньше,
такой же

Ученик получит возможность научиться  пользоваться  терминами «самый маленький», «самый большой».

Ученик научится  сравнивать предметы по форме, размеру

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

15

Первый и последний . (с.22)

т.с. 17

Что значит первый и последний?

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Ученик получит представление об очередности элементов при заданном порядке
их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

Умение формулировать познавательную цель, умение ставить вопрос,  умение контролировать свою деятельность.

Мотивация к обучению, формирование личностного смысла обучения,.

16

Следующий и предшествующий (с.23)

т.с.18

Что значит следующий и предшествующий?

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Ученик получит представление об очередности элементов при заданном порядке
их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, построение осознанного и произвольного речевого высказывания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

17

Самостоятельная работа №1

Что значит следующий и предшествующий?

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Ученик получит представление об очередности элементов при заданном порядке
их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, построение осознанного и произвольного речевого высказывания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

18

Один и несколько

(с. 24–25)

 т.с.19

Что такое числа и что такое цифры?

Первичные количественные представления: один и несколько, один
и ни одного

Ученик получит представление о терминах «один»
и «несколько», научится как из одного можно получить несколько

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов,

Мотивация к обучению, работа на результат.

19

Число и цифра 1

(с. 26–27)

 т.с. 20-21

Что такое 1?

Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности
(единичности), то есть

 в единственном числе. Цифра 1

Ученик получит представление о терминах «число»
и «цифра».

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 1

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам,

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

20

Пересекающиеся линии и точки пересечения

(с. 28) т.с.22

Что такое пересекающиеся и непересекающиеся линии?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Ученик получит представление о понятии «пересекающиеся линии», термине «точка пересечения»

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

21-22

Один лишний. Один и ни одного

(с. 29–31) т.с.23-25

Что значит точка пересечения?

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

Ученик получит представление о  терминах «один»
и «несколько», научится как из одного можно получить несколько

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение выполнять задание на основе рисунков и схем, умение строить логическую цепь рассуждений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

23

Число и цифра 0

(с. 32–33)

т.с.26-27

Что означает число 0? (Как количественный признак пустого множества).

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0

Ученик получит представление о пустом множестве; числе и цифре 0.

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 0, решать логические задачи

Умение взаимодействовать со взрослым и сверстниками, умение строить речевое высказывание, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

24

Непересекающиеся линии

(с. 34) т.с.28

Что такое пересекающиеся и непересекающиеся линии?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1000000

Ученик получит представление о расположение линий на плоскости

Умение взаимодействовать со сверстниками,  оценка процесса и результатов ее деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

25

Пара предметов

(с. 35) т.с.29

Что значит пара предметов, как составить пару?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел

Ученик получит возможность научиться  составлять пары

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания по образцу.

Мотивация к обучению, развитие доброжелательности.

26

Число и цифра 2 (с. 36–37)

 т.с.30-31

Что такое число 2? (Как количественная характеристика пары)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй

Ученик получит представление о терминах «число»
и «цифра».

Ученик получит возможность научиться  правильно писать цифру 2

Проявление познавательной инициативы, умение оказывать помощь соученикам, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению

27

Больше, меньше, поровну

(с. 38)

 т.с 33-34

Как сравнить предметы по величине?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же

Ученик получит представление о терминах «самый маленький», «самый большой», научится сравнивать предметы по форме, размеру

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, умение контролировать свою деятельность, умение действовать по образцу.

Мотивация к обучению,  формирование личностного смысла к обучению.

28

Знаки <, >, =

(с. 39) т.с.35-36

Что означают знаки =, <, >?

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Ученик получит возможность научиться  записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =

Проявление познавательной инициативы, оказание  помощи соученикам, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым.

Мотивация к обучению, развитие самостоятельности и личной ответственности.

29

Самостоятельная работа №2

Что означают знаки =, <, >?

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Ученик получит возможность научиться  записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =

Проявление познавательной инициативы, оказание  помощи соученикам, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым.

Мотивация к обучению, развитие самостоятельности и личной ответственности.

30

Число и цифра 3

(с. 40–41)

 т. с. 37-39

Что означает число 3?

Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый.

Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Ученик получит возможность научиться  правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов,

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

31

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

(с. 42-43)

 т.с. 43

Что такое ломаная линия? Чем отличаются геометрические фигуры?

Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Ученик получит возможность научиться  строить ломаную линию

Умение действовать по образцу,  построение осознанного и произвольного речевого высказывания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

32

Замкнутые
и незамкнутые линии

(с. 44-45) т.с.41-42

Что такое замкнутые
и незамкнутые линии?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Ученик получит возможность научиться  строить замкнутые линии

Умение контролировать свою деятельность, строить осознанное и произвольное речевое высказывание, согласование усилий по достижению учебной цели

Мотивация к обучению,  формирование личностного смысла к обучению.

33

Ломаная линия

(с. 46) т.с.43

Что означает замкнутая линия как граница области, Внутренняя и внешняя области
по отношению
к границе

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел .

Ученик получит представление о том, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

Умение взаимодействовать со сверстниками, строить речевое высказывание, действовать по образцу.

Формирование личностного смысла к обучению,  развитие доброжелательности.

34

Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 47) т.с.44

Что такое многоугольник?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Ученик получит представление о геометрическом понятии «многоугольник»

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение выполнять задание на основе рисунков и схем, умение строить логическую цепь рассуждений

Мотивация к обучению, развитие самостоятельности и личной ответственности.

35

Внутри, вне,
на границе

(с. 48) т.с.45

Что означает замкнутая линия как граница области, Внутренняя и внешняя области
по отношению
к границе

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел .

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел .

Умение взаимодействовать со сверстниками, строить речевое высказывание, действовать по образцу.

Формирование личностного смысла к обучению,  развитие доброжелательности.

36

Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 49) т.с.46-47

Что такое многоугольник?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Ученик получит представление о геометрическом понятии «многоугольник»

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение выполнять задание на основе рисунков и схем, умение строить логическую цепь рассуждений.

Мотивация к обучению, развитие самостоятельности и личной ответственности.

37

Треугольники (с.50-51)

т.с.48-49

Самостоятельная работа №3

Что такое треугольник?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, треугольники

Ученик получит представление о геометрическом понятии треугольник

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение выполнять задание на основе рисунков и схем, умение строить логическую цепь рассуждений.

Мотивация к обучению, развитие самостоятельности и личной ответственности.

38

Число и цифра 4

(с. 52-53) т.с.50-51

Что означает число 4?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Ученик получит представление о числе и цифре 4; состав числа 4.

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 4

Умение взаимодействовать со сверстниками,  оценка процесса и результатов ее деятельности

Мотивация к обучению,  формирование личностного смысла к обучению.

39

Раньше и позже

(с. 54) т.с.52

Что значит раньше и позже?

Установление зависимости между величинами

Ученик получит представление о понятиях «раньше», «позже».

Ученик получит возможность научиться  устанавливать временную последовательность совершения 3 и 4 событий

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение выполнять задание на основе рисунков и схем, построение осознанного и произвольного речевого высказывания.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

40

Части суток
и времени года

(с. 55) т.с.53

Что значит часть суток и время года?

Установление зависимости между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность

Ученик получит представление о части суток и времени года

Умение взаимодействовать со сверстниками, Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

41

Число и цифра 5

(с. 56–57)

 т.с.54-56

Что значит число 5?

Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый

Ученик получит представление о  числе и цифре 5; состав числа 5,

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 5

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

42

Сложение
и знак «+»

(с. 58–61)

т.с.57-61

Что значит «сложить»?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о смысле действия сложения,

Ученик получит возможность научиться  выполнять сложение и записывать результат

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

43

Слагаемые
и суммы (с.62) т.с.62-63

Что значит «слагаемое» и «сумма»?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о смысле действия сложения, овладеет соответствующей действию терминологией

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

44

Слагаемые и значение суммы (с. 63)

т.с 64-67

Что значит «слагаемое» и «значение суммы»?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о смысле действия сложения, овладеет соответствующей действию терминологией

Умение взаимодействовать со сверстниками, проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

45

Выше и ниже

(с. 64) т.с.68

Как можно ориентироваться на плоскости?

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа

Ученик получит возможность научиться  ориентироваться
на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

46

Прибавление числа 1

 (с. 65-67)

 т.с. 69-75

Как прибавить число 1?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Ученик получит возможность научиться  складывать любые числа с числом 1

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

47

Число и цифра 6

(с. 69) т.с.76-80

Что значит число 6?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000

Ученик получит представление о числе и цифре 6;
составе числа 6.

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 6

Выполнять задания с использованием материальных объектов, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу,

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

48

Шире и уже

(с. 70) т.с.81

Как сравнить величины без измерения их?

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче

Ученик получит возможность научиться  сравнивать различные предметы по ширине

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

49

Прибавление числа 2

 (с. 71-73) т.с.82-87

Как прибавить число 2?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит возможность научиться  складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

50

Число и цифра 7

(с. 75) т.с.88-92

Что значит число 7?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное

Ученик получит представление о числе и цифре 7;
состав числа 7

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 7

Умение выполнять задания с использованием материальных объектов, проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

51

Дальше
и ближе (с. 76)

 т.с. 93

Что значит «дальше» и «ближе»?

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе», «длиннее – короче»

Ученик получит представление о понятиях «дальше»
и «ближе»

Проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов,

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

52

Прибавление числа 3

 (с. 77-79) т.с.94-96

Как прибавить числа3, 4, 5. Что значит последовательное прибавление?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о составе числа 3.

Ученик получит возможность научиться  строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3)

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов,

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

53

Число и цифра 8

(с. 80-81)

 т.с.97-103

Что такое число 8?

Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о числе и цифре 8, состав числа.

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 8

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

54

Длиннее и короче (с. 82) т.с.104

Как сравнить объекты по длине?

Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше – ближе»
и «длиннее – короче»

Ученик получит представление о терминах «длиннее», «короче».

Ученик получит возможность научиться  сравнивать предметы

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

55

Прибавление числа 4

(с.83-85) т.с. 105-108

Как прибавить число 4?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученк получит представление о составе числа 4.

Ученик получит возможность научиться  прибавлять число 4

Умение взаимодействовать со сверстниками, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу

Развитие самостоятельности и личной ответственности

56

Число и цифра 9 (с.86-87) т.с. 109-112

Что означает число 9?

Числа и цифры 6, 7, 8, 9.

Шестой, седьмой, восьмой, девятый

Ученик получит представление о числе и цифре 9;
составе числа 9.

Ученик получит возможность научиться  писать цифру 9

Умение взаимодействовать со сверстниками, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу

Развитие самостоятельности и личной ответственности

57

Все цифры

(с. 88) т.с.113

Что значит порядковый счет?

Числа и цифры 6, 7, 8, 9.

Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел .

Ученик получит представление о всех числах и цифрах, состав чисел.

Ученик получит возможность научиться  правильно писать цифры

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

58

Самостоятельная работа №4

Что значит порядковый счет?

Числа и цифры 6, 7, 8, 9.

Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел .

Ученик получит представление о всех числах и цифрах, состав чисел.

Ученик получит возможность научиться  правильно писать цифры

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

59

Однозначные числа (с. 89) т.с.115

Что такое однозначные числа?

Числа однозначные, двузначные, трехзначные
и т. д. Однозначные
числа

Ученик получит представление о всех числах и цифрах, состав чисел, понятие «однозначное число».

Ученик получит возможность научиться  правильно писать цифры

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

60

Прибавление числа 5

(с. 90-91)

 т.с.116-118

Как прибавить числа 3,4,5?

Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о  составе числа 5.

Ученик получит возможность научиться  прибавлять число 5

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам

Развитие самостоятельности и личной ответственности

61

Число десять

и один десяток

(с. 92)

 т.с.119-125

Что значит десяток?

Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел .

Ученик получит представление о понятях «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел.

Ученик получит возможность научиться  писать число 10, правильно писать цифры

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

62

Счет до 10

(с. 93)

 т.с126-127

Что такое обратный счет?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Ученик получит возможность научиться  считать до 10 и обратно

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

63

Самостоятельная работа №5

Как мы умеем самостоятельно работать?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Ученик получит возможность показать самостоятельные навыки

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

64-65

Подготовка к проверочной работе.

Проверочная работа

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Десяток.

Число 10

Ученик получит возможность научиться  считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению

66

Работа над ошибками. Счет десятками. (с.3)

 т.с.2-3

Что такое обратный счет?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Ученик получит возможность научиться  считать до 10 и обратно

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

67

Вычитание. Знак «–»

(с.4-5) т.с. 4-6

Что означает знак «–»?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Ученик получит представление о смысле действия вычитания.

Ученик получит возможность научиться  выполнять вычитание и записывать результат

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, Умение взаимодействовать со сверстниками.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

68

Разность и ее значение

(с.6-7) т.с. 7-10

Что такое разность?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Ученик получит представление о смысле действия вычитания.

Ученик получит возможность научиться  выполнять вычитание и записывать результат

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, Умение взаимодействовать со сверстниками.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

69

Уменьшаемое

и вычитаемое

(с. 8-9.) т.с.11

Что такое уменьшаемое и вычитаемое?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Ученик получит представление о  компонентах вычитания.

Ученик получит возможность научиться  составлять разности

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

70-71

Сложение
и вычитание

(с. 10-12)

т.с.12-16

Какая взаимосвязь между сложением и вычитанием?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания

Ученик получит возможность научиться  вычитать по одному (как многократное повторение вычитания числа 1

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

72

Старше и моложе. с.13 т.с.17

Что озачает старше и моложе?

Понятия «старше» и «моложе»

Ученик получит возможность научиться  различать понятия старше и моложе

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем, проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

73

Вычитание числа 1 (с. 14) т.с.18-19

Как вычесть 1?

Вычитание числа по частям

Ученик получит возможность научиться  вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу,

Развитие самостоятельности и личной ответственности

74

Вычитание предшествующего числа. (с.15) т.с.20-21

Как вычитать по частям?

Вычитание предшествующего числа.

Ученик получит возможность научиться  вычитать по одному как многократное

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу,

Развитие самостоятельности и личной ответственности

75

Измеряй
и сравнивай

(с. 16-17)

т.с.22-23

Как можно измерить длину?

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости.
Измерение длины

Ученик получит возможность научиться  измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, умение проводить сравнение , сериацию, классификацию, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

76

Измерение длины отрезка. Сантиметр

(с. 18-19) т.с.24-25

Какие есть единицы измерения длины?

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости.
Измерение длины

Ученик получит возможность научиться  измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, умение проводить сравнение , сериацию, классификацию, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

77

Десяток и единицы

 (с. 20-21) т.с.26-28

Что такое классы и разряды?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Взаимо-связь сложения и вычитания

Ученик получит возможность научиться  выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

78

Разряд единиц и разряд десятков (с. 22) т.с.29-30

Что такое классы и разряды?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Взаимо-связь сложения и вычитания

Ученик получит возможность научиться  выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

79

Самостоятельная работа №6

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Взаимо-связь сложения и вычитания

Ученик получит возможность научиться  выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

80

Сложение с числом 10. (с.23) т.с.31

Как складывать с числом 10?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Взаимо-связь сложения и вычитания

Ученик получит возможность научиться  выполнять сложение с числом 10

Проявление познавательной инициативы,  оказание помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению

81

Разрядные слагаемые. (24) т.с.32-34

Что такое разрядные слагаемые?

Счет предметов. Классы и разряды

Ученик получит возможность научиться  выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы

Развитие самостоятельности и личной ответственности

82

Путешествие по «Занимательной таблице  сложения» (с.25) т.с.35-36

Что такое таблица сложения?

Таблица сложения

Ученик получит возможность научиться  выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы

Развитие самостоятельности и личной ответственности

83

Перестановка слагаемых.

(с.26-27)

 т.с.37-38

Что такое перестановка слагаемых?

Правило перестановки слагаемых.

Ученик получит возможность научиться  выполнять сложение путём перестановки слагаемых

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

84

Сложение числа 1 с однозначными числами (с. 28) т.с. 39-40

Как прибавить число 1?

Таблица сложения однозначных чисел

Ученик получит представление о единице длины – сантиметр.

Ученик получит возможность научиться  измерять длину предметов в сантиметрах

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов

Развитие самостоятельности и личной ответственности

85

Сложение числа 2 с числами

(с. 29) т.с.41-43

Как прибавить число 2?

Классы и разряды. Двузначные числа

Ученик получит представление о названии и составе двузначных чисел.

Ученик получит возможность научиться  писать двузначные числа

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

86

Сложение числа 3 с однозначными числами.(с. 30) т.с.44-46

Как прибавить число 3?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол

Ученик получит представление о  понятии «пересечение под прямым углом».

Ученик получит возможность научиться  прикладывать угольник к изображению угла

Выполнять задания с использованием материальных объектов, Умение выполнять задание на основе рисунков и схем

Развитие самостоятельности и личной ответственности

87

Сложение числа 4 с однозначными числами (с. 31) т.с.47-49

Как прибавить число 4?

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам

Ученик получит возможность научиться  определять, кто старше, а кто моложе

Умение взаимодействовать со сверстниками, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

88

Задача. Условие и требование (с. 32-35) т.с.50-52

Как решить задачу?

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Ученик получит представление о понятии «задача».

Ученик получит возможность научиться  находить условие
и требование в задаче

Выполнять задания с использованием материальных объектов, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу, умение использовать таблицы, проверять по таблице.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

89

Задачи и загадки (с. 36-37) т.с.53-54

Как составить задачи по рисунку?

Решение текстовых задач арифметическим способом

Ученик получит представление о понятии «задача».

Ученик получит возможность научиться  находить условие
и требование в задаче

Выполнять задания с использованием материальных объектов, умение использовать таблицы, проверять по таблице.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

90

Группировка слагаемых. Скобки (с. 38-39) т.с.55-56

Как правильно определить порядок действий в выражениях?

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам

Ученик получит представление о первичных временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность.

Ученик получит возможность научиться  сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжительностью

Умение использовать таблицы, проверять по таблице, умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

91

Прибавление числа к сумме (с. 40) т.с.57-59

Как прибавить сумму к сумме?

Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Счет предметов. Классы и разряды

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Умение проводить сравнение , сериацию, классификацию, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

92

Продолжительность (с. 41)

Что значит продолжительность?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Ученик получит возможность научиться  складывать число 4

с однозначными числами

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

93

Поразрядное сложение единиц (с. 42-43)

 т.с. 60-62

Как можно посчитать предметы?

Представление числа
в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение
и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Ученик получит представление о правиле прибавления числа к сумме.

Ученик получит возможность научиться  воспроизводить правило прибавления числа
к сумме

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

94

Самостоятельная работа №7.

Представление числа
в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение
и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»

Ученик получит представление о правиле прибавления числа к сумме.

Ученик получит возможность научиться  воспроизводить правило прибавления числа
к сумме

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу.

Развитие самостоятельности и личной ответственнос

95

Задача. Нахождение и запись решения

(с. 44-47)

 т.с.63-65

Как записать условие и решение задачи?

Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды

Ученик получит возможность научиться   складывать двузначные числа с однозначным
без перехода через разряд удобным способом

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

96

Задача. Вычисление и запись ответа (с. 48-51) т.с.66-68

Как записать условие и решение задачи?

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Ученик получит возможность научиться  находить решение задачи и записывать его
в тетрадь

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

97

Прибавление суммы к числу

(с. 52) т.с.69-70

Как прибавить сумму к числу?

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о  правиле прибавления суммы к числу

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

98

Прибавление по частям (с. 53-54) т.с.71-72

Как можно прибавлять по частям?

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о  правиле прибавления суммы к числу

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

99

Сложение числа 5 с однозначными числами (с. 55) т.с.73-75

Как складывать число 5 с однозначными числами?

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о  правиле прибавления суммы к числу

Подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов, умение выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

100

Прибавление суммы к сумме

(с. 56-57)

 т.с.76-77

Какой способ сложения удобнее?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Ученик получит представление о понятиях «четырехугольник», «прямоугольник».

Ученик получит возможность научиться  их распознавать

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

101

Самостоятельная работа № 8.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Ученик получит представление о понятиях «четырехугольник», «прямоугольник».

Ученик получит возможность научиться  их распознавать

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

102

Сложение числа 6 с однозначными числами

(с. 58) т.с.78-80

Как сложить число 6 с однозначными числами?

Группировка слагаемых в сумме. Сложение,  вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит возможность научиться  складывать число 6
с однозначными числами

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

103

Сложение числа 7 с однозначными числами

(с. 59) т.с.81-83

Как сложить число 7 с однозначными числами?

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит возможность научиться  складывать число 6
с однозначными числами

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

104

Сложение числа 8 с однозначными числами

(с. 60) т.с.84-86

Как складывать числа с переходом через разряд?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит возможность научиться  выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

105

Сложение числа 9 с однозначными числами (с.61) т.с.87-88

Как складывать числа с переходом через разряд?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит возможность научиться  выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

106

Таблица сложения однозначных чисел.(с. 62-63) т.с.89

Как складывать однозначные числа?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Ученик получит возможность научиться  складывать однозначные числа

Умение выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу, умение использовать таблицы, проверять по таблице.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

107

Многоугольники и четырёхугольники. (с.64) т.с.91

Что такое многоугольники и четырёхугольники?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Ученик получит представление о понятиях «четырехугольник», «многоугольник».

Ученик получит возможность научиться  их распознавать

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности.

108

Вычитание однозначных чисел из 10

(с. 65) т.с.92

Как вычитать однозначные числа из 10?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о способе поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
единиц

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

109

Вычитание числа из суммы

(с. 66-67)

 т.с.93-4

Как вычесть число из суммы?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Ученик получит представление о способе поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

Умение выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, умение проводить сравнение , сериацию, классификацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

110

Самостоятельная работа №9

Вычитание разрядного слагаемого (с.68)  т.с.95-96

Как вычитаются разрядные слагаемые?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о способе поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
единиц

Умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять задания с использованием материальных объектов

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

111

Поразрядное вычитание из единиц (с.69) т.с.97-99

Как выполнить сложение с переходом через разряд?

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит возможность научиться  выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу, умение использовать таблицы, проверять по таблице.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

112

Больше на некоторое число

(с. 70-71)

т.с.100-101

Что значит «больше на…», «меньше на…»?

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения

Ученик получит представление о терминах «больше на...», «меньше на...».

Ученик получит возможность научиться  составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел
с переходом через десяток

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, умение проводить сравнение , сериацию, классификацию, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу, умение использовать таблицы, проверять по таблице.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

113

Больше и меньше на некоторое число. (с.72) т.с. 104-105

Что значит «больше на…», «меньше на…»?

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения

Ученик получит представление о терминах «больше на...», «меньше на...».

Ученик получит возможность научиться  составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков, умение проводить сравнение

Развитие самостоятельности и личной ответственности

114

На сколько больше? На сколько меньше? (с. 73) т.с.106-107

На сколько одно число отличается от другого?

Счет предметов. Классы и разряды. Сложение
и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Ученик получит представление о том, что с помощью вычитания можно узнать,
на сколько одно число отличается от другого.

Ученик получит возможность научиться  находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, умение проводить сравнение , сериацию, классификацию, умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

115

Вычитание суммы из числа

(с. 74)

 т.с.108-109

Как вычесть число из суммы?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь вычитать сумму
из числа

Умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу, умение использовать таблицы, проверять по таблице.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

116

Вычитание
по частям

(с. 75-76) т.с.110-111

Как вычесть по частям?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Умение использовать таблицы, проверять по таблице, контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, подводить под понятие

Развитие самостоятельности и личной ответственности

117

Самостоятельная работа

№10.

Вычитание по одному. (с.77) т.с. 112-113

Как вычесть по одному?

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Умение использовать таблицы, проверять по таблице, контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий, подводить под понятие

Развитие самостоятельности и личной ответственности

118

Сантиметр
и дециметр

(с. 78)

 т.с. 114-115

Как сравнить предметы по массе?

Сложение и вычитание чисел

Ученик получит представление о единицах длины – сантиметр и дециметр, новую величину «масса».

Ученик получит возможность научиться  записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм
и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы

по массе

Умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу, умение использовать таблицы, проверять по таблице.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

119

Сложение
и вычитание длин (с. 79) т.с.116-117

Что такое дециметр?

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины.

Ученик получит представление о единицах длины – сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах.

Ученик получит возможность научиться  находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Умение строить объяснение в устной форме, умение работать по образцу, умение использовать таблицы, проверять по таблице

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

120

Тяжелее
и легче (с. 80) т.с.118

Как сравнить предметы по массе?

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Ученик получит представление о смысле терминов «тяжелее» и «легче».

Ученик получит возможность научиться  сравнивать по массе

Умение взаимодействовать со сверстниками, умение использовать таблицы, проверять по таблице

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

121

Дороже и дешевле (с. 81) т.с.119

Что значит дороже и дешевле?

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Ученик получит представление о смысле терминов «дороже» и «дешевле».

Ученик получит возможность научиться  сравнивать по стоимости

Умение выполнять задание на основе рисунков и схем,  умение действовать по алгоритму, построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы

Развитие самостоятельности и личной ответственности

122

Симметричные фигуры

(с. 82-83) т.с.120

Что значит симметричные фигуры?

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли – продажи»

Ученик получит представление о понятии «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

Умение действовать по алгоритму, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

123

От первого
до двадцатого
и наоборот

(с. 84) т.с.121

Что такое сотня?

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Ученик получит возможность научиться  читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

Умение проводить сравнение , сериацию, классификацию, умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

124

Числа от 0
до 20 (с. 85) т.с.122

Как построить отрезок заданной длины?

Название, последовательность и запись чисел.

Ученик получит возможность научиться  читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

Контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, мотивация к обучению.

125

Итоговая контрольная работа «Повторение материала 1 класса»

Как сравнить числа в пределах сотни?

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Ученик получит возможность научиться  читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

Умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание, умение контролировать и оценивать собственный результат, умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

126

Работа над ошибками. Геометрические фигуры

(с. 87) т.с.124

Что такое геометрические фигуры?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел .

Ученик получит возможность научиться  распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, умение проводить сравнение , сериацию, классификацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

127

Измерение длины.

 (с.88-89) т.с.125

Как измерить длину?

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Ученик получит возможность научиться  распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, умение проводить сравнение , сериацию, классификацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности

128-129

Разные задачи. (с.90)

т.с.126-127

Как решать текстовые задачи?

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Ученик получит возможность научиться  решать текстовые задачи арифметическим способом

Умение выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Мотивация к обучению, работа на результат, развитие доброжелательности

130

Занимательное путешествие
по «Таблице сложения»

(с. 87)

Что такое таблица вычитания?

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Ученик получит представление о таблице сложения

и вычитания однозначных чисел

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий,  подводить под понятие, формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Формирование личностного смысла обучения, мотивация к обучению.

131-132

Резервные уроки.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...