Нумерация многозначных чисел и алгоритм письменного сложения и вычитания
план-конспект занятия по математике (4 класс) на тему

                                 Тема урока : Нумерация многозначных чисел и алгоритм письменного сложения и вычитания

                      (программа «Гармония», предмет «Математика», 4 класс, Н.Б.Истомина)

Цели:      Закрепить навыки сложения и вычитания многозначных чисел;  повторить чтение и запись чисел в пределах 1000000; название разрядов, вспомнить названия чисел при сложении и вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий, приемы устного сложения и вычитания; закрепить умение решать простые и составные задачи;                                                                                                                                                   формировать навыки логического, пространственного мышления;                      воспитывать аккуратность, уважение друг к другу, умение вовремя прийти на помощь.

Тип урока: урок – путешествие.

Оборудование: презентация, компьютер, интерактивная доска, тетради, учебник, раздаточный материал.                                                                                      

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Показали свои умные глазки, ровные спинки,

- Повернулись друг к другу, улыбнулись,

- Прикрыли глазки и мысленно сказали себе: «Я внимателен, хорошо думаю, сосредоточен и уверен в себе»

Слайд №1.

Вот звенит уже звонок,
К нам приходит в класс урок,
Но приходит не один,
Гость какой-то идет с ним:
Он большой и любит мёд.
С кем же встреча всех нас ждет?

II. Актуализация знаний.

 1.Сообщение цели урока: 

    -Любите ли вы сказки? Сегодня я вас приглашаю в одну удивительную и сказочную страну. А как можно оказаться в сказке?

- Если мы сейчас правильно ответим на вопросы, то узнаем название этой сказочной страны .

2. «Блиц-турнир» - решение задач:

-Мама купила яблок на 60 больше, чем апельсинов. Апельсинов  - 40. Сколько яблок купила мама? (100)

- У Саши было несколько орехов. После того, как 18 орехов он отдал сестре,  у него осталось столько же. Сколько орехов было у Саши? (36)

- Через семь лет бабушке Оле будет 70 лет. Сколько лет ей сейчас? (63)

- Таня прочитала в первый летний месяц 140 страниц, а во второй – 160, а в третий 125. Сколько всего страниц прочитала Таня? (425)

- У продавца было 2000 шаров. После того, как он продал к празднику  шары детям, у него осталось 500 шаров. Сколько шаров он продал? (1500)

- На сколько рублей у Коли больше, чем у Димы, если  у Коли 150 рублей, а у Димы – 90? (60)

- Прочитайте ряд чисел: 460, 160, 20, 60, 1310, 6010,5055.

- По каким признакам можно разделить данные числа по группам?

 -Расположите числа в порядке возрастания. Какое слово получается?

(слайд 2) Винни - Пух

Сегодня к нам в гости на урок математики пришел один из ваших любимых литературных героев . Ему очень не хочется с вами расставаться. Поэтому он здесь, чтобы лучше познакомиться с нами и  вспомнить всё изученное

                                                                                                                                                                                        2. Устный счет.

1. Заполнить таблицы  (вынести на доску)(слайд 3).

Перед заполнением таблиц учитель задает вопросы.

Учитель. Как называются компоненты при сложении?

Дети. 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма.

Учитель. Как найти неизвестное слагаемое?

Дети. Надо из суммы вычесть известное слагаемое.

Учитель. Как называются компоненты при вычитании?

Дети. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учитель. Как найти уменьшаемое?

Дети. Надо разность и вычитаемое сложить.

Учитель. Как найти вычитаемое?

Дети. Надо из уменьшаемого вычесть разность.

2. Найдите закономерность и продолжи ряды чисел(слайд 4).

а) 17, 27, 37, 47, …, …, …

б) 19, 28, 37, 46, …, …, …

в) 17,170,1700,19,190,1900,…, …, …

3. Игра «Поможем Винни - Пуху»:

2. Найдите закономерность и продолжи ряды чисел(слайд 5).

а) произведение чисел 7 и 9;

б) частное чисел 720 и 8;

в) сумма чисел 720 и 8;

г) разность чисел 720 и 8;

д) число 36 увеличьте в 2 раза;

е) число 36 уменьшите в 2 раза.

III. Самоопределение к деятельности.

1. Работа в парах. Перед вами бланк «а» - «Я умею»

Поставьте точку в том месте, где вы себя ощущаете. Если вы уверены, что хорошо знаете многозначные числа – то в центре круга, если думаете, что не очень – то в любом другом месте, если вы думаете, что вы не знаете – то за кругом.

- Если вы хотите помочь Винни - Пуху, то вам необходимо взять Карточку №1, найти закономерность в 1 столбике, по этому правилу составьте выражения и найдите их значения  , расположите их в порядке возрастания. Работаем в парах.

А)  8- 3                       б)5 – 2                          в)  7 -3

      80-30                        …                                    …

      800-300                   …                                     …

      8000-3000                …                                     …

      80000-30000           …                                     …

2. Работа в группах. 

Повторение нумерации многозначных чисел.

- Посчитать сотнями от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке.                              - На каком месте, считая справа налево, пишут единицы, десятки, сотни?

-Как называются разряды?

- Единицы – это единицы I разряда. Десятки – II разряда, а сотни – III разряда.

- Я сейчас поставлю  карточки с цифрами, а вы прочитаете, какие числа получились, и назовете, сколько в каждом отдельно сотен, десятков и единиц, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч.

-Образуйте пары чисел и сравните их.

- Что обозначает цифра в записи числа?                                                                                   -Что показывает первое число справа, второе, третье, четвёртое, пятое, шестое?            -На какие две группы можно разделить все числа?

3.Физкультминука. 

    Слайд 6

А сейчас мы немного отдохнем :

С неба падают дождинки,

Мы на сказочной тропинке.

(Дети поднимают вверх и плавно опускают руки)

А вокруг растут цветы,

Ветром замело дороги.

(Потягивания руки в стороны)

Сильный ветер налетал,                                                                                                               Все деревья раскачал.

(Наклоны корпуса вперед-назад)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт,

(Рывки руками перед грудью)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили

(ходьба на месте)

Утомил всех дальний путь –

Детям надо отдохнуть.                                                                                              

IV.Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику.

Давайте нашему гостю покажем учебники математики, по которым мы занимаемся, выполняя разные сложные задания. Откройте учебник на стр.9.

-Чем похожи все однозначные числа?

-Чем похожи все двузначные числа?

Задание № 1 – работа в парах. Сравните пары чисел. По каким признакам похожи все пары чисел? Назовите соседу пропущенное число:1 вариант в первой строке, 2 вариант во второй строке. Назовите компоненты при сложении, вычитании, вычислите значение суммы и разности в каждой паре.

Задание №2– фронтальная работа. Как сравнить два  числа?  Проанализируйте числа первого ряда. По какому правилу ? Проанализируйте числа второго ряда. По какому правилу ? Продолжите, запишите по пять чисел.

Задание №3– Решение задачи с комментированием.

-Запишите значение произведений.

- Из каждого равенства на умножение составьте два равенства на деление.

-Проанализируйте выражения в каждом столбике.

-Самостоятельно запишите решение третью и четвёртую строку для выражения 6х7, 4х9.

2.Работа в тетради с печатной основой.

-Откройте тетрадь на 3 странице, задание №1. Самостоятельная работа.

.

V. Итог урока. 

-Что было на уроке самым интересным, трудным? Чего вы достигли? Оцените свою работу.

 VI. Рефлексия.

Слайд 11.

- Возьмите бланк «Б». Поставьте точку в центре круга, если вы научились чему-то новому. Если ничего нового не узнали – поставьте точку за кругом.

- Назовите Винни - Пуху свои умения. Какие добрые дела нам нужны?

- Спасибо за работу. Всего доброго.

- Урок окончен.

Домашнее задание: №3 , закончить.