рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Рабочая прогрмма составлена в соответствии с ФГОС. Программа содержит пояснительную записку, планируемые результаты, календарно- тематическое планирование с УУД.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_matematike_2016-17.docx | 103.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ №373 от 06.10.2009 г.).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
- Приказ Департамента образования администрации Владимирской области № ДО-1687-02-07,08 от 11.03.2016 г. «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты»
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- математическое развитие младших школьников;
- освоение начальных математических знаний;
- развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
- привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века;
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Содержание учебного курса (136 часов)
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (18ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(71 ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(25 ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Табличное умножение и деление (18 ч)
Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.
Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Учебно – тематическое планирование
№ | Название разделов. | Характеристика деятельности учащихся |
1 | Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100. Нумерация | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Устанавливать правило, по которому Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
2 | Сложение и вычитание чисел. | Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах, зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Определять по часам время с точностью до минуты. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища |
3 | Умножение и деление чисел. Величины и их измерение. Текстовые задачи. Элементы геометрии. Элементы алгебры. Занимательные и нестандартные задачи. | Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища |
4 | Табличное умножение и деление | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
5 | Итоговое повторение. | |
6 | Резерв | В каждой четверти заложены резервные уроки, которые учитель может распределить по своему усмотрению. |
Итого: | ||
Календарно- тематическое планирование
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Основные виды УУД | Дата по плану | Дата по факту |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч) | ||||
Числа от 1 | 1 | Личностные Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика» Регулятивные Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения | |||
2 | Числа от 1 | 1 | Личностные Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика» Регулятивные Понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные Контролировать свои действия в классе, формулировать свою точку зрения | ||
3 | Десяток. Счёт десятками до 100 | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные Вступать в учебный диалог, формулировать понятные высказывания. | ||
4 | Числа от 11 до 100. Образование и запись числа | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Познавательные Пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога | ||
5 | Числа от 1 до 100. Поместное значение цифр | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебное задание, используя алгоритм Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога | ||
6 | Однозначные и двузначные числа | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Контролировать свою учебную деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
7 | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные -измерять длину предмета в практической деятельности Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
8 | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные -измерять длину предмета в практической деятельности Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
9 | Контрольная работа №1 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе. Коммуникативные Определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | ||
10 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
11 | Метр. Таблица единиц длины | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога | ||
12 | Сложение 35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5 1 | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности, мотивация учебной деятельнсти. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать понятные высказывания, используя математические термины | ||
14 | Единицы стоимости: копейка, рубль | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные Формулировать понятные высказывания, используя математические термины | ||
15 | Страничка для любознательных. | 1 | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | ||
16 | Что узнали. Чему учились. | 1 | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
17 | Контрольная работа №2 | 1 | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
18 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | 1 | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (71ч) | |||||
19 | Задачи, обратные данной | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять обратные задачи и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | ||
20 | Сумма и разность отрезков | 1 | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | ||
21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | ||
22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | ||
23 | Закрепление изученного | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью Познавательные Определять задачи на нахождение неизвестного вычитаемого и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | ||
24 | Единицы времени. Час. Минута. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы, проявлять желание определять время по часам Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Познавательные Определять время по часам и обосновывать своё мнение; соотносить значения единиц времени, оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога | ||
25 | Длина | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
26 | Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | 1 | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | ||
27 | Странички для любознательных | 1 | Личностные Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам Регулятивные Понимать учебную задачу, составлять план действий для решения учебных задач, осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные Ориентироваться в в информационном материале учебника Коммуникативные Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | ||
28 | Порядок действий. Скобки | 1 | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины | ||
29 | Числовые выражения | 1 | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины | ||
30 | Сравнение числовых выражений | 1 | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины | ||
31 | Периметр многоугольника | 1 | Личностные Проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы Регулятивные Выполнять учебные действия в соответствии с правилом; Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Познавательные определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение, находить периметр многоугольника. Коммуникативные Строить монологическое высказывание , используя математические термины | ||
32 | Свойства сложения | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
33 | Свойства сложения | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
34 | Закрепление пройденного материала | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
35 | Контрольная работа №3 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
36 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаметры на посуде. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
37 | Странички для любознательных | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
38 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
39 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
40 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
41 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20 , 60 + 18 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
42 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
43 | Приём вычисления для случаев вида | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
44 | Приём вычисления для случаев вида 30 – 7 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
45 | Приём вычисления для случаев вида 60 – 24 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
46 | Закрепление изученного. Решение задач на нахождение суммы. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
47 | Закрепление изученного. Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
48 | Закрепление изученного. Решение составных задач на нахождение суммы. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
49 | Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
50 | Приём вычисления для случаев вида 35 – 7 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с алгоритмом вычисления; проверять результат выполненного задания Познавательные Определять порядок устного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
51 | Закрепление. Устные приёмы вычислений. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
52 | Закрепление. Устные приёмы вычислений. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
53 | Странички для любознательных. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
54 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
55 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
56 | Контрольная работа №4 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | ||
57 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
58 | Закрепление. Буквенные выражения. | 1 | Личностные Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Актуализировать приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения | ||
59 | Знакомство с уравнениями | 1 | Личностные Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные Актуализировать приобретённые знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные Умение работать в паре, предлагать помощь и сотрудничество, определять общую цель и пути её достижения | ||
60 | Уравнения. Решение уравнений способом подбора. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
61 | Проверка сложения | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Прогнозировать результат решения. Познавательные Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины. | ||
62 | Проверка вычитания | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Прогнозировать результат решения. Познавательные Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины. | ||
63 | Контрольная работа №5 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | ||
64 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Прогнозировать результат решения Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
65 | Письменный прием сложения вида 45 + 23 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
66 | Письменный прием вычитания вида 57 – 26 | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Контролировать свою деятельность, оценивать правильность предъявленных вычислений. Определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
67 | Проверка сложения и вычитания. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать правильность предъявленных вычислений. Познавательные Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
68 | Закрепление. Письменный приём сложения. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
69 | Угол. Виды углов. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Сравнивать предметы(фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию). Чертить углы разных видов Коммуникативные Строить монологическое высказывание; формулировать высказывания , используя математические термины.; учитывать разные мнения и приходить к общему решению. | ||
70 | Закрепление изученного | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
71 | Сложения вида 37+48. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
72 | Сложения вида 37+23. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
73 | Прямоугольник. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
74 | Прямоугольник. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
75 | Письменный приём сложения вида 87+13. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
76 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
77 | Вычитания вида 32+8, 40-8. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
78 | Вычитания вида 50-24. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
79 | Странички для любознательных. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
80 | Что узнали Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
81 | Что узнали Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
82 | Контрольная работа №6 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | ||
83 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
84 | Вычитания вида 52-24. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с правилами. Различать способ и результат действия. Познавательные Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
85 | Закрепление изученного | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
86 | Закрепление изученного | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
87 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
88 | Закрепление изученного. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Использовать схемы для решения задач; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре; Формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
89 | Квадрат. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
90 | Квадрат. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
91 | Наши проекты. Оригами. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
92 | Странички для любознательных | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
93 | Что узнали. Чему учились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
Умножение и деление (25ч) | |||||
94 | Конкретный смысл действия умножения. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Коммуникативные Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
95 | Конкретный смысл действия умножения. | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Коммуникативные Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
96 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | 1 | Личностные Интерес к изучению темы; понимание собственных достижений при освоении учебной темы; желание помочь одноклассникам. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью, выполнять самопроверку. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением. Выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные Комментировать, работая в паре, используя математические термины | ||
97 | Задачи на нахождение произведения. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимость; анализировать текст задачи. Регулятивные Планировать ход решения задачи. Коммуникативные Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. | ||
98 | Периметр прямоугольника. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Регулятивные Планировать ход решения геометрических задач. Познавательные Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил. Регулятивные Планировать ход решения геометрических задач. Коммуникативные Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | ||
99 | Умножение нуля и единицы. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; выполнять самопроверку; сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные Вычислять значения выражений, если один из компонентов равен 1 или 0. Определять компоненты и результат действий умножения. Контролировать свою деятельность. Коммуникативные Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | ||
100 | Названия компонентов и результата умножения. | 1 | Личностные интерес к изучению темы. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану. Познавательные Заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения Коммуникативные Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата. | ||
101 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | Личностные интерес к изучению темы. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебных заданий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, выполнять учебное действие по плану. Познавательные Заменять действие сложения одинаковых слагаемых действием умножения, использовать переместительное свойство умножения. Анализировать способы вычислений. Коммуникативные Комментировать учебные действия, формулировать собственное мнение, формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога, адекватно использовать речь для представления результата. | ||
102 | Переместительное свойство умножения. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ||
103 | Переместительное свойство умножения. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ||
104 | Конкретный смысл действия деления. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ||
105 | Конкретный смысл действия деления. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
106 | Конкретный смысл действия деления. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие, определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение. Коммуникативные Строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ||
107 | Закрепление изученного. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
108 | Название компонентов и результата деления. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
109 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | ||
110 | Контрольная работа №7 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | ||
111 | Умножение и деление. Закрепление. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
112 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения учебных задач. Регулятивные Учитывать правило при выполнении учебного задания, выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения, определять взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения, формулировать собственное мнение. | ||
113 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | ||
114 | Приём умножения и деления на 10. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | ||
115 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи изученных видов и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | ||
116 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
117 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
118 | Контрольная работа №8 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | ||
Табличное умножение и деление (18ч) | |||||
119 | Умножение числа 2. Умножение на 2. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
120 | Умножение числа 2. Умножение на 2. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
121 | Приём умножения числа 2. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | ||
122 | Деление на 2. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
123 | Деление на 2. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | ||
124 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные Определять задачи изученных видов и обосновывать своё мнение Коммуникативные Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. | ||
125 | Странички для любознательных. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
126 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
127 | Умножение числа 3. Умножение на 3. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
128 | Умножение числа 3. Умножение на 3. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины. | ||
129 | Деление на 3. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом, . Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | ||
130 | Деление на 3. | 1 | Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные Выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Познавательные Определять компоненты и результат действия деления; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений, применять приобретённые умения при решении арифметического выражения. Анализировать способы вычисления. Коммуникативные Выполнять учебные задания в паре, формулировать высказывания, используя математические термины | ||
131 | Закрепление. Деление на 2 и 3. | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
132 | Странички для любознательных | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
133 | Что узнали. Чему научились. | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
134 | Контрольная работа №9 | 1 | Личностные Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. | ||
135 | Что узнали. Чему научились | 1 | Личностные Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Регулятивные Контролировать свою деятельность, осуществлять контроль по результату. Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
136 | Что узнали. Чему научились | 1 | Личностные Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности Регулятивные Выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения заданий; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные Формулировать высказывания, используя математические термины | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...