Конспект урока математики 1 класс " Точка,кривая, прямая, отрезок"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики в 1 классе

Тема: «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок».

Цель.

1. Познакомить детей с начальными геометрическими понятиями «точка», «кривая линия», « прямая», «отрезок».  Подготовить к пониманию необходимости специальных приёмов действий для проведения прямой линии. Учить распознавать их. Закреплять умения соотносить сюжетную арифметическую запись с сюжетной ситуацией.
2. Развивать математическую речь, пространственное мышление, восприятие, зрительно- моторную координацию, умение строить рассуждения.

Планируемые результаты и формирование УУД:– извлечение необходимой информации в ходе освоения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. 

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

      Оборудование: учебник «Математика» 1 класс Моро М. И., С. И. Волкова,

      С. В. Степанова; тетрадь по математике на печатной основе № 1, рабочая тетрадь,      

      линейки, простые карандаши; проволока; презентация к уроку.

       Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1. Орг. момент.

II.Актуализация знаний.

1. Счёт в пределах 10.

• Положите карточки от 1 до 10 по порядку.
• Посчитайте от 1 до 10 «цепочкой».
• Посчитайте от 10 до 0 «цепочкой».
• Посчитайте от 9 до 5; от 8 до 4; от 7 до 3; от 6 до 2; от 5 до 1.
• Покажите число 5. Какое это число по счёту? Назовите соседей этого числа. Какое число расположено левее, чем 5? Какое число расположено правее, чем 5? Какое число больше 5 или 4? Почему? Какое число меньше 5 или 6? Почему?

2. Самостоятельная работа. Выполняется в тетради на печатной основе с. 10.

а)  № 2.

• Какое число написано? (5)
• Раскрасьте столько же треугольников.
• Какие числа записаны в клетках ниже? (23  32)
• Обведите числа по контуру и продолжите в такой же последовательности.

в)   № 3. Взаимопроверка.

• Соотнесите предметные рисунки с цифрами на карточках.

III.Физ. минутка. « Буратино»

IV.Открытие нового знания.

Точка. Прямая линия. Кривая.

• Однажды Карандаш пригласил в гости своих друзей, Буратино и Незнайку. Друзья уселись вокруг стола. (Слайд 2).
• Карандаш ткнул носом в лист бумаги и сказал: «Ну, смотрите, что это такое?» Точка, - сказал Буратино.
• Точка, - повторил Незнайка.
• А теперь вы, ребята, скажите, что это такое?
• Потом Карандаш нарисовал ещё одну точку.  
• Сколько всего точек нарисовал Карандаш?
• Незнайка тоже на своём листе нарисовал 2 точки. И Буратино нарисовал 2 точки.
•  И вы нарисуйте в тетради две точки.
• Теперь я соединю эти точки, - сказал Карандаш (слайд 4). Получилась линия.
• Незнайка сделал так: (слайд 2)
• А Буратино так: (слайд 2).
• Соедините и вы свои точки.
• Что у вас получилось?  (Линия)
• У меня ровно не получилось, огорчился Незнайка.
• А ты возьми линейку, прижми её к бумаге, и веди карандаш вдоль линейки, - подсказал Карандаш (слайд  3)
• Получилось! Вот как ровно! - обрадовался Незнайка (слайд 3).
• Это прямая линия, - пояснил Карандаш.
• У Буратино получилось так: (слайд 3).
• И вы, ребята, возьмите линейки и начертите прямые линии
• Смотрите, - вдруг закричал Незнайка, - какую красивую линию нарисовал самолёт (слайд 4).
• Вот вам проволочка, согните её так, как летел самолёт.
• Это кривая линия, - сказал Карандаш.
• Повторите, ребята, какая это линия.

Работа в парах.

• Теперь возьмите эту проволочку за оба края и потяните её.
• Какая линия получилась теперь.

1. Отрезок.

• А теперь я расскажу вам сказку, - сказал Карандаш.(Слайд 5).
•  Жила-была точка. Она была очень любопытная и хотела всё знать. Увидит любую линию и непременно спросит:
• Какая это линия, длинная или короткая?
• Подумала однажды точка: «Как же я всё смогу узнать, если всегда буду жить в одном месте?» И отправилась точка путешествовать по прямой линии.

              Шла она шла. Долго шла. Устала и говорит:

• Скоро ли будет конец у прямой линии?

              Засмеялась прямая линия:

• Эх ты, точка, разве ты не знаешь, что у прямой нет конца?
• Тогда я пойду назад, - сказала точка.
• И в другую сторону не будет конца. У прямой вообще не бывает концов.
• Что же мне делать, - задумалась точка, - Не могу же я вечно гулять по прямой.
• А ты позови на помощь ножницы, - подсказала прямая.

              Тут, откуда ни возьмись появились ножницы, щёлкнули раз, щёлкнули два, и разрезали прямую.

• Как интересно, что же получилось  из моей прямой?
• Это отрезок, - сказали ножницы, Теперь ты на отрезке прямой.
• Отрезок прямой, отрезок прямой. – повторила точка.
• И вы, ребята, повторите, что получилось из прямой.

V.Закрепление полученных знаний..

Работа по учебнику.

• Рассмотрите рисунок вверху на с. слева (с. 36).
• Кто изображён на этом рисунке?
• Какая линия у зайца?
• Какая линия у волка?
• Рассмотри чертёж под рисунком.
• Какого цвета на рисунке прямые линии? Кривые линии? Назови отрезки.
• Рассмотрите рисунки 1 и 2 внизу страницы.
• Сколько кривых линий можно провести через  одну точку?
• Сколько прямых можно провести через одну точку?
• Рассмотрите рисунок 3.
• Сколько кривых можно провести через две точки?
• Сколько прямых можно провести через две точки?
• Рассмотрите рисунок на странице справа (с. 37).
• Покажите на рисунке кривые линии; отрезки.

VI.Работа над пройденным материалом.

Работа по учебнику с. 37.

• Рассмотрите рисунок слева.
• Сколько цыплят было? Что изменилось? Сколько цыплят стало?
•  Какая запись подходит к этому рисунку?
• Рассмотрите рисунок справа. Сколько утят было? Что изменилось? Сколько утят стало?
•  Какая запись подходит к этому рисунку.
• Рассмотрите рисунки внизу страницы.
• 1 – й вариант записывает примеры соответствующие рисункам в верхней строчке.
• 2 – й вариант записывает примеры соответствующие рисункам в нижней строчке.
•  Взаимопроверка.

VII.Рефлексия.