рабочая программа по математике 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Жабина Татьяна Владимировна
Опубликовано 18.10.2015 - 12:22 - Жабина Татьяна Владимировна

1.1. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе Примерной основной  образовательной программы начального общего образования,  обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких и др.

3 класс  -136 ч (4 часа в неделю).     

 1.2.   УМК

«Математика» Учебник для 3 класса в 3 частях Авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (Москва  «Баласс» 2012 г., 2013 г.)

Контрольные работы к учебнику «Математика» 3 класс Авторы С.А. Козлова, А.Г. Рубин (Москва «Баласс» 2014 г.)

Дидактический материал к учебнику «Математика» 3 класс Авторы С.А. Козлова, В.Н. Гераськин, Л.А. Волкова  (Москва «Баласс» 2014 г.)       

«Математика. 3 класс» Методические рекомендации для учителя Авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (Москва «Баласс» 2014 г.)

Данные учебники соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендованы к использованию в образовательном процессе.

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл matematika_3_klass.docx141.48 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9г. Надыма»

Рекомендовано методическим объединением учителей

______________________

протокол №___

от _______________

Согласовано

«___»______20__г.

заместитель директора по УВР

________________          

Рассмотрено на педагогическом совете.

Протокол № ____ от ________

Утверждено на заседании Управляющего совета.

Протокол № ___ от __________

Рабочая учебная программа

по математике

1 уровень образования, 3д класс

срок реализации     01.09.2015-26.05.2016

Составлена на основе    Примерной программы начального общего образования

Составитель Жабина Т. В., учитель начальных классов

Надым – 2015г

Введено в действие. Приказ № ____ от _______

Директор МОУ СОШ № 9 _________________

3 класс

I. Пояснительная  записка.

1.1. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе Примерной основной  образовательной программы начального общего образования,  обеспечена УМК для 1-4 кл., авторов Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких и др.

3 класс  -136 ч (4 часа в неделю).     

 1.2.   УМК

«Математика» Учебник для 3 класса в 3 частях Авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (Москва  «Баласс» 2012 г., 2013 г.)

Контрольные работы к учебнику «Математика» 3 класс Авторы С.А. Козлова, А.Г. Рубин (Москва «Баласс» 2014 г.)

Дидактический материал к учебнику «Математика» 3 класс Авторы С.А. Козлова, В.Н. Гераськин, Л.А. Волкова  (Москва «Баласс» 2014 г.)        

«Математика. 3 класс» Методические рекомендации для учителя Авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких (Москва «Баласс» 2014 г.)

Данные учебники соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендованы к использованию в образовательном процессе.

1.3.  Цель:

формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Задачи:

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
  • обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
  • сформировать умение учиться;
  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
  • сформировать устойчивый интерес к математике;
  • выявить и развить математические и творческие способности.

II. Общая характеристика учебного предмета (курса).

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.

Предлагаемый учебно-методический курс также обеспечивает интеграцию в математике информационных технологий. Предполагается, что в расписании курса математики может иметь постоянное место компьютерный урок в специально оборудованном  классе, где может происходить работа с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) по математике, созданного на основе учебников по данному курсу.

III. Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики  изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Объём учебного времени в 3 классе составляет 136  часов.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

– одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Планируемые результаты

Личностные результаты

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

  • формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий;
  • Самостоятельно формулировать цели урока.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
  • Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 3-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные  выводы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Предметные результаты:

Числа и величины

Ученик научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Ученик получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Ученик научится:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Ученик получит возможность научиться:

  • выполнять действия с величинами;
  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

  • устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик получит возможность научиться:

  • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
  • решать задачи в 3—4 действия;
  • находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Ученик научится:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученик получит возможность научиться:

  • распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Ученик научится:

  • измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

  • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Ученик получит возможность научиться:

  • вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Ученик научится:

  • читать несложные готовые таблицы;
  • заполнять несложные готовые таблицы;
  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Ученик получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые круговые диаграммы;
  • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
  • составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

VI. Содержание программы

Раздел I. Числа от 1 до 100 (49  ч.)

Повторение ( 10 ч.)

Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100 (26 ч.) Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.  Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент.
Дробные числа. (13ч) Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Раздел II. Числа от 1 до 1000. (76 ч)
Нумерация чисел от 1 до 1000 (10 ч.) Сотня. Счет сотнями. Тысяча. Трехзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трехзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел. (25 ч) Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. (41 ч) Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приемы деления трехзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Итоговое повторение (11 ч)

Нестадартные уроки - 30 ч.

6.4.

Полугодие,

четверть

Всего часов

Самостоятельная работа

Контрольные

работы

Практическая часть

Контрольные работы

Практические работы

1 четверть

35

5; 17; 27;

10 ;32

11; 13

2 четверть

28

42; 55; 62

48;58

37; 38; 39; 43, 47

3 четверть

40

79; 81;

91; 105; 116

64; 73; 83

100

111;

4 четверть

33

124; 132

121;126; 130

123

Всего:

136

13

11

9

6.5.

 Плановые контрольные работы-  7 ч.

 Административные контрольные работы – 4 ч

 Самостоятельные работы – 13 ч.

 Практические работы - 9 ч.

Контрольные работы – 11ч.

1.Повторение.

2. Вводная контрольная работа.

3. «Внетабличное умножение и деление»

4. «Доли».

5. «Трехзначные числа».

6. «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик»

7. «Множество»

8.Решение неравенств.

9. «Умножение трехзначных чисел в столбик».

10. «Движение»

11.Треугольники.

12.Итоговая контрольная работа.

Самостоятельные работы – 13ч.

1.Арифметические действия над числами.

2.Деление чисел, запись которых оканчивается нулем.

3.Решение задач.

4. Нахождение числа по доле.

5.Трехзначные числа

6.Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

7.Сложение и вычитание трехзначных чисел

8.Решение неравенств.

9.Умножение и деление чисел. Решение задач.

10.Умножение и деление чисел.

11.Решение задач на нахождение расстояния.

12.Треугольники.

13.Повторение изученного.  Решение задач изученных видов.

 Практические работы - 9 ч

1.Практическая работа по наблюдению за отпечатками куба и параллелепипеда.

2Практическая деятельность за вмещаемостью одного параллелепипеда в другой.

3.Деление помидора (яблока) на равные части

4.Вычисление длины доли бумажной полоски.

5.Сравнение длин различных долей бумажной полоски.

6.Предметная работа с циферблатом механических часов.

7.Построение линейной (столбчатой) диаграммы.

8.Измерение заданных отрезков с помощью линейки с точностью до миллиметра

9.Классифицирование треугольников по равенству или неравенству сторон

 6.6.  Деятельностный подход – основной способ получения знаний

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

Материалы курса организованы таким образом, чтобы педагог и дети могли осуществлять дифференцированный подход в обучении и обладали правом выбора уровня решаемых математических задач.

 Используется общий принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.

6. 7. Требования к оцениванию.

Результаты ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определенной системе). Оценка ставится за каждую учебную задачу, показывающую овладение конкретным действием (умением).

Результаты на уроке оценивает сам ученик или в диалоге с учителем по алгоритму самооценки. Учитель имеет право скорректировать оценку и отметку. Оценивается не наличие знаний, а умение применять знания. Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливал цель и условия задания, осуществлял действия по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию знаний), получал и представлял результат.

 За активную фронтальную работу в течение всего урока, не выполняя определенного задания, а только дополняя ответы других, ученик заслуживает самой высокой словесной оценки, но не отметки, так как ученик не продемонстрировал полностью решения ни одной задачи.

 Можно в конце урока предложить всему классу определить, какие гипотезы оказались наиболее точными, интересными, помогли найти решение общей проблемы. Авторы этих гипотез коллективным решением могут быть поощрены отметкой: им засчитывается решение задачи на программном уровне по базовому умению, основной проблемы урока.

 После сдачи письменного задания учителю (например, проверочная работа) ученик имеет право:

 -аргументированно оспорить выставленную ему отметку, в диалоге с учителем давая оценку своей работе;

-пересдать соответствующий вид задач до контрольного срока (например, до конца четверти).

 Для отслеживания уровня достижения планируемых результатов, как предметных, так и метапредметных, педагогами заполняются «Таблицы требований» (приложения к основной образовательной программе).

  Отметки за задачи, решенные при изучении новой темы (выставляются по желанию учащегося), за тематические проверочные (контрольные) работы (отметки выставляются обязательно всем учащимся) с правом пересдачи.

В школе принята 5-балльная шкала отметок: «5» - отлично (превосходно); «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно по уровням успешности: максимальный уровень, программный уровень, необходимый уровень.

Уровни успешности:

«5 и 5» (превосходно).  Максимальный уровень.  Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) задачи на неизученный материал, потребовавшей:  либо самостоятельно добытых, не полученных на уроках знаний;  либо новых самостоятельно приобретенных умений.  

 «5» (отлично). Максимальный уровень. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с привлечением посторонней помощи в какой-то момент решения) задачи на неизученный материал, потребовавшей:  либо самостоятельно добытых, не полученных на уроках знаний;  либо новых самостоятельно приобретенных умений.  

Максимальный уровень. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) нестандартной задачи, где потребовалось:  либо применить новые, получаемые в данный момент знания; либо прежние знания и умения, но в новой, непривычной ситуации.

Учащийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении промежуточных итоговых работ  выполняет не менее 65% заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня.

 «4» (хорошо). Программный уровень. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с привлечением посторонней помощи в какой-то момент решения) нестандартной задачи, где потребовалось:  либо применить новые, получаемые в данный момент знания; либо прежние знания и умения, но в новой, непривычной ситуации.

Необходимый уровень. Полностью успешное решение (без ошибок  и полностью самостоятельно) типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и усвоенные знания.

Учащийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования и при выполнении промежуточных, итоговых работ выполняет не менее 50% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.

 «3»  (удовлетворительно). Необходимый уровень. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с привлечением посторонней помощи в какой-то момент решения) типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и усвоенные знания.

Учащийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ выполняет не менее 50% заданий базового уровня.

«2» (неудовлетворительно).  Не достигнут необходимый уровень. Не решена типовая, много раз отработанная задача. 

Учащийся   не   владеет  опорной   системой   знаний   и   учебными действиями, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ выполняет менее 50% заданий базового уровня.

Контрольная работа.

        Примеры.                                Задачи.

«5» – без ошибок;                        «5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки;                        «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки;                        «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок.                «2» – 4 и более ошибок.

        Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

        Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Оценка устных ответов обучающихся

Оценка «5» ставится ученику в тои случае, если он:

  • даёт развёрнутые и правильные ответы  на поставленные вопросы;
  • правильно и достаточно быстро производит арифметические вычисления ( в соответствии с требованиями программы);
  • в процессе решения арифметических задач правильно анализирует данные условия задачи, самостоятельно составляет план решения, при выполнения решения поясняет свои действия, достаточно точно формулирует ответ на вопрос задачи;
  • в ходе выполнения практических заданий по измерению и черчению  правильно использует измерительные и чертёжные инструменты, выполняет практические работы аккуратно и точно.

Оценка «4» ставится в том случае, когда ответ ученика в целом соответствует требованиям, установленным для оценки «4», но при этом ученик:

  • допускает в устном ответе незначительные неточности в формулировках и использовании лексики;
  • в процессе вычислений допускает отдельные несущественные ошибки и сам их исправляет;
  • в ходе решения арифметических задач даёт краткие, иногда недостаточно точные пояснения при правильном решении задачи;
  • допускает некоторые неточности в процессе практической деятельности по измерению и черчению; при определении оценки за выполнение практических  заданий необходимо учитывать особенности развития ручной моторики учащихся;
  • способен исправить допущенные неточности при незначительной помощи учителя.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик:

  • при выполнении арифметических действий допускает грубые ошибки, однако может исправить их с помощью учителя;
  • правильно выполняет решение задачи только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

  • затрудняется в ответах на большую часть  поставленных вопросов;
  • не может правильно решить  задачу, делает грубые ошибки в вычислениях и не исправляет их даже после помощи учителя.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий ,- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы ода вычислительная ошибка ;- при решении задачи  и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа ( 2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится:-вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений,

Оценка «4» ставится:- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:- допущены ошибки в ходе решения одной из задачи; допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:- допущены ошибки в ходе решения двух задачи

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки

- допущено в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок.

Математический диктант

Оценка «5» ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится:

- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени  имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности.

Возрастные психологические особенности младших школьников делают  необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы, но для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий. Так, например, большое количество математических задач может быть понято и решено   младшими школьниками только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели.

Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.

7.1. Наглядные пособия.

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

7.2. Оборудование для мультимедийных демонстраций.

 Компьютер, интерактивная доска, система голосования/тестирования

7.3. Используемое оборудование.

Объекты для выполнения предметных действий, а также разнообразный раздаточный материал. (включает реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.)

   Измерительные приборы: весы, часы и его моделями, сантиметровые линейки и т.д.

7.4. Ссылки на Интернет-ресурсы.

7.5. Используемые мультимедийные продукты.

  • ОК «Игры и задачи, 1-4 классы.
  • ОС «Я легко считаю в уме».
  • Академия младшего школьника.  
  • Презентации к урокам.

VIII.  Календарно-тематическое планирование

        

Раздел I. Числа от 1 до 100 (49  ч.)

Повторение и обобщение материала, изученного во 2 м классе (10ч)  

Планируемые результаты:

Личностные результаты

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
  • в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

  • самостоятельно формулировать цели урока.
  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • планировать учебную деятельность на уроке.
  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки .

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
  • делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные УУД:

  • вступать в беседу на уроке и в жизни.
  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Дата

№ урока в теме

Тема урока

Деятельность обучающихся на уроке

Использование  ЦОР, ЭОР

Дифференцированное домашнее  задание

 02.09

1

 Нумерация (Самоконтроль и мотивация. Открытие нового знания). Урок – путешествие

Самостоятельно формулировать цели урока;

 ознакомиться  со структурой  нового учебника;

решать задачи; читать, записывать и сравнивать числа.

Единая коллекция  ЦОР

 «Волшебная таблица»

С.5. № 5, 6 а, 7

 03.09

2

Сложение и вычитание чисел

(Повторение и закрепление знаний).

Самостоятельно формулировать цели урока;

 выполнять письменные и устные вычисления; использовать алгоритм сложения и вычитания двухзначных чисел.

Единая коллекция  ЦОР

«Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

С. 6 № 5,с. 2 № 4

 04.09

3

Сложение и вычитание чисел.

(Повторение и обобщение знаний)

Нахождение четвертой пропорциональной величины методом приведения к единице.

Самостоятельно формулировать цели урока;

применять соотношение состава изученных двузначных чисел с разрядными слагаемыми.

Единая коллекция  ЦОР

«Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

С.8 № 3 (а), (3ст.) С.9  № 6, 7

 07.09

4

Умножение и деление чисел.

 (Повторение и обобщение знаний)

Самостоятельно формулировать цели урока;

актуализировать знания об алгоритме поиска площади квадрата и прямоугольника.

Единая коллекция  ЦОР

 «Волшебная таблица»

С. 11 № 8, 9

 08.09

5

Арифметические действия  над числами

Самостоятельная  работа

Самостоятельно формулировать цели урока;

выполнять арифметические действия, использовать связь между компонентами и результатом действий;

Единая коллекция  ЦОР

 «Волшебная таблица»

С.12-13 № 4 (в, г), № 5, № 9

 09. 09

6

Арифметические действия над числами

(Повторение и обобщение изученного) Урок- соревнование.

Самостоятельно формулировать цели урока;

читать  и применять алгоритм действий над числами, заданных в виде выражений с четырьмя арифметическими действиями; решать простые задачи  на цену, количество, стоимость.

Единая коллекция  ЦОР

«Волшебная таблица»

С.14-15 № 4 (г, в), № 5

 № 6(а), №7,8,9(по желанию)

 10.09

7

Арифметические действия над числами. Подготовка к контрольной работе

Самостоятельно формулировать цели урока;

 применять  знания о работе по алгоритму, заданному с помощью блок – схемы.

Единая коллекция ЦОР

«Волшебная таблица»

С.16 № 4 (2,3), № 5(а)

 14.09

8

Дерево выбора

(Урок введения нового знания) Поисковый урок.

Самостоятельно формулировать цели урока;

считывать информацию с новой математической модели – графа , которое называется «дерево выбора»

Единая коллекция ЦОР

«Состав чисел второго десятка»

С. 19  № 5 (3-4), № 6а.     № 8. (по желанию)  

 15.09

9

Решение задач. (Повторение и обобщение ранее изученного материала)

Самостоятельно формулировать цели урока;

 решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

Единая коллекция ЦОР

 «Состав чисел второго десятка»

С. 20-.21   № 1 (2-ой ст.), № 5 (3-ий столбик),№ 6 , (по желанию № 7)  

 16.09

10

Контрольная работа по теме «Повторение»

Самостоятельно формулировать цели урока;

применять полученные знания .

Внетабличное умножение и деление (26ч)

Планируемые результаты:

Личностные результаты

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД

  • самостоятельно формулировать цели урока;
  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  • планировать учебную деятельность на уроке;
  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки .

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;
  • делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;
  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные УУД

  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;
  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

17.09

11

Работа над ошибками.

 Урок путешествие

 Один дома. Параллелепипед и куб.

(урок введения нового знания) Практическая работа по наблюдению за отпечатками  куба и параллелепипеда.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться  с элементами прямоугольного параллелепипеда, куба;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Единая коллекция ЦОР

 Трехмерные фигуры

С.25№ 6

 21.09

12

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр (урок введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться с новыми единицами измерения объема;

использовать  единицы  измерения величин,  используя соотношения между ними.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 12, задания1-3)

С.27 № 5, № 6; дид.м. с. 82 № 4; выучить формулу объема

 22.09

13

Кубический дециметр. Кубический метр (урок сообщения нового знания) Практическая деятельность по наблюдению за вмещаемостью одного параллелепипеда в другой.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

использовать  новые единицы измерения объема;

решать  задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины двумя способами.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 1

 (урок 12, задания 4-5)

С.29 № 3,№ 4, № 5

 23.09

14

 Сочетательное свойство умножения (урок введения нового знания) Урок – дискуссия.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться с  сочетательным свойством умножения;

использовать  изученные свойства для рационализации вычислений.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 16, задания1-3)

 

С. 31№ 6б, (По желанию);   № 7

 С. 82 №4. дид.м.

 24.09

15

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем

(урок введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

решать примеры, используя  алгоритм умножения круглого двузначного числа на однозначное число.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 27, задания1-3)

С.32 № 6  (б), 5 № 7

 28.09

16

Деление чисел, запись которых оканчивается нулем

(урок введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

формулировать правила; вывести  на основе взаимосвязи умножения и деления алгоритма деления круглого двузначного числа на однозначное число

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 6, задания1-3)

С.32-33 № 6 (3-ий столбик), № 8 и

№ 9  

 29.09

17

Арифметические действия над числами ( урок повторения и обобщения изученного)

Самостоятельная  работа

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

 усвоить  смысл  связи между компонентами и результатом действий; выполнять  арифметические действия.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 6, задания 4-5)

С.35 № 8в, № 9,

(по желанию)№ 11

 

 30.09

18

Умножение суммы на число

(урок введения нового знания) Поисковый урок.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

формулировать  алгоритм на основе наблюдений распределительного  свойства умножения относительно сложения, решать  задачи,  с использованием распределительного  свойства.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 16, задания  4-5)

С. 39 № 7, (по желанию)№ 10;

  с. 85, № 2. дид.м.

 

 01.10

19

Умножение двузначного числа на однозначное число. (урок введения нового знания)

Поисковый урок.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

самостоятельное выводить наиболее удобный  способ действий при умножении двузначных чисел на однозначное, применять  новый алгоритм при внетабличном умножении

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 17, задания1-3)

С.41 № 6б,; (по желанию) № 7;с. 85, № 4 дид. м.

 

05.10

20

Арифметические действия над числами ( урок повторения и обобщения изученного)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

выполнять  арифметические действия, использовать связи между компонентами и результатами действий.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 17, задания 4-5)

С.42-43 № 5, № 8 б, (по желанию)№9

 

 06.10

21

Деление суммы на число

 (урок введения нового знания)

Сформировать  представление о распределительном свойстве деления;

предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 18, задания1-3)

С. 45 № 5, № 6 (3-ий столбик).

  № 8 (по желанию)

 

 07.10

22

Арифметические действия над числами

( урок повторения и обобщения изученного) Урок самооценок.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

осознавать смысл арифметических действий и  связи между компонентами и результатом действий.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок 18, задания 4-5)

С.46-47 № 7б, № 8  

 08.10

23

Деление двузначного числа на однозначное число (урок введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

применять распределительное свойство на практике;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок 18, задания 6-7)

С.48-49 № 5 (3-4 столбики), № 6,

(по желанию)№ 7

12.10

24

Арифметические действия над числами  ( урок повторения и обобщения изученного) Урок взаимоконтроля.

 Планировать учебную деятельность на уроке;

 выполнять вычисления примеров  изученных видов;

 делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2 (урок 18, задания 8)

С.50 № 5, № 6в;

 (по желанию) № 7, 9

 

13.10

25

Решение задач ( урок повторения и обобщения изученного)

Урок взаимообучения.

Планировать учебную деятельность на уроке; применять поэтапную работу над задачами разных видов;

вступать в беседу на уроке и в жизни.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2  (урок 18, задания 9)

С.52-53 № 5, № 7в,

 

14.10

26

Деление двузначного числа на двузначное. (урок введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке; применять знания о взаимосвязи действий умножения и деления,

использования алгоритма внетабличного деления

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 14, задания 10-12)

С.54-55 № 6а.

 № 7,

 (по желанию) № 8

15.10

27

Решение задач (урок повторения и обобщения изученного)

Самостоятельная  работа

Планировать учебную деятельность на уроке;

 использовать вычисления изученных видов примеров;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 1(урок 14, задания 13-14)

С.56-57 № 3 (3-ий столбик), № 7,

С.59(по желанию) № 7 №8.

19.10

28

Деление с остатком (урок введения нового знания) Поисковый урок.

 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

производить деление с остатком с помощью рисунка

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок 21, задания 1-3)

С. 61№ 6а,в;

С. 14№ 6 дид.м.

 

20.10

29

Деление с остатком аналитическим способом

(урок  введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;производить деление с остатком с помощью рисунка ;

 формировать представления о проверке деления с остатком;

вступать в беседу на уроке и в жизни.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 21, задания 4-5)

С.63 № 6;  с.15, № 3. дид.м;

(по желанию) с. 63 № 8,

 21.10

30

Деление с остатком, когда делимое меньше делителя

(урок  введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке; рассмотреть случаи деления когда делимое меньше делителя;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика  3 класс часть 2(урок 21, задания 6-7)

С. 65 № 7 (б, в), (по выбору)№ 8 (3-ий столбик);

 (по желанию) № 9

22.10

31

Деление с остатком, когда частное ищется подбором

(урок  введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

применять умение производить проверку деления с остатком

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2(урок 21, задания 8-9)

С.66-67 №6, (по желанию) № 8;

 с. 88. № 6 (1-2 столбики)  дид.м.

26.10

32

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

Использовать умение выполнять вычисления изученных видов примеров и задач;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

27.10

33

Работа над ошибками.

Арифметические действия над числами Решение задач (урок обобщения изученного) Урок взаимоконтроля.

Планировать учебную деятельность на уроке;

выполнять вычисления изученных видов примеров;

вступать в беседу на уроке и в жизни.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок 21, задания 10)

С. 68-69№ 4(1-2 столбики),  № 7б,;

(по желанию)  № 8, 9,  

28.10

34

Решение задач. (урок повторения и обобщения изученного)

Планировать учебную деятельность на уроке;

 усвоить смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатом действий.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 21, задания 11)

С.70- 71№ 5, № 6,    (по желанию) № 7.

29.10

35

Арифметические действия над числами Решение задач(урок повторения и обобщения изученного)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

выполнять вычисления изученных видов примеров.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 21, задания 12-13)

С. 72-73 № 4, № 5, с. 72 (а, б)  

 

09.11

36

Арифметические действия над числами Решение задач (урок повторения и обобщения изученного)

Планировать учебную деятельность на уроке;

усвоить смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатом действий;

вступать в беседу на уроке и в жизни.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 21, задания 14)

С. 90№ 1,; с 16,№ 6, 7, 8– на выбор, дид.м.

Доли  (13 часов)

Планируемые результаты:

Личностные результаты

  • в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

  • самостоятельно формулировать цели урока;
  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  • планировать учебную деятельность на уроке;
  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки .

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;
  • делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;
  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные УУД:

  • вступать в беседу на уроке и в жизни;
  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

10.11

37

Урок- путешествие . День рождения. Доли (урок  введения нового знания)

Практическая работа по делению помидора (яблока) на равные части

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

формировать умения чтения  и записи  долей , получение доли;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 11, задания 1-3)

С.77 № 5,  (два оставшихся столбика);

  № 6б.

11.11

38

Нахождение доли числа. (урок  введения нового знания) Практическая работа по вычислению длины доли бумажной полоски.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

формировать умение чтения  и записи  долей , получение доли

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 1

 (урок 11, задания 4-5)

С. 90 № 4дид.м.;

 С. 79учебник  № 7б.

12.11

39

Сравнение долей.  (урок  введения нового знания) Практическая работа по сравнению длин различных долей бумажной полоски.

Планировать учебную деятельность на уроке;

формировать представления об алгоритме сравнения долей

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 1

 (урок 11, задания 6-7)

С.80-81  № 7б,  № 6 (2-я строка);

(по желанию)  № 9.  

16.11

40

Нахождение числа по доле

(урок  введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

находить части одного числа от другого. определять какую часть одно число составляет от другого.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 11, задания 8)

С.83 № 7,  9.  

17.11

41

Решение задач (урок повторения) Урок-самооценка.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

развивать умения сравнивать дроби с одинаковым знаменателем.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 14, задания 15)

С. 84-85 № 3 (2-ой столбик),  № 5,

  по выбору: № 7, 9 или 10

18.11

42

Решение задач(урок повторения и обобщения изученного)

Самостоятельная  работа

Планировать учебную деятельность на уроке;

развивать умения сравнивать дроби с одинаковым знаменателем;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 14, задания 16)

С. 86-87, № 3, № 9;

с. 91, № 9 дид.м.

 

19.11

43

Единица времени – минута. (урок  введения нового знания) Практическая  работа с циферблатом механических часов.

Планировать учебную деятельность на уроке;

 познакомиться с новой единицей измерения времени- минутой, как долей часа

 Единая коллекция ЦОР

«Время»

С.89 № 7; с.22 №7 дид.м.

23.11

44

Единица времени – секунда.

(урок  введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться с новой единицей измерения времени- секундой, как долей минуты

Единая коллекция ЦОР

«Время»

С.90-91№ 7, № 4 (другой вариант).

(по желанию)  № 8.

24.11

45

Единица времени – сутки.

(урок  введения нового знания)

Использовать единицы   измерения времени, соотношения между ними; применять измерительные умения и навыки;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

 Единая коллекция ЦОР

«Время»

с.92- 93  № 4в;

с.23 №2 дид.м.

25.11

46

Единица времени – неделя.

(урок  введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

использовать единицы измерения времени, соотношения между ними, применение измерительных умений и навыков

 Единая коллекция ЦОР

«Время»

С. 94-95 № 4в, № 6, (1-2  столбики),

(по желанию)  

№ 4г, №8.

26.11

47

Линейные и столбчатые диаграммы.  ( урок  введения нового знания) Практическая работа по построению линейной (столбчатой) диаграммы.

Планировать учебную деятельность на уроке;

познакомиться с понятиями линейная и столбчатая диаграмма;

 продолжить учиться читать и записывать информацию в диаграммах.

 Единая коллекция ЦОР

«Диаграммы»

С. 96 № 4,5

30.11

48

Контрольная работа «Доли»

Самостоятельно применять арифметические действия;

знать связи  между компонентами и результатом действий;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

01.12

49

Работа над ошибками.

Решение задач.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

использовать  арифметические действия при решении задач разных видов.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 11, задания 9)

С. 24  № 6, 7дид.м.

С. 4  № 4б,  № 6,

(по желанию) № 8.

Раздел II.   Числа от 1 до 1000

Нумерация (10 ч.) Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. (25ч) Умножение и деление чисел в пределах 1000 (20 ч.)

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (21 ч.)

Личностные результаты

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве;
  • в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
  • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;
  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;
  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;
  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

02.12

50

Урок-путешествие . Лыжная прогулка. Счет сотнями. Тысяча.

(урок  введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

применять умения считать круглыми сотнями, читать их и записывать;

 развитие математической речи;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 22, задания 1-3)

  С. 20,  № 1,№7дид.м.

03.12

51

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100(урок  введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

закреплять представлений о поместном значении цифр в записи круглых трехзначных чисел.

http://learningapps.org

Знаешь ли ты таблицу умножения?

С.10-11 № 9, 12,  

 С. 21. № 5 дид.м.

07.12

52

Единицы длины. Миллиметр.

(урок  введения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

 применять единицы измерения величин; знать соотношения между ними;

использовать  измерительные умения и навыки.

 Единая коллекция ЦОР

«Единицы длины»

С.12-13 № 10, 11 (последняя  ).

(по желанию) №12 (столбчатая диаграмма).

08.12

53

Трехзначные числа

(урок  введения нового знания)

Осуществлять перенос знаний о способах получения следующего и предыдущего числа в натуральном ряду  на новый отрезок этого ряда;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

http://learningapps.org

Вычитание с переходом через разряд

С.15 № 7;

С. 21, № 5 дид.м.

 

09.12

54

Трехзначные числа

(урок повторения знаний)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

применять умение читать и записывать трехзначные числа; выполнять вычисления в пределах 1000.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 22, задания 6-7)

С.17№ № 7в, 8

 

10.12

55

Трехзначные числа

(урок  повторения знаний) Самостоятельная  работа

Планировать учебную деятельность на уроке;

применять умения раскладывать трехзначные числа на разряды;

 выполнять вычисления в пределах 1000.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 22, задания 8-9)

С.18-19№ 4, № 8

 

14.12

56

Сравнение трехзначных чисел

(урок обобщения знаний)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

применять умения сравнивать трехзначные числа; выполнять вычисления в пределах 1000.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 22, задания 10-11)

С.20-21№ 6, №9 ( а или б),

15.12

57

Трехзначные числа

(урок обобщения знаний)

Усвоить смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатом действий;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 22, задания 12-13)

С.22-23№ 7 (3 уравнения)

 

16.12

58

Контрольная работа «Трехзначные числа»

Самостоятельно применять арифметические действия, связи  между компонентами и результатом действий.

17.12

59

Работа над ошибками

Сложение и вычитание трехзначных чисел

(урок  введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания круглых чисел, сводимых к вычислениям в пределах 1000.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 22, задания 14-15)

С. 23 № 5б,  

(по желанию)№ 8.

21.12

60

Единицы массы. Центнер

(урок  введения нового знания)

Знать единицы измерения величин, соотношения между ними;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Единая коллекция ЦОР

Величина «Вес»

С. 25 № 7, 8в, 9,

22.12

61

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

(урок переноса существующих  знаний на новый числовой концентр)

Планировать учебную деятельность на уроке;

осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания.

http://learningapps.org

Величины и их единицы измерения

С. 29 № 6, № 7.

 

23.12

62

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Закрепление. (урок переноса существующих  знаний на новый числовой концентр) Самостоятельная  работа

Планировать учебную деятельность на уроке;

познакомиться с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания круглых чисел, сводимых к вычислениям в пределах 1000

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 25, задания 1-3)

С. 31 № 7б, № 9а.

 

24.12

63

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Обобщение. (урок переноса существующих  знаний на новый числовой концентр)

Применение вычислений в пределах 1000, с использованием записи в столбик;

вступать в беседу на уроке и в жизни.

http://learningapps.org

Выбери действие

С. 33№ 7б, № 8.

 

11.01

64

Контрольная работа «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик»

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

самостоятельно применять арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий.

12.01

65

Работа над ошибками Урок- путешествие. Спортивный лагерь. Группы предметов. Множество. Элементы множества. (урок  сообщения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

 использовать умение делить предметы на группы, давать название множеству;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Единая коллекция ЦОР

«Множества»

 С. 34№ 6 (в),№ 7, (по желанию)№ 8,(чертёж есть в дид. м., с. 61).

13.01

66

Способы задания множеств

(урок  сообщения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

использовать  знания по заданию множеств

 Единая коллекция ЦОР

«Множества»

С. 37№ 8в, № 9.

 

14.01

67

Подмножество

(урок  сообщения нового знания)

Планировать учебную деятельность на уроке;

выделять  подмножества;

применять вычисления в пределах 1000.

Единая коллекция ЦОР

Презентация «Подмножества»

С.43№ 6а, № 7, (другой вариант), № 8.

18.01

68

Высказывания со словами

«все», «не все», «никакие», «любой», «каждый» Урок – дискуссия.

Использовать высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»;

применять вычисления в пределах 1000, с использованием записи в столбик

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 25, задания 6-7)

С. 45 № 7.

19.01

69

Пересечение множеств

(урок  сообщения нового знания)

Определять и создавать пересечения множеств;

 выполнять вычисления в пределах 1000, с использованием записи в столбик;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 25, задания 8)

С. 47 № 8, (3-ий столбик),  № 6.

20.01

70

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые» Урок – дискуссия.

Использовать высказывания «есть», «существует», «некоторые» в математической речи ;

выполнять вычисления в пределах 1000;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 25, задания 10-11)

С. 49 № 6.

 

21.01

71

Пересечение множеств. Закрепление.

 Определять и создавать  пересечения множеств;

выполнять вычисления в пределах 1000 с использованием записи в столбик;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

 «Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 25, задания 9)

С. 51 № 5, № 9,(по желанию) № 8,(можно выполнить в дидактическом материале, с. 63, № 4)  

25.01

72

Объединение множеств (урок  сообщения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

определять и создавать  объединения множеств;

 решать задачи арифметическим способом.

«Уроки Кирилла и Мефодия» 3 Математика класс часть 2

 (урок 25, задания 12-13)

 С. 52-53 № 4, – другая задача по выбору, № 7.

 С. 55 № 5, №7.

26.01

73

Контрольная работа «Множество»

Самостоятельное применять знания арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

27.01

74

Работа над ошибками.

Решение задач.  (урок повторения и  обобщения знаний)

Решать задачи с использованием понятий «множество», « подмножество», «пересечение множеств», «Объединение множеств»;

 выполнять вычисления в пределах 1000.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 25, задания 14-15)

С.57 № 3, 7, 4 (остальные задачи)

28.01

75

Сложение и вычитание трехзначных чисел (урок переноса существующих  знаний на новый числовой концентр)

Познакомиться с алгоритмом письменного приема сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при + и – двузначных чисел.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 25, задания 16)

С. 59 № 6, 8.

01.02

76

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Закрепление. (урок переноса существующих  знаний на новый числовой концентр)

Выполнять вычисления в пределах 1000, с использованием записи в столбик;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 25, задания 18)

С. 61 № 6 , № 8,.  

(по желанию) № 7.

 

02.02

77

Решение задач (урок повторения и  обобщения знаний)

Применять умения  решать задачи и примеры;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика  3 класс часть 1

 (урок 14, задания 6-7)

С. 62-63 № 1,№ 6, № 9 (можно использовать дид.м. с. 66)  

03.02

78

Сложение и вычитание трехзначных чисел(урок переноса существующих  знаний на новый числовой концентр)

Познакомиться с алгоритмом письменного приема сложения и вычитания трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при + и – двузначных чисел.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2

 (урок 25, задания 17)

С. 30 № 6-7 дид.м.

 

04.02

79

Решение задач. Проверочная работа.

Уметь выполнять вычисления в пределах 1000;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 14, задания 8)

08.02

80

 Работа над ошибками.

Решение неравенств. (Урок сообщения новых знаний)

Знать смысл арифметических действий, преобразование  информации для решения неравенств;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 14, задания 9)

С.69№4б;

09.02

81

Решение неравенств

(Урок сообщения новых знаний) Самостоятельная  работа

Применять информацию, необходимую для решения данных неравенств;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 24, задания 1)

С. 71 № 8, (по желанию)

10.02

82

Решение неравенств

(Урок сообщения новых знаний)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

применение информации необходимой для решения данных неравенств;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс  часть 2

 (урок 24, задания 2)

С.31 № 3, № 4д.м

11.02

83

Контрольная работа «Решение неравенств»

Самостоятельно применять знание арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий.

15.02

84

 Работа над ошибками.

Решение неравенств. (Урок повторения и  обобщения изученного)

Знать смысл арифметических действий, преобразование  информации для решения неравенств;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1

 (урок 14, задания 10)

С. 73 № 6, №7,

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (20 ч.)

Личностные результаты

  • в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
  • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;
  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;
  • делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

добывать новые знания: находить необходимую информацию  как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.  

Коммуникативные УУД:.

  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;
  • учиться выполнять различные роли в группе;
  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

16.02

85

Умножение и деление трехзначных чисел (урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

Познакомиться с алгоритмом письменного приема умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел;

учиться выполнять различные роли в группе.

 http://pedsovet.su «Внетабличное умножение. Умножение трехзначного числа на однозначное»

С.75 № 6б, №7.

17.02

86

Умножение и деление чисел. Закрепление.

(урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

Познакомиться с алгоритмом письменного приема умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел;

делать предварительный отбор источниковинформации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок 27, задания 3-4)

С.77 № 7,  № 5б.    

18.02

87

Умножение и деление чисел. Повторение. (урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

Уметь выполнять вычисления в пределах 1000;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок 27, задания 5-6)

С. 79 № 6а, № 7, (по желанию)№ 8.  

22.02

88

Умножение и деление чисел. Обобщение. (урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

решать  на новом числовом  концентре текстовые задачи изученного вида.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок 27, задания 7-8)

С.80-81№ 6, № 7.  

24.02

89

Решение задач (урок повторения и  обобщения изученного)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

сопоставлять тексты задач и уравнений;

учиться выполнять различные роли в группе.

http://pedsovet.su

Алгоритм решения задач

с. 82№ 4а.

 

25.02

90

Алгоритмы с повторением (циклом) (урок введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться с блок – схемой алгоритма с  повторением (циклом)

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1 (урок 13, задания 3-4)

С.85 № 6;

 с. 101, № 52 дид.м.

29.02

91

Решение задач (урок повторения и  обобщения изученного) Самостоятельная  работа

Уметь выполнять вычисления в пределах 1000;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;

учиться выполнять различные роли в группе.

http://pedsovet.su

Закрепление знаний таблиц умножения и деления. Закрепление умений решать задачи" для

С.87 № 5, № 6,

(по желанию), №7, №9.

 

01.03

92

Решение уравнений (урок введения нового знания)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

применять навыки решения уравнений  и задач нового типа

http://learningapps.org

Компоненты уравнений

С.89 №5б, №6, (по желанию), № 7.

02.03

93

Решение уравнений. Закрепление.

Применять навыки решения уравнений  и задач нового типа;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 1(урок 8, задания 3-4)

С.91 №7.

03.03

94

Решение задач и уравнений. Повторение.

Применять навыки решения уравнений  и задач нового типа

http://learningapps.org

Тренируемся в решении задач

С.92-93№ 2б,  № 4.

по выбору № 5.

07.03

95

Решение задач и уравнений

 Обобщение.

Развивать вычислительные навыки в пределах 1000, применять навыки решения уравнений  и задач нового типа;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

http://learningapps.org

Самостоятельная работа. Признаки

С.94-95 № 2б, № 3.

 

09. 03

96

Умножение трехзначных чисел

в столбик (урок введения нового знания)

Познакомиться с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок28, задания 1-2)

С. 3 №  6, № 7.

10.03

97

Умножение трехзначных чисел в столбик Закрепление.

Познакомиться с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное с одним переходом через разряд.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок28, задания 3-4)

С.5 № 6, № 9.

14.03

98

Умножение трехзначных чисел в столбик Повторение.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; уметь выполнять вычисления в пределах 1000;

учиться выполнять различные роли в группе.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика  3 класс   часть 2(урок28, задания 5-6)

С.7 № 4 – другой вариант, № 8.

15.03

99

Умножение трехзначных чисел в столбик (урок повторения и  обобщения изученного)

Уметь выполнять вычисления в пределах 1000;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;

учиться выполнять различные роли в группе.

http://pedsovet.su

Умножение трехзначных чисел в столбик

С. 9 № 5б, № 7;

с. 103, № 2 (1-2 столбики),

 № 7 или 8, с. 11 дид.м.

16.03

100

Контрольная работа «Умножение трехзначных чисел в столбик»

Самостоятельное применение арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

17.03

101

Работа над ошибками. Деление трехзначных чисел на однозначное число

(урок введения нового знания)

Познакомиться с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное когда каждое  разрядное слагаемое делится на это число4

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

http://pedsovet.su

Деление трехзначных чисел на однозначное число

С.11№7,8  

21.03

102

Деление трехзначных чисел на однозначное число (урок введения нового знания)

Познакомиться с алгоритмом письменного приема деления трехзначных чисел на однозначное когда каждое  разрядное слагаемое делится на это число;

учиться выполнять различные роли в группе.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок28, задания 9-10)

С. 13 №8 № 9.

22.03

103

Деление трехзначных чисел на однозначное число. Закрепление.

Решать текстовые задачи ранее изученных видов на новом  числовом концентре;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика3 класс   часть 2(урок28, задания 11-12)

С. 15№7.

04.04

104

Умножение и деление чисел

(Урок повторения и  обобщения изученного)

 

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; уметь выполнять вычисления в пределах 1000;

учиться выполнять различные роли в группе.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок28, задания 13-14)

С. 16-17№ 5 (б или в), № 8; с. 19№ 6б.

05.04

105

Проверочная работа № 7.

 Умножение и деление трёхзначных чисел.

Самостоятельное применение арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

06.04

106

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.

Решать текстовые задачи ранее изученных видов на новом  числовом концентре;

учиться выполнять различные роли в группе.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок26, задания 7)

C. 20.№ 3, № 4б,  

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (21 ч.)

Личностные результаты

  • в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
  • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;
  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;
  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

07.04

107

Путешествие  Летние каникулы

Запись чисел римскими

цифрами. (урок сообщения новых знаний)

Познакомиться с новыми римскими цифрами; учиться читать и записывать многозначные числа римскими цифрами;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок27, задания 1-2)

С 23№ 9.

с. 25 (3-ий столбик); (по желанию) № 7

11.04

108

Календарь (урок сообщения новых знаний)

Познакомиться с календарем, учиться  читать и записывать данные календаря римскими цифрами;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок27, задания 3-4)

С.27 № 8 (3-ий столбик),  № 7,

(по желанию), № 9.

12.04

109

Календарь (урок повторения и  обобщения изученного)

Учиться  читать и записывать данные календаря римскими цифрами;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок27, задания 5-6)

С.29 № 5, № 6.

 

13.04

110

Единицы измерения  времени. Век (урок сообщения новых знаний)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться с новой единицей измерения времени

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок27, задания 7-8)

С.31 № 5в, №  6.

14.04

111

Единицы измерения  длины. Километр.  (урок сообщения новых знаний). Практическая работа Измерение заданных отрезков с помощью линейки с точностью до миллиметра

Познакомиться с новой единицей измерения длины;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок27, задания 9-10)

С.33 № 6, № 7.

18.04

112

Скорость движения. Урок -  игра

(урок введения новых знаний)

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познакомиться с новой величиной

http://pedsovet.su

Формула движения.

 С.35 № 7;

 с. 39, № 4, с. 105, № 12 дид.м.

19.04

113

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния (урок введения новых знаний)

Сделать на основе наблюдений вывод о зависимости между тройкой величин, характеризующих процесс движения.

http://learningapps.org

Задачи на движение по реке.

 С.37№ 6.

20.04

114

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. Закрепление.

Познакомиться с  формулой движения и уже на ее основании проверить свои выводы о взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика  3 класс   часть 2 (урок20, задания 5-6)

С.39 № 4 (3-е уравнение), № 5 (3-ий столбик), № 3в.

21.04

115

Решение задач на нахождение расстояния. Повторение.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; развивать умения решать задачи на нахождение расстояния;

делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

http://learningapps.org

Задачи на движение

С.41 № 3в,  № 4, № 5, 6, 7 и 8, - по выбору.

25.04

116

Решение задач на нахождение расстояния. (урок повторения и  обобщения изученного) Самостоятельная  работа

Развивать умения решать задачи на нахождение расстояния, используя формулу;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок20, задания 9-10)

С. 42-43 № 3в,  № 5.

 

26.04

117

Решение задач на нахождение времени. Повторение.

Развивать умения решать задачи на движение,  на нахождение времени, используя формулу;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок20, задания 11-12)

С.45 № 4а, № 5,

(по желанию) № 6.

 

27.04

118

Решение задач на нахождение времени. (урок повторения и  обобщения изученного)

Развивать умения решать задачи на движение, на нахождение времени, используя формулу;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Уроки Кирилла и Мефодия»  Математика 3 класс   часть 2(урок20, задания 13)

С.47 № 5,  № 7,

(по желанию), № 9.

28.04

119

Решение задач на нахождение скорости. Повторение.

Развивать умения решать задачи на движение, на нахождение скорости, используя формулу;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

http://learningapps.org

Цепочка примеров

С.49 № 3б,  № 6,

(по желанию), № 7.

 

02.05

120

Решение задач на нахождение скорости (урок повторения и  обобщения изученного)

Развивать умения решать задачи на движение на нахождение скорости, используя формулу;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Уроки Кирилла и Мефодия»  Математика 3 класс   часть 2(урок30, задания 3-4)

С.51№6

03.05

121

Контрольная работа по теме: «Движение»

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

самостоятельное применение

арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий.

04.05

122

Работа над ошибками

Треугольники.  (урок введения нового знания)

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; сделать на основе наблюдений вывод о видах треугольников (равносторонние, равнобедренные, разносторонние)

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок29, задания 5-6)

С.53№6

05.05

123

Треугольники. (урок введения нового знания) Практическая работа  по классифицированию треугольников по равенству или неравенству сторон

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; сделать на основе наблюдений вывод о видах треугольников (прямоугольные , остроугольные, тупоугольные)

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок29, задания 7-8)

С.55№ 5,6

10.05

124

Треугольники. (урок повторения и  обобщения изученного)

Самостоятельная  работа

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; применять умение производить действия с величинами;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок29, задания 9-10)

С. 57 № 7, №8.

11.05

125

Арифметические действия над числами (урок повторения и  обобщения изученного) Урок – зачет.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

применять вычислительные навыки;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок30, задания 1-2)

С.59  № 7.  

12.05

126

Контрольная работа «Треугольники».

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; самостоятельное применение арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий.

16.05

127

Работа над ошибками

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

 отрабатывать вычислительные навыки;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок30, задания 3)

С. 61 № 4,№ 5.

Повторение и обобщение изученного в 3 - м классе (11 ч.)

Личностные результаты

  • в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

  • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;
  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;
  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

  • выразительно читать и пересказывать текст;
  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;
  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

17.05

128

Повторение изученного.

Арифметические действия над числами. Урок – олимпиада

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

 отрабатывать вычислительные навыки;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок30, задания 4)

С. 63 № 1, № 4.

18.05

129

 Закрепление изученного.

Арифметические действия над числами. Урок – эстафета.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; освоить смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатом действий.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок26, задания 1-2)

С. 64 № 8, № 9.

19.05

130

Итоговая  контрольная работа

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

самостоятельное применение арифметических действий, связи  между компонентами и результатом действий.

23.05

131

Работа над ошибками.

Нестандартные задачи.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; уметь подбирать различные варианты решения нестандартных задач.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок26, задания 3-4)

С. 65 № 2.

С. 66 № 7, с. 67 № 3

24.05

132

Повторение изученного Решение задач изученных видов Самостоятельная  работа.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; усвоить смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатом действий.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2 (урок26, задания 5-6)

С. 71№ 13, № 14

 С 73№ 2

25.05

133

Повторение изученного. Решение задач на нахождение скорости.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; освоить смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатом действий.

«Уроки Кирилла и Мефодия»  Математика 3 класс   часть 2(урок30, задания 3-4)

26.05

134

Повторение изученного. Арифметические действия над числами. 

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; освоить смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатом действий.

«Уроки Кирилла и Мефодия» Математика 3 класс   часть 2(урок30, задания 1-2)

135

Экскурсия

136

Экскурсия


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...