Рабочая программа по математике 1 класс 2 вид для слабослышащих
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Математика»

1 класс

начальное общее образование

( специальная (коррекционная) программа II вида

II отделение (вариант III))

                                                                                                                                                                  Учитель:

                                                                                                             Е. П. Обруч  

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика»  разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
• Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев,  Л.И.  Тигранова, И. М. Гилевич, Н.Ю. Донская, М.И. Никитина, Л.В. Никулина, М.Ю. Рау, В.В. Тимохин, Н.И. Шелгунова Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва  «Просвещение»,  2006г.)        

Цели реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования. 

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся направлена на формирование у них общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности  владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ее к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Задачи:

• формировать умения выполнять действия сложения, вычитания и сравнения однозначных чисел в пределах 10;
• автоматизировать таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;
• формировать умения решать задачи в 1 действие в пределах 10;
• обучать учащихся приёмам выполнения самостоятельной и поисковой работы.

Основу начального курса математики составляют четкие представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами, важнейших их свойствах и основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Математика способствует развитию мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности. Она дает реальные предпосылки для развития логического мышления учащихся, для обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли.

Обучение математике тесно связано с формированием речи. Сознательное усвоение слабослышащими учащимися математических знаний невозможно без овладения ими необходимым речевым материалом. Проводится специальная работа, направленная как на овладение математической терминологией и специфичными для математического стиля речи конструкциями, так и на формирование умения употреблять их в самостоятельной речи. Изучение математики обогащает речь учащихся.  На уроках математики учащиеся получают практику употребления в речи словаря и фразеологии, используемых в жизни и учебной работе.

В   программе предполагается проведение систематических наблюдений и формирование на этой базе доступных обобщений.  Развитие пространственных представлений о форме, размере, взаимном расположении предметов идет в связи с изучением чисел и арифметических действий; отрезки, треугольники и т. д. служат счетным материалом, а затем используются в качестве конкретной иллюстрации рассматриваемых натуральных чисел.

Раскрытие смысла арифметических действий связано, как правило, с решением так называемых простых задач, решаемых одним арифметическим действием. В программе заложена возможность межпредметных связей изучения математики и трудового обучения, развития речи детей. Обучение математике требует систематического выполнения домашних заданий.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 1 классе отводится по 4 ч в неделю. Из них 3 часа на очную форму обучения, и 1 час на самообразование. Предмет рассчитан на 132 часа. (33 учебные недели). Изменения в авторскую учебную  программу не внесены.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Специфика курса «Математика» состоит в том, что он служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

 • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет слабослышащему ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования, по математике обеспечивает достижение слабослышащими и позднооглохшими обучающимися трех видов результатов: личностных, метапредметных  и предметных.   

Личностные результаты освоения АООП начального общего образования включают индивидуально-личностные качества, специальные требований к развитию жизненной и социальной компетенции и ценностные установки.

Личностные:

У учащегося будут сформированы:

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
• умение адекватно воспринимать требования учителя;
• навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
• элементарные навыки этики поведения;
• правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности – умения анализировать результаты учебной деятельности;
• интереса и желания выполнять работу на уроках математики;
• принятия этических норм;
• принятия ценностей другого человека;
• навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;
• чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
• ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
• определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
• самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;
• самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
• подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
• позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
• оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные:

Учащийся научится:

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
• использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
• использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
• моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
• проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
• осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
• проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
• выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
• рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
• строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
• понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);
• с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и  родовидовые отношения между понятиями;
• самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
• под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
• совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
• самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные:

Учащийся научится:

• активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
• читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и  научно-популярных книг, понимать прочитанное;
• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
• участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
• выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

• участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
• формулировать и обосновывать свою точку зрения;
• критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
• понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
• согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
• приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Числа и величины:

Учащийся научится:

• моделировать ситуации, требующие умения считать единицами;
• выполнять счёт единицами в пределах 10 как прямой, так и обратный;
• сравнивать числа в пределах 10, опираясь на порядок их следования при счёте;
• читать и записывать однозначные числа;
• упорядочивать натуральные числа от 0 до 10 в соответствии с заданным порядком;
• выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
• составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
• работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать изученные числа по разным основаниям;
• выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре.

Арифметические действия:

Учащийся научится:

• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;
• выполнять устно и письменно сложение, вычитание в пределах 10 (в том числе с нулем и единицей);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• находить значения выражений, содержащих одно – два действия без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

• оценивать приближённо результаты арифметических действий;
• использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• выполнять краткую запись задачи;
• выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач;
• составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах;
• оценивать правильность хода решения задачи;
• выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи;
• находить разные способы решения одной задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры:

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
• находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;
• строить квадрат и прямоугольник с помощью линейки и угольника;
• находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольника, квадрата, шара, треугольника.

Содержание учебного предмета

Сравнение предметов и группы предметов

Сравнение предметов по размеру (больше, меньше, одинаковые). Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Название, последовательность чисел от 1 до 10 и счет предметов.

Числа от 1 до 10

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов (реальных предметов и их изображений, движений, звуков и т.д.). Запись чисел от 1 до 10.Расположение предметов (перед, за, между, рядом, слева, справа). Использование полученных представлений к расположению чисел в натуральном ряду. Сравнение чисел. Получение чисел прибавлением к 1 к предыдущему числу, вычитанием1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Состав чисел 2 - 5 и 6 - 10. Денежные знаки достоинством в 1, 2, 5, 10 единиц. Их набор и размен.Последовательность дней недели, их количество. Умение называть сегодняшний, вчерашний и завтрашний день недели.

Сложение и вычитание

Решение простых задач на сложение и вычитание (на основе счета предметов).Название действий и их запись с помощью знаков +, - . Название знаков.Приемы вычисления а) при сложении - прибавление числа по его частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по его частям и вычитание на основе знаний соответствующего случая сложения.Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Календарно – тематическое планирование.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса