Конспект урока по математике для 2 класса на тему: "Периметр прямоугольника" (Школа России)
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приёмы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент.

Приветствие учителя.

Приветствовать учителя

Актуализация знаний. Устный счёт.

Сосчитайте «цепочку» 90 - 45 -9 + 14 -12 +6 – 8 + 3 =39.

Устно решите задачу:

• В книге 30 страниц. Таня прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?
• На полке было 20 книг. Сколько книг взяли с полки, если их осталось 7?

Выполнять устный счёт

Р: учитывать выделенные учителем действия.

Л: самооценка, самоконтороль

Постановка и решение  учебной задачи

Словесный: учебный диалог.

Практический: анализ, нахождение периметра.

Самоопределение к деятельности

(На доске рисунок.)

• Из каких геометрических фигур состоит замок? На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг.)

(Учитель стирает круг.)

• Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (Треугольники и четырехугольники.)

(Учитель стирает треугольники.)

• Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Четырехугольники.)
• На какие две группы их можно разделить? (Фигуры с прямыми углами и без прямых углов.)

(Учитель стирает трапецию.)

• Какие фигуры остались? (Прямоугольники.)

-Докажите, что оставшиеся  фигуры прямоугольники. (4стороны, 4 угла. Все углы прямые. Противоположные  стороны  равны.)

• Сколько пар одинаковых сторон у прямоугольника? (2.)
• Сколько произведений по ним можно составить? (2.)
• Как вы это определили? (Если слагаемые одинаковые, то сложение можно заменить умножением.)
• Что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника? периметр.)
• Сформулируйте тему урока.

• Постройте прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см и подпишите длину его сторон.
• Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон.)
• Найдите периметр прямоугольника. (3 + 6 + 3 + 6=18(см).) Это первый способ нахождения периметра прямоугольника.
• Сумму каких слагаемых можно заменить умножением? (3 + 3 и 6 +6.)
• Замените. (3 ■ 2 + 6 • 2 = 18(см).)

Это второй способ нахождения периметра прямоугольника. Но можно по-другому записать это решение.

• Посмотрите на свой прямоугольник. Сколько разных сторон у него? (Две: длина и ширина.)
• Запишите их сумму. (3 + 6.)
• Сколько раз в прямоугольнике повторяется эта сумма? (2.) (Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях.) (3 + 6)-2 = 18 (см)

Это третий способ нахождения периметра.

• Обозначим длину прямоугольника латинской буквой а, а ширину — буквой Ь. Подставим в наши решения.

Мы получили три формулы нахождения периметра прямоугольника.

Работа по учебнику № 1 (с. 52).

• Посмотрите, как находили периметр прямоугольника.
• Совпадает ли это решение с теми формулами, которые мы с вами только что вывели?

№2 (с. 52).

• Сколько способов нахождения периметра вы знаете?
• Найдите периметр этого прямоугольника разными способами. Назовите выражения. (3 + 4 + 3 + 4, 3-2 + 4-2, (3 + 4)-2.)
• Вычислите периметр прямоугольника рациональным способом. (14 см.)
• Какой способ вы выбрали? Почему? (Ответы детей.)

Физкультминутка

Руки на пояс поставьте сначала, Влево и вправо качайте плечами. Вы дотянулись мизинцем до пятки? Если сумели — все в полном порядке.

Анализировать.

Строить прямоугольник.

Находить периметр прямоугольника.

Выявлять формулы.

Л: строят предметную модель описанной ситуации.

П: строить логическую цепь рассуждений.

Л: использовать знания в учении и в повседневной жизни

Л: строят предметную модель описанной ситуации.

Решение частных задач.

Практический : решение задач, вычисление выражений.

Словесный: Учебный диалог.

Работа по учебнику № 3 (с. 52).

• Прочитайте задачу.
• Назовите условие задачи.
• Что нужно узнать?
• Сделайте краткую записи?

Решите эту задачу.

№5 (с. 52).

• Составьте задачу по первой краткой записи.

Запишите решение задачи. ((5 + 6) + 30 = 41 (кг).)

 (№ 7 Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первый и второй примеры, вариант 2 — третий и четвертый примеры. Два ученика работают у доски.

(Самостоятельное выполнение.)

Решать задачу, составлять рисунок к задаче

Работать в тетради, выполнять задание

Л: строят предметную модель описанной ситуации.

П: строить логическую цепь рассуждений.

Итог урока

• - Какое открытие вы сделали на уроке?
• Какое чувство вы испытали, когда ваше открытие совпало с формулами в учебнике?
• Сколько способов нахождения периметра прямоугольника существует?
• Все ли вам было понятно?
• Кому нужна помощь?
• О каком задании вы расскажете дома?

Отвечать на вопросы заданные учителем.

Р: учитывать выделенные учителем действия.

Л: самооценка, самоконтороль

Домашнее задание

Стр.52 №4, 8.

Записывать домашнее задание.