Урок математики "Увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

1. Мотивация к учебной деятельности.

Чтение пословицы

Чтобы очень много знать,

Нужно знания закреплять.

Все по полкам разложить,

И пробелы устранить.

- Как понимаете эту пословицу? (Каждый день узнаём что-то новое.)

-Знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно –    достаём и используем.

• Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Закреплению изученных тем, решению задач)

- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, увлекательные задания. Для этого нам нужно быть очень внимательными.

• Посмотрите на доску. Я прикрепила к ней карточки, чтобы вы, глядя на них, поняли, чем вы будете заниматься на сегодняшнем уроке.
• Но перед уроком я проветривала класс и, видимо, сквозняк эти листочки сдул, и они перепутались.
• Восстановите порядок :

-Ключевые слова помогут нам сформулировать тему и цели урока.

на… больше                 

на…меньше

- Назовите правила, которые помогут в решении этих задач.

Картинка с изображением сундучка

Дети самостоятельно называют тему урока: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз», ставят цели.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Устный счёт.

1 множитель -3. 2 множитель- 2. Найди произведение.

Делимое 16, делитель 2. Найди частное.

18 разделить на 9.

5 умножить на 4.

Засели домики «12,18»

Х * 3=15

Назовите геометрические фигуры, из которых состоит котенок.

Найдите площадь его тела прямоугольной формы, если длина 4 см , а ширина 2см.

  - Скажите, сколько хвостов у 8 коров?  ( 8 )

  - Сколько ушей у 5 мышей?  ( 10 )

  - Сколько рогов у 4 коров?   ( 8 )

  - Сколько хвостов у 40 ослов?   ( 40 )

  - У палки два конца. Если отпилить один конец, то сколько их останется? (2)

Планшеты

Слайд

3. Тренинг вычислительного навыка.

1.Работа в парах    

Учебник с.18 №8 а)

2.Комментированное задание.

• Я предлагаю выполнить следующее задание. Оно очень интересное, кроме того, оно подскажет, чем вы будете заниматься дальше.

• Посмотрите на доску. Что нужно сделать? (Заполнить таблицу.)
• Выполним это задание. Посмотрите . как числа преобразуются в буквы.

• Прочитайте, какое задание будет следующим? (Задача.)

Слайд

1 пара решает у доски – проверка

Слайд

4. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Закрепление с проговариванием во внешней речи.

№ 6, стр. 21  Учебник

• Найдите № 6 на странице 21.
• Что это за задание? (Это «Блиц – турнир».)
• Что нужно сделать? (Нужно к каждой задаче составить выражение.)
• Прочитайте первую задачу.

Один из учащихся читает задачу вслух.

• Какое выражение вы составите к данной задаче?

(12 : 2.)

• Почему в данном выражении нужно выполнить действие деление? (При уменьшении числа в несколько раз нужно выполнять действие деление.)

 Слайд

Комментированное упражнение у доски

5. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Т-3 с.7 №1 ( 2 задание – решение задач)

• Кто из вас ошибся?
• В каком случае? (...)
• Исправьте ошибку.
• Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)
• Кто не ошибся?
• Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)

Слайд

Игра «Кто быстрей ?»

• Что нужно хорошо уметь, чтобы решать задачи без ошибок? (Нужно хорошо читать, анализировать задачу, вычислять без ошибок …)
• Сейчас я предлагаю вам потренироваться в вычислениях.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Какую цель вы перед собой ставили? (научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз )
• Удалось ли достичь цели?
• Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
• Посмотрите на  «лесенку успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока.
• Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.

Учащиеся оценивают себя с помощью лестницы успеха.

 Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.