Рабочая программа по математике для 1 класса
рабочая программа по математике (1 класс) на тему
Аңлатма язуы
Математикадан эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
1. 06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты
Федераль компонентына (Приказ №373);
2. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең математика фәненнән үрнәк программасына;
3. 29.08.2011 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ №9282/11);
4. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
5. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
6. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
7. 2015-2016 нчы уку елына Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы Күңгәр урта гомуми белем мәктәбенең укыту планына (2015 нче елның 28 нче августында үткәрелгән педагогик киңәшмәнең №1 беркетмә нигезендә расланган)
Программа башлангыч белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты нигезендә предметлар арасындагы һәм предмет эчендәге бәйләнешләрне ,уку процессы логикасын, кече яшьтәге мәктәп укучысында белем алу осталыгы формалаштыру мәсәләләрен исәпкә алып төзелде .
Математиканың башлангыч курсын өйрәтү түбәндәге максатларга ирешүне күздә тота:
- Образлы һәм логик фикерләүне үстерү, уку һәм практик мәсьәләләр чишү, математика буенча белем алуны дәвам итү өчен кирәк булган белем, күнекмәр һәм осталык булдыру.
- математика белемнәрнең нигезен үзләштерү, математика турында башлангыч күзаллаулар булдыру.
- математика фәненә кызыксыну тәрбияләү, алган белемнәрне көндәлек тормышта файдаланырга теләк булдыру.
- планлаштыру, белемнәрне системага салу, чынбарлыкта беренчел ориентлашу күнекмәләре булдыру.
Куйган максатларга ирешүгә түбәндәге бурычлар ярдәм итә, алар бер-берсе белән тыгыз бәйләнгән:
- укучыларның математик белемнәренең үсеше өчен кирәкле шартлар тудыру
- укучыларның математик белемнәрне һәм практик күнекмәләрне үзләштерүләренә нигезләнеп, гомуми акыл үсешләре өчен шартлар тудыру.
- укучыларның иҗади мөмкинлекләрен ачыклау һәм үстерү
-танып-белү күнекмәләре формалаштыру һәм үстерү.
Курсның практик әһәмияте түбәндәге пунктларда чагыла:
- балаларның исәпләүнең төрле алымнарын аңлап үзләштерүләре күрсәтмәлелектән рациональ файдалану һәм кулланылган алымнвң нигезендә яткан операцияләрне дөрес куллану нәтиҗәсендә бара. Исәпләү алымнарын өйрәнү теоретик якны өйрәнгәннән соң акрынлап күчү юлы белән бара.
- курсның теоретик мәсьәләләрен өйрәнү балаларның тормыш тәҗрибәсенә, практик эшләргә, күрсәтмә материалларга, укучыларның үз күзәтүләре нәтиҗәсендә индуктив нәтиҗәләргә килүенә нигезләнә.
- укучыларда күнекмәләр барлыкка китерүгә нигезләнгән күнегүләр җыелмасы аларны төрле шартларда кулланырга мөмкинлек бирә. Таратма материалларга, схематик рәсемнәргә, мәсьәләләр чишкәндә төрле вариантлардан файдалануга зур игътибар бирелә.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matem_1_kl.doc | 400 КБ |
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы
муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Күңгәр урта гомуми белем мәктәбе”
«КАРАЛДЫ» Башлангыч сыйныфлар МБ җитәкчесе ____________ Галиева С.М. Беркетмә № 1 «27» август 2015 ел. | «КИЛЕШЕНДЕ» Укыту-тәрбия эшләре буенча директор урынбасары _______Ахметова Л.К. «28» август 2015 ел. | « РАСЛЫЙМ» Мәктәп директоры __________Н.Г.Габидуллин боерык № 62 о/д «28» август 2015 ел. |
1 нче сыйныф өчен математика фәненнән эш программасы
«Перспективалы башлангыч мәктәп»
Төзеде Фатыйхова Фәридә Харис кызы,
югары квалификацион категорияле башлангыч сыйныфлар укытучысы
2015– 2016 нчы уку елы
Аңлатма язуы
Математикадан эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
1. 06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты
Федераль компонентына (Приказ №373);
2. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең математика фәненнән үрнәк программасына;
3. 29.08.2011 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ №9282/11);
4. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
5. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
6. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
7. 2015-2016 нчы уку елына Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы Күңгәр урта гомуми белем мәктәбенең укыту планына (2015 нче елның 28 нче августында үткәрелгән педагогик киңәшмәнең №1 беркетмә нигезендә расланган)
Программа башлангыч белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты нигезендә предметлар арасындагы һәм предмет эчендәге бәйләнешләрне ,уку процессы логикасын, кече яшьтәге мәктәп укучысында белем алу осталыгы формалаштыру мәсәләләрен исәпкә алып төзелде .
Математиканың башлангыч курсын өйрәтү түбәндәге максатларга ирешүне күздә тота:
- Образлы һәм логик фикерләүне үстерү, уку һәм практик мәсьәләләр чишү, математика буенча белем алуны дәвам итү өчен кирәк булган белем, күнекмәр һәм осталык булдыру.
- математика белемнәрнең нигезен үзләштерү, математика турында башлангыч күзаллаулар булдыру.
- математика фәненә кызыксыну тәрбияләү, алган белемнәрне көндәлек тормышта файдаланырга теләк булдыру.
- планлаштыру, белемнәрне системага салу, чынбарлыкта беренчел ориентлашу күнекмәләре булдыру.
Куйган максатларга ирешүгә түбәндәге бурычлар ярдәм итә, алар бер-берсе белән тыгыз бәйләнгән:
- укучыларның математик белемнәренең үсеше өчен кирәкле шартлар тудыру
- укучыларның математик белемнәрне һәм практик күнекмәләрне үзләштерүләренә нигезләнеп, гомуми акыл үсешләре өчен шартлар тудыру.
- укучыларның иҗади мөмкинлекләрен ачыклау һәм үстерү
-танып-белү күнекмәләре формалаштыру һәм үстерү.
Курсның практик әһәмияте түбәндәге пунктларда чагыла:
- балаларның исәпләүнең төрле алымнарын аңлап үзләштерүләре күрсәтмәлелектән рациональ файдалану һәм кулланылган алымнвң нигезендә яткан операцияләрне дөрес куллану нәтиҗәсендә бара. Исәпләү алымнарын өйрәнү теоретик якны өйрәнгәннән соң акрынлап күчү юлы белән бара.
- курсның теоретик мәсьәләләрен өйрәнү балаларның тормыш тәҗрибәсенә, практик эшләргә, күрсәтмә материалларга, укучыларның үз күзәтүләре нәтиҗәсендә индуктив нәтиҗәләргә килүенә нигезләнә.
- укучыларда күнекмәләр барлыкка китерүгә нигезләнгән күнегүләр җыелмасы аларны төрле шартларда кулланырга мөмкинлек бирә. Таратма материалларга, схематик рәсемнәргә, мәсьәләләр чишкәндә төрле вариантлардан файдалануга зур игътибар бирелә.
Эш программасы структурасы.
Математикадан эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләрдән.
Аңлатма язуы
Программа башлангыч белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты нигезендә предметлар арасындагы һәм предмет эчендәге бәйләнешләрне, уку процессы логикасын, кече яшьтәге мәктәп укучысында белем алу осталыгы формалаштыру мәсьәләләрен исәпкә алып төзелде.
Математиканың тәкъдим ителгән башлангыч курсы түбәндәге максатларны куя.
- Белем алучыларда танып белү гамәлләрен үстерү: логик һәм алгоритмик гамәлләрне үстерү; системалы фикер йөртү элементлары формалаштыру; планлаштыру, белемнәрне системага салу һәм модельләштерү, төп һәм икенчел шартларны дифференциальләштерү.
- Кече яшьтәге мәктәп укучысының математик үсешен тәэмин итү; математик күзаллауны әйләнә-тирә чынбарлыкны микъдар һәм пространство нисбәтләрендә сурәтләү өчен куллану; дәвамлы акыл эшчәнлегенә сәләтле булу, логик фикер йөртү, математик сөйләм нигезләре формалаштыру, нигезле нәтиҗәләр ясау сәләтенә ия булу.
- Башлангыч математик белемнәрне үзләштерү: уку һәм гамәли мәсьәләләрне математик чаралар белән чишү осталыгы формалаштыру: мәгълүмат эзләү; зурлыкларның мәгънәсен һәм аларны үлчәү ысулларын аңлау; сюжетлы мәсьәләләр чишү өчен арифметик ысуллар куллану; арифметик гамәлләр башкару; мәсьәләләр чишү.
- Фикер йөртүдә критика булдыру, акыл хезмәте белән кызыксыну теләге тәрбияләү, математик белемне көндәлек тормышта куллану гамәлләре формалаштыру.
Шулай итеп, математиканың тәкъдим ителгән курсы баланы башлангыч белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты кысаларында математика буенча программада каралган материалны үзҗэченә алган математик төшенчәләр һәм аларның үзлекләренең абстракт дөньясына алып керүне генә түгел, әлегетөшенчәләр ярдәмендә сурәтләнә торган чынбарлыкта беренчел ориентлашу күнекмәләре булдыру мөмкинлеге бирүне дә максат итеп куя: әйләнә-тирә дөнья формалар күплеге буларак, зурлыклапын сан белән күрсәтергә мөмкин булган предметлар күплеге буларак карала. Һәм шулай ук балага әйләнә-тирә чынбарлыкны танып белү ысуллары тәкъдим ителә. Математика укытуның төп мәсьәләләре: укучыларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алу, укыту һәм тәрбияне органик бәйләп алып бару, белемнәрне үзләштерү һәм балаларның танып белүгә сәләтләрен үстерү, укытуның гамәли юнәлгәнлеге, моның өчен тиешле күнекмәләр тәрбияләү.
Математика укытуның төп бурычлары: укучыларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алу, укыту һәм тәрбияне органик бәйләп алып бару, белемнәрне үзләштерү һәм балаларның танып белүгә сәләтләрен үстерү, укытуның гамәли юнәлгәнлеге, моның өчен тиешле күнекмәләр тәрбияләү.
Курс эчтәлеге, тематик планлаштыру, укучылар эшчәнлеге төрләре
Саннар һәм зурлыклар – 28 сәг.
Саннар һәм цифрлар.
Беренчел микъдарлы күзаллаулар: бер һәм берничә, бер һәм бер дә юк, 1 дән 9 га кадәр саннар. Беренче, икенче, өченче һ. б. Предметларны санау. 0 саны һәм 0 цифры. Предмет төркемнәрен сан буенча чагыштыру: күбрәк, азрак, шулкадәр үк. Саннарны чагыштыру. Берурынлы саннар. Дистә. 10 саны. Дистәләп санау. Дистә һәм берәмлекләр. Икеурынлы саннар. Разрядлы кушылучылар. 11 дән 20 гә кадәр саннар, аларның язылышы һәм аталышы.
Зурлыклар.
Предметларны кайбер зурлыклары буенча үлчәмичә чагыштыру: биегрәк-тәбәнәгрәк, киңрәк-таррак, озынрак-кыскарак, өлкәнрәк-яшьрәк, авыррак-җиңелрәк. Кыйбатрак- арзанрак нисбәте – предметларны төрле зурлыклар буенча чагыштыруны гомумиләштерү.
Вакытка бәйле беренчел күзаллаулар: тәүлек өлешләре, ел фасыллары, алданрак-соңрак, вакыт озынлыгы. Тәүлек һәм ел фасыллары турын-да төшенчә: түгәрәк буенча хәрәкәт белән аналогия (охшашлык).
Арифметик гамәлләр – 48 сәг.
Кушу һәм алу.
Саннарны кушу. “Плюс” (+) тамгасы. Кушылучылар, сумма һәм аның кыйммәте. 1 санын һәм 1 әрләп кушу. Саннарны алу. “Минус”(-) тамгасы. Кимүче, киметүче, аерма һәм аның кыйммәте. 1 санын һәм 1 әрләп кушу. Кушуның урын алыштыру үзлеге. Кушу һәм алуның үзара бәйләнеше. Таблицалы кушу һәм алу очраклары. 0 саны белән кушу һәм алу очраклары. Кушылучылары төркемләү. Җәяләр. Санны суммага кушу. Берәмлекләрне разрядлап кушу. Сумманы санга кушу. Уңайлы кушылучылар нигезендә өлешләп кушу ысулы. Разрядлы кушылу-чыларны алу. Суммадан санны алу. Дистәләр бәйләнешеннән тыш берәмлекләрне разрядлап алу. Санны берничә санга зурайту (кечерәйтү). Саннарны кабатлы чагыштыру. Саннан сумманы алу. Уңайлы кушылучылар нигезендә өлешләп алу ысулы.
Озынлыкларны кушу һәм алу.
Текстлы мәсьәләләр – 12 сәг.
Арифметик текстлы (сюжетлы) мәсьәләләр белән танышу: шарт һәм сорау (таләп). Сюжетлы арифметик мәсьәләләрне тану һәм төзү. Мәсьәләнең чишелешен табу һәм аны санлы аңлатма рәвешендә язу. Мәсьәләнең җавабын исәпләү һәм аны сүзле аңлатма рәвешендә язу.
Пространстволы нисбәтләр. Геометрик фигуралар – 28 сәг.
Предметларның үзлекләре. Предметларның урнашуы.
Предметларның төс, форма, үлчәм буенча аерымлыклары. Бертөрле формалы предметларны үлчәмнәре буенча чагыштыру: зуррак, кечерәк, шундый ук. Предметларның охшашлыкларын бер яки берничә билге буенча билгеләү. Предметларны төркемгә гомуми билге буенча берләштерү. Предметларның күзәтүчегә карата сулда, уңда, өстә, аста урнашуы, аларның комбинациясе. Предметларның нәрсәдер өстендә (астында), нәрсәдәндер сулдарак (уңдарак), ике әйбер арасында урнашуы. Хәрәкәт юнәлеше буенча алда (артта). Сулга(уңга), өскә(аска) таба хәрәкәт юнәлеше. Предметларның тәртип буенча урнашуы: беренче һәм соңгысын, аннан соң һәм аннан алда килгәннәрен (әгәр алар булса) ачыклау.
Геометрик фигуралар һәм аларның үзлекләре.
Яссы һәм кәкре өслекләрнең аермалы яклары турында беренчел күзаллаулар. Яссы геометрик фигуралар белән танышу: түгәрәк, өчпочмак.турыпочмаклык.Әлеге геометрик фигураларның формаларын реаль предметларны тану. Туры һәм кәкре сызыклар. Нокта. Кисемтә. Дуга. Кисешүче һәм кисешмәүче сызыклар. Кисешү ноктасы. Сынык сызык. Йомык һәм йомык булмаган сызыклар. Өлкәнең чиге буларак йомык сызык. Чиккә карта эчке һәм тышкы өлкәләр. Йомык сынык сызык. Күппочмак. Дүртпочмак, Симметрик фигуралар.
Геометрик зурлыклар – 10 сәг.
Юл озынлыгы һәм ераклык турында беренчел күзаллаулар. Аларны “ераграк-якынрак”, “озынрак-кыскарак” төшенчәләре нигезендә чагыштыру.
Кисемтә озынлыгы. Озынлык үлчәү. Сантиметр-озынлык берәмлеге. Дециметр-эрерәк озынлык берәмлеге. Алар арасындагы бәйләнеш. Озынлыкларны аларны үлчәү нигезендә чагыштыру.
Мәгълүмат белән эш – 6 сәг.
Берурынлы саннарны кушу таблицасы. Таблицаның юлларын, баганаларын уку һәм тутыру. Мәгълүматны таблицада бирү.Берурынлы саннар буенча кушу гамәлен үтәү инструменты буларак кушу таблицасы.
1нче сыйныф ахырына математика курсыннан уку программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр:
Укучылар өйрәнәчәкләр:
- Барлык берурынлы саннарны һәм икенче дистә саннарын укырга һәм язарга;
- Туры һәм кире тәртиптә санарга (0дән 20гә кадәр);
- өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм чагыштыруның нәтиҗәләрен тамгалар ярдәмендә язарга;
- кушу һәм алу гамәлләрен тиешле тамгалар кулланып язарга;
- кушу һәм алу гамәлләре белән бәйле терминнарны (плюс, сумма, кушылучылар, сумманың кыйммәте, минус, аерма, кимүче, киметүче, аерманың кыйммәте) кулланырга;
- берурынлы саннарны кушуның белешмә таблицасыннан файдаланырга;
- кушу һәм алуның таблицалы очракларын белергә һәм кулланырга;
- кушуның урын алыштыру үзлеген кулланырга;
- санны суммага һәм сумманы санга кушуның кагыйдәләрен кулланырга;
- кушу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә;
- суммадан санны һәм саннан сумманы алу кагыйдәләрен кулланырга;
- алу гамәлен өлешләп кушу ысулы нигезендә үтәргә;
- нуль белән кушу һәм алу кагыйдәләрен кулланырга;
- кушу һәм алу арасындагы үзара бәйләнешне аңларга һәм кулланырга;
- берурынлы саннарны , разряд аша күчмичә, кушарга һәм алырга;
- берурынлы саннарны разряд аша кушарга һәм, кушу таблицасын белешмә сыйфатында кулланып, әлеге таблиөа кысаларында алырга;
- сызымда нокта, туры сызык, кисемтә, сынык сызык, кәкре сызык , дуга, йомык һәм йомык булмаган сызыкларны танып белергә һәм аларны сурәтләргә
Өйрәнү мөмкинлеге алачаклар:
- әйләнә-тирәдәге предметларда яисә аларның өлешләрендәяссы геометрик фигураларны танып белергә;
- линейка ярдәмендә туры сызык, кисемтә, сынык сызык, күппочмаклар сызарга;
- бирелгән кисемтәнең озынлыгын үлчәү линейкасы ярдәмендә билгеләргә;
- бирелгәнозынлыктагы кисемтәләрнең сумма һәм аерма кыйммәтләрен үлчәү линейкасы ярдәмендә табарга;
- кисемтә озынлыгын төрле озынлык берәмлекләрен кулланып күрсәтергә;
- симметрик фигура һәм сурәтләрне танып белергә;
- гади мәсьәләләрне танып белергә һәм формалаштырырга;
- мәсьәлә төшенчәсе белән бәйле терминнарны кулланырга;
- рәсем буенча мәсьәләләр төзергә һәм мәсьәлә текстына схемалар эшләргә;
- зурлыкларга кагылышлы терминнар белән сурәтләнүче предмет һәм күренеш үзлекләрен ачарга;
Белем һәм күнекмәләрне практик эшчәнлектә, көндәлек тормышта куллану:
-тәүлек, атна көннәре, ай, ел фасылларының атаганда;
-әйләнә-тирә пространствода ориентлашканда;
-озынлык билгеләре буенча объектларны чагыштырганда
Тематик планлаштыру.
Сәгатьләр саны:
Барлык сәгать - 132
ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ
№ | ДӘРЕСНЕҢ ТЕМАСЫ | УНИВЕРСАЛЬ УКУ ГАМӘЛЛӘРЕ ФОРМАЛАШТЫРУ | ДАТА | ИСКӘР-МӘ | |
ПЛАН | ФАКТ | ||||
1. | Исәнме, мәктәп! (3 б.) | РУУГ:укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү КУУГ:күршең белән фикерләшү ТБУУГ: мәгълүмат җиткерүче символларны “уку” ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү | 1.09 | ||
2. | Төрле төстәге дөнья (4 - 5 б.) | ТБУУГ: әйләнә- тирә дөнья предметларын тикшерү-өйрәнү: төс ярдәмендә предметлар, объектларны сурәтләү; рәсем нигезендә бирем үтәү КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:белгәнне һәм белмәгәнне аера белү ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру | 3.09 | ||
3. | Формалары бертөрле һәм төрле предметлар (6 - 7 б.) | ТБУУГ: әйләнә- тирә дөнья предметларын тикшерү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү | 4.09 | ||
4. | Сулда һәм уңда, өстә һәм аста (8 б.) | ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау ТБУУГ: объектларның пространствода төрлечә урнашу очракларын тикшерү КУУГ:фикер йөртеп сөйләм төзү | 7.09 | ||
5. | Өстендә, астында, сулдарак, уңдарак, арасында(9 б.) | ТБУУГ: объектларның пространствода төрлечә урнашу очракларын тикшерү РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, инструментлар (фишка) ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану КУУГ:фикер йөртеп сөйләм төзү, күршең белән хезмәттәшлек итү | 8.09 | ||
6. | Яссы геометрик фигуралар (10 - 11 б.) | ТБУУГ: материал объектлар (фишкалар)кулланып биремнәр үтәү РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау КУУГ:логик фикер йөртү осталыгы | 10.09 | ||
7. | Турылар һәм кәкреләр (12 - 13 б.) | ТБУУГ: материал объектлар (фишкалар)кулланып биремнәр үтәү ШУУГ:үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү | 11.09 | ||
8. | Алда һәм артта (14 б.) | ТБУУГ: объектларның пространствода урнашуын танып-белү; материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ:үз фикереңне әйтә белү РУУГ:укытучы тәкъдим иткән план буенча биремнәр үтәү | 14.09 | ||
9. | Нокталар (15 б.) | ТБУУГ:мәктәп, көндәлек тәҗрибәне куллану РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне бәяләү КУУГ:иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү | 15.09 | ||
10. | Кисемтәләр һәм дугалар (16 – 17 б.) | ТБУУГ: төшенчәләрнең предметлы моделен төзү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | 17.09 | ||
11. | Юнәлешләр (18 б.) | БУУГ: тиңләштерү графы төзү, рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү ШУУГ: һөнәри үзбилгеләү. Һөнәрләрнең иҗтимагый әһәмиятенә төшенү РУУГ:бәяләү нәтиҗәсен шартлы символик формада чагылдыру КУУГ:төркемдә хезмәттәшлек итү | 18.09 | ||
12. | Сулга һәм уңга (19 б.) | ТБУУГ: объектларның пространствода урнашуын танып-белү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:эшләнәчәк эшкә мөстәкыйль максат куя белү ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау | 21.09 | ||
13. | Өскә һәм аска (20 б.) | КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү РУУГ:алдагы дәресләрдә үзләштергән белемнәргә таянып, яңа информацияне таба белергә күнектерү ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне бәяләү | 22.09 | ||
14. | Зуррак, кечерәк, бертөрле (21 б.) | ТБУУГ: материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә | 25.09 | ||
15. | Беренче һәм соңгы (22 б.) | ТБУУГ: эзлеклелекне модельләштерү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү КУУГ: үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү РУУГ: уку мәсьәләсен кабул итү һәм аны эш дәвамында саклау ШУУГ: математика фәнен гомумкешелек культурасы өлеше буларак | 25.09 | ||
16. | Аннан соң һәм аннан алда (23 б.) | ТБУУГ:рәсем нигезендә бирем үтәү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую. РУУГ: нәтиҗәне алдан күрү | 28.09 | ||
17. | Мөстәкыйль эш №1 Геометрик фигуралар ны урнаштыру, төзү. | 29.09 | |||
18. | Бер һәм берничә (24 - 25 б.) | РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану, КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. | 1.10 | ||
19. | 1 саны һәм цифры (26 - 27 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү, ШУУГ:дәреслек геройларына,, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: уку мәсьәләсен кабул итүһәм аны эш дәвамында саклау | 2.10 | ||
20. | Кисешүче сызыклар һәм кисешү ноктасы (28 б.) | ТБУУГ: Хәрәкәтне модельләштерү; материаль объектлар (фишка) кулланып биремнәрне үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау | 5.10 | ||
21. | Берсе артык (29 б.) | ТБУУГ:текстны таблица моделенә күчерү; фикерләүдә логик чылбыр төзү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 6.10 | ||
22. | Бер һәм бер дә юк (30 - 31 б.) | КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү; ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү: КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау | 8.10 | ||
23. | 0 саны һәм цифры (32 - 33 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: кузаллау, фаразлау ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 9.10 | ||
24. | Кисешмәүче сызыклар (34 б.) | ТБУУГ: әйләнә-тирә дөньяы танып белү, реаль ситуацияне геометрик телгә күчерә белү; фикерләүдә логик чылбыр төзү пространстволы кузаллау; КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау. ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую. | 12.10 | ||
25. | Предметлар пары (35 б.) | РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү дәлилле җавап бирү ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ:уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау | 13.10 | ||
26. | 2 саны һәм цифры (36 - 37 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; материаль объектлар(фишкалар)кулланып бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | 15.10 | ||
27. | Күбрәк, азрак, бертигез санда (38 б.) | ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү; рәсем нигезендә бирем үтәү; материаль объектлар(фишкалар)кулланып бирем үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау. | 16.10 | ||
28. | > (зуррак), < (кечерәк), = (тигез) тамгалары Мөстәкыйль эш №2.(39 б.) | ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: саннарның нокталы образын төзү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 19.10 | ||
29. | 3 саны һәм цифры (40 - 41 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 20.10 | ||
30. | Сынык сызык (42 б.) | ТБУУГ: әйләнә- тирәдән сынык сызык модельләрен танып-белү КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 22.10 | ||
31. | Йомык һәм йомык булмаган сызыклар (43 б.) | ТБУУГ: әйләнә- тирәдән йомык-йомык булмаган сызыкларның модельләрен танып-белү; материаль объектлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 23.10 | ||
32. | Эчендә, тышында, чигендә (44 б.) | ТБУУГ: төшенчәләрне модельләштерү, КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру | 26.10 | ||
33. | Йомык сынык сызык һәм күппочмак (45 б.) | ТБУУГ:күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү; фикерләүдә логик чылбыр төзү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 27.10 | ||
34. | 4 саны һәм цифры (46 - 47 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; материаль объектлар(фишкалар)кулланып бирем үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 29.10 | ||
35. | Элегрәк һәм соңрак (48 б.) | КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү; фикер йөртеп сөйләм төзү ТБУУГ:рәсем нигезендә биремнәр үтәү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУГГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | 30.10 | ||
36. | Тәүлек өлешләре һәм ел фасыллары (49 б.) | КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ:рәсем нигезендә биремнәр үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру; материаль объектлар (фишкалар)кулланып бирем үтәү КУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау | 9.11 | ||
37. | 5 саны һәм цифры Мөстәкыйль эш № 3. (50 - 51 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 10.11 | ||
38. | 1,2,3,4,5саннары. | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 12.11 | ||
39. | Кушу гамәле һәм + “плюс” тамгасы (52 - 53 б.) | Белергә тиеш: (+ плюс) Башкара алырга тиеш: кушу гамәлен ШУУГ: үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру ТБУУГ: диаграмма моделе төзү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 13.11 | ||
40. | Кушылучылар һәм сумма (54 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 16.11 | ||
41. | Кушылучылар һәм сумманың кыйммәте (55 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; рәсем нигезендә бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 17.11 | ||
42. | Биегрәк һәм тәбәнәгрәк (56 б.) | КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү; ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 19.11 | ||
43. | 1 санын кушу (57 б.) | ТБУУГ: төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат)аерып чыгару; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру РУУГ: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 20.11 | ||
44. | 6 саны һәм цифры (58 - 59 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 23.11 | ||
45. | Киңрәк һәм таррак (60 б.) | КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану; күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар кулланып бирем үтәү (фишкалар) РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү | 24.11 | ||
46. | 2 санын кушу (61 б.) | ТБУУГ:текстны тамга-символик телгә күчерү; төзелгән модельдән яңа белем (мәгълүмат)аерып чыгару; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 26.11 | ||
47. | 7 саны һәм цифры (61 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 27.11 | ||
48. | Ераграк һәм якынрак (64 б.) | КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану; күршең белән хезмәттәшлек итү; тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү ТБУУГ:материаль объектлар кулланып бирем үтәү (фишкалар) ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 30.11 | ||
49. | 3 санын кушу (65 б.) | ТБУУГ: Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 1.12 | ||
50. | 8 саны һәм цифры (66 – 67 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 3.12 | ||
51. | Озынрак һәм кыскарак (68 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 4.12 | ||
52. | 4 санын кушу (69 б.) | КУУГ: тормыш тәҗрибәсен кулланып, ситуациянең геометрик моделе буенча текст төзү; күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: инструментлар (фиш-калар) кулланып бирем үтәү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 7.12 | ||
53. | 9 саны һәм цифры (70 - 71 б.) | ТБУУГ:текстны тамга-символик телгә күчерү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү, фикерләүдә логик чылбыр төзү, тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 8.12 | ||
54. | Барлык цифрлар Мөстәкыйль эш №4 (72 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү; дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 10.12 | ||
55. | Берурынлы саннар (73 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү КУУГ:тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү | 11.12 | ||
56. | 5 санын кушу (74 - 75 б.) | ТБУУГ:текстны тамга-символик телгә күчерү; схемалар нигезендә бирем үтәү КУУГ:тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 14.12 | ||
57. | 10 саны һәм бер дистә (76 б.) | ТБУУГ: сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтли белү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 15.12 | ||
58. | 10 га кадәр санау (77 б.) | ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ:текстның төп берәмлекләрен аерып алу КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 17.12 | ||
59. | Дистәләп санау (78 б.) | ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ:текстның төп берәмлекләрен аерып алу КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 18.12 | ||
60. | Алу. – “минус” тамгасы (79 - 80 б.) Мөстәкыйль эш №5 | ТБУУГ:диаграмма моделен “уку”, әзер модель буенча текст төзү; инструментлар (фишка-лар) кулланып бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү КУУГ: тыңлаучыга аңлаешлы сөйләм төзү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; :материаль объектлар кулланып бирем үтәү.(фишкалар) РУУГ тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү Үз фикерләреңнән аермалы булган башкалар фикерен кабул итү | 21.12 | ||
61. | Аерма һәм аның кыйммәте. (81 б.) | РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү
| 21.12 | ||
62. | Тикшерү эше №1 “Алу”турында кабатлау | 22.12 | |||
63. | Кушымта. Элекке заманда шулай укытканнар һәм укыганнар | РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 24.12 | ||
64. | Дәресләргә биремнәр | РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 25.12 | ||
65. | Кимүче һәм киметүче (3 б.) | ТБУУГ: эш алгоритмы төзү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау | 11.01 | ||
66. | 1 санын алу (4 б.) | ТБУУГ:рәсемне математик телгә күчерү, төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фиш-калар) кулланып бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ: үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү КУУГ: логик фикер йөртү осталыгы формалаштыру | 12.01 | ||
67. | Берәрләп алу. (5 б.) | ТБУУГ: ситуацияләрне анализлау, чагыштыру төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; материаль объектлар (санау таякчыклары, күрсәткечләр) кулланып бирем үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү | 14.01 | ||
68. | Кушу һәм алу гамәлләре (6 б.) | ТБУУГ: математик гамәлне текстка күчерү; анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару; тәкъдим ителгән схема буенча гамәлләр башкару КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 15.01 | ||
69. | Кушу һәм алу гамәлләренә күнегүләр (7 б.) | ТБУУГ: математик гамәлне текстка күчерү; анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару; тәкъдим ителгән схема буенча гамәлләр башкару КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 18.01 | ||
70. | Кушылучыларның урыннарын алыштыру(8-9 б.) | ТБУУГ: чишүдә рациональ юл табу инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 19.01 | ||
71. | Үлчә һәм чагыштыр. (10,11 б.) | ТБУУГ: анализ, практик гамәлләр аша стандарт (гомумкабул ителгән)үлчәү берәмлеге кирәклеген ачу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; нәтиҗәлерәк ысул яисә дөрес чишелеш сайлап чагыштыру КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 21.01 | ||
72. | Кисемтәнең озынлыгын үлчәү.(12 б.) | ТБУУГ: линейка инструментының стандартлылыгын һәм универсальлеген ачу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә нәтиҗә формалаштыру ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 22.01 | ||
73. | Кисемтәнең озынлыгын үлчәү Сантиметр.(13б.) | 25.01 | |||
74. | Мөстәкыйль эш №6 Үлчәү эшләре.Ныгыту. | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә нәтиҗә формалаштыру ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 26.01 | ||
75. | 1 санын берурынлы саннарга кушу. (14 б.) | РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне утәүнең дөреслеген тикшерү; кагыйдәне истә тоту һәм шуңа ияреп гамәлләр кылу ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 28.01 | ||
76. | Алдагы санны алу. (15 б.) | ТБУУГ: рәсемне математик телгә күчерү, төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; диаграмма моделе төзү; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 29.01 | ||
77. | Берәмлекләр (16-17 б.) | ТБУУГ:сан структурасын анализлау; инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ:кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 1.02 | ||
78. | Дистә һәм берәмлекләр(79 б.) | ТБУУГ: инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү
| 2.02 | ||
79. | Берәмлекләр разряды һәм дистәләр разряды(18 б.) | 4.02 | |||
80. | 2 санын берурынлы санга кушу (19 б.) | ТБУУГ: инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү; кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, таблица ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү | 5.02 | ||
81. | Туры почмак ясап кисешүче турылыр (20, 21 б.) | ТБУУГ:әйләнә-тирәдәге турыпочмаклык формасындагы предметларны табу; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, материаль объектлар кулланып бирем дөреслеген тикшерү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 8.02 | ||
82. | 3 санын берурынлы санга кушу(22 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау. | 9.02 | ||
83. | Өлкәнрәк һәм яшьрәк(23 б.) | ТБУУГ: тәҗрибә куллану аша нәтиҗә чыгару КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 9.02 | ||
84. | 4 санын берурынлы санга кушу. (24 б.) | ТБУУГ: инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, таблица ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү; тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү | 11.02 | ||
85. | Вакыт озынлыгы (25 б.) | ТБУУГ: мәктәп, көндәлек тәҗрибәне куллану; материаль объектлар кулланып бирем дөреслеген тикшерү ШУУГ:сәламәт һәм имин яшәү рәвешенә ихтияҗ тудыру РУУГ: көч һәм энергия туплауда ихтияр көче сәләтенә ия булу КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 12.02 | ||
86. | Кушылучыларны төркемләү. Җәяләр (26, 27 б.) | РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл ниге-зендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә та КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү, танып- белү инициативасы күрсәтү | 22.02 | ||
87. | Мөстәкыйль эш №7 | Белергә тиеш: икеурынлы саннарны кушу һәм алуны ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл нигезендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 25.02 | ||
88. | Мәсьәлә. Шарт һәм таләп. (28 б.) | ТБУУГ: текст һәм рәсемле ситуацияне аерып алу ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү | 26.02 | ||
89. | Мәсьәлә. Шарт, таләп һәм соравы.(29 б.) | ТБУУГ: текст һәм рәсемле ситуацияне аерып алу РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү | 29.02 | ||
90. | Мәсьәләләр һәм табышмаклар (31 б.) | КУУГ:күршең белән хезмәт-тәшлек итү ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; пространстволы күзаллау формалаштыру РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру | 1.03 | ||
91. | 10 санына кушу. (32 б.) | КУУГ:Күршең белән хезмәттәшлек итү ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 3.03 | ||
92. | Разрядлы кушылучылар (33 б.) | ТБУУГ: инструментлар (таякчыклар) кулланып бирем үтәү КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү | 4.03 | ||
93. | Санны суммага кушу(34 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча) ШУУГ: төп мораль нормаларны белү | 7.03 | ||
94. | Берәмлекләрне разрядлап кушу. (35,87 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен-куллану нигезендә бирем үтәү; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану; фикерләүдә логик чылбыр төзү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 10.03 | ||
95. | Мәсәлә. Шартын төзү. Чишелешне табу һәм язу (36 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 11.03 | ||
96. | Мәсьәлә. Чишелешне табу һәм язу(37,38 б.) | ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 14.03 | ||
97. | Мәсьәлә. Җавапны исәпләү һәм язу. (39 б.) | ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 15.03 | ||
98. | Мөстәкыйль эш №8 Мәсьәләләр чишүне ныгыту.. | ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 17.03 | ||
99. | Сумманы санга кушу (40б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ; кушу таблицасы белешмә сыйфатында куллану ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү | 18.03 | ||
100. | Өлешләп кушу (41 б.) | РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне утәүнең дөреслеген тикшерү КУУГ: партнерга аңлаешлы сөйләм төзү ШУУГ: башкалар позициясен кабул итеп, ситуацияне алар күзлегеннән чыгып күрү ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү | 20.03 | ||
101. | 5 санын берурынлы санга кушу (42 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 2.04 | ||
102. | Дүртпочмаклар һәм күппочмаклар(43 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау | 3.04 | ||
103. | Суммага сумманы кушу (44, 45, 89б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү, арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу | 6.04 | ||
104. | 6 санын берурынлы саннарга кушу(46 б.) | ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 7.04 | ||
105. | 7 саныны берурынлы саннарга кушу (47 б.) | ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү ШУУГ: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү | 9.04 | ||
106. | 10 нан берурынлы саннарны алу(48, 90 б.) | ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү | 10.04 | ||
107. | Разрядлы кушылучыны алу(49, 91 б.) | ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча) ШУУГ: төп мораль нормаларны белү | 13.04 | ||
108. | 8 санын берурынлы саннарга кушу(50 б.) | ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү таблицасы белән эшли белү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү | 14.04 | ||
109. | 9 санын берурынлы саннарга кушу(51 б.) | ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 16.04 | ||
110. | Мөстәкыйль эш №9 Берурынлы саннарны разряд аша кушу. | ТБУУГ: арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү. КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр | 17.04 | ||
111. | Берничә санга күбрәк (52 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 20.04 | ||
112. | Берничә санга азрак(53 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү | 21.04 | ||
113. | Суммадан саны алу (54 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру ШУУГ:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда инициатива күрсәтү | 23.04 | ||
114. | Берәмлекләрне разрядлап алу (55, 92 б.) | КУУГ:тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү РУУГ: ситуацияләрне арифметик чаралар белән модельләштерү ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру | 24.04 | ||
115. | Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? (56 б.) | ТБУУГ: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ: эшчәнлегеңне контролгә алу(схема буенча) ШУУГ: төп мораль нормаларны белү | 27.04 | ||
116. | Берурынлы саннарны кушу таблицасы(57 б.) | ТБУУГ: таблица куллану, таблица буенча тикшерү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү | 28.04 | ||
117. | Саннан сумманы алу(58,93 б.) | ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү ТБУУГ: инструмент-лар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 30.04 | ||
118. | Өлешләп алу (59,94 б.) | КУУГ:тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлатма төзү | 4.05 | ||
119. | Сантиметр һәм дециметр (60 б.) | КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ТБУУГ: схема нигезендә бирем үтәү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 5.05 | ||
120. | Озынлыкларны кушу һәм алу | ТБУУГ: эшне инструмент кулланып тикшерү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: мәгълүмат эзләү һәм туплауда иниөиатива күрсәтү | 7.05 | ||
121. | Авыррак һәм җиңелрәк (62 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ:үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 8.05 | ||
122. | Кыйммәтрәк һәм арзанрак (63 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру | 11.05 | ||
123. | Симметрик фигуралар(64-65 б.) | ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү; инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү РУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мораль үзбәя формалаштыру КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 12.05 | ||
124. | Беренчедән егерменчегә кадәр һәм киресенчә(66 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: -уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен ачыклау РУУГ: үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтияҗ формалаштыру | 14.05 | ||
125. | 0 дән 20 гә кадәр саннар (67 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау | 15.05 | ||
126. | Геометрик фигуралар (68 б.) | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану ШУУГ: мәгънә барлыкка китерү (“ Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?” – дигән сорау кую. | 18.05 | ||
127. | Кушу һәм алуга мәсьәләләр Мөстәкыйль эш №10 | РУУГ: ситуацияләрне арифметик чаралар белән модельләштерү ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау | 19.05 | ||
128. | Озынлык үлчәү берәмлекләре. | ТБУУГ: инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлау РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | 21.05 | ||
129. | Тикшерү эше №2 “Кушу һәм алу” | ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау | 22.05 | ||
130. | Кушу таблицасын кабатлау | ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау | 20.05 | ||
131 | Кушу таблицасы буенча мавыктыргыч сәяхәт дәрес | ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау | 23.05 | ||
132. | Йомгаклау. Дәресләргә биремнәр | ТБУУГ:кушу таблицасын белешмә сыйфатында куллану КУУГ: кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итү РУУГ:күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне чамалау | 25.05 | ||
Укучыларның белемнәренә, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр.
1 нче сыйныф ахырына укучылар белергә тиешләр:
- 0 дән 20 гә кадәрле саннарның аталышын һәм эзлеклелеген;
- кушу һәм алу гамәлләренең аталышын һәм тамгаланышын;
- 10 эчендә саннарның кушу таблицасын һәм алуның тиңдәшле очракларын.
Белем һәм күнекмәләрне практик эшчәнлектә, көндәлек тормышта куллану.
Укучылар эшли белергә тиешләр:
- 20 эчендә предметларны саный белергә һәм 20 эчендә саннарны яза, чагыштыра белергә;
- 10 эчендә 1-2 гамәлле санлы аңлатмаларның кыйммәтләрен таба белергә ;
- Кушу һәм алу гамәленең конкрет мәгънәсен ача торган 1 гамәлле мәсьәләләрне, шулай ук бирелгән саннан берничә берәмлеккә зуррак
(яки кечерәк) санны табуга карата мәсьәләләрне чишә белергә.
Дәреслек
Чекин А.Л. ике кисәктә. Русчадан И.Т.Сәгъдиева тәрҗ. ТР “ ХӘТЕР ”нәшрияты 2010 ел. Дәреслек “Перспектив башлангыч мәктәп “ концепциясе һәм яңа белем стандарты таләпләренә туры китереп эшләнгән . Дәреслек 2 кисәктән тора, аларның һәрберсе уку яртыеллыгына исәпләнгән. Беренче кисәктә саннар, аларны беренче дистә чикләрендә кушу, төп геометрик төшенчәләр, пространство һәм вакыт бәйләнешләре турында сораулар кертелгән. Икенче кисәктә икенче дистә саннары, беренче ике дистә чикләрендә кушу һәм алу, геометрик фигураларның үзлекләре, зурлыклар һәм үлчәү, сюжетлы арифметик мәсьәләләр белән бәйле сорауларны үз эченә ала.
Өстәмә дәфтәр.
О.А Захарова, Е.П Юдина “Математика в вопросах изаданиях” тетрадь для самостоятельной работы. Под редакцией Р.Г.Чураковой. Москва. Академкнига/ учебник 2011. Математиканың башлангыч курсы – интеграллаштырылган курс; аңарда арифметик, алгебраик һәм геометрик материал берләштерелгән. Шул ук вакытта башлангыч курсның нигезен натураль сан һәм нуль, тискәре булмаган бөтен саннар белән дүрт арифметик гамәл һәм аларның үзлекләре турында төшенчәләр, шулай ук, бу белемнәргә нигезләнеп, телдән һәм язма исәпләү алымнарын аңлап, ныклап үзләштерү тора.
Математика курсыннан эш программасы. Федераль дәүләт белем стандартын гамәлгә кертү. 1 нче сыйныф. Сәгъдиева И.Т. Казан – 2011.
Математика курсыннан тематик планлаштыру. Федераль дәүләт белем стандартын гамәлгә кертү. 1 сыйныф. 1 нче яртыеллык. С.И.Талгатовна. Казан -2011.
Математика курсыннан тематик планлаштыру. Федераль дәүләт белем стандартын гамәлгә кертү. 1 сыйныф. 2 нче яртыеллык. С.И.Талгатовна. Казан -2012.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников
1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения."2. Презентация к...
Рабочая программа по математике 4 класс. Учебник: 1.Дорофеев Г. В. Математика, учебник 4 класс/ Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука. -М.: Просвещение,2014.
Аннотацияк календарно-тематическому планированиюпо математике 4 Б класса 1. Количество часов: 136 часов, 4 часа в неделю.2. Учитель: Валиулли...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ
Рабочая программа по математике 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...