Единицы массы. Тонна. Центнер.
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

I.Организационный момент

II.Мотивация к учебной деятельности

-Сегодня на уроке нас с вами ожидает интересная и разноплановая работа.

-Вспомните, о какой величине идёт речь в данном мультфильме?(показ фрагмента  мультфильма)

-Как измеряли длину?

-Сегодня мы займемся изучение массы.

-Какие известные единицы измерения массы мы можем использовать?

Записываем на доске тему урока: «Единицы и массы. Тонна, центнер»

-О длине.

-Массу, новую единицу измерения массы – грамм.

-Как измерить массу, используя разные мерки?

- Килограмм и грамм.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после  предварительного обсуждения; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем: высказывают.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: доносят свою позиция до других: высказывают свою точку зрения и пытаются обосновать её, приводя аргументы.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества опираются на общие для всех простые правила поведения; делают выбор, какой поступок совершить.

II. Актуализация опорных знаний

- Какие арифметические действия помогают нам переводить одни именованные числа в другие?

-Когда выполняем умножение, а когда – деление?

-Почему? Докажите.

-Умножение и деление.

-При переходе к меньшим единицам измерения выполняем умножение, а при переходе к большим  –деление.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после  предварительного обсуждения; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем: высказывают.

Познавательные: осуществляют поиск  и выделение  необходимой информации.

Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя; соблюдают простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: проявляют познавательный  интерес к математике; положительное и адекватное  представление  об учебной деятельности.

 III. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности

-Уточните, какое задание выполняли?

- Как измерить массу слона?

- Поставьте цель.

-Переводили одни единицы измерения массы  в другие единицы измерения.

- Надо по условию перевести массу слона в крупные единицы, чем килограмм, а мы таких единиц не знаем.

-Нам надо познакомиться с большими единицами массы и установить между ними соотношения.

Познавательные: самостоятельно устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог.

IV. Освоение нового материала

- Кто слышал, какие единицы измерения массы используют для взвешивания больших грузов?

-Какой литературой можно воспользоваться, чтобы проверить наши предположения?

- Прочитайте текст в учебнике и сделайте вывод ( с. 45).

 В результате, на доске появляется согласованный вариант соотношений между единицами массы.

-Сможем ли мы с помощью данного вывода выполнить или проверить правильность выполнения самостоятельной работы?

Что я знаю?

А я знаю,  сколько тонн

весит слон (взрослый): 7 тонн

Лев весит: 2 ц.

- Тонна и центнер.

- Учебником .

Выполняют задания на доске с комментированием.

Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют текст учебника; выявляют соотношения между единицами измерения массы.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении.

Личностные: дают оценку ответам одноклассникам на основе заданных критерий успешности учебной деятельности.

V.Физкультминутка

Организует выполнение физических упражнений

Выполняют упражнения

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья

VI. Первичное закрепление

(фронтальная работа по учебнику) с. 45. № 200-204

-Потренируемся выполнять действия с новыми единицами измерения массы.

-Проведём игру»Верю -не верю».

Пользуясь опорной схемой, выполняют задания в тетрадях с комментированием по цепочке.

Работают в паре с взаимопроверкой.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: сравнивают различные единицы массы, выполняют с ними математические действия.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственно знания и незнания.

VII. Самоконтроль и самопроверка по эталону (работа по учебнику) с.46 № 212 , с.46 №213

-Выполните задание самостоятельно.

-Проверьте работу по подсказке. Кто допустил ошибку? Поставьте знак «?». Какую ошибку допустили и почему?

 - Кто выполнил задание правильно? Поставьте себе «+».

Выполняют задания самостоятельно.

Регулятивные: адекватно оценивают  правильность своих учебных действий.

Познавательные: осуществляют поиск существенной информации для выполнения учебных действий.

Коммуникативные: вступают  в диалог (отвечают на вопросы, задают их, уточняют непонятное); довариваются и приходят к общему решению.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ своего знания и незнания.

VIII. Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала

- Где вы сможете применять усвоенные знания? Прочитайте и проанализируйте задачу с.45,46( внизу)

-Сравните эти задачи.

- При решении  задач на преобразовании единиц в жизненных ситуациях.

Двое  уч-ся решают на оборотной стороне доски, остальные самостоятельно в тетрадях. После этого проводится взаимопроверка по образцу.

Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют текст учебника; выявляют соотношения между единицами измерения массы.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении.

Личностные: дают оценку ответам одноклассникам на основе заданных критерий успешности учебной деятельности.

IX. Итог урока. Рефлексия деятельности

-Вспомните тему урока.

- Зачем нужно уметь делать перевод единиц? Сколько килограммов в 1 т, в 1 ц?

-Какие действия надо выполнять при переходе к большим или меньшим единицам измерения?

- Как вы работали на уроке?

-Что вам на уроке больше всего понравилось?

-В чём были затруднения? Как их преодолеть?

Отвечают на вопросы, анализируют активность во время урока, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уроке.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении.

Личностные: дают оценку своей работе на уроке  и деятельности одноклассников  на основе заданных критерий успешности учебной деятельности.

X. Д/з

с.45, №206,207