Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности в 4 классе
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

 «Математический калейдоскоп» Программа внеурочной деятельности 4 класс. Учитель: Гончаренко Н.А.

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка.

Направленность программы  научно-познавательная и художественно-эстетическая. Основные виды деятельности игровая и познавательная. Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время — это прежде всего единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности — творческий, познавательный, игровой — обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цели курса: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.

Задачи курса: формирование у обучающихся начальных классов умения найти свое место в школьной социальной среде, формирование положительной «Я концепции», формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать, развитие навыков рефлексивных действий, знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно­прикладного творчества, развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.

Ожидаемые результаты: улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе; развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка; укрепление здоровья школьников.

Планируемые личностные результаты

Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование: мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;  эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им.

Нравственноэтическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению; навыки сотрудничества в разных ситуациях; эстетические потребности, ценности и чувства.

 Содержание учебной программы

В 4-м классе в силу возрастных особенностей ребёнку все ещё трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные формы деятельности:

— динамические

— познавательно­логические

— коммуникативные.

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка. Это задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и т. п.

В 4-м классе возрастает нагрузка на руки, связанная с увеличением письменных заданий. При длительной работе пальцы рук учащихся нуждаются в специальной гимнастике. С этой целью предлагаются упражнения, которые увеличат подвижность и силу рук и послужат активным отдыхом для утомлённых пальцев.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными — групповые, индивидуальные, интегрированные.

Виды заданий: словесные, наглядные,  практические, игровые.

 Методическое обеспечение

— примерная рабочая программа курса;

— поурочные разработки для учителя;

— рабочая тетрадь для ученика.

 Материально-техническое обеспечение

— материалы для оформления и детского творчества;

— наличие канцелярских принадлежностей;

— цветные карандаши, ручки, белая и цветная бумага, клей, ножницы и т. д.

Список литературы и интернетисточников:

 1. Ковалева Г. С., Логинова О. Б., Серков М.В. 

 2. Материалы конкурса «Русский медвежонок».

 3. Материалы математического конкурса «Кенгуру».

 4. Перельман Я. И. Весёлые задачки и головоломки. — М.: АСТ, 2010.

5. Федин С. В стране головоломок. Магические квадраты, игры со словами, числовые ребусы, кроссворды, лабиринты. — М.: Ридерз Дайджест, 2008.

6. Сайт для любителей головоломок с интересными задачами по различным наукам (математика, физика, химия). Турниры по решению задач. diofant.ru

7.  Igraza.ru Игры, Ребусы, Загадки. Учимся играя http://www.igraza.ru/pagecooper.html