Учебно - методический комплект по математике на тему: "Частное и его значение". 2 класс (конспект + презентаци)
учебно-методический материал по математике (2 класс) на тему

№

Этапы урока

методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.

Орг. Момент.

Актуализация знаний.

5 мин.

- Здравствуйте, ребята! Я студентка Педагогического колледжа №1. Меня зовут Кристина Вячеславовна, сегодня я у вас проведу урок математики.

  - Посмотрите, все ли у вас готово к уроку?  Присаживайтесь.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет.

И начнём мы наш урок с устного счёта. Посмотрите на слайд.

1. Найдите и зачеркните «лишнее» число. Расположите числа в порядке возрастания. Теперь переверните карточки. Что получилось?

9, 19, 27, 45, 63, 36, 18, 54

2.        

Все справились? Считаем внимательно, выполняем действия по цепочке.

Приветствовать учителя. Считают в уме.

Л: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам.

П: закрепление умения устного счета.

2.

Целеполагание

3 мин.

Теперь такое задание, у вас на партах лежат карточки с заданием. Вы объединяетесь в пары, решаете и с обратной стороны листа пишете мне ответ.

1. На переправе 10 зайцев поровну разместились в двух лодках. Сколько зайцев село в каждую лодку? (5)

2. Рабочие магазина упаковывали крупу. Они разложили 56 пакетов крупы в коробки, по 7 пакетов в каждую. Сколько коробок понадобилось рабочим магазина? (8)

– Как называется каждое выражение?

100 + 2 – сумма.

100 – 2 – разность.

100 · 2 – произведение.

100 : 2 – ? (частное)

– Сегодня на уроке мы узнаем, как называется выражение, в котором выполняется деление чисел. (Частное – результат от деления).

а: b = с
а -делимое (1число в частном, которое делят)
b-делитель (2число в частном, на которое делят)
с-частное (результат, часть от делимого)

Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока? (Частное и его значение).

Какие цели мы поставим перед собой? ( узнать, что такое частное, его значение; научиться составлять частное из чисел)

Работать с карточками

Определять тему урока. Формулировать цели.

Р: Целеполагание, анализируют цели и принимают их, умение строить речевые высказывания в устной форме.

3.

Закрепление.

17 мин.

Открываем учебник на странице 90 и выполним номер 1.

Прочитайте про себя. Всем ясно, что нужно делать? Приступайте!

Каждое из выписанных выражений – 25:5, 42:6, 100:2 – называется ЧАСТНЫМ.

Следующий номер 2. Запишите частные следующих чисел: 8 и 4; 21 и 7; 36 и 6; 100 и 10; 72 и 8.

Номер 3. Вместо записи частного 8:4 сделай запись действия деления. В этом вам поможет рисунок (схема) в учебнике.

8 : 4 = 2 – это запись действия деления. Чем является число 2 для выражения 8 : 4 ?

Число 2 называют ЗНАЧЕНИЕМ ЧАСТНОГО 8 : 4.

Теперь поработаем в парах. Выполните упражнение номер 4.

Внимательно прочитайте задание!

Физминутка (видео)

Задание 5.

Ребята, а теперь составьте равенство из двух частных, которые имеют одинаковые значения.

_ : _  =  _ : _

4 : 2 = 12 : 6

6 : 2 = 9 : 3

64 : 8 = 16 : 2  и  т. д.

6. Задание

Составьте и запишите три частных, значение каждого из которых равно 2.

 :  = 

12 : 6 = 2

8 : 4 = 2

10 : 5 = 2

Задание 7.

– Прочитайте задачу. Что нам уже известно? А что требуется узнать?

2 ученика – 1 парта.

16 учеников – ? парт.

Решение:

16 : 2 = 8 (парт).

Ответ: 8 парт.

Запишите решение у себя в тетради. Кто будет готов, поднимает руку!

-Дак сколько же парт? Правильно, молодцы, 8!

Выполнять задание

Делают выводы;

Слушают и размышляют над полученной информацией;

Выполнять движения

Составлять равенства

Составлять и записывать частные

Решать задачу

Применяют теоретические знания на практике;

Делают выводы;

П: Анализ объектов с целью выделения признаков;

Нахождение способов решения задачи;

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П:Построение логической цепи рассуждения;

Доказательство;

Л: поддержание здорового образа жизни.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

П: Выполнение пробного учебного действия;

П: Анализ объектов с целью выделения признаков;

Нахождение способов решения задачи;

4.

Подведение итогов. Рефлексия.

  5 мин.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? (). Достигли ли мы их?

– Какое выражение называется частным?

Кто считает, что поработал на уроке отлично?(активно, без ошибок). Хорошо.

Кто испытывал затруднения? В чем? Что нужно сделать, чтобы не было больше затруднений?

Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать. До свидания!

Проговаривать цели.

Самооценка на основе критерия успешности;

Контроль и оценка успешности деятельности.