Рабочая программа по математике,2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование во 2 классе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_2_klass.docx | 123.69 КБ |
Предварительный просмотр:
Математика
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы «Математика» М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно – следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, учащиеся усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Основными целями начального обучения математики являются:
- Математическое развитие младших школьников
- Формирование системы начальных математических знаний
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности
Задачами начального обучения математики являются:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково – символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений, умение их применять для решения учебно – познавательных и практических задач;
- формирование вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и другими школьными предметами, а также личную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики во 2 классе отводится:
5 часов в неделю
34 недели в год
На изучение программного материала отводится 170 часов
Учебно – методический комплекс по математике:
Математика. 2 кл. В 2 ч. учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ Моро М. И., М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 3 – е изд. - М.: Просвещение, 2012, (Школа России). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Рабочая тетрадь по математике – 2 класс, в 2 частях, изд. - М.: Просвещение, 2012
Поурочные разработки по данному учебному комплекту О.И. Дмитриева, О.А. Макрушина – 2 издание, - М: «Вако» ,2011
Календарно – тематическое планирование «Математика» 2»Б» класс
на 2013 – 2014 учебный год.
1 четверть- 45ч, 2 четверть- 35 ч, 3 четверть-50ч,4 четверть- 40часов
№ | Тема урока | Кол.час. | Дата | Тип урока | Характеристика деятельности учащегося | Планируемые результаты | Корректировка | ||||||||||||||
Предметные (знать, уметь) | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||||||||
Регулятивные Познавательные Коммуникативные | |||||||||||||||||||||
1 четверть – 45 часов Повторение: числа от 1 до 20 (2 часа) | |||||||||||||||||||||
1. | Числа от 1 до 20. с. 3 - 4 | 1 | 02.09 | Повторение и обобщение | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Повторить материал, изученный в 1 классе. Знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 20. Уметь: решать простые и составные задачи. | Р. - работать по предложенному учителем плану. П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К. - слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
2. | Числа от 1 до 20. с. 5 Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание». | 1 | 03.09 | Повторение и обобщение | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Повторить материал, изученный в 1 классе. Знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 20. Уметь: решать простые и составные задачи. | Р. - работать по предложенному учителем плану. П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К. - слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов) | |||||||||||||||||||||
3. | Десяток. Счёт десятками до 100. с. 6 | 1 | 04.09 | Изучение нового материала | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать, как образуются числа, состоящие из десятков, названия этих чисел. Уметь считать десятки как простые единицы, решать задачи. | Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. - находить ответы, используя учебник. К. - оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения). | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
4. | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. с. 7 | 1 | 05.09 | Изучение нового материала | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать образование чисел из десятков и единиц. Уметь считать десятки и единицы. | Р. - волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К. - договариваться, находить общее решение.
| Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
5. | Поместное значение цифр. с. 8 | 1 | 07.09 | Изучение нового материала | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать, как записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр. Уметь вычислять и сравнивать именованные числа, логически мыслить, решать задачи. | Р. - работать по предложенному учителем плану. П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К. - слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
6. | Однозначные и двузначные числа. с. 9 | 1 | 09.09 | Изучение нового материала | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать понятия «однозначные» и «двузначные числа». Уметь определять поместное значение цифр, вычислять, решать задачи. | Р. - работать по предложенному учителем плану. П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К. - слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
7. | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. с.10 | 1 | 10.09 | Изучение нового материала | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать единицу измерения длины – миллиметр. Уметь выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения, работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. | Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
8. | Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. с.11 | 1 | 11.09 | Комбинированный | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать единицу измерения длины – миллиметр. Уметь выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения, работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. | Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
9. | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. с. 12 | 12.09 | Урок рефлексии | Образовывать, называть и записывать наименьшее трехзначное число. Определять десятичный состав числа. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать об образовании и записи наименьшего трёхзначного числа. Уметь определять десятичный состав числа, вычислять и решать задачи. | Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | ||||||||||||||
10. | Метр. Таблица единиц длины. с. 13 | 1 | 14.09 | Изучение нового материала | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать новую единицу измерения длины – метр, формировать наглядное представление о метре. Уметь преобразовывать одни единицы измерения в другие, вычислять и решать задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник. К. - слушать и вступать в диалог. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
11. | Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. С. 14 | 1 | 16.09 | Изучение нового материала | Выполнять сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел. Уметь вычислять, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р. – прогнозирование результата. П. - добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. К. - оформлять свою мысль в устной или письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
12. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2). с. 15 | 1 | 17.09 | Изучение нового материала | Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знать понятие «разряд», «слагаемое». Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, вычислять и решать задачи. | Р. – вносить необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия на уроке. П. - отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. – сотрудничать в поиске информации. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
13. | Единицы стоимости: рубль, копейка. с. 16 | 1 | 18.09 | Изучение нового материала | Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. Переводить единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. | Знать единицы стоимости – рубль и копейку. Уметь проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразование величин, вычислять и решать задачи.
| Р. – оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. – слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
14. | Входная контрольная работа. | 1 | 19.09 | Проверка и контроль знаний | Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Проверка знаний по курсу математики за 1 класс. | Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - слушать и вступать в диалог. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
15. | Анализ контрольной работы. Единицы стоимости: рубль, копейка. с. 17 | 1 | 21.09 | Комбинированный | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. Переводить единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. | Уметь выполнять работу над ошибками. Знать единицы стоимости – рубль и копейку. Уметь проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразование величин, вычислять и решать задачи. | Р. – оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. – слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
16. 17. | «Странички для любознательных» с. 18 с. 19 | 2 | 23.09 24.09 | Урок - игра | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи. | Р. – волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. – произвольно строить своё речевое высказывание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
18. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». с. 20 - 21 | 1 | 25.09 | Закрепление | Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата. П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
19. | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 | 26.09 | Проверка и контроль знаний | Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. | Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. | Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
20. | Анализ результатов контрольной работы. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» «Тестовая форма» с. 22 – 23 | 1 | 28.09 | Урок рефлексии | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (19 часов). | |||||||||||||||||||||
21. | Решение и составление задач, обратных заданной. с. 26 | 1 | 30.09 | Изучение нового материала | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. | Знать понятия «обратные задачи». Уметь составлять и решать задачи, обратные данной, преобразовывать величины и выполнять, выполнять задания геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи П. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. К. - слушать и понимать речь других. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
22. | Решение и составление задач, обратных заданной. с. 27 | 1 | 01.10 | Комбинированный | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. | Знать понятия «обратные задачи». Уметь составлять и решать задачи, обратные данной, преобразовывать величины и выполнять, выполнять задания геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. К. - слушать и понимать речь других. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
23. | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. с. 28 | 1 | 02.10 | Изучение нового материала | Составлять и решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. | Знать новый тип задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Уметь составлять и решать задачи, находить верные равенства, различать геометрические фигуры и называть их, вычислять. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
24. | Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. с.29 | 1 | 03.10 | Изучение нового материала | Составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. | Знать новый тип задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Уметь составлять и решать задачи, выполнять задания геометрического характера, расставлять знаки действий сложения и вычитания в выражениях, выполнять задание на нахождение двузначных чисел. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
25. | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. с. 30 | 1 | 05.10 | Закрепление | Решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. | Знать новые типы задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь решать задачи, сравнивать величины, вычислять, выполнять задания геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
26. | Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. с. 31 | 1 | 07.10 | Изучение нового материала | Решать задачи. Объяснять ход решения задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять время по часам с точностью до минуты. | Знать новую величину, единицы времени – час и минута. Уметь вычислять, решать задачи, наблюдать, сравнивать и делать выводы. | Р. – прогнозирование результата. П. - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К. - слушать и вступать в диалог. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
27. | Длина ломаной. с. 32 - 33 | 1 | 08.10 | Изучение нового материала | Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. | Знать два способа нахождения длины ломаной. Уметь сравнивать и преобразовывать величины, вычислять. | Р. – прогнозирование результата. П. - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К. - слушать и вступать в диалог. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
28. | «Странички для любознательных» Закрепление. с. 34 – 35, с. 36 - 37 | 1 | 09.10 | Закрепление | Выполнять задания творческого, логического и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Знать способы нахождения длины ломаной. Уметь находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи, вычислять. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
29. | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. с. 38 - 39 | 1 | 10.10 | Изучение нового материала | Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. | Знать порядок выполнения действий при вычислении. Уметь находить значения выражений со скобками, решать текстовые задачи и задачи логического характера, вычислять. | Р. - оценка качества и уровня усвоения материала. П. - ориентироваться в своей системе знаний. К. - выполнять различные роли в группе. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
30. | Числовые выражения. с. 40 | 1 | 12.10 | Изучение нового материала | Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. | Знать понятия «выражение», «значение выражения». Уметь вычислять, решать задачи с выбором способов решения, и составлять задачи по краткой записи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
31. | Сравнения числовых выражений. с. 41 | 1 | 14.10 | Изучение нового материала | Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. | Знать понятия «выражение», «значение выражения», «числовое выражение». Уметь сравнивать числовые выражения, вычислять, решать задачи, выполнять задания логического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. К. - слушать и понимать речь других. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
32. | Периметр многоугольника. с. 42 - 43 | 1 | 15.10 | Изучение нового материала | Вычислять периметр многоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них. | Знать понятие «периметр многоугольника». Уметь вычислять и умение решать задачи, рассуждать, сопоставлять, сравнивать. | Р. – работать по предложенному учителем плану. П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К. - слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
33. | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. с. 44 - 45 | 1 | 16.10 | Изучение нового материала | Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. | Знать переместительное свойство сложения. Уметь применять переместительное свойство сложения, вычислять, решать текстовые задачи, логически мыслить. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
34. | Контрольная работа. | 1 | 17.10 | Проверка и контроль знаний | Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
35. | Анализ результатов контрольной работы. Закрепление. Решение задач. с. 46 | 1 | 19.10 | Закрепление | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Решать задачи, используя схематические чертежи. Объяснять ход решения задачи. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, понятия, выученные при изучении тем. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
36. | Закрепление. Решение задач. с.47 | 1 | 21.10 | Закрепление | Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Решать задачи, используя схематические чертежи. Объяснять ход решения задачи. | Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
37. | «Странички для любознательных» Наш проект « Математика вокруг нас. Узоры на посуде» с. 48 – 49 | 1 | 22.10 | Закрепление | Выполнять задания творческого, логического и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
38. | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». с. 52 - 53 | 1 | 23.10 | Закрепление пройденного | Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата. П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
39 | Контрольная работа за 1 четверть. | 1 | 24.10 | Проверка и контроль знаний | Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. | Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
. | |||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные приемы) (32 часа) | |||||||||||||||||||||
40. | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. с. 57 | 1 | 26.10 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать свойства сложения и использовать их. Уметь вычислять, сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
41. | Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20. с. 58 | 1 | 28.10 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать приём вычислений для случаев вида 36+2, 36+20. Уметь вычислять удобным способом, решать текстовые и геометрические задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
42. | Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20 с. 59 | 1 | 29.10 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать приём вычислений для случаев вида 36-2, 36-20. Уметь вычислять удобным способом, составлять по краткой записи задачи и решать их. | Р. - прогнозирование результата. П. - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
43. | Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7 с. 60 | 1 | 30.10 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать приём вычислений для случаев вида 26+4. Уметь вычислять, решать составные задачи и логические задачи. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
44. | Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7 с. 61 | 1 | 31.10 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать приём вычислений для случаев вида 26+4. Уметь вычислять, решать составные задачи и логические задачи. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
45. | Приёмы вычислений для случаев вида 60-24 с.62 | 1 | 02.11 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать приём вычислений для случаев вида 60-24. Уметь вычислять выражения, сравнивать, решать текстовые задачи разными способами, составлять по краткой записи задачи и решать их, решать задачи на смекалку. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
2 четверть-35часов | |||||||||||||||||||||
46 | Закрепление изученного. Решение задач. с.63 | 1 | 11.11 | Закрепление | Записывать решения составных задач с помощью выражения. | Знать вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
47 | Закрепление изученного. Решение задач. с. 64 | 1 | 12.11 | Закрепление | Записывать решения составных задач с помощью выражения. | Знать вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
48 | Закрепление изученного. Решение задач. с. 65 | 1 | 13.11 | Закрепление | Записывать решения составных задач с помощью выражения. | Знать вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
49 | Приём вычислений для случаев вида 26+7. с. 66 | 1 | 14.11 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать приём вычислений для случаев вида 26 +7. Уметь вычислять выражения, решать текстовые задачи, составлять задачи по выражению и решать их, решать задачи геометрического характера. | Р. - прогнозирование результата. П. - составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. К. - слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
50. | Приём вычислений для случаев вида 35-7. с. 67 | 1 | 16.11 | Изучение нового материала | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | Знать приём вычислений для случаев вида 37 - 5. Уметь вычислять выражения, решать текстовые задачи, решать задачи геометрического характера, задачи на логику. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
51 | Закрепление изученного. с. 68 | 1 | 18.11 | Закрепление | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. | Знать устные приемы вычислений в пределах 100, вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
52 | Закрепление изученного. с. 69 | 1 | 19.11 | Закрепление | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. | Знать устные приемы вычислений в пределах 100, вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
53 | Странички для любознательных. с. 70 - 71 | 1 | 20.11 | Урок - игра | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи. | Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - слушать и вступать в диалог. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
54 | Что узнали. Чему научились. с. 72 - 73 | 1 | 21.11 | Урок рефлексии. | Выполнять задания, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, вычислять и решать задачи и задачи геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
55 | Что узнали. Чему научились. с. 74 - 75 | 1 | 23.11 | Урок рефлексии. | Выполнять задания, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, вычислять и решать задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
56 | Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | 1 | 25.11 | Урок контроля | Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. | Знать и правильно использовать термины «равенство» и «неравенство». Уметь устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
57 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. с. 76 - 77 | 1 | 26.11 | Комбинированный | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, понятие «буквенные выражения». Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
58 | Буквенные выражения. с. 78 | 1 | 27.11 | Урок рефлексии | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. | Знать понятие «буквенные выражения». Уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значения, вычислять и решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
59 | Закрепление. Буквенные выражения. с.79 | 1 | 28.11 | Закрепление | Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. | Знать понятие «буквенные выражения». Уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значения, вычислять и решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
60 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. с.80 - 81 | 1 | 30.11 | Изучение нового материала | Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х =20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. | Знать понятие «уравнение». Уметь читать, записывать, и решать уравнения, вычислять, составлять равенства и решать текстовые задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
61 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. с.82 | 1 | 02.12 | Комбинированный | Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х =20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. | Знать понятие «уравнение». Уметь читать, записывать, и решать уравнения, вычислять, сравнивать равенства, решать текстовые задачи разными способами и задачи геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
62 | Закрепление. с.83 | 1 | 03.12 | Комбинированный | Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х =20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. | Знать понятие «уравнение». Уметь читать, записывать, и решать уравнения способом подбора, составлять задачи по краткой записи и решать их, задачи геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
63 | Контрольная работа. | 1 | 04.12 | Урок контроля | Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. | Знать понятие «буквенные выражения». Уметь выполнять вычисления, решать уравнения и задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
64 | Работа над ошибками. Проверка сложения. с. 84 - 85 | 1 | 05.12 | Комбинированный | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
65 | Проверка вычитания. с.86 - 87 | 1 | 07.12 | Урок новых знаний | Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, различные приемы проверки вычитания. Уметь, проверять вычисления, выполненные при вычитании; вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
66 | Проверка сложения и вычитания. с. 88 | 1 | 09.12 | Комбинированный | Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Решать уравнения, подбирая значение неизвестного. | Знать, различные приемы проверки вычитания. Уметь, проверять вычисления, выполненные при вычитании; вычислять, решать уравнения, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
67 | Повторение пройденного. с. 89 | 1 | 10.12 | Урок - рефлексии | Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, находить значение выражений, решать уравнения, составлять задачи по схематическому рисунку и решать их. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
68 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 90 - 91 | 1 | 11.12 | Урок - рефлексии | Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, находить значение выражений, вычислять и выполнять проверку. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
69 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 92 | 1 | 12.12 | Урок - рефлексии | Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, находить значение выражений, решать уравнения, решать задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (31 час) | |||||||||||||||||||||
70 | Письменные вычисления. Сложение вида 45+23. с.4 | 1 | 14.12 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать письменный приём сложения вида 45+23. Уметь вычислять и решать текстовые задачи. | Р. - волевая саморегуляция. П. - ориентироваться в учебнике. К. - сотрудничество в поиске информации. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
71 | Вычитание вида 57 – 26. с.5 | 1 | 16.12 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать письменный приём сложения вида 57 - 26. Уметь вычислять, решать текстовые задачи, задачи геометрического характера. | Р. - прогнозирование результата. П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
72 | Закрепление. с.93 (1 часть) | 1 | 17.12 | Закрепление | Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять различные приемы проверки сложения. Уметь проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
73 | Проверка сложения и вычитания. с. 6 | 1 | 18.12 | Повторение | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать, как выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Уметь вычислять, преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. | Р. - проговаривать последовательность действий на уроке. П. - составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. К. - сотрудничество в поиске информации. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
74 | Контрольная работа (за Ι полугодие) | 1 | 19.12 | Урок контроля | Выполнять табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 100, находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знать табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 100. Уметь находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия, вычислять. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
75 | Работа над ошибками. Закрепление изученного. с. 7 | 1 | 23.12 | Закрепление | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, как выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, вычислять, решать текстовые задачи, уметь быть смекалистым и находчивым, рассуждать. | Р. - оценка качества и уровня усвоения материала. П.- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - аргументировать свой способ решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
76 | Угол. Виды углов. с.8 - 9 | 1 | 24.12 | Урок новых знаний | Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. | Знать понятие «угол», виды углов. Уметь различать виды углов, вычислять, составлять и решать задачу по выражению. | Р. - прогнозирование результата. П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
77 | Закрепление изученного. с. 10 – 11 | 1 | 25.12 | Урок рефлексии | Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. | Знать понятие «угол», виды углов. Уметь различать виды углов, вычислять, решать задачи и задачи на логическое мышление. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
78 | Сложение вида 37+48. с.12 | 1 | 25.12 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать письменный приём сложения вида 37+48. Уметь вычислять, решать с проверкой, решать задачи, уравнения. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
79 | Сложение вида 37+53. с.13 | 1 | 26.12 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать письменный приём сложения вида 37+53. Уметь вычислять, решать с проверкой, решать задачи, уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
80 | Прямоугольник. с.14 | 1 | 28.12 | Урок новых знаний | Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. | Знать о прямоугольнике, как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые. Уметь чертить прямоугольник (квадрат), вычислять, решать задачи, рассуждать. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
3 четверть – (50 часов) | |||||||||||||||||||||
81 | Прямоугольник. с.15 | 1 | 13.01 | Комбинированный | Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. | Знать о прямоугольнике, как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые. Уметь чертить прямоугольник, вычислять, решать задачи, рассуждать. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) . | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
82 | Сложение вида 87 + 13. с. 16 | 1 | 14.01 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать письменный приём сложения вида 87+13. Уметь вычислять, решать задачи, логически рассуждать, решать задачи геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
83. | Закрепление изученного. Решение задач. с. 17 | 1 | 15.01 | Урок рефлексии | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. | Знать письменный приёмы сложения. Уметь вычислять, решать задачи, логически рассуждать, решать задачи геометрического характера. | Р. - прогнозирование результата. П. - перерабатывать полученную информацию. К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
84. | Вычисления вида. 32+8, 40-8. с.18 | 16.01 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. | Знать письменные приёмы сложения вида 32+8; 40-8. Уметь вычислять, решать задачи, уравнения, решать задачи логического характера, рассуждать. | Р. - формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | ||||||||||||||
85. | Вычитание вида 50 – 24. с. 19 | 1 | 18.01 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы вычитания из круглых чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. | Знать приём вычитания из круглых чисел. Уметь выполнять вычисления вида 50 – 24, вычислять, решать текстовые задачи и уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
86. | Странички для любознательных. С. 20 - 21 | 1 | 20.01 | Урок - игра | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, сравнивать длины объектов, вычислять и решать задачи. | Р. - оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога. | |||||||||||||
87 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. с. 32 | 1 | 30.01 | Урок новых знаний | Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. | Знать свойство противоположных сторон прямоугольника. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
88 | Квадрат. с. 34 | 1 | 03.02 | Урок новых знаний | Выделять квадрат из множества четырехугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге. | Знать о квадрате, как о частном случае прямоугольника. Уметь чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата, выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
89 | Квадрат. с. 35 | 1 | 04.02 | Урок новых знаний | Выделять квадрат из множества четырехугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге. | Знать о квадрате, как о частном случае прямоугольника. Уметь чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата, выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
90 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 22 - 23 | 1 | 06.02 | Урок рефлексии | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, находить значение выражений, решать уравнения, решать задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
91 | Контрольная работа на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления». | 1 | 10.02 | Урок контроля | Выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Уметь находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия, вычислять. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
92 | Наш проект: «Оригами Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата» Странички для любознательных. с. 36 - 37 с. 38 - 39 | 1 | 10.02 | Урок - игра | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, сравнивать длины объектов, вычислять и решать задачи. | Р. - оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
93 |
Странички для любознательных. с.44, 45, 46. | 1 | 11.02 | Урок рефлексии | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
94 | Числа от 1 до 100 Умножение и деление (19 часов) Конкретный смысл действия умножения. с.48 | 1 | 12.02 | Урок новых знаний | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. | Знать конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять действия умножения (сложение одинаковых слагаемых), вычислять, составлять задачу по выражению и решать ее. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. К. – договариваться, находить общее решение. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
95 | Конкретный смысл действия умножения. с.49 | 1 | 13.02 | Комбинированный | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. | Знать конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять действия умножения (сложение одинаковых слагаемых), вычислять, составлять задачу по выражению и решать ее. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. К. – договариваться, находить общее решение. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
96 | Задачи на умножение. с. 51 | 1 | 17.02 | Комбинированный | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сложение умножением. Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. | Знать конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять действия умножения (сложение одинаковых слагаемых), заменять сложение умножением; вычислять. | Р. - оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
97 | Переместительное свойство умножения. с. 56 | 1 | 24.02 | Урок новых знаний | Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях, устно и письменно вычислять. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
98. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 24 - 25 | 1 | 24.02 | Урок рефлексии | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, находить значение выражений, решать уравнения, решать задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
99 |
Закрепление. Решение задач. с.26 - 27 | 1 | 25.02 | Урок рефлексии | Анализировать ошибки, допущенные в работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
100 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 40 - 41 | 1 | 26.02 | Урок рефлексии | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, находить значение выражений, решать уравнения, решать задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
101 | Контрольная работа. | 1 | 27.02 | Урок контроля | Выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, чертить квадрат, решать текстовые задачи в два действия. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знать письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Уметь чертить квадрат, решать текстовые задачи в два действия, вычислять. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. - аргументировать свой способ решения задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
102 | Работа над ошибками. Повторение. с.66 - 67 | 1 | 28.02 | Урок рефлексии | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при умножении, вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
103 | Вычитание вида 52 – 24. с. 28 - 29 | 1 | 01.03 | Урок новых знаний | Применять письменные приемы вычитания из круглых чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. | Знать приём вычитания из круглых чисел. Уметь выполнять вычисления вида 52 – 24, вычислять, решать составные задачи. | Р. - работать по предложенному учителем плану. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. К. - выполнять различные роли в группе. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | |||||||||||||
104 | Закрепление изученного. с. 30 | 1 | 03.03 | Урок рефлексии | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать письменные вычисления изученных видов. Уметь выполнять вычисления изученных видов, решать задачи, задания на смекалку. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
105 | Закрепление изученного. с. 31 | 1 | 03.03 | Урок рефлексии | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий. | Знать письменные вычисления изученных видов. Уметь выполнять вычисления изученных видов, решать задачи, задания на смекалку. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
106 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. с. 32 | 1 | 04.03 | Урок новых знаний | Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. | Знать свойство противоположных сторон прямоугольника. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
107. | Закрепление. Подготовка к умножению. с. 33 | 1 | 05.03 | Урок рефлексии | Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. | Знать свойство противоположных сторон прямоугольника. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100, составлять задачи по краткой записи и решать их. | Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - поиск и выделение необходимой информации. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
108 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 42 - 43 | 1 | 06.03 | Урок рефлексии | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий. В работе над проектом «Оригами» выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами». Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении заданий, находить значение выражений, решать задачи. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
109 | Вычисления результата умножения с помощью сложения. с.50 | 1 | 06.03 | Урок рефлексии | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сложение умножением. | Знать конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять действия умножения (сложение одинаковых слагаемых), заменять сложение умножением; вычислять, решать задачи, сравнивать, решать задачи геометрического характера. | Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. – понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
110 | Закрепление изученного. с.55 | 1 | 10.03 | Комбинированный | Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых. | Знать название компонентов при умножении и результат умножения. Уметь использовать названия компонентов при умножении, вычислять, решать задачи на нахождение произведения, задачи на логику, подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения. | Р. - прогнозирование результата. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - слушать и понимать речь других, аргументировать своё предложение. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
111 | Периметр прямоугольника. с. 52 | 1 | 10.03 | Урок новых знаний | Вычислять периметр прямоугольника. | Знать способы нахождения периметра прямоугольника. Уметь находить периметр прямоугольника разными способами, чертить прямоугольник, решать текстовые задачи, вычислять. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
112 | Умножение нуля и единицы. с. 53 | 1 | 11.03 | Урок новых знаний | Умножать 1 и 0 на число. | Знать приёмы умножения нуля и единицы на любое число. Уметь вычислять устно, вычислять, решать задачи на умножение. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
113 | Название компонентов и результата умножения. с. 54 | 1 | 11.03 | Урок новых знаний | Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых. | Знать название компонентов при умножении и результат умножения. Уметь использовать названия компонентов при умножении, вычислять, решать задачи, задачи на логику. | Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. К. - донести свою позицию до других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
114 | Закрепление. Решение задач. с.57 | 1 | 12.03 | Урок рефлексии | Использовать переместительное свойство умножения при решениях задач и при вычислениях. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях, устно и письменно вычислять, решать задачи, составленные по выражениям. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
115. | Контрольная работа по теме: «Умножение в пределах 100». | 1 | 13.03 | Урок контроля | Решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. | Знать названия компонентов, результата и выражения умножения. Уметь решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | ||||||||||||||
116. | Работа над ошибками. Повторение.. с.66 - 67 | 1 | 13.03 | Урок рефлексии | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при умножении, вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||||||||
117 | Конкретный смысл действия деления. с. 58 | 1 | 15.03 | Урок новых знаний | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. | Знать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части. Уметь использовать действие деление при решении заданий со схематическими чертежами, вычислять и решать задачи. | Р. - прогнозирование результата. П. - рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К. - слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
118 | Конкретный смысл действия деления. с. 59 | 1 | 17.03 | Урок новых знаний | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. | Знать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части. Уметь использовать действие деление при решении заданий со схематическими чертежами, вычислять и решать задачи. | Р. - прогнозирование результата. П. - рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К. - слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
119 | Названия компонентов и результатов деления. с. 62 | 1 | 18.03 | Урок новых знаний | Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. | Знать названия компонентов, результата и выражения при делении. Уметь решать задачи на деление и сравнивать решения, вычислять устно, решать уравнения. | Р. - оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
120 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Странички для любознательных. с.63, 64, 65. | 1 | 18.03 | Урок рефлексии | Моделировать действие умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. | Знать названия компонентов, результата и выражения при делении и умножении. Уметь решать задачи на деление и умножение, вычислять устно и письменно, решать уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
121 | Контрольная работа по теме: «Умножение в пределах 100». | 1 | 19.03 | Урок контроля | Решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. | Знать названия компонентов, результата и выражения умножения. Уметь решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
122 | Работа над ошибками. Повторение.. с.66 - 67 | 1 | 19.03 | Урок рефлексии | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при умножении, вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
123 | Умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения. с. 71 - 72 | 1 | 20.03 | Урок новых знаний | Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Уметь вычислять устно и письменно, решать задачи и уравнения. | Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата. П. - осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
124 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. с.73 | 1 | 21.03 | Комбинированный | Использовать связь между компонентами и результатом умножения. | Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Уметь вычислять устно и письменно с проверкой, решать задачи, сравнивать, решать задачи логического и геометрического характера. | Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата. П. - осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. К. - слушать и понимать речь других. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
125 | Прием умножения и деления на 10. с. 74 | 1 | 22.03 | Урок новых знаний | Умножать и делить на 10. | Знать прием умножения и деления на 10. Уметь вычислять, решать текстовые задачи, задачи геометрического характера. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
126 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». с. 75 | 1 | 22.03 | Комбинированный | Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Знать понятия «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; вычислять устно и письменно; решать задачи текстовые, на логику и геометрического характера. | Р. – готовность к преодолению трудностей. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
127 | 4 четверть Задачи на нахождение третьего слагаемого. с. 76 | 1 | 31.03 | Комбинированный | Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. | Знать вид задачи на нахождение третьего слагаемого. Уметь решать задачи на нахождение третьего слагаемого; вычислять устно и письменно; решать задачи текстовые, геометрического характера, решать уравнения. | Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата. П. - ориентироваться в учебнике. К. - оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
128 | Закрепление. Решение задач. с.77 | 1 | 01.04 | Закрепление | Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость и задачи на нахождение третьего слагаемого. | Знать изученные виды задач. Уметь решать задачи изученных видов; вычислять, решать уравнения, сравнивать, решать задачи на логику. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
129 | Контрольная работа по теме: «Деление в пределах 100.» | 1 | 02.04 | Урок контроля | Решать составные задачи, уравнения, находить периметр фигур. | Знать названия компонентов, результата и выражения деления. Уметь решать составные задачи, уравнения, находить периметр фигур. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
130 | Работа над ошибками. | 1 | 03.04 | Закрепление | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при делении, вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
131 | Умножение числа 2 и на 2. с.80 | 1 | 05.04 | Урок новых знаний | Выполнять умножение с числом 2. | Знать таблицу умножения с числом 2. Уметь вычислять, решать задачи изученных видов, решать задачу на логику. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
4 четверть – 45 часов | |||||||||||||||||||||
132 | Умножение числа 2 и на 2. с.81. | 1 | 07.04 | Урок новых знаний | Выполнять умножение с числом 2. | Знать таблицу умножения с числом 2. Уметь вычислять, решать задачи изученных видов, решать задачу на логику. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
133 | Приемы умножения числа 2. с.82 | 1 | 08.04 | Повторение | Выполнять умножение с числом 2. | Знать различные способы вычислений, закреплять табличные приёмы умножения числа 2. Уметь решать задачи на умножение и деление. | Р. - прогнозирование результата. П. – рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К. – слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
134 | Деление на 2. с.83 | 1 | 09.04 | Урок новых знаний | Выполнять умножение и деление с числом 2. | Знать табличные случаи умножения с числом 2. Уметь выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, вычислять и решать задачи. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
135 | Деление на 2. с.84 | 1 | 10.04 | Комбинированный | Выполнять умножение и деление с числом 2. | Знать табличные случаи умножения с числом 2. Уметь выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, вычислять и решать задачи. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
136 | Закрепление изученного. Решение задач. с.85 | 1 | 12.04 | Урок рефлексии | Выполнять умножение и деление с числом 2. Решать задачи изученных видов. | Знать табличные случаи умножения и деления с числом 2. Уметь решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. | Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата. П. – осознанно и произвольно строить свое речевое высказывание. К. – слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
137 | Странички для любознательных. с. 86 - 87 | 1 | 14.04 | Урок - КВН | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в нестандартных ситуациях. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; вычислять и решать задачи. | Р. - прогнозирование результата. П. – рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К. – слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
138 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 88 - 89 | 1 | 15.04 | Повторение | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на деление и умножение, вычислять устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
139 | Умножение числа 3 и на 3. с. 90 | 1 | 16.04 | Урок новых знаний | Выполнять умножение с числом 3. | Знать таблицу умножения с числом 3. Уметь вычислять, решать задачи изученных видов, решать уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
140 | Умножение числа 3 и на 3. с. 91 | 1 | 17.04 | Урок новых знаний | Выполнять умножение с числом 3. | Знать таблицу умножения с числом 3. Уметь вычислять, решать задачи изученных видов, выполнять задания геометрического характера. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
141 | Деление на 3. с. 92 | 1 | 19.04 | Урок новых знаний | Выполнять деление с числом 3. | Знать табличные случаи умножения с числом 3. Уметь выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения, вычислять с проверкой, решать задачи, задания на смекалку. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
142 | Деление на 3. с. 93 | 1 | 21.04 | Урок новых знаний | Выполнять деление с числом 3. | Знать табличные случаи умножения с числом 3. Уметь выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения, вычислять с проверкой, решать задачи, задания на смекалку. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
143. | Закрепление изученного. с.94 | 1 | 22.04 | Урок рефлексии | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать табличные случаи умножения и деления с числом 3. Уметь решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. | Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата. П. – осознанно и произвольно строить свое речевое высказывание. К. – слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
144 | Странички для любознательных. с. 95 | 1 | 23.04 | Урок - игра | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в нестандартных ситуациях. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; вычислять и решать задачи. | Р. - прогнозирование результата. П. – рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К. – слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
145 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» с. 96 | 1 | 24.04 | Повторение | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на деление и умножение, вычислять устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
146 | Контрольная работа. | 1 | 26.04 | Урок контроля | Решать составные задачи, уравнения, находить периметр фигур. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать составные задачи, уравнения, находить периметр фигур. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
147 | Работа над ошибками. | 1 | 28.04 | Закрепление | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
148. | Повторение. с.97 | 1 | 29.04 | Повторение | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на деление и умножение, вычислять устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
149 | Повторение. с.98 | 1 | 30.04 | Повторение | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на деление и умножение, вычислять устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
150 | Закрепление изученного. с. 99 | 1 | 02.05 | Закрепление | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задания на знание свойств сложения, вычислять устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
151 152 | Закрепление изученного. с. 99 | 2 | 03.05 05.05 | Закрепление | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задания на знание свойств сложения, вычислять устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
153 | «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма" | 1 | 06.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на нахождение неизвестного компонента, вычислять устно и письменно, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
154 | Анализ результатов. Решение задач на нахождение неизвестного компонента. | 1 | 07.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на нахождение неизвестного компонента, вычислять устно и письменно, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
155 | Решение геометрических задач. | 1 | 08.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать геометрические задачи, вычислять устно и письменно, сравнивать выражения, решать уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
156 157 | Составление обратных задач. | 2 | 10.05 12.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать обратные задачи, вычислять устно и письменно, сравнивать выражения, решать уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
158 | Решение задач в косвенной форме. | 1 | 13.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого; вычислять устно и письменно сложение и вычитание столбиком, сравнивать выражения, решать уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
159 | Решение уравнений. | 1 | 14.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | |||||||||||||||
160 | Контрольная работа (итоговая) | 1 | 15.05 | Урок контроля | Решать составные задачи, уравнения, находить периметр фигур. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать составные задачи, уравнения, находить периметр фигур. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
161 | Работа над ошибками. | 1 | 17.05 | Закрепление | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. | Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, вычислять, решать задачи. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей. П. - ориентироваться в учебнике. К. - слушать и понимать речь других. | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | |||||||||||||
162 | Решение уравнений. | 1 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи, решать уравнения способом подбора. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | ||||||||||||||
162 | Решение буквенных выражений. | 1 | 19.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи, решать буквенные выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
163 | Решение буквенных выражений. | 1 | 20.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи, решать буквенные выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
164 | Решение задач на разностное сравнение. | 1 | 21.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи на разностное сравнение, вычислять. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
165 | Решение задач на нахождение третьего числа по сумме двух данных. | 1 | 22.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задач на нахождение третьего числа по сумме двух данных, решать уравнения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
166 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 | 24.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении; вычислять и решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | Р. - прогнозирование результата. П. – рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. К. – слушать и вступать в диалог. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
167 | Простые задачи на умножение на 2 и 3. | 1 | 26.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении; вычислять и решать простые задачи на умножение на 2 и 3. | Р. - постановка учебной задачи (целеполагание). П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
168 | Решение уравнений. | 1 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи, решать уравнения способом подбора. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | ||||||||||||||
169 | Решение буквенных выражений. | 1 | 19.05 | Комбинированный | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий, решать задачи, изученного вида. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать задачи, решать буквенные выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
170 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | 29.05 | Повторение | Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий. | Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать составные задачи, вычислять устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения. | Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала. П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | |||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...