Технологическая карта урока математики Тема урока «Четные и нечетные числа.
методическая разработка по математике (2 класс) на тему
Технологическая карта урока математики Тема урока «Четные и нечетные числа.,
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
tehnologicheskaya_karta_uroka_matematiki27.11.doc | 40 КБ |
Предварительный просмотр:
Разинькова О.Н.
Технологическая карта урока математики
Тема урока «Четные и нечетные числа.
Основные предметные цели:
- Познакомиться с понятием четности – нечетности. Учить наблюдать, устанавливать связь четности – нечетности компонентов с четностью – нечетностью результатов четырех арифметических действий и делать выводы.
- Продолжить работу с таблицей умножения на 2 и соответствующими случаями деления.
- Решать составные задачи с использованием знания смысла действия умножения и таблицы умножения на 2; геометрические задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника.
- Развивать наблюдательность, мышление, активность, стремление к знаниям, умение работать в паре, взаимовыручку.
- Воспитание чувства прекрасного при наблюдении за природой, бережного отношения к птицам.
Оборудование: раздаточный материал для работы в парах, презентация Power Point
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
I. Актуализация знаний. 1. Организационный момент.
| 1. Чтение стихотворения: Снег ложился на землю тихо. Был он легок, прозрачен, сух. Будто терлась о ствол зайчих И пускала по ветру пух. Месяц скрылся за белой горкой, Хоть из снега его лепи. Разбежались по темным норкам Все зверьки, что живут в степи. - Ребята, о каком времени года эти строчки? - Я предлагаю вам сегодня погулять по зимнему лесу. 2. Соревнование по группам на время: «Кто первый решит». - Чей ряд справится с заданием раньше, тот быстрее дойдет до леса. - Проверьте ответы на карточках и нарядите елочку снежинками. Молодцы! Все ребята успешно дошли до леса. (Слайд 3). - Какие знания вам понадобились, чтобы верно найти значения всех выражений на карточках? - Назови лишний предмет. (Слайд №4). Изображены: шапка, конек, носок, варежка, сапог, чулок, перчатка. | - Эти строчки о зиме. Выполняется задание на карточке: 3 х 2 6х1 2 х 6 2х0 4 х 2 2х9 16 : 2 2:2 18 : 2 2 х 7 12 : 2 2 х 5 Каждый ученик находит значение одного выражения и передает карточку следующему ученику. Старший из группы проверяет задание. На елочку летят снежинки и открывают правильные ответы. (Слайд № 2). - Знание таблицы умножения на 2 и соответствующих случаев деления. - Лишний предмет шапка. Потому что остальные предметы используются только по два. Лишним предметом может быть конек, так как это спортивный инвентарь, а остальные – предметы одежды. | Познавательные Развиваем умения 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения
формулировании цели конкретного задания;
3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
II. Сообщение нового знания. | А все ли предметы можно разложить по 2? Давайте проверим. Практическая работа в парах. Цель работы: 1) разбить заданные предметы на группы по 2; 2) установить, что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2. Ход работы: - На столе у вас лежат варежки. Сосчитайте, сколько их? - Разложите варежки парами. Какой вывод можно сделать? - Посчитайте, сколько у вас больших кругов (комков снега)? - Разложите большие круги парами. Какой вывод можно сделать? - Сосчитайте маленькие круги (комки снега). Разложите их парами. - Сосчитайте, сколько овалов? Разложите их парами. - Что установили в ходе работы? - Что можно слепить из этих комочков снега? - Откройте учебник на стр. 66. Прочитайте вывод в рамке. Что нового узнали? | Дети пересчитывают варежки – их 6. Учащиеся раскладывают варежки парами и делают вывод, что 6 делится на 2. - Больших кругов 7. - Дети выполняют задание и делают вывод, что 7 на 2 не делится. - Маленьких кругов 5. 5 на 2 не делится. Овалов 8. 8 делится на 2. - Есть числа, которые делятся на 2 и числа, которые не делятся на 2. - Можно слепить снеговика. (Слайд 5). - Числа, которые делятся на 2 называются четными; числа, которые не делятся на 2 называются нечетными. (Слайд 6). | |
III. Формулирование темы и целей урока. | - Назовите тему сегодняшнего урока. - Сформулируйте основную цель урока. Чему будем учиться? | - Четные и нечетные числа. - Наблюдение над четными и нечетными числами в ходе выполнения различных заданий. | |
IV. Первичное закрепление (применяем новые знания). | Стр. 98 №1,2. Цель работы: 1) наблюдение над связью между четностью – нечетностью компонентов и результатов действия умножения. - Назовите четные числа. - Назовите нечетные числа. - Запишите числа от 1 до 10 в тетрадь. Подчеркните только нечетные числа. - Умножьте на 2 все нечетные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили? - Умножьте на 2 все четные числа в ряду. Запишите произведения. Что заметили? Какой вывод можно сделать? (Слайд 7). | - 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 - 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - 2 6 10 14 18 - В произведении получились четные числа. 4, 8. 12, 16, 20 - В произведении получились четные числа. - При умножении любого числа на 2, в произведении поучается четное число. | |
V. Систематизация и повторение. 1. Фронтальная работа. | - Ребята, посмотрите, кто приветствует нас в зимнем лесу? (Слайд 8). - Каких птиц вы видите? Как их называют? - Птицы вам принесли задания. Установите порядок действий и найдите значение выражений. - Назовите числа, которые у нас получились. - Как определить четные они или нечетные? Как вы думаете? Решение геометрической задачи. - Ребята, как мы можем помочь птицам долгой холодной зимой? Задача. Основание кормушки имеет форму прямоугольника. Длина прямоугольника 3 дм, а ширина 2 дм. Найдите периметр и площадь кормушки. (Слайд 9 - 10). - Что вы знаете о сторонах прямоугольника? - Как найти периметр прямоугольника? - Как найти площадь прямоугольника? Решение текстовой задачи. - Ребята, что вы знаете о клестах? (Слайд 11). Задача. В двух гнездах клестов лежало по 6 яиц. Вскоре из них появились на свет 4 птенца. Сколько яиц осталось в обоих гнездах? - Мы совершили прогулку по зимнему лесу. Пора возвращаться обратно. Я предлагаю свою тропинку для работы в группах. (Слайд 12 – 14). Цель работы: 1) провести наблюдение и установить связь четности – нечетности компонентов с четностью – нечетностью результатов арифметических действий. С.99 №6,8 | - Птицы. - Снегирь, синица, клест, воробей. Это зимующие птицы. У доски ученик выбирает любой пример и решает его. (78 – 39) + (92 – 47) = 84 60 – (85 - 56 + 19) =12 (26 + 54 - 31) + 15 = 64 34 + (96 - 69) - 57 = 4 - Надо посмотреть на последнюю цифру. Если последняя цифра обозначает четное число, то все число – четное – делится на 2. - Можно сделать и развесить кормушки. Дети записывают условие задачи: а – 3 дм в – 2 дм Р пр. – ? дм S пр. – ? дм2 - У прямоугольника противоположные стороны равны. Р пр = ( 3 + 2) х 2 = 10 (дм) Р пр. = 3 х 2 + 2 х 2 = 10 (дм) S пр. = 3х2 = 6 (дм2) У клестов птенцы появляются в зимнюю стужу, так как они питаются семенами шишек. Гнезда клестов – корзиночки – хорошо утепляются мхом и лишайником. Отложив первое яйцо самка садится обогревать его. Она не сходит с гнезда пока не появятся птенцы, кормит ее самец. Птенцы не менее трех недель находятся в гнезде и согревают друг друга. Дети записывают условие и решают задачу. Решаются цепочки: 56 – 36 – 2 х9 х 5 = 10 20 + 20 – 36 : 2 + 9 = 11 10 : 5 + 56 – 46 : 2 = 6 15+15-18:2+8=29 | |
2. Самостоятельная работа | |||
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. | - С какими числами вы познакомились на уроке? - Какие числа называются четными и нечетными? Приведите примеры. - Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием? - Какие задания вызвали затруднения? - Оцените свою работу на уроке по лестнице достижений. (Супер Знайки, Знайки и почти Знайки). (Слайд 15). Дети себя оценивают самостоятельно, ставя на ступеньку лестницы достижений. При проверке тетрадей работу ученика на уроке оценивает учитель. | Ответы детей. | |
VII. Предполагаемая домашняя работа. | С.98 правило наизусть №3,с.99№4,7,9 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок по математике «Четные и нечетные числа» 2 класс в рамках внедрения ФГОС НОО
Разработка открытого урока по математике на тему "Четные нечетные числа" 2 класс , Школа 2100, ФГОС НОО....
Открытый урок на тему "Четные и нечетные числа"
Открытый урок по маематике на тему "Четные и нечетные числа"...
Урок математики. Тема: "Четные и нечетные числа"
Цель урока: знакомство с чётными и нечётными числами .Задачи:· познакомить с чётными и нечётными числами;·...
Технологическая карта урока математики. 1 класс. "Загадочное число. Число 9"
Урок в 1 классе. Тема: "Загадочное число. Число 9". УМК "Планета знаний"...
Технологическая карта урока русского языка "Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам." 3 Класс.
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКАТема: Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.Цели деятельности учителя: формирование умений изменять глаголы по числам, определять ...
Технологическая карта урока русского языка "Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам." 3 Класс.
Тема: Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числамЦели деятельности учителя: формирование умения изменять глаголы по числам, определять число глагола.Планируемые результат...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ Класс: 1 Тема урока «Числа от 1 до 5. Получение. Запись. Сравнение. Соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.»
Тип урока: общеметодологической направленности (систематизации знаний)Цель урока: повторение нумерации чисел 1-5. Знакомство с составом числа 5.Задачи урокаДидактические: 1 закрепить понятие «чи...