№

Этап урока.

 Методы и приемы

Хро-

номе-

траж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный

̴ 2 мин.

Приветствие учителя.

Смыслообразование (Л)

2.

Мотивация к учебной деятельности

–  Сегодня у нас пройдет необычный урок математики.

Мы с вами попадем в сказку, где будем учиться складывать трехзначные числа и решать задачи. Но преградила нам путь Сова и говорит, что если мы хотим попасть в сказку, то должны хорошо считать.

Давайте докажем Сове что мы хорошо считаем. Решим примеры и отгадаем, в какую сказку мы попадем.

Теперь расположите ответы в порядке возрастания. (В- ____  И-____ Н-____    П-_____ У-____ Х-______ (вини-пух))

Отвечать на вопросы

Выполнить задание

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

3

Актуализация знаний

Сова нас пропускает в сказку, но просит вспомнить, как называются компоненты при сложении. (слагаемое, слагаемое, сумма)

– В какую сказку мы попали? ( “Винни – Пух и все-все-все”)

– Кто автор этой сказки? (Алан Милн, а пересказал ее Борис Заходер)

– Однажды, гуляя по лесу, Винни – Пух вышел на полянку. На полянке рос высокий дуб. Винни – Пух сел на траву под деревом, обхватил голову лапами и стал думать, как решить эти примеры на странице 54 под № 1?

– Давайте поможем ему.

- Кто пойдет к доске? Остальные в тетрадях.

Отвечать на вопросы

Решать с объяснением

Р:принятие цели и

постановка задач

урока

Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

К.: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы.

4

Решение частных задач

Физминутка

Первичное закрепление

Итог урока. Рефлексия

 По правде говоря, Пух порядком устал.

Физкультминутка

Иду вперед (тирлим – бом – бом)
И снег идет (тирлим-бом-бом)
Хоть нам совсем, совсем не по дороге!
Но только вот (тирлим-бом-бом)
Скажите, от чего так зябнут ноги?

Теперь давайте вспомним, что такое круговые примеры?

(Это значит,что ответ одного примера является первым числом следущего примера.И так далее.)

- Каждый решает в своих тетрадях. Проверка по образцу.

-Молодцы , а теперь посмотрите на № 4 . Что нужно сделать? Выполняем самостоятельно в тетрадях. Один у доски.

 Куда идем мы с Пятачком, большой, большой секрет. И не расскажем мы о нем и нет, и нет, и да!

– А Вини-Пух собрался в гости к Пятачку и Кролику, но у него возникла проблема, давайте ему поможем.

1 пример-(Разницу между расстояниями от домика Винни до домика Пятачка и от домика Винни до домика Кролика.)

2 пример-(Расстояние от домика Винни до домика Кролика через домик Пятачка.)

3 пример-(Путь Винни к Пятачку и обратно.)

4 пример- (Путь Винни к Пятачку и потом к Кролику и к себе домой.)

Аналогичный чертеж на доске, дети доказывают свои рассуждения.

№9 (если успеем- устно!)

- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- В чем испытывали затруднения?

- Запишите домашнее задание.

Выполнять задание

Решать с объяснением

Решать примеры устно

Отвечать на вопросы

Решать задачу

Выполнять физминутку

Отвечать на вопросы

Решать примеры

Подводить итог урока

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Адекватное понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Построение логической цепи рассуждений, доказательств (П)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Извлечение необходимой информации из текстов (П)

Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

К.: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы и выводы