Урок математики во 2 классе «Прием вычислений вида 36+2, 36+20»
план-конспект урока по математике на тему

Урок математики во 2 классе

по теме «Прием вычислений вида 36+2, 36+20»

Автор: Талалаева Ольга Александровна, учитель начальных классов МБОУ Локотская СОШ № 2 им. Н.Ф.Струченкова

Данный урок проводится во втором классе, по УМК «Школа России». Это первый урок по теме «Устные вычисления»

Тема урока: Прием вычислений вида 36+2, 36+20

Педагогические задачи: рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация  знаний

1. Математический диктант

• Сумма чисел 40 и 50
• Из 37 вычесть 7
• Разность чисел 46 и 40
• К 30 прибавить столько же
• Уменьшаемое 17, вычитаемое 9, найдите разность.
• 1 слагаемое 40, второе слагаемое 7, вычислите сумму.
• Запишите самое маленькое двузначное число
• Запишите самое большое однозначное число

Проверка: Сверка с образцом на экране:

90, 30, 6, 60, 8, 47, 10, 9

-Запишите эти числа в порядке убывания.

Проверка: сверка с образцом:

90, 60, 47, 30, 10, 9, 8, 6

2. Геометрический материал /работа по карточкам/

            6см

3см

Измерить длины сторон и найти периметр фигуры.

III.Самоопределение к деятельности

(На экране примеры)

20+4+30+6=

2+40+10+10+8=

60+20+6+3=

-Вычислите удобным способом.

-Как способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/

--Какой вычислительный способ мы будем сегодня  использовать?

IV. Работа по теме урока

Знакомство с вычислительным приемом /практическая работа в парах/

13+4=

-Решим этот пример при помощи абака.

Покажите на абаке число 13: 1 десяток и 3 единицы. Куда положим 4 единицы? /в единицы/

-Сколько получилось единиц?/7/

-Сколько десятков?

-Сколько всего получилось?  /17/

-Как получили 17? /Разложили число 13 на десятки и единицы. К единицам прибавили 4. /На доске запись/

13+4= 10+3+4=10+7=17

10 3

-А теперь решим такой пример: 13+40=

-Куда надо положить 40 палочек?  /это 4 десятка, к десяткам/

-Сколько получилось десятков? /5/

-Сколько единиц? /3/

-Сколько всего получилось? /53/

-Как получили 53? /13 разложили на десятки и единицы. К десяткам прибавили 40./

/На доске запись/

13+40=10+40+3= 50+3=53

10 3

-Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений? /Десятки складывают с десятками, единицы с единицами/

V. Работа по учебнику.

№ 1 (с.58)

2 выражения комментируются хором;

2 выражения – у доски.

№ 2 (с.58)

2 столбика выполняются  с комментированием и подробной записью на доске, 2 столбика – самостоятельно

VI. Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два –согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть – на стульчик тихо сесть.

Закрепление изученного материала

VII. Работа по учебнику

№ 3 (с.58)

-О чем говорится в задаче?

-Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

-Составьте краткую запись и решите задачу самостоятельно. (Коллективная проверка.)

№ 4 (с.58)

-Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? /О дедушке и бабушке/

-Что узнали о них из условия задачи? /Дедушке 54 года, бабушке 50 лет/

-Запишите задачу кратко.

/Один ученик работает у доски./

Б.-50 л.

Д.-54 г.

-На какой вопрос нужно ответить? /На сколько лет дедушка старше бабушки./

-Что значит старше? /Больше лет./

-Дополните краткую запись.

Б.-50 л.

Д. -54 г. На ? >

-Как узнать, на сколько одно число больше другого? /Надо из большего вычесть меньшее./

-Запишите решение задачи самостоятельно.

-На сколько лет дедушка старше бабушки? /На 4 года./

№ 5 (с.58)

Работа в паре.

-Вычислить удобным способом. А что значит вычислить удобным способом.

№ 6 (с.58)

Самостоятельное выполнение задания.

Проверка: сверка с образцом на карточках.

VIII. Рефлексия

Самостоятельное решение примеров

-Оцените свою работу на уроке.

IX.Итог урока

-Чему научились на уроке?

-Как нужно складывать числа?

X.Домашнее задание.

Тетрадь с печатной основой № 48, 49 (с.44)