"Получение двузначного числа при сложении однозначных" Конспект урока. 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Марина Валентина Михайловна

г. Балаково

МАОУ Гимназия №2

Учитель начальных классов

Урок математики. I класс

Тема урока. Получение двузначного числа при сложении однозначных чисел с переходом через десяток (закрепление).

Тема урока Получение двузначного числа при сложении однозначных чисел с переходом через десяток (закрепление)

Цель урока:

1.  Развивать логическое мышление, речь, смекалку.

2. Закрепить прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

3. Закреплять вычислительные навыки решения уравнений и текстовых задач.

4. Воспитывать чувство ответственности перед товарищами, учить работать в группах.

Ход урока

I. Актуализация знаний

Учитель.

• Пришло письмо, чтобы узнать от кого оно, надо решить примеры, записанные на карточках. Для этого нам придется вспомнить принцип получения двузначного числа при сложении однозначных чисел с переходом через десяток. Объясни решение данного примера.

/Решают по группам в тетрадях

Проверяют консультанты/

I группа

10-3+4=11  г

3+2+10=15 е

9-5+9=13    р

II группа

7+5=12 о

8+6=14 и

6+7=13 с

III группа

8+7=15 к

6+5=11 а

7+6=13 з

IV группа

10-4+5=11 о

4+3+9=16  к

9-4+9=14 .

Проверка

/Вызываю по 1 представителю от группы. Сначала девочка называет ответ, потом мальчик. Остальные дети «сигналят» ладошками./

Учитель.

• Какой принцип счета вы использовали? Молодцы! Какое сложное задание выполнили. Давайте дружно прочитаем, что здесь написано.

/ ГЕРОИ СКАЗОК/

II. Устный счет.

Учитель.

• Прочитаем письмо. Ой! А письмо – то звуковое. Давайте послушаем.

Ах, вы мои сладенькие, мои мягонькие. Как я вас обманула. Узнали меня? Хи-хи-хи. Это я –красавица Баба- еженька. А ваших противных героев я заколдовала. Если вы не выполните мои задания, не видать больше белу свету сказочным героям. Ха-ха-ха. А выполните – награжу спелыми наливными яблочками.

Учитель.

• Я нашла волшебный клубочек, который поможет нам, но надо разгадать его секреты.

1 секрет

• Найди лишнее число 10, 15, 16, 20, 25
• Почему 16? (каждое следующее больше на 5)
• Сколько десятков в числе 16?
• Сколько единиц в этом числе?

2 секрет

Учитель.

• Дополнить до десяти

3 секрет

Учитель.

• Назови суммы одинаковых слагаемых, значение которых равно

12  (6+6)

14  (7+7)

16  (8+8)

18  (9+9)

20  (10+10)

4 секрет

Учитель.

• Договори фразу
• Если красный карандаш длиннее синего на 3 см, то синий…(на 3 см короче красного)
• Если книга дороже тетради на 15 коп, то тетрадь… (дешевле книги на 15 коп.)

5 секрет        

Учитель.

• Прочитайте  числа  

82                 85                 67                 89

• Можно ли данный ряд чисел назвать отрезком натурального ряда? (нет)
• Почему? (натуральный ряд начинается с 1 и каждое следующее число увеличивается на 1)
• Все ли эти числа будут стоять в числовом ряду между числами 80 и 90 (нет)
• Почему? (67 стоит в ряду между числами 60 и 70)

6 секрет

Учитель.

• Решите задачу (устно)

На волшебной яблоне было 10 яблок. Садовник разрешил сорвать детям по 1 яблоку. На яблоне осталось 6 яблок. Сколько было детей? (4 ребенка, т. к. 10 это 6 да 4)

Учитель.

• Вперед находочка кати,

Друзей спасти нам помоги.

III. Работа с геометрическим материалом.

Учитель.

• Что это? (квадрат)
• Вы уверены? (все стороны равны)
• Проверим, будет ли он магическим
• Работа в тетрадях:

I группа

проверяет 1 строчку и 1 столбик (8+1+6=15; 8+3+4=15)

II группа

2 строчку и 2 столбик (3+5+7=15; 1+5+9=15)

III группа

3 строчку и 3 столбик (4+9+2=15; 6+7+2=15)

IV группа

диагонали (5+4+6=15; 8+5+2=15)

Проверка /консультанты называют ответы/

Учитель.

• Будет ли квадрат магическим? (да)
• Что же за этим квадратом? (появляется теремок)

Окна в доме открываются,

В окнах звери появляются,

Молвят дружно все они:

- Хоть и тесно нам здесь жить,

Но умеем крепко мы дружить.

И вам, всем ребятам,

Каждый желает,

Пусть ссор и обид

Класс ваш не знает.

IV Решение задач

Учитель.

Клубочек дальше нас повел.

К темному лесу привел.

Чтобы в лес тот войти,

Точность быстро прояви.

И задачки ты реши

Прочитайте задачу: Л. Г. Петерсон Математика c 56 №3 а, 3 часть

А) Красная Шапочка несёт бабушке 10 пирожков с капустой и 6 пирожков с рисом. Сколько всего пирожков несет Красная Шапочка бабушке?

Анализ задачи и построение схемы

• С чем несла пирожки Красная Шапочка для бабушки? (обозначьте на схеме)
• Сколько пирожков с рисом? (обозначьте на схеме)                                    
• Сколько с капустой? (обозначьте на схеме)                                    
• Прочитайте вопрос задачи (обозначьте на схеме)
• Решите задачу самостоятельно

/Один ученик решает задачу на индивидуальной доске/

/10+6=16 (п)                                            

Ответ: 16 пирожков/

• Почему прибавили? (Вопрос. Сколько всего пирожков несет Красная Шапочка бабушке? Значит надо найти целое число)
• Б) Измените вопрос, чтобы задача решалась так: 10-6

(На сколько больше было пирожков с капустой, чем с рисом?)

• На сколько же?

 V Физминутка

Дети.

В темном лесе есть избушка,

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка,

Бабушка Яга живет.

Нос крючком, глаза большие,

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая,

Дыбом волосы стоят.

Учитель.

Клубочек дальше покатил,

К морю синему докатил.

Но разгневался Черномор.

Просит выкуп.

А выкуп не простой –

новогодняя елка.

• Прочитайте на слайде

На елку повесили 7 красных шаров, а синих на 3 больше. Сколько всего шаров повесили на елку?

• Будет ли это задание задачей? (да, т. к. есть условие и вопрос)
• Что обозначает число 7 в задаче?
• А что сказано про синие шары?
• Прочитайте вопрос задачи
• «Оденьте» схему

• Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

• Почему? (не знаем сколько синих шаров)
• Можем узнать сколько синих шаров? (да)
• Каким действием? (+)
• Почему сложением? (т. к. сказано на 3 больше)
• Узнав сколько синих шаров, можем мы ответить на главный вопрос задачи? (да)
• Решите самостоятельно

Проверка

Учитель.

• Сколько же синих шаров? (7+3=10 с.ш.)

• Сколько всего? (10+7=17ш.)
• Ублажили Черномора. Он нам вернул тетушку Тортилу.

VI Решение уравнений

Учитель.

• Мы спасли всех героев. Но нам надо найти путь домой. Чтобы найти дорогу домой, надо построить отрезок. Для этого надо решить уравнения

• Чем похожи данные модели? (известно целое и часть. Надо узнать неизвестную часть)
• А как найти неизвестную часть? (из целого вычесть известную часть)
• Составьте уравнения по моделям и решите их (работу выполняют по рядам)
• Проверка по эталону
• Найдите сумму полученных значений (устно)

(5+3+3=11)

• Начертите отрезок АВ равный 11 см

VII Итог урока

Учитель.

• Домой – то мы вернулись. Но наливные яблочки получим, если выполним последнее задание.
• Выпиши только те суммы и числа, между которыми можно поставить знак «=»

9+6*15

8+8*20

8+6*14

9+4*13

13-10*3

9+3*12

7+7*14

6+6*12

• Какой принцип счета использовали в работе?  (дополнить до 10 меньшее слагаемое)
• Прочитайте суммы, которые записали

9+6=15 д

8+6=14 р

9+3=12 у

9+4=13 ж

7+7=14 б

6+6*12 а

• Какое слово у нас получилось? (Дружба)
• А вот и наливные яблочки. Сдержала Яга свое слово.

(каждый ребенок получил яблоко).