календарно-тематическое планирование по математике Школа России 1 класс
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№

Дата проведения урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

план

факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1 «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» (8 часов)

1

2.09

Предмет математикаСчет предметов. Один, два, три… Порядко-вые числитель-ные первый, второй, третий…

Обучающийся узнает: что изучает наука «Математи-ка»; научится ориентиро-ваться по учебнику и пе-чатной тетради; находить в учебнике и объяснять ус-ловные обозначения учеб-ника, считать предметы до 10; классифицировать пред-меты по признакам; срав-нивать предметы и выде-лять общий или отличи-тельный признаки; называть числа в порядке их следо-вания при счёте; отсчи-тывать из множества пред-метов заданное количество (8–10 отдельных предметов)

Будут сформи-рованы: положи-тельное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду;

Научится: пони-мать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы, ориен-тироваться на возмож-ное разнообразие спо-собов решения учеб-ной задачи; подводить анализируемые объек-ты под понятия раз-ного уровня обобще-ния.

Научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для партнера высказывания; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Научится принимать и сохранять учеб-ную задачу; оценивать ре-зультат своих действий; по-лучит воз-можность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

2

3.09

Пространственные отношения «вверху»,

 « внизу», «слева», «справа».

Обучающийся  учится: мо-делировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение объектов с использованием слов: ввер-ху, внизу, слева, справа, за; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 отдельных предметов)

Будут сформи-ровано положи-тельное отношение к школе и учебной деятельности; ин-терес к учебному труду; основные мо-ральные нормы по-ведения; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; уважения к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Учится: моделировать разнообразные распо-ложения объектов на плоскости и в прост-ранстве по их опии-санию, описывать распо-ложение объек-тов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за; на-зывать числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 отдельных пред-метов)

Научится: ис-пользовать в об-щении правила вежливости; строить понятные для партнера высказывания; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Научится: принимать и сохранять учебную зада-чу; оценивать результат своих действий; адек-ватно воспри-нимать оценку своей работы учителем, това-рищами; опре-делять цель вы-полнения зада-ний на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3

4.09

Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Временные представления: раньше, позже, сначала, по-том. Местоположение пред-метов, взаимное располо-жение предметов на плос-кости и в пространстве: вы-ше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху -снизу, между, за. Направ-ления движения: вверх, вниз, налево, направо, упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее); называть чис-ла в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов зада-нное количество

Будут сформированы внутренние  позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Учится упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее); называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество
(8–10 отдельных предметов)

4

8.09

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Будут сформи-рованы интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; внутренней позиции школьника на уровне положи-тельного отношения к школе; оценки жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечело-веческих норм

Сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Научится: использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнера высказывания; работать в паре

Научится: принимать и сохранять учеб-ную задачу; оценивать ре-зультат своих действий; адек-ватно воспри-нимать оценку своей работы учителем, то-варищами; ис-пользовать в своей деятель-ности простей-шие приборы.

5

9.09

Сравнение групп предметов (На сколько больше? На сколько меньше?)  

Сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 отдельных предметов)

Будут сформи-рованы интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «семья»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при счёте; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8–10 отдельных предметов)

Научится: использовать в общении правила вежливости; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; строить понятные для партнера высказывания

Научится: принимать и сохранять учеб-ную задачу; оценивать ре-зультат своих действий; опре-делять план вы-полнения зада-ний на уроках, внеурочной деятельности, жизненных си-туациях под ру-ководством учителя; адек-ватно воспри-нимать оценку своей работы учителем, това-рищами.

6

10.09

Уравнива-ние предметов и групп предметов

Сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар, знать названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Проявляют позна-вательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы; проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар, знать названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в результате диа-лога или игровой ситуации различных субъ-ектов образователь-ного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Уметь органи-зовывать своё рабочее место под руководст-вом учителя; определять цель выполне-ния заданий на уроке, в жиз-ненных ситуа-циях под руко-водством учи-теля; исполь-зовать в своей деятельности счётный мате-риал.

7-8

11.09

15.09

Закрепле-ние  знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Провероч-ная работа «Пространственные и временные представления»

Описывать взаимное рас-положение предметов в пространстве и на плос-кости; распознавать геомет-рические фигуры; урав-нивать предметы и группы предметов разными способами.

Оценивают усва-иваемое содер-жание, проявляют познавательный интерес, опреде-ленные познава-тельные потреб-ности и учебные мотивы

Описывать взаимное расположение пред-метов в пространстве и на плоскости; распоз-навать геометрические фигуры; уравнивать предметы и группы предметов разными способами.

Уметь рассуждать и анализировать условие задачи; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь органи-зовывать своё рабочее место и привести его в порядок по окончании ра-боты; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Раздел 2 «Нумерация чисел в пределах 10 и число нуль» (28 часов)

1

16.09

Много. Один. Цифра 1

Называть последовательно  числа от 1 до 20; уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1, выделять элементы цифры 1; писать цифру 1.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Называть последо-вательно  числа от 1 до 20; уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, запи-сывать число и цифру 1, выделять элементы цифры 1; писать цифру 1.

Вступать в  диа-лог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ-нять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Осуществлять контроль в фор-ме сличения своей работы с заданным эта-лоном. В сот-рудничестве с учителем оп-ределять после-довательность изучения мате-риала, опираясь на иллюстра-тивный ряд «мааршрутного листа».

2

17.09

Числа 1, 2.Цифра 2

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать «один» и «много».

Принимать образ «хорошего уче--ника». Выполнять правила безопас-ного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать «один» и «много». Уметь ориентировать-ся в учебнике; опреде-лять умения, которыми овладеет на основе изучения раздела; от-вечать на простые вопросы учителя, нахо-дить нужную инфор-мацию в учебнике; определять тему сю-жетной картинки.

Вступать в  диалог. Уметь осуществлять взаимопроверку.

Организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3

18.09

Числа 1, 2, 3 Цифра 3

Соотносить число 3 и его графическую запись – цифру 3, сравнивать

Осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь соотносить число 3 и цифру 3, сравнивать «один» и «много». Уметь ориентировать-ся в учебнике; оп-ределять умения, кото-рыми овладеет на ос-нове изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, на-ходить нужную инфор-мацию в учебнике; определять тему сю-жетной картинки.

Уметь работать в паре, участвовать в учебном диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Уметь органи-зовывать своё рабочее место под руководст-вом учителя, определять цель и план выпол-нения заданий на уроке.

4

22.09

Знаки «плюс», «минус», «равно». Составле-ние и чтение равенств.

 Понимать значение знаков «+», «–», «=»; читать полученные равенства

Стремятся к повы-шению культуры речевого общения, к овладению приёма-ми творческого са-мовыражения с осо-знанием обществен-ной полезности сво-его труда; старают-ся проявить по наз-начению приобре-тённые математи-ческие способнос-ти.

Уметь понимать значение знаков «+», «–», «=»; читать полученные равенства,  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности

Уметь опреде-лять цель вы-полнения зада-ний на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных си-туациях под руководством учителя; опре-делять план выполнения заданий

5

23.09

Числа 1, 2,3,4 Цифра 4

Знать состав числа 4; уметь писать цифру 4; составлять и читать равенства

Устанавливают связь между целью учебной деятель-ности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к дея-тельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе  вопрос:  какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

Знать состав числа 4; уметь писать цифру 4; составлять и читать равенства, ориенти-роваться в учебнике; определять умения, которые будут сформи-рованы на основе изу-чения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нуж-ную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания

6

24.09

Отношения «длиннее», «короче»

Сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал); выбирать единицу измерения для данной величины

Проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

Уметь сравнивать предметы по длине; производить класси-фикацию предметов, математических объек-тов по одному осно-ванию (цвет, форма, раз-мер, материал); выбирать единицу измерения для данной величины, сов-местно с учителем и самостоятельно проек-тировать этапы решения учебной задачи

Уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текс-та); слушать и по-нимать речь дру-гих; демонстри-ровать своё пони-мание высказы-вания партнера по общению

7

25.09

Числа 1, 2,3.4,5 Цифра 5

Образование числа 5 и его графическая запись – цифра 5; уметь писать цифру 5.

Проявляют основы самоорганизации – организация исследовательско-го пространства.

Знать образование чис-ла 5 и его графическую запись – цифру 5; уметь писать цифру 5, выполнять анализ объектов с целью вы-деления признаков (су-щественных, несу-щественных); состав-лять целое из частей, в том числе самостоя-тельное достраивание с восполнением недос-тающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, класси-фикации объектов.

Уметь читать и пересказывать текст; допускать возможность су-ществования у людей различ-ных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентиро-ваться на пози-цию партнёра в общении и взаимодействии

Уметь органи-зовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании ра-боты; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе

8

29.09

Состав числа 5

Состав числа 5; уметь различать понятия «число» и «цифра» и правильно пользоваться данными терминами

Делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога

Знать состав числа 5; уметь различать поня-тия «число» и «цифра» и правильно пользо-ваться данными терми-нами, уметь модели-ровать – преобразовы-вать объекты из чувст-венной формы в модель, где выделены сущест-венные характеристики  объекта  (пространст-венно-графическая  или  знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления об-щих законов, определяю-щих данную предметную область.

Уметь с доста-точной полнотой и точностью вы-ражать свои мыс-ли в результате диалога или игро-вой ситуации раз-личных субъектов образовательного процесса – одно-классников, учи-теля, партнера по общению.

Уметь осу-ществлять контроль по ре-зультату в отно-шении много-кратно повторя-емых действий с опорой на образец выпол-нения; сов-местно с учи-телем и други-ми учениками давать  оценку деятельности класса на уроке

9

30.09

Закрепле-ние и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав числа 2-5»

Состав изученных чисел; уметь выполнять прямой и обратный счёт (от 1 до 5, от 5 до 1); различать мно-гоугольники, чертить мно-гоугольники по линейке, пользоваться линейкой.

Проявляют основы самоорганизации – организации исследовательского пространства ученика.

Знать состав изучен-ных чисел; уметь вы-полнять прямой и обратный счёт (от 1 до 5, от 5 до 1); различать многоугольники, чер-тить многоугольники по линейке, пользо-ваться линейкой, стре-миться к расширению своей познавательной сферы, стараться произ-водить логические мыс-лительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с за-дачами и услови-ями коммуникации

Уметь самос-тоятельно ста-вить цель предстоящей практической работы, пла-нировать спо-собы дости-жения постав-ленной учебной (практической) задачи и оцени-вать результат своей работы.

10

1.10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок

Распознавать геометри-ческие фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок; знать состав чисел 2–5.

Соблюдают органи-зованность, дисцип-линированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учеб-ными пособиями, наглядным и счёт-ным материалами, инструментами для построения геомет-рических фигур и правил работы

Уметь распознавать геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок; знать состав чисел 2–5, уметь моделировать – преоб-разовывать объекты из чувственной формы в модели, где выделены существенные харак-теристики объекта (пространственно-гра-фическая или знаково-символическая); преоб-разовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и усло-виями коммуникации

11

2.10

Ломанная линия. Звено ломанной.

Знакомство с понятиями «ломаная линия», «звено ломаной»; уметь чертить ломаные линии

Устанавливают свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к дея-тельности, ради чего она осуществляется;

Знать понятия «лома-ная линия», «звено ломаной»; уметь чер-тить ломаные линии, уметь разделять объек-ты (модели) на состав-ные части в практи-ческой деятельности, соединять различные элементы, стороны объектов в единое це-лое в практической деятельности.

 Уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной (на уровне одного предло-жения или неболь-шого текста); слу-шать и понимать речь других.

Уметь различать способ и ре-зультат действия, принимать и выполнять практической задачи.

12

6.10

Состав чисел 2-5

Состав чисел 2–5; уметь считать от 1 до 5 и от 5 до 1; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал); выбирать единицу измерения для данной величины

Стремятся к повы-шению культуры речевого общения, к овладению приё-мами творческого самовыражения с осознанием общест-венной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Знать состав чисел 2–5; уметь считать от 1 до 5 и от 5 до 1; про-изводить классифи-кацию предметов, ма-тематических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал); выбирать единицу измерения для данной величины, уметь самостоятельно выделять и формули-ровать познавательную цель, делать умозаклю-чения и выводы в словесной форме.

Уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уметь выпол-нять оценку – выделение и осознание того, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, осознание ка-чества и уровня усвоения; оцен-ку результатов работы; проявлять саморегуляцию как способ-ность к мобили-зации сил и энергии, к воле-вому усилию (к выбору в ситу-ации мотива-ционного конф-ликта) и пре-одолению пре-пятствий.

13

7.10

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»

Названия и последова-тельность чисел от 1 до 5; использовать при сравнении чисел знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Совместно дого-вариваются о пра-вилах общения и поведения в школе и следуют им; про-являют интерес к новому материалу, касающемуся конк-ретных фактов, но не теории (учебно-познавательный ин-терес на уровне реакции на новизну).

Знать названия и по-следовательность чисел от 1 до 5; использовать при сравнении чисел знаки сравнения «боль-ше», «меньше», «равно», стремиться к расши-рению познавательной сферы, производить логические мыслитель-ные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных си-туациях; отвечать на вопросы учи-теля, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, бла-годарить; слушать и понимать речь других.

14

8.10

Равенство. Неравенст-во

Рассмотрение терминов «равенство»,«неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Обеспечивают ценностно-смыс-ловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке

Знать термины «равенст-во», «неравенство»; уме-ть сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «боль-ше», «меньше», «равно»,  уметь выполнять анализ объектов с целью вы-деления признаков (су-щественных, несущест-венных); составлять це-лое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с воспол-нением недостающих компонентов; произво-дить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия

Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению

15

9.10

Много-угольники

Познакомиться с много-угольниками, учить разли-чать виды многоуголь-ников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Оценивают усваи-ваемое содержание (исходя из социаль-ных и личностных ценностей), обе-спечивающее лич-ностный моральный выбор.

Уметь различать виды многоугольников; чер-тить с помощью ли-нейки геометрические фигуры, уметь уста-навливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойст-вах и связях; устанав-ливать аналогии; вла-деть общим приёмом решения учебных задач.

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в кол-лективном обсуж-дении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продук-тивное взаимо-действие и сот-рудничество со сверстниками и взрослыми.

Уметь осущест-влять контроль и самопроверку по результату в от-ношении много-кратно повто-ряемых действий с опорой на об-разец выполне-ния; совместно с учителем и дру-гими учениками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса на уроке

16

13.10

Числа 6-7. Цифра 6

Названия и последователь-ность чисел от 1 до 20; уметь писать цифру 6; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 6.

Делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь писать цифру 6; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 6.

Уметь обменивать-ся мнениями, слу-шать другого уче-ника – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты прак-тико-математи-ческой деятельнос-ти

Уметь организо-вывать своё ра-бочее место и приводить его в порядок по око-нчании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе

17

14.10

Числа 1-7. Цифра 7

Состав чисел 2–7; уметь записывать и читать равенства; составлять и читать неравенства, соотносить число с цифрой; писать цифру 7.

Знать состав чисел 2–7; уметь записывать и читать равенства; составлять и читать неравенства, соотно-сить число с цифрой; писать цифру 7.

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

18

15.10

Числа 8-9 Цифра 8

Способ образования чисел 8–9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9; уметь писать цифру 8; пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».

Имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать способ образо-вания чисел 8–9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9; уметь писать цифру 8; пользоваться поня-тиями «последующее число», «предыдущее число», стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мысли-тельные операции для решения познава-тельной задачи.

Уметь обмени-ваться мнениями, слушать другого ученика – парт-нера по коммуни-кации и учителя; обсуждать инди-видуальные результаты практико-математической деятельности.

Уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

19

16.10

Числа 1-9. Цифра 9

Порядковое место чисел 1–9; уметь увеличивать (уменьшать) число на 1; находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; писать цифру 9.

Знают основные моральные нормы и умеют их выполнять; оценивают свои поступки, действия, слова.

Знать порядковое место чисел 1–9; уметь увеличивать (уменьшать) число на 1; находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; писать цифру 9, уметь самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, де-лать умозаключения и выводы в словесной форме.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осу-ществлять кон-троль в форме сличения спо-соба действия и его результата с заданным эта-лоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

20

20.10

Число 10

Способы образования числа 10; уметь употреблять термины «однозначное» и «двузначное» число.

Имеют познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать способы обра-зования числа 10; уметь употреблять термины «однозначное» и «двуз-начное» число, понимать значение и роль мате-матики в жизни каждого человека и общества

Уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы Речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре

Уметь осу-ществлять са-мопроверку вы-полненной ра-боты; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в слу-чае расхожде-ния эталона, ре-ального дейст-вия и его ре-зультата с учё-том оценки это-го результата самим обучаю-щимся, учите-лем,

21

21.10

Числа 1-10

Различать виды много-угольников; чертить с помощью линейки геомет-рические фигуры, состав числа 1-10

Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры, уметь выпол-нять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения

22

22.10

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицахпоговорках

Состав изученных чисел; уметь увеличивать (уменьшать) числа на 1

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Знать состав изучен-ных чисел; уметь увеличивать (умень-шать) числа на 1, умеют осуществлять поиск и выделение необходимой инфор-мации; применять методы информацион-ного поиска. 

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению

Уметь осу-ществлять по-становку учеб-ной задачи на основе сотне-сения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неиз-вестно; прогно-зирование ре-зультат и уро-вень усвоения знаний, его вре-менных характе-ристик

23

23.10

Сантиметр – единица измерения длины

Познакомить с единицей измерения длины – сантиметр; уметь измерять длину отрезков при помощи линейки.

Совместно догова-риваются о правилах общения и пове-дения в школе и сле-дуют им; проявляют интерес к новому материалу, касаю-щемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познава-тельный интерес на уровне реакции на новизну).

Знать единицу изме-рения длины – сан-тиметр; уметь изме-рять длину отрезков при помощи линейки, уметь разделять объек-ты (модели) на сос-тавные части в прак-тической деятельнос-ти; соединять различ-ные элементы, сторо-ны объектов в единое целое в практической деятельности.

Уметь участво-вать в диалоге на уроке и в жиз-ненных ситуа-циях; отвечать на вопросы учи-теля, товарищей по классу.

Уметь осу-ществлять вза-имопроверку; различать способ и результат действия; при-нимать практи-ческую задачу

24

27.10

Увеличе-ние, уменьше-ние чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Увеличение (уменьшение) числа на 1, использовать понятия «увеличить», «уменьшить»; выполнять измерения длины отрезка при помощи линейки.

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика

Уметь увеличивать (уменьшать) число на 1, использовать поня-тия «увеличить», «уменьшить»; выпол-нять измерения длины отрезка при помощи линейки, понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в кол-лективном обсуж-дении проблем; интегрироваться в группу сверстни-ков и строить продуктивное вза-имодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Уметь планировать самостоятельную работу; осуществлять взаимопроверки

25

28.10

Число 0. Цифра 0

При вычитании из числа его самого получается нуль; считать в пределах 10; уметь чертить отрезки заданной длины.

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

Знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль; считать в пределах 10; уметь чертить отрезки заданной длины, уметь формулировать проблемы.

Уметь с доста-точной полнотой и точностью выра-жать свои мысли в соответствии с задачами и усло-виями коммуни-кации

Уметь планировать самостоятельную работу; осуществлять взаимопроверку

26

29.10

Сложение с нулем. Вычитание нуля.

При сложении любого числа с нулём и при вычитании из числа нуля получается то же самое число; уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Знать, что при сло-жении любого числа с нулём и при вычи-тании из числа нуля получается то же самое число; уметь модели-ровать действия вычита-ния и сложе-ния, записывать число-вые равенства, уметь преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую: сос-тавлять математичес-кие рассказы и задачи на основе простейших математических мо-делей (предметных, рисунков, схематичес-ких рисунков, схем); находить и формули-ровать решение задачи с помощью простей-ших моделей (предмет-ных, рисунков, схема-тических рисунков.

Уметь обмени-ваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты прак-тико-математи-ческой деятель-ности.

Уметь самосто-ятельно плани-ровать и выпол-нять свои дейст-вия на знакомом учебном мате-риале; выполнять действия в сот-рудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

27

30.10

Провероч-ная работа по теме «Числа 1-9. Число 0.»

Проверка знаний: последо-вательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать груп-пы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10; выделять признаки пред-метов: цвет, форма, размер, назначение, материал; объе-динять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (родовое отличие); знать единицу измерения длины (сантиметр) и использовать ее для измерения

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы пред-метов с помощью составления пар; чи-тать, записывать, срав-нивать числа в пределах 10; устанав-ливать закономерность и составлять последо-вательность по задан-ному или самос-тоятельно выбранному правилу; выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал; выделять часть пред-метов из большей группы на основе об-щего признака (видо-вое отличие), объеди-нять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (ро-довое отличие); знать единицу измерения длины (сантиметр) и использовать ее для измерения.

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

28

10.11

Закрепле-ние знаний по теме «Числа 1-9. Число 0.»

Знать состав изученных чисел; уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением; уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Проявляют познавательный интерес.

Знать состав изучен-ных чисел; уметь вы-полнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением; уметь строить отрезки и геометрические фи-гуры, уметь осуществ-лять поиск и вы-деление необходимой информации.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осущест-влять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эта-лоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Раздел  3 «Сложение и вычитание в пределах 10» (56 часов)

1

11.11

Прибавить и вычесть число 1

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение», «вычитание»; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10

Организовывают исследовательское пространство.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение», «вычитание»; уметь сравнивать группы пред-метов с помощью сос-тавления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10, уметь самостоятельно выделять и формули-ровать познавательную цель, делать умозаклю-чения и выводы в словесной форме.

Уметь обмени-ваться мнениями, слушать другого ученика – парт-нера по коммуни-кации и учителя; организовывать работу в парах; обсуждать инди-видуальные рез-ультаты практи-ко-математичес-кой деятельности.

Уметь организовывать своё рабочее место и содержать его в порядке; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

2

12.11

Прибавить число 2

Уметь выполнять сложение вида  + 2; измерять и сравнивать длину отрезков; чертить отрезки заданной длины

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеет задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?  и отвечать на него.

Уметь выполнять сло-жение вида  + 2; измерять и сравнивать длину отрезков; чер-тить отрезки заданной длины, уметь ориен-тироваться в учебнике; определять умения, ко-торые будут сформи-рованы на основе изу-чения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, нахо-дить нужную инфор-мацию в учебнике; составлять математи-ческие рассказы по сюжетным картинкам.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осуществлять самоконтроль выполненной работы с доски; самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;

3

13.11

Вычесть число 2

Выполнять вычитание вида  – 2; сравнивать число и числовое выражение.

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Уметь выполнять вы-читание вида  – 2; сравнивать число и числовое выражение, самостоятельно строить новые способы действия на основе метода реф-лексивной самооргани-зации.

Уметь осуществлять взаимопроверку

Уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

4

17.11

Прибавить и вычесть число 2

Решать примеры вида  + 2,  – 2; измерять и сравнивать длину отрезков, чертить отрезки заданной длины

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Уметь решать примеры вида  + 2,  – 2; измерять и сравнивать длину отрезков, чер-тить отрезки заданной длины, уметь преоб-разовывать информа-цию из одной формы в другую: составлять ма-тематические рассказы и задачи на основе простейших математи-ческих моделей (пред-метных, рисунков, схе-матических рисунков, схем); находить и фор-мулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Уметь доносить свою позицию до других: оформ-лять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текс-та); слушать и понимать речь других; демонст-рировать своё понимание высказывания партнера по общению.

5

18.11

Слагаемые. Сумма

Прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.

Организовывают исследовательское пространство.

Уметь прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении, стре-миться к расширению своей познавательной сферы, стараться про-изводить логические мыслительные опе-рации (анализ, срав-нение) для решения  задачи.

Уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах.

Уметь самос-тоятельно пла-нировать и вы-полнять свои действия на знакомом учеб-ном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самос-тоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

6

19.11

Знакомство с задачей

Знать отличительные осо-бенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов, прибавлять и вычитать число 2; использовать термины «слагаемое», «сумма».

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов, прибавлять и вычитать число 2; использовать термины «слагаемое», «сумма», уметь осуществлять предварительный ана-лиз текста задачи (ра-бота над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем (заполнять гото-вую); переводить текст задачи на знаково-символический язык.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

7

20.11

Составле-ние и решение задач

Прибавлять и вычитать число 2; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи.

Организовывают исследовательское пространство.

Уметь прибавлять и вычитать число 2; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи, уметь произвольно и осоз-нанно владеть общим приёмом решения за-дач; осуществлять по-иск необходимой ин-формации для выпол-нения учебных зада-ний.

Уметь читать и пересказывать текст; допускать возможность су-ществования у людей раз-личных точек зре-ния, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентиро-ваться на пози-цию партнёра в общении и взаи-модействии.

Уметь органи-зовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании ра-боты; адекват-но воспри-нимать оценку учителя и выс-казывания од-ноклассников с отзывами о выполненной работе.

8

24.11

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 2.»

Прибавлять и вычитать число 2; составлять задачи, выделять основные части задачи, обосновывать выбор знака действия

Устанавливают связь между целью учебной деятель-ности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к дея-тельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

Уметь прибавлять и вычитать число 2; составлять задачи, вы-делять основные части задачи, обосновывать выбор знака действия,  преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую: составлять математи-ческие рассказы и задачи на основе простейших математи-ческих моделей (пред-метных, рисунков, схе-матических рисунков.

Уметь донести свою позицию до других: оформ-лять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

Уметь оцени-вать результат своей работы на уроке.

9-10

25.11

26.11

Решение задач и числовых выражений.Прибавить и вычесть число 2 Составление и решение задач

Составлять и решать задачи, прибавлять и вычитать число 2

Обеспечивают ценностно-смыс-ловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; действуют согласно памятке обращения с учебными посо-биями, наглядным и счётным материа-лами, инструмен-тами для построения геометрических фигур и правил работы.

Уметь составлять и решать задачи, прибавлять и вычитать число 2, понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь осу-ществлять по-шаговый конт-роль своих действий, ори-ентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать пра-вильность вы-полнения действий на уровне

11

27.11

Решение задач и числовых выражений

Состав чисел; анализ текста задачи и выбор знака действия в зависимости от вопроса задачи, а также составлять задачи в соответствии с данной схемой

Знать состав чисел; уметь анализировать текст задачи и вы-бирать знак действия в зависимости от воп-роса задачи, а также составлять задачи в соответствии с данной схемой, уметь произ-вольно и осознанно владеть общим приё-мом решения задач.

Уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Уметь различать способ и результат действия; принимать и выполнять практические задачи.

12-13

1.12

2.12

Закрепле-ние знаний по теме «Приба-вить и вычесть число 2»

Уметь находить в тексте за-дачи условие и вопрос, ана-лизировать готовую схему, выбирать нужную, запол-нять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяс-нять выбор действий; ре-шать простые задачи: рас-крывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Проявляют познавательный интерес, положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализи-ровать  готовую схему, выбирать нужную, за-полнять схему самос-тоятельно, устанав-ливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать прос-тые задачи: раскры-вающие смысл дейст-вий сложения и вы-читания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.

14-

17

3.12

4.12

8.12

9.12

Прибавить и вычесть число 3

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 3 и □ – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, ана-лизировать готовую схему, выбирать нужную, запол-нять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяс-нять выбор действий; решать простые задачи.

Организовывают исследовательское пространство.

Уметь произвольно и осознанно владеть об-щим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для вы-полнения учебных за-даний; использовать знаково-символичес-кие средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие спо-собов решения задач.

Уметь осуществлять взаимопроверку

Уметь оценивать результат своей работы на уроке

18

10.12

Состав чисел 7, 8,9,10. Связь чисел при сложении и вычитании.

Состав чисел 7–9; уметь решать простые задачи: рас-крывающие смысл действий сложения и вычитания; за-дачи, при решении которых используются понятия «уве-личить на …», «уменьшить на …».

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Знать состав чисел 7–9; уметь решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сло-жения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на », «уменьшить на …», уметь осуществлять анализ объектов с целью выделения приз-наков

Уметь органи-зовывать работу в парах; с доста-точной полнотой и точностью вы-ражать свои мыс-ли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь оценивать результат своей работы на уроке. 

19-

20

11.12

15.12

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач на уменьшение числа. Решение задач на увеличение числа

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3; решать простые задачи

Обеспечивают цен-ностно-смысловую ориентацию в отно-шении к школе  в процессе учебной деятельности; соб-людают организо-ванность, дисципли-нированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с учеб-ными пособиями, наглядным и счёт-ным материалами, инструментами для построения геомет-рических фигур

Уметь выполнять уни-версальные логические действия: анализ, син-тез, выбирать основа-ния для сравнения, классификации объек-тов, устанавливать ана-логии и причинно-следственные связи, выстраивать логи-ческую цепь рассуж-дений; относить объек-ты к известным поня-тиям на основе выпол-нения универсальных логических действий.

Уметь осуществлять взаимопроверку.

Уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

21-22

16.12

17.12

Закрепле-ние знаний по теме «Приба-вить и вычесть число 3»

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную информацию и заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Устанавливают связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к Дея-тельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое зна-чение и какой смысл имеет для меня учение?  и отвечать на него.

Уметь выполнять сло-жение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выби-рать нужную инфор-мацию и заполнять схему самостоятельно, устанавливать зави-симость между вели-чинами, объяснять вы-бор действий; решать простые задачи.

Уметь доносить свою позицию до других: оформ-лять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонст-рировать своё понимание выска-зывания партнера по общению

уметь осуществлять самопроверку (взаимоконтроль) по контрольному листу

23

18.12

Промежу-точный контроль по теме «Вычисли-тельные приемы»

Знать состав чисел первого десятка; понимать смысл арифметических действий «сложение» и «вычитание»; уметь чертить отрезки заданной длины.

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Знать состав чисел первого десятка; пони-мать смысл арифмети-ческих действий «сло-жение» и «вычитание»; уметь чертить отрезки заданной длины, уметь устанавливать причин-но-следственные свя-зи; строить рассужде-ния в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать анало-гии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в кол-лективном обсуж-дении проблем; интегрироваться в группу сверст-ников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Уметь осуществ-лять контроль по результату в от-ношении много-кратно повто-ряемых действий с опорой на об-разец выполне-ния; совместно с учителем и дру-гими учениками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса на уроке.

24

22.12

Закрепле-ние знаний по теме «Приба-вить и вычесть число 1,2,3»

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; решать простые задачи; находить значения числовых выражений; различать геометрические фигуры (отрезок и ломаную линию).

Организовывает исследовательское пространство

Уметь выполнять сло-жение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; решать простые за-дачи; находить значе-ния числовых выраже-ний; различать геомет-рические фигуры (от-резок и ломаную ли-нию), стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мысли-тельные операции (анализ, сравнение) для решения познава-тельной задачи.

Уметь обмени-ваться мнениями, слушать другого ученика – партне-ра по коммуни-кации и учителя; обсуждать инди-видуальные рез-ультаты практи-ко-математи-ческой деятель-ности

Уметь самос-тоятельно ста-вить цель предс-тоящей практи-ческой работы, планировать способы дости-жения постав-ленной учебной (практической) задачи и оцени-вать результат своей работы.

25

23.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав числа 5.6.7.8,9,10.

Состав изученных чисел; различать геометрические фигуры.

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности

Знать состав изучен-ных чисел; различать геометрические фи-гуры, уметь преобразо-вывать информацию из одной формы в дру-гую: составлять мате-матические рассказы и задачи на основе простейших мате-матических моделей; находить и форму-лировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; работать в паре

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

26

24.12

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Соблюдают орга-низованность, дис-циплинированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с учеб-ными пособиями, наглядным и счёт-ным материалами, инструментами для построения геомет-рических фигур и правил работы.

Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над термина-ми, переформулиро-вание текста); предс-тавлять информацию в виде схем (заполнять готовую).

Уметь рассуждать и анализировать условие задачи

Уметь органи-зовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании рабо-ты; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе

27

25.12

Решение числовых выражений

Находить в тексте задачи условие и вопрос, анали-зировать готовую схему, выбирать нужную, запол-нять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяс-нять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выби-рать нужную, запол-нять схему самостоя-тельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; ре-шать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

28

12.01

Прибавить и вычесть число 4

Приёмы прибавления и вычитания числа 4; состав чисел первого десятка; уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеет задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

Знать приёмы прибав-ления и вычитания числа 4; состав чисел первого десятка; уметь решать задачи на увеличение (умень-шение) числа на несколько единиц, уметь формулировать проблему; самостоя-тельно создавать спо-собы решения проблем творческого и поис-кового характера

Уметь осуществлять взаимопроверку

Уметь осу-ществлять контроль по ре-зультату в отно-шении много-кратно повторяе-мых действий с опорой на обра-зец выполнения; совместно с учи-телем и другими учениками да-вать эмоциональ-ную оценку дея-тельности класса  на уроке.

29

13.01

Решение задач и выражений

Состав чисел первого десятка; уметь прибавлять и вычитать число 4.

Знать состав чисел первого десятка; уметь прибавлять и вычитать число 4, уметь осу-ществлять предвари-тельный анализ текста задачи  (работа над терминами, перефор-мулирование текста); представлять инфор-мацию в виде схем

Уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

30-31

14.01

15.01

Сравнение чисел. Задачи на сравнение.

Находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самос-тоятельно, устанавливать зависимость между вели-чинами, объяснять выбор действий; решать задачи на разностное сравнение.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализи-ровать готовую схему, выбирать нужную, за-полнять схему самос-тоятельно, устанав-ливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать задачи на разностное сравнение

Уметь органи-зовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по око-нчанию работы; адекватно восп-ринимать оценку учителя и высказывания одноклассников

32

19.01

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач на сравнение

Таблица прибавления и вычитания числа 4; уметь решать задачи и примеры изученных видов

Организовывают исследовательское  пространство.

Знать таблицу при-бавления и вычитания числа 4; уметь решать задачи и примеры изученных видов, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять матема-тические рассказы и задачи на основе простейших матема-тических моделей (предметных, рисун-ков, схем).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Уметь различать способ и результат действия; выполнять практическую задачу

33

20.01

Прибавить и вычесть числа 1.2,3,4. Решение задач

Прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4 разными способами; решать задачи изученных видов.

Стараются проявлять по назначению приобретённые математические способности.

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь при-бавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, уметь делать предваритель-ный отбор источников информации: ориенти-роваться в учебнике (на развороте, в ог-лавлении, в словаре); самостоятельно пред-полагать, какая инфор-мация нужна для ре-шения предметной учебной задачи, сос-тоящей из 1–2 шагов.

Уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

34

21.01

Перестановка слагаемых

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.

Стараются проявлять по назначению приобретённые математические способности.

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, уметь делать предваритель-ный отбор источников информации: ориенти-роваться в учебнике (на развороте, в оглав-лении, в словаре); са-мостоятельно предпо-лагать, какая инфор-мация нужна для решения предметной учебной задачи, сос-тоящей из 1–2 шагов.

Уметь с доста-точной полнотой и точностью вы-ражать свои мыс-ли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению

Уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

35

22.01

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5.6.7.8.9

Переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении; называть компоненты и результат действий сложения и вычитания.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении; называть компоненты и результат действий сложения и вычитания, понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать в группе

уметь отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последователь-ность действий на уроке

36

26.01

Составле-ние таблицы сложения

Применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; знать таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Уметь применять при-ём перестановки сла-гаемых при решении выражений; знать таб-лицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9, уметь ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учи-теля, находить нужную информацию в учеб-нике; сравнивать пред-меты, объекты: нахо-дить общее и различие; группировать пред-меты, объекты на основе признаков.

Уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Уметь органи-зовывать своё ра-бочее место и приводить его в порядок по окончании ра-боты; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

37

27.01

Состав чисел первого десятка

Состав чисел первого десятка; уметь находить значения выражений, опираясь на знание состава чисел; решать задачи изученных видов

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать состав чисел первого десятка; уметь находить значения выражений, опираясь на знание состава чисел; решать задачи изученных видов, уметь осуществлять предварительный ана-лиз текста задачи  (ра-бота над терминами, переформулирование текста).

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь оценивать результат своей работы на уроке.

38

28.01

Состав числа 10.

Состав числа 10; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; применять переместительный закон сложения при решении выражения

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве

Знать состав числа 10; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; применять пере-местительный закон сложения при решении выражения, уметь ори-ентироваться в учеб-нике; определять уме-ния, которые будут сформированы на ос-нове изучения раздела.

Уметь осуществлять взаимопроверку

Осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного

39

29.01

Решение задач  на сравнение Решение выражений

Применять переместительный закон сложения при решении выражений.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

Уметь применять переместительный закон сложения при решении выражений, понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку.

Уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.

40-41

2.02

3.02

Закрепле-ние знаний по теме «Состав чисел первого десятка». Вычислительные приемы

Состав чисел первого десятка; уметь применять переместительный закон при решении выражений; решать задачи изученных видов

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Знать состав чисел первого десятка; уметь применять перемест-ительный закон при решении выражений; решать задачи изучен-ных видов, уметь осуществлять поста-новку и формули-рование проблемы, самостоятельно соз-давать алгоритм дея-тельности при реше-нии проблем твор-ческого и поискового характера.

Уметь участ-вовать в диалоге на уроке и в жизненных ситу-ациях; отвечать на вопросы учи-теля, товарищей по классу; соб-людать простей-шие нормы рече-вого этикета: здо-роваться, про-щаться, благодарить; слу-шать и понимать речь других

Уметь самос-тоятельно ста-вить цель предс-тоящей практи-ческой работы, планировать способы дости-жения постав-ленной учебной (практической) задачи и оце-нивать результат своей работы

42-43

4.02

5.02

Связь между суммой и слагаемым Закрепление по теме «Связь между суммой и слагаемым»

Знать о том, что если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; уметь решать простые задачи.

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности

Знать о том, что если из суммы двух сла-гаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; уметь решать простые задачи, уметь устанав-ливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойст-вах и связях; устанав-ливать аналогии.

Уметь осуществ-лять контроль по результату в отношении мно-гократно повто-ряемых действий с опорой на обра-зец выполнения; совместно с учи-телем и другими учениками да-вать эмоциональ-ную оценку дея-тельности класса  на уроке

44

09.02

Решение задач на увеличение числа Выражения

Состав чисел первого десятка; уметь применять на практике переместительный закон сложения; посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы

Знать состав чисел первого десятка; уметь применять на практике переместительный за-кон сложения; пос-редством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел, уметь устанавливать причин-но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений

Уметь осуществлять взаимопроверку.

Уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

45

10.02

Название  чисел при вычитании

Знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений

Действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений, уметь вы-полнять логические действия: анализ, син-тез, выбирать основа-ния для сравнения, классификации объек-тов, устанавливать ана-логии и причинно-следственные связи, выстраивать логичес-кую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логи-ческих действий.

46-47

11.02

12.02

Вычитание из чисел 6,7 Закрепление по теме «Вычитание  из чисел 6, 7»

Приём вычитания на основе связи между сложением и вычитанием; уметь решать задачи, выполнять вычисления.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать приём вычи-тания на основе связи между сложением и вычитанием; уметь решать задачи, выпол-нять вычисления, по-нимать значение и роль математики

Уметь осуществлять взаимопроверку

Осуществлять контроль по ре-зультату в отно-шении много-кратно повторя-емых действий с опорой на обра-зец выполнения; совместно с учи-телем и другими учениками да-вать эмоцио-нальную оценку деятельности класса  на уроке

48-49

24.02

25.02

Вычитание из чисел 8,9 Закрепление по теме «Вычитание из чисел 8,9

Приём вычитания на основе связи между сложением и вычитанием; уметь решать задачи, выполнять вычисления.

Проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учеб-но-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).

Уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

50

26.02

Вычитание из числа 10

Использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми

51

22.03

Вычитание из чисел 8,9.10. Связь сложения и вычитания

Состав чисел; уметь на-ходить значения выраже-ний, опираясь на связь между суммой и слага-емыми; использовать тер-мины «уменьшаемое», «вы-читаемое», «разность».

Проявляют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать состав чисел; уметь находить зна-чения выражений, опи-раясь на связь между суммой и слагаемыми; использовать термины «уменьшаемое», «вы-читаемое», «разность», уметь составлять за-дачи по схемам, мо-делям и рисункам.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

52

3.03

Единица массы - килограмм

Знать единицу измерения массы – килограмм; уметь использовать термины «слагаемое», «сумма

Участвуют в организации исследовательского пространства.

Знать единицу изме-рения массы – ки-лограмм; уметь ис-пользовать термины «слагаемое», «сумма» уметь применять мате-матические знания для решения учебно-прак-тических задач, ис-пользовать матема-тическую термино-логию

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

53

4.03

Единица вместимости - литр

Единица вместимость – литр; состав чисел первого десятка; уметь упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Знать единицу вмес-тимость – литр; состав чисел первого десятка; уметь упорядочивать сосуды по вмести-мости, располагая их в заданной последова-тельности, понимать значение и роль ма-тематики в жизни каж-дого человека и об-щества; уметь самосто-ятельно выделять и формулировать поз-навательную цель

Уметь осуществлять взаимопроверку

Уметь самос-тоятельно ста-вить цель предс-тоящей практи-ческой работы (ролевой игры), планировать способы дости-жения постав-ленной учебной (практической) задачи и оцени-вать результат своей работы

54

5.03

Закрепле-ние знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Состав чисел первого десятка; уметь сравнивать числа и числовые выражения; решать задачи изученных видов.

Делают выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения

Знать состав чисел первого десятка; уметь сравнивать числа и числовые выражения; решать задачи изучен-ных видов, стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслитель-ные операции (анализ, сравнение) для реше-ния познавательной задачи

Уметь с доста-точной полнотой и точностью вы-ражать свои мыс-ли в результате диалога или игро-вой ситуации раз-личных субъектов образовательного процесса – одно-классников, учи-теля, партнера по общению

Уметь осущес-твлять контроль по результату в отношении мно-гократно повто-ряемых действий с опорой на об-разец выполне-ния; совместно с учителем и дру-гими учениками давать оценку деятельности класса  на уроке.

55

10.03

Провероч-ная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Табличные случаи сложения и вычитания в пределах десяти; термины «уменьшить», «увеличить», «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа.

Делают выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения

Знать табличные слу-чаи сложения и вы-читания в пределах десяти; термины «уменьшить», «увели-чить», «слагаемое», «сумма», «уменьша-емое», «вычитаемое», «разность»; уметь ре-шать задачи изученных видов, сравнивать  числа.

Уметь оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Уметь самос-тоятельно ста-вить цель предс-тоящей практи-ческой работы, планировать спо-собы достижения поставленной учебной задачи и оценивать ре-зультат своей работы

56

11.03

Работа над ошибками Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Состав чисел первого десятка; уметь решать задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины.

Устанавливают свя-зи между целью учебной деятель-ности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к дея-тельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать  себе  вопрос: какое зна-чение и какой смысл имеет для меня учение?  и отвечать на него.

Знать состав чисел первого десятка; уметь решать задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины, уметь устанавливать при-чинно-следственные связи; аналогии; стро-ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойст-вах и связях;

Уметь осуществ-лять взаимопро-верку; работать в групп

Уметь организо-вывать своё ра-бочее место и приводить его в порядок по окончании рабо-ты; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе

Раздел  4  «Нумерация чисел в пределах 20»(12 часов)

1-2

12.03

16.03

Устная нумерация чисел в пределах 20

Образование числа второго десятка; уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Знать, как образуются числа второго десятка; уметь использовать де-сяток как новую еди-ницу счёта, уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на ос-нове изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учи-теля, находить нужную информацию в учеб-нике; сравнивать пред-меты, объекты: нахо-дить общее и различия; группировать пред-меты, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочи-танное

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.

3

17.03

Письмен-ная нумерация чисел от 11 до 20

Устная нумерацию чисел 11–20; состав чисел первого десятка; уметь записывать числа от 11 до 20; решать задачи и выражения изученных видов.

Имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать устную нуме-рацию чисел 11–20; состав чисел первого десятка; уметь записы-вать числа от 11 до 20; решать задачи и вы-ражения изученных видов, стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мысли-тельные операции (анализ, сравнение) для решения познава-тельной задачи.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осущест-влять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса  на уроке

4

18.03

Единица длины - дециметр

Единица измерения длины – дециметр, состав чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20; уметь измерять и сравнивать длину отрезков; решать задачи и выражения изученных видов,

Имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы.

Знать единицу изме-рения длины – де-циметр, состав чисел первого десятка, нуме-рации чисел от 11 до 20; уметь измерять и сравнивать длину от-резков; решать задачи и выражения изучен-ных видов, осуществ-лять предварительный анализ текста задачи  (работа над термина-ми, переформулиро-вание текста), предс-тавлять информацию в виде схем; переводить  текст задачи на зна-ково-символический язык,

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осущест-влять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса  на уроке

5-6

19.03

1.04

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; знать нумерацию чисел от 11 до 20

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве

Уметь использовать приёмы сложения и вычитания, основан-ные на знании раз-рядного состава чисел; представлять двуз-начные числа в виде суммы разрядных сла-гаемых; знать нумера-цию чисел от 11 до 20, стремиться к расши-рению своей познава-тельной сферы, ста-раться производить ло-гические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

7-8

2.04

6.04

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; знать нумерацию чисел от 11 до 20.

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве

Уметь использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; знать нумерацию чисел от 11 до 20, стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мысли-тельные операции (анализ, сравнение) для решения позна-вательной задачи.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

9-10

7.04

8.04

Решение задач. Знакомство с краткой записью.

Решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задач; сравнивать именованные числа.

Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов; выполнять крат-кую запись задач; сравнивать именован-ные числа,  преобразо-вывать информацию из одной формы в дру-гую: составлять мате-матические рассказы и задачи; находить и формулировать реше-ние задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисун-ков, схематических ри-сунков).

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

11-12

9.04

13.04

Знакомство с составными задачами

Находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Проявляют положительное отношение к школе, изучению математик

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализи-ровать готовую схему, заполнять схему са-мостоятельно, устанав-ливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать прос-тые задачи, формули-ровать проблему; са-мостоятельно решать проблемы творческого и поискового харак-тера.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь оценивать результат своей работы на уроке; проводить самопроверку

Раздел 5 «Табличное сложение и вычитание в пределах 20» (23 часа)

1

14.04

Сложение однознач-ных чисел с переходом через десяток

Приёмы сложения однозначных чисел с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности

Знать приём сложения однозначных чисел с переходом через деся-ток; уметь решать сос-тавные задачи, форму-лировать проблемы; самостоятельно созда-вать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь оценивать результат своей работы на уроке

2

15.04

Случаи сложения +2,+3

Случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 2,  + 3; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Имеют общее представление о моральных нормах поведения.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через деся-ток вида  + 2,  + 3; уметь решать задачи и выражения изучен-ных видов, владеть общими приёмами ре-шения задач, выпол-нения заданий и вычислений; использо-вать (строить) табли-цы, проверять по таблице; производить логические мысли-тельные операции (анализ, сравнение) для решения познава-тельной задачи.

Уметь обмени-ваться мнениями, слушать другого ученика – парт-нера по коммуни-кации и учителя; обсуждать инди-видуальные результаты практико-матема-тической деятель-ности

Уметь организо-вывать своё ра-бочее место и приводить его в порядок по окончании рабо-ты; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

3

16.04

Случаи сложения +4

Случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 2,   + 3,   + 4; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 2,   + 3,   + 4; уметь решать задачи и выражения изученных видов, уметь совместно с учителем проектировать  этапы решения учебной задачи.

Уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь самостоя-тельно ставить цель предстоя-щей практичес-кой работы, пла-нировать спосо-бы достижения поставленной учебной (практи-ческой) задачи и оценивать результат

4

20.04

Случаи сложения +5

Случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 5; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Имеют представление о причинах успехов в учёбе.

знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 5; уметь решать задачи и выражения изученных видов, уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи  (работа над терминами, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

5

21.04

Случаи сложения +6

Случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 6; уметь решать задачи и выражения изученных видов

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 6; уметь решать задачи и выражения изученных видов, уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного

6

22.04

Случаи сложения +7

Случаи сложения однознач-ных чисел с переходом через десяток вида  + 7; уметь решать задачи и выражения изученных видов

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через де-сяток вида + 7; уметь решать задачи и выражения изученных видов, делать предва-рительный отбор ис-точников информации: ориентироваться в учебнике (на разворо-те, в оглавлении, в словаре); самостоя-тельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной  учебной задачи, состоящей из 1–2 шагов.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осущест-влять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

7

23.04

Случаи сложения +8,+9

Случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 8,9; уметь решать задачи и выражения изученных видов

Проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через де-сяток вида  + 8,  + 9; уметь решать задачи и выражения изученных видов, уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на ос-нове изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учи-теля; находить нуж-ную информацию в учебнике

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осущест-влять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного

8

27.04

Таблица сложения

Переместительное свойство сложения; уметь осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий.

Проявляют положительное отношение к школе, изучению математики.

Знать переместитель-ное свойство сложе-ния; уметь осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; исполь-зовать в речи названия компонентов и резуль-татов действий сложе-ния и вычитания, зна-ние зависимости меж-ду ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий, уметь осу-ществлять поиск и вы-деление необходимой информации

Уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь оценивать результат своей работы на уроке

9

28.04

Решение задач и выражений

Решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения, именованные числа.

Имеют общее представление о моральных нормах поведении

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать чис-ловые выражения, име-нованные числа, осу-ществлять предвари-тельный анализ текста задачи (работа над терминами, перефра-зирование, переформу-лирование текста); представлять инфор-мацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст за-дачи на знаково-символический язык

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осуществ-лять контроль по результату  в от-ношении много-кратно повто-ряемых действий с опорой на об-разец выпол-нения; совместно с учителем и дру-гими учениками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса  на уроке

10

29.04

Закрепле-ние по теме «Таблич-ное сложение»

Знать таблицу сложения; сравнивать именованные числа, уметь решать простые и составные задачи изученных видов.

Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Знать таблицу сложе-ния; сравнивать име-нованные числа, уметь решать простые и сос-тавные задачи изучен-ных видов, уметь выполнять логические действия: анализ, син-тез, выбирать основа-ния для сравнения, классификации объек-тов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логичес-кую цепь рассуждений.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь самос-тоятельно плани-ровать и выпол-нять свои дейст-вия на знакомом учебном мате-риале; выполнять действия в сот-рудничестве с учителем по предложенному плану; самосто-ятельно выстра-ивать план дейст-вий по решению учебной задачи изученного вида

11

30.04

Приемы вычитания с переходом через десяток

Приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; уметь решать задачи и выражения изученных видов

Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Знать приём вычи-тания однозначного числа из двузначного с переходом через деся-ток; уметь решать за-дачи и выражения изученных видов, уметь устанавливать причинно-следствен-ные связи; представ-лять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверж-дений, доказательство.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осуществлять самопроверку с доски; контроль в форме сличения способа действия и его результата

12

4.05

Случаи вычитания 11-

Случаи вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Проявляют интерес к изучению математики.

Знать случаи вычи-тания однозначных чи-сел из числа 11 с переходом через деся-ток; уметь решать составные задачи, про-извольно и осознанно владеть общим приё-мом решения задач; осуществлять поиск необходимой инфор-мации для выполнения учебных заданий; ис-пользовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных за-дач; ориентироваться на разнообразие спо-собов решения задач.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь организо-вывать своё ра-бочее место и приводить его в порядок по окончании рабо-ты; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

13

5.04

Случаи вычитания 12-

Случаи вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Проявляют дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур.

Знать случаи вычи-тания однозначных чи-сел из числа 12 с переходом через деся-ток; уметь решать сос-тавные задачи, уметь устанавливать при-чинно-следственные связи; строить рассуж-дения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать ана-логии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Уметь работать в паре, в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

14

6.05

Случаи вычитания 13-

Случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Имеют представления о причинах успеха в учёбе.

Знать случаи вычи-тания однозначных чи-сел из числа 13 с переходом через деся-ток; уметь решать составные задачи, уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности при ре-шении проблем поис-кового характера.

Уметь работать в паре, в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

15

7.05

Случаи вычитания 14-

Случаи вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Имеют представления о причинах успеха в учёбе.

Знать случаи вычи-тания однозначных чи-сел из числа 14 с переходом через деся-ток; уметь решать сос-тавные задачи, уметь произвольно и осоз-нанно владеть общим приёмом решения за-дач; осуществлять по-иск необходимой ин-формации для выпол-нения учебных зада-ний; использовать зна-ково-символические средства, модели и схемы для решения учебных задач; ориен-тироваться

Уметь работать в парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

16

11.05

Случаи вычитания 15-

Случаи вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Имеют представления о причинах успеха в учёбе

Знать случаи вычита-ния однозначных чи-сел из числа 15 –  с переходом через деся-ток; уметь решать сос-тавные задачи. уметь выполнять логические действия: анализ, син-тез, выбирать основа-ния для сравнения, сериации, классифи-кации объектов, уста-навливать аналогии, выстраивать логичес-кую цепь рассуждений.

Уметь работать в парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь оценивать результат своей работы на уроке.

17

12.05

Случаи вычитания 16-

Случаи вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Имеют представление о моральных нормах поведения на уроке

Знать случаи вычита-ния однозначных чи-сел из числа 16 с переходом через деся-ток; уметь решать составные задачи, уметь осуществлять поиск необходимой информации для вы-полнения учебных за-даний; использовать знаково-символичес-кие средства

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь выполнять самопроверку по образцу или контрольному листу, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эта-лоном с целью обнаружения отклонений и от-личий от эталона

18

13.05

Случаи вычитания 17-, 18-

Случаи вычитания однозначных чисел из числа 17,18 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Знать случаи вычита-ния однозначных чи-сел из чисел 17, 18 с переходом через деся-ток; уметь решать сос-тавные задачи, уметь преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую: сос-тавлять математичес-кие рассказы и задачи, находить и формули-ровать решение задачи с помощью простей-ших  моделей (пред-метных, рисунков.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь оценивать и анализировать результат своего труда, опреде-лять то, что лучше всего по-лучилось, а при необходимости вносить необхо-димые изменения в решение мате-матического задания

19

14.05

Контроль-ная работа « Табличное и внетаблич-ное сложение и вычитание в пределах 20»

Название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); решать задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …», задачи на разностное сравнение; распознавать геометрические фигуры

Проявляет уважение к мыслям и настроениям другого человека.

Знать название и пос-ледовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обоз-начение операций сло-жения и вычитания; уметь использовать знание таблицы сло-жения однозначных чисел и соответст-вующих случаев вы-читания в пределах 10 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью составления пар; на-ходить значения вы-ражений, содержащих одно действие (сло-жение или вычитание); решать простые зада-чи; распознавать гео-метрические фигуры

Уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь выполнять самопроверку, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

20

18.05

Работа над ошибками

Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи.

Имеют общее представление о моральных нормах поведения

Уметь находить зна-чения выражений, со-держащих одно дейст-вие (сложение или вы-читание); решать прос-тые задачи, выполнять логические действия: анализ, синтез, выби-рать основания для сравнения

Уметь донести свою позицию до других: оформ-лять свою мысль в устной форме, слушать и пони-мать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению

Уметь выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану

21

19.05

Закрепле-ние по теме «Таблич-ное сложение и вычитание»

Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи.

Оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Умеют выполнять уст-но и письменно ариф-метические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи, уметь осуществлять поиск и выделение необходимой инфор-мации; применять ме-тоды информацион-ного поиска.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь осуществлять самопроверку, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

22

20.05

Закрепление по теме «Таблич-ное сложение и вычитание»

Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи

Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

Умеют выполнять уст-но и письменно ариф-метические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи, осу-ществлять поиск и выделение необхо-димой информации

Уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уметь осущест-влять самопро-верку, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эта-лоном с целью обнаружения от-клонений

Раздел  6 «Систематизация учебного материала, изученного в 1 классе» (1 час)

1

21.05

Обобщение знаний по теме «Состав чисел 3-10»

Название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); решать задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …», задачи на разностное сравнение; распознавать геометрические фигуры

Имеют представления о причинах успехов в учёбе.

Знать название и пос-ледовательность чисел от1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения од-нозначных чисел и соответствующих слу-чаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);решать задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на », задачи на разностное сравнение; распозна-вать геометрические фигуры.

Уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Уметь оценивать результат своей работы на уроке