Структура трёхзначного числа
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Математика 2 класс

УМК Гармония

Тема урока: Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.

Н. Б. Истомина «Математика» 2 класс

Тип урока: урок введения нового знания.

Цель: формировать понятия: «трёхзначные числа», «разрядный состав трёхзначного числа».

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать разрядный состав трёхзначного числа.

Личностные:

• Уметь проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать тему и цель урока.
• Планировать последовательность действий на уроке.
• Высказывать своё предположение.
• Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
• Слушать и понимать речь других.
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
• Отличать новое от уже известного.
• Добывать новые знания.
• Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.

Ресурсы:

• Н.Б. Истомина «Математика» для 2 класса.
• Интерактивная доска.
• Презентация.

Формы работы: фронтальная работа, работа в паре, работа в группе.

Педагогические технологии: частично-поисковая, словесно продуктивная, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающая.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, прозвенел звонок, сигнал к началу урока дан. Давайте сделаем вдох, восстановим дыхание, после длинного перерыва.

- Дети, у нас на уроке гости, повернитесь к ним и поприветствуйте их, улыбнитесь им.

- Присаживайтесь.

Включаю песню « От улыбки …»

- Ребята, как Вы думаете, почему урок я начала именно с этой песни?

- А Вы знаете, если начинать день с улыбки, то он пройдёт удачно. Улыбнитесь друг другу, и давайте наше занятие проведём с улыбкой.

- Дети, я Вас попрошу ручками в воздухе нарисовать сердечко, пусть оно будет символом доброжелательного отношения друг к другу.

- Что необходимо нам для успешной работы на уроке? (внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы, быть активными, трудолюбивыми).

2. Актуализация знаний.

- Сегодня мы отправляемся в космос. А что мы там можем увидеть? (звёзды, планеты, Луну, Солнце)

- Ребята, нас пригласили на планету «Математика». Кто живёт на этой планете?

- А на чём мы отправимся? (на ракете)

- Правильно, да только у нас беда ракета не взлетит, пока мы не выполним математические задания.

Готовы? Вперёд.

- Вам необходимо выполнить тест с помощью ракетных пультов, для того, чтобы Ваши ответы отправились в космодром.

Тест:

1. Вычисли: 94 – 44

А) 20

Б) 60

В) 50

     2. Найди сумму чисел 68 и 22

           А) 46

           Б) 90

           В) 80

     3. Верно ли равенство: 27 + 45 – 23 = 49

           А) Да

           Б) Нет

     4. Число 46 уменьшили на 28 и записали выражение. Выбери верную запись:

            А) 46 – 28 = 18

            Б) 18

            В)  46 - 28  

     5. Выбери разность, значение  которой равно 43.

             А) 23 + 20

             Б) 63 – 15

             В) 82 – 39

- На космодроме Ваши результаты уже обработаны, сейчас мы увидим их. Делаем вывод по результатам.

2) На интерактивной доске записаны числа:

     9, 68, 1, 75, 4, 32, 54, 3.

- Ребята, составьте задание к этому числовому ряду. ( Поделить на две группы: однозначные  и двузначные числа)                                                                                       

  Два человека выходят и записывают в две группы.

Составление моделей:

- Скажите, почему эту группу чисел назвали однозначными? ( т.к записывается одной цифрой)

Ребёнок вешает модель однозначного числа.  

- Почему эту группу назвали двузначными числами? (т.к записывается двумя цифрами)

- Что ещё Вы можете рассказать об этих числах? (Дети рассказывают о разрядах)

- Скажите ребята, то о чём мы сейчас говорили нам это известно? (да)

- Вы справились с математическими заданиями успешно, значит мы полетим к планете «Математика». Занимаем места.

Заставка музыки – полёт к планете.

3. Постановка учебной задачи.

- Итак, мы с Вами на планете. Здесь нас ждут испытания.

- Вы готовы? Вперёд!

- Посмотрите, на этот ряд чисел: 83, 54, 100, 49, 32, 23, 94.

- Назовите «лишнее число» в этом ряду. (100)

- Почему Вы выбрали его? (все числа двузначные, а оно трёхзначное)

Вешают модель:

- А Вы знаете, как ещё называется это число? (сотня) (если не ответят, узнают во время урока)

- А с трёхзначными числами мы знакомились? (нет)

- Значит, как бы Вы сформулировали тему нашего урока? (Трёхзначные числа)

- Что Вы хотите узнать о трёхзначных числах? (Ответы детей: как образовалось трёхзначное число, читать трёхзначные числа, писать трёхзначные числа, вычислять, сравнивать трёхзначные числа)

- Кто выйдет и запишет другие трёхзначные числа? (Дети выходят и пишут) (следить, чтобы записывали числа с разной комбинацией цифр)

- А я хочу записать такое число: 057. (дети должны сказать, что нет такого числа, которое начинается с нуля) (Обратить внимание где может записываться нуль)

- Давайте, ещё раз посмотрим, и скажем, что общего в этих числах?

Вернулась к моделям однозначного числа и двузначного:

- Что ещё мы знаем  об однозначных и двузначных числах? (что у них есть разряды)

- Что же ещё мы можем узнать о трёхзначных  числах?  (Дети: какие разряды есть у трёхзначного числа)

Физминутка.

Работа в паре:

На партах лист с числом 523.

Задание: Определите сколько разрядов в этом числе и назовите их.

Проверяем.

Работа с учебником  

Если не назовут третий разряд, правило в учебнике стр. 27, а если назовут, проверяют себя.

- Итак, давайте все вместе повторим название разрядов.

Дорисовывают модель:

Учеб. № 85 – выполняем вместе.

- Скажите, а где в жизни Вы встречались с трёхзначным числом? (№ автобуса, № у машины, № квартиры, странице в книге, № задания в учебнике, на денежной купюре)

4. Закрепление.

Работа в группах.

1 группа: Выясните друг у друга у кого номер дома – это трёхзначное число.

2 группа: Найдите в книге страницу, в которой 2 сот. 4 дес. 1 ед.

3 группа: У Вас на столе денежные купюры. Выберите купюры с трёхзначным числом.

4 группа: У Вас на столах цифры составьте из них трёхзначные числа.

5 группа: На парте у Вас учебник математике и русского языка, найдите в каком учебнике, мы выполняем упражнения номер, которого трёхзначное число.

Проверяем.

- Вам интересно было на планете «Математика»?

- Но нам пора возвращаться домой, как говориться «В гостях хорошо, а дома лучше»

Музыка – возвращение домой.

5. Итог урока.

1. Какую задачу ставили?
2. Удалось ли её решить?
3. Какие получили результаты?
4. Скажите, а все ли поставленные задачи нам удалось решить? (нет)
5. А когда будем решать? (на следующем уроке)

6. Рефлексия.

- На экране фразы, которые Вам нужно продолжить, выберите любую и продолжите.

1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял, что…
5. Теперь я могу…
6. Я приобрел…
7. Я научился…
8. У меня получилось…
9. Я смог…
10. Я попробую…
11. Мне захотелось…
12. Урок дал мне для жизни…

Дети отвечают.

7. Оценка деятельности учащихся.

• Попробуйте сами определить, насколько хорошо вы усвоили новый материал, по «Волшебному светофору».
• Перед Вами полоски красного, жёлтого, зелёного цвета. Я прочту, что означает каждая полоска, а вы выберите нужную и приклеите на соответствующий цвет светофора.
• Красный цвет – если считаете, что вам было трудно на уроке.
• Жёлтый цвет – если усвоили новые знания, но вам нужна ещё помощь.
• Зелёный цвет – если вы усвоили новые знания и можете помочь другим.
• Подводим итог по светофору.

8. Д/з

Тет. № 58. Для желающих творческое задание: составить ребус или кроссворд по теме.

- Ребята, спасибо за урок! Вы сегодня хорошо потрудились, надеюсь Вам было интересно. Успехов Вам!