Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (1 класс) на тему
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной программы по математике (М.: Просвещение, 2010г.) и авторской программы «Математика» М.И. Моро, Ю.М.Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (М.: Просвещение, 2011г.)
( УМК «Школа России»)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_matematike_1_klass_umk_shkola_rossii.doc | 544 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Верхнехавская средняя общеобразовательная школа №1
Верхнехавского муниципального района Воронежской области
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора Директор школы
_____ Анисимова Т.П. _____ Елисеева Н. В. _____ Садовников Н. Н.
Протокол №1 «29» августа 2012 г. Введено в действие
от «28» августа 2012 г. Приказ №__ от «31» августа 2012 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Математика» (базовый уровень)
в 1 «Б» классе
учителя первой квалификационной категории
Королевой Галины Михайловны
2012 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной программы по математике (М.: Просвещение, 2010г.) и авторской программы «Математика» М.И. Моро, Ю.М.Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (М.: Просвещение, 2011г.)
( УМК «Школа России»)
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Цели и задачи учебного курса
Изучение курса «Математика» направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика учебного курса
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику .
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
2.Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
3.Целостное восприятие окружающего мира.
4.Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
5.Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
6.Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
7.Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
2.Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
3.Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4.Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
5.Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
6.Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
9.Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
11.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
12.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
1.Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
2.Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
3.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
4.Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
5.Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Математика» в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа по математике обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих знаний и умений:
Учащиеся должны знать:
- Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
- Названия и обозначения действий сложения и вычитания.
- Таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.
- Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырёхугольник, круг.
Учащиеся должны уметь:
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20.
- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок).
- Использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной.
- Строить отрезок заданной длины.
- Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1 КЛАСС
В предлагаемом курсе математики выделяются несколько содержательных линий:
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.
Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых).
Текстовые задачи
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.
Использование чертежных документов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).
Работа с данными (изучается на основе содержания всех других разделов курса математики)
Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.
Таблица: чтение и заполнение таблицы.
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплект
Для реализации целей и задач обучения математике по данной программе используется УМК «Школа России» издательства «Просвещение».
Печатные пособия
- Моро М.И. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2011
- Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011
- Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.1 класс. – М.: Просвещение, 2011
- Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2011
- Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике. К учебнику М. И. Моро и др. «Математика.1 класс. В 2-х частях» -М.: «Экзамен», 2012
Технические средства обучения.
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
- Экспозиционный экран
- Документ- камера
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | Сроки прохождения | ||
проекты | контрольные работы | по плану | по факту | |||
1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 | - | - | ||
2 | Числа от 1 до 10. Нумерация | 28 | 1 | - | ||
3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | 56 | - | - | ||
4 | Числа от 1 до 20. Нумерация | 12 | - | - | ||
5 | Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание | 22 | 1 | 1 | ||
6 | Итоговое повторение | 6 | - | - | ||
Итого | 132 | 2 | 1 | |||
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока (Страницы учебника, рабочей тетради) | Тип урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО) | Оборудование | Дата проведения | Примечание | |||||
Понятия | Предметные результаты | Основные виды учебной деятельности обучающихся (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные) | Личностные результаты | Планируемые сроки | Фактически | ||||||
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 часов) | |||||||||||
1 (1) | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов. Уч. стр. 3-5 (1 часть) Р. т. стр. 3 (1 часть) | Урок изучения нового материала | Учебник, рабочая тетрадь, счёт предметов, предмет математика. | Учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни; называть числа в порядке их следования при счёте, используя количественные и порядковые числительные; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Слушать и понимать речь других. | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
2 (2) | Взаимное расположение предметов в пространстве. Уч. стр. 6-7 Р. т. стр. 4 | Урок изучения нового материала | Пространствен- ные представления: вверх, вниз, направо, налево. | Учащиеся научатся моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экр- Документ камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
3 (3) | Простейшие временные представления. Уч. стр. 8-9 Р. т. стр. 5 | Урок изучения нового материала | Временные отношения, сравнения раньше, сначала, потом, перед, за. | Учащиеся научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее), воспроизводить последовательность чисел от 1до 10 в порядке увеличения и уменьшения | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
4 (4) | Сравнение групп предметов. Больше, меньше, столько же. Уч. стр. 10-11 Р. т. стр. 6 | Урок изучения нового материала | Больше (меньше), столько же | Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ - камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
5 (5) | На сколько больше? На сколько меньше? Уч. стр. 12-13 Р. т. стр. 7 | Урок изучения нового материала | Столько же, больше на…, меньше на… | Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; использовать знания в практической деятельности. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ - камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
6 (6) | Счёт. Сравнение и уравнивание групп предметов. Уч. стр. 14-15 Р. т. стр. 8 «Пр. р.» стр. 4-5 | Урок изучения нового материала | Уравнивание предметов, сравнение групп предметов | Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; уравнивать количество предметов в группах; использовать полученные знания в практической деятельности. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
7 (7) | Закрепление пройденного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 16-17 «Пр. р.» стр. 6-7 | Урок закрепления знаний | Раньше, сначала, потом, перед, за, между, столько же, больше на…, меньше на… | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
8 (8) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 18-20 Проверочная работа. | Урок систематизации и контроля знаний | Раньше, сначала, потом, перед, за, между, столько же, больше на…, меньше на… | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация (28 часов) | |||||||||||
9 (1) | Понятия много, один. Письмо цифры 1. Уч. стр. 22-23 Р. т. стр. 9 | Урок изучения нового материала | Последователь-ность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; писать цифру 1; соотносить цифру и число. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Слушать и понимать речь других. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
10 (2) | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Уч. стр. 24-25 Р. т. стр. 9 | Урок изучения нового материала | Цифра 2 натурального числа два. Чтение и письмо. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 2; писать цифру 2; соотносить цифру и число. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
11 (3) | Число 3. Письмо цифры 3. Уч. стр. 26-27 Р. т. стр. 10 | Урок изучения нового материала | Состав числа 3, цифра и число 3. Соотнесение с картинками. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 3; писать цифру 3; соотносить цифру и число. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
12 (4) | Числа 1, 2, 3. Знаки +, -, =. Уч. стр. 28-29 Р. т. стр. 10 | Урок изучения нового материала | Знаки +, -, =. Применение знаков в конкретном примере. Прибавить, вычесть, получится. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; обозначать действия знаками; работать с учебными моделями. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Формирование социальной роли ученика, положительно-го отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
13 (5) | Число 4. Письмо цифры 4. Уч. стр. 30-31 Р. т. стр. 11 | Урок изучения нового материала | Число и цифра 4, состав числа 4. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 4; писать цифру 4; соотносить цифру и число. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
14 (6) | Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине. Уч. стр. 32-33 Р. т. стр. 12 | Урок изучения нового материала | Длиннее, короче, одинаковые по длине. Сравнение отрезков. | Учащиеся научатся сравнивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
15 (7) | Число 5. Письмо цифры 5. Уч. стр. 34-35 Р. т. стр. 13 | Урок изучения нового материала | Цифра 5, соотнесение с другими цифрами. | Учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; писать цифру 5; соотносить цифру и число. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
16 (8) | Состав числа 5 из двух слагаемых. «Странички для любознательных» Уч. стр. 36-39 Р. т. стр. 14 «Пр. р.» стр. 8-9 | Урок систематизации и контроля знаний | Состав числа, взаимосвязь чисел. | Учащиеся научатся определять место числа в натуральном ряду; определять состав числа 5; соотносить цифру и число; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
17 (9) | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Уч. стр. 40-41 Р. т. стр. 15 | Урок изучения нового материала | Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, луч. | Учащиеся научатся различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. Работать в парах; слушать собеседника и вести диалог | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
18 (10) | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Уч. стр. 42-43 Р. т. стр. 16 | Урок изучения нового материала | Линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, звено ломаной, вершина. | Учащиеся научатся различать кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
19 (11) | Закрепление изученного. Уч. стр. 44-45 Р. т. стр. 17 «Пр. р.» стр. 10-11 | Урок закрепления знаний и контроля | Линия, точка, прямая, отрезок – геометрические фигуры | Учащиеся научатся выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами; | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
20 (12) | Знаки >, <, =. Уч. стр. 46-47 Р. т. стр. 18 | Урок изучения нового материала | Отношения больше, меньше, равно. | Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»; читать неравенства. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
21 (13) | Равенство. Неравенство. Уч. стр. 48-49 Р. т. стр. 19 | Урок изучения нового материала | Равенство, неравенство. | Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»; различать равенства и неравенства; читать равенства и неравенства. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
22 (14) | Многоугольники. Уч. стр. 50-51 Р. т. стр. 20 | Урок изучения нового материала | Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, многоугольники. | Учащиеся научатся различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.); строить многоугольники из соответствующего количества палочек; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
23 (15) | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Уч. стр. 52-53 Р. т. стр. 21 «Пр. р.» стр. 12-13 | Урок изучения нового материала | Числа и цифры 6 и 7. Получение путём прибавления по одному. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 6; писать цифру 6; соотносить цифру и число. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
24 (16) | Числа 6, 7. Письмо цифры 7. Уч. стр. 54-55 Р. т. стр. 21 | Урок изучения нового материала | Числа 6 и 7. Состав чисел 6и 7. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 7; писать цифру 7; соотносить цифру и число. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
25 (17) | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Уч. стр. 56-57 Р. т. стр. 22 | Урок изучения нового материала | Число 8. Состав числа 8 и сравнение с предыдущими числами при счёте. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 8; писать цифру 8; соотносить цифру и число. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Ориентироваться в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Слушать и понимать речь других. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
26 (18) | Числа 8, 9. Письмо цифры 9. Уч. стр. 58-59 Р. т. стр. 22 | Урок изучения нового материала | Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 9; писать цифру 9; соотносить цифру и число. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
27 (19) | Число 10. Запись числа 10. Уч. стр. 60-61 Р. т. стр. 23 «Пр. р.» стр. 14-15 | Урок изучения нового материала | Число 10. Получение числа 10 и его состав. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 10; писать число 10. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
28 (20) | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». Уч. стр. 62-63 Р. т. стр. 23 «Пр. р.» стр. 14-15 | Урок обобщения и систематизации знаний Контроль знаний. | Расположение предметов по порядку. Состав чисел от 2 до 10. Понятие число, цифра. | Учащиеся научатся применять навыки счёта и знание состава чисел. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
29 (21) | Сантиметр – единица измерения длины. Уч. стр. 66-67 Р. т. стр. 24 | Урок изучения нового материала | Знакомятся с понятием см. Измерение длины. | Учащиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах); применять навыки счёта и знание состава чисел. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
30 (22) | Увеличить на …. Уменьшить на …. Уч. стр. 68-69 Р. т. стр. 25 | Комбинированный урок | Знакомятся с понятиями увеличить и уменьшить. | Учащиеся научатся использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счёта и знание состава чисел. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
31 (23) | Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Уч. стр. 76-78 «Пр. р.» стр. 16-17 | Урок систематизации и контроля знаний. | Практическое применение математических понятий. | Учащиеся научатся применять навыки счёта и знание состава чисел; выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
32 (24) | Закрепление изученного. Проверочная работа. | Урок систематизации и контроля знаний. | Практическое применение математических понятий. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
33 (25) | Число 0. Уч. стр. 70-71 Р. т. стр. 26 | Комбинированный урок | Понятие числа 0. Сравнение этого числа со всеми порядковыми числами. | Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел; применять навыки счёта и знание состава чисел. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
34 (26) | Сложение и вычитание с числом 0. Уч. стр. 72-73 Р. т. стр. 27-28 | Комбинированный урок | Понятие решения примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счёт предметов. | Учащиеся научатся выполнять действия с числом 0. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
35 (27) | Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 74-75 «Пр. р.» стр. 18-19 | Урок систематизации и контроля знаний. | Практическое применение математических понятий. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
36 (28) | Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» Уч. стр. 64-65 | Повторительно- обобщающий урок | Практическое применение математических понятий. | Учащиеся научатся отбирать загадки, пословицы и поговорки; собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (56 часов) | |||||||||||
37 (1) | □ + 1, □ - 1. Знаки +, -, =. Уч. стр. 79-81 Р. т. стр. 29 | Урок изучения нового материала | Следующее, предыдущее число. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2; моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
38 (2) | □ + 1 + 1, □ - 1 –1. Уч. стр. 82-83 Р. т. стр. 30 | Урок изучения нового материала | Плюс, минус, равно. | Учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 1; моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
39 (3) | □ + 2, □ - 2. Приёмы вычислений. Уч. стр. 84-85 Р. т. стр. 31 | Комбинированный урок | Плюс, минус, равно. | Учащиеся научатся Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 2; моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
40 (4) | Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей. Уч. стр. 86-87 Р. т. стр. 32 | Урок изучения нового материала | Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус. | Учащиеся научатся составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства; читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
41 (5) | Задача. Условие, вопрос, решение, ответ. Уч. стр. 88-89 Р. т. стр. 33 | Урок изучения нового материала | Условие, вопрос, решение, ответ. | Учащиеся научатся выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов; записывать решение и ответ задачи. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
42 (6) | Составление задач на сложение и вычитание по рисунку. Уч. стр. 90-91 Р. т. стр. 34 | Комбинированный урок | Учащиеся научатся выполнять анализ задачи; моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | |||||
43 (7) | □ + 2, □ - 2. Составление и заучивание таблиц. Уч. стр. 92-93 Р. т. стр. 35 | Комбинированный урок | Условие, вопрос, решение, ответ. | Учащиеся научатся составлять таблицы прибавления и вычитания; решать примеры вида □ + 2, □ – 2. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
44 (8) | Присчитывание и отсчитывание по 2. Уч. стр. 94-95 Р. т. стр. 36 «Пр. р.» стр. 20-21 | Урок закрепления и контроля знаний | Таблица сложения. | Учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
45 (9) | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Уч. стр. 96-97 Р. т. стр. 37 | Комбинированный урок | Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус. | Учащиеся научатся выделять задачи из предложенных текстов; моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
46 (10) | Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 98-99 | Урок закрепления знаний | Отношения больше на …, меньше на… | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
47 (11) | Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 100-101 | Повторительно- обобщающий урок | Решение и запись примеров, используя математические знаки. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Учащиеся научатся применять навыки счёта и знание состава чисел; решать задачи. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
48 (12) | Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 102-103 | Урок закрепления знаний | Практическое применение математических понятий. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
49 (13) | Сложение и вычитание вида □ + 3, □ - 3. Приёмы вычислений. Уч. стр. 104-105 Р. т. стр. 38-39 | Комбинированный урок | Прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствую-щего сложения. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
50 (14) | Прибавление и вычитание числа 3. Решение текстовых задач. Уч. стр. 106-107 Р. т. стр. 40-41 | Комбинированный урок | Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом. Состав чисел от 3 до 10. | Учащиеся научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
51 (15) | Измерение и сравнение длин отрезков. Решение текстовых задач. Уч. стр. 108-109 Р. т. стр. 42-43 | Комбинированный урок | Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом. | Учащиеся научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи; измерять отрезки и сравнивать их длину. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
52 (16) | □ + 3, □ - 3. Составление и заучивание таблицы. Уч. стр. 110-111 Р. т. стр. 44 Провер. работы с.22, 23 | Комбинированный урок | Таблица сложения и вычитания числа 3. | Учащиеся научатся составлять таблицы сложения и вычитания с числом 3; решать примеры вида □ + 3, □ – 3. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
53 (17) | Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Уч. стр. 112-113 Р. т. стр. 45 | Урок закрепления знаний | Последователь-ность натуральных чисел от 2 до 10. Названия компонентов и результат действия сложения. | Учащиеся научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; присчитывать и отсчитывать по 3; анализировать и решать текстовые задачи. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
54 (18) | Решение задач. Уч. стр. 114-115 Р. т. стр. 46 | Комбинированный урок | Задача, условие, вопрос, решение, ответ. | Учащиеся научатся пользоваться знанием таблицы сложения и вычитания с числом 3; анализировать и решать текстовые задачи. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
55 (19) | Решение задач. Уч. стр. 116-117 Р. т. стр. 47 | Комбинированный урок | Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Названия компонентов и результат действия сложения. | Учащиеся научатся пользоваться знанием таблицы сложения и вычитания с числом 3; анализировать и решать текстовые задачи. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
56 (20) | Повторение и обобщение пройденного. Решение задач. «Пр. р.» стр. 22-25 | Урок обобщения и контроля знаний | Теоретический материал по теме. | Учащиеся научатся пользоваться знанием таблицы сложения и вычитания с числом 3; анализировать и решать текстовые задачи. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
57 (21) | Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 118-119 Р. т. стр. 48 | Урок закрепления знаний | Теоретический материал по теме. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
58 (22) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 120-125 «Пр. р.» стр. 26 | Урок систематизации и контроля знаний. | Теоретический материал по теме. | Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание 1, 2, 3. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
59 (23) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 120-125 «Пр. р.» стр. 27 | Урок систематизации и контроля знаний. | Теоретический материал по теме. | Учащиеся научатся решать и составлять задачи изученных видов; решать примеры на сложение и вычитание 1, 2, 3. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
60 (24) | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест). Уч. стр. 126-127 | Урок контроля и коррекции знаний | Теоретический материал по теме. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
61 (25) | Сложение и вычитание чисел первого десятка. □ + 1, □ + 2, □ + 3. □ - 1, □ - 2, □ - 3. Уч. стр. 4-5 (2 часть) Р. т. стр. 3 (2 часть) | Урок изучения нового | Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Учащиеся научатся выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать и составлять задачи изученных видов; | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
62 (26) | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Уч. стр. 6 Р. т. стр. 4 | Урок изучения нового | Увеличить на…, уменьшить на… | Учащиеся научатся решать задачи в одно действие на увеличение числа на несколько единиц; | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонят. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
63 (27) | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Уч. стр. 7 Р. т. стр. 4 | Урок изучения нового | Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус. | Учащиеся научатся решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц; | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
64 (28) | Сложение и вычитание вида □ + 4, □ - 4. Приёмы вычислений. Уч. стр. 8 Р. т. стр. 5 | Урок изучения нового | Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: □± 4; решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц; | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
65 (29) | Закрепление изученного. Уч. стр. 9 Р. т. стр. 5 | Урок закрепления знаний | Отношения больше на …, меньше на… | Учащиеся научатся проговаривать и применять изученные вычислительные приёмы. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
66 (30) | Задачи на разностное сравнение чисел. Уч. стр. 10 Р. т. стр. 6 | Урок изучения нового | Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте. | Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение чисел; создавать модели и схемы для решения задач. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
67 (31) | Решение задач. Уч. стр. 11 Р. т. стр. 6 | Комбинированный урок | Сравнение чисел | Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение чисел; создавать модели и схемы для решения задач; использовать знаково-символические средства при решении задач. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
68 (32) | □ + 4, □ - 4. Составление и заучивание таблицы. Уч. стр. 12 Р. т. стр. 7 «Пр. р.» стр. 28-29 | Урок закрепления и контроля знаний | Таблица сложения однозначных чисел. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида □ + 4, □ – 4; проверять правильность выполнения действий, используя прибавление и вычитание по частям; решать задачи на разностное сравнение чисел; создавать модели и схемы для решения задач. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
69 (33) | Решение задач. Уч. стр. 13 Р. т. стр. 7 | Комбинированный урок | Таблица сложения однозначных чисел. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3; решать задачи изученных видов. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
70 (34) | Перестановка слагаемых. Уч. стр. 14 Р. т. стр. 8 | Урок изучения нового | Переместитель-ное свойство сложения. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
71 (35) | Применение перестановки слагаемых для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Уч. стр. 15 Р. т. стр. 9 | Урок закрепления знаний | Переместитель-ное свойство сложения. Группировка слагаемых. | Учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3); моделировать с помощью схематических рисунков математические законы. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
72 (36) | Составление таблицы для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Уч. стр. 16 Р. т. стр. 10 | Комбинированный урок | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям. | Учащиеся научатся составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9; сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
73 (37) | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Уч. стр. 17 Р. т. стр. 11 | Урок закрепления знаний | Последователь-ность натуральных чисел от 1 до 10. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида □ ± 5, 6, 7, 8, 9; составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
74 (38) | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Уч. стр. 18 Р. т. стр. 11 | Урок закрепления знаний | Таблица сложения однозначных чисел. | Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; сравнивать числа и выражения, используя знаки >, <, =; чертить и сравнивать отрезки заданной длины; выполнять задания творческого и поискового характера. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
75 (39) | Повторение и обобщение пройденного. Уч. стр. 19 Р. т. стр. 12 | Повторительно- обобщающий урок | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. | Учащиеся научатся Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
76 (40) | Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 20-21 Р. т. стр. 13 | Урок закрепления знаний | Таблица сложения однозначных чисел. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида □ ± 5, 6, 7, 8, 9; составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
77 (41) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 22-25 Р. т. стр. 13 | Повторительно- обобщающий урок | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. | Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
78 (42) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 22-25 Р. т. стр. 14 «Пр. р.» стр. 30-31 | Урок обобщения и контроля знаний | Теоретический материал по теме. | Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
79 (43) | Связь между суммой и слагаемыми. Уч. стр. 26 Р. т. стр. 14 | Урок изучения нового | Названия компонентов и результата действия сложения. | Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
80 (44) | Связь между суммой и слагаемыми. Уч. стр. 27 Р. т. стр. 15 | Комбинированный урок | Таблица сложения и вычитания однозначных чисел. | Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
81 (45) | Закрепление изученного. Решение задач. Уч. стр. 28 Р. т. стр. 15 | Урок закрепления знаний | Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. | Учащиеся научатся решать задачи, раскрывающие смысл действия сложения и вычитания; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
82 (46) | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Уч. стр. 29 Р. т. стр. 16 | Урок изучения нового | Использование этих терминов при чтении записей. | Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
83 (47) | Состав чисел 6 и 7. Вычитание вида 6 - □, 7 - □. Уч. стр. 30 Р. т. стр. 17 | Комбинированный урок | Состав чисел 6 и 7. Вычитание числа по частям. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
84 (48) | Закрепление приёма вычислений вида 6 - □, 7 - □. Решение задач. Уч. стр. 31 Р. т. стр. 18 | Урок закрепления знаний | Математические термины. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
85 (49) | Состав чисел 8 и 9. Вычитание вида 8 - □, 9 - □. Уч. стр. 32 Р. т. стр. 19 | Комбинированный урок | Состав чисел 8 и 9. Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых; выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
86 (50) | Закрепление приёма вычислений вида 8 - □, 9 - □. Решение задач. Уч. стр. 33 Р. т. стр. 19 | Урок закрепления знаний | Состав чисел 6, 7, 8 и 9. Применение навыка прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
87 (51) | Состав числа 10. Вычитание вида 10 - □. Уч. стр. 34 Р. т. стр. 20 | Комбинированный урок | Состав числа 10. Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
88 (52) | Закрепление изученного. Решение задач. Уч. стр. 35 Р. т. стр. 20 | Урок закрепления знаний | Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. | Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
89 (53) | Килограмм – единица измерения массы. Уч. стр. 36-37 Р. т. стр. 21 | Урок изучения нового | Понятие килограмм – единица измерения массы. Зависимость между величинами. | Учащиеся научатся пользоваться единицей измерения массы – килограммом, взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Гирьки разной массы, килограммовые упаковки сыпучих продуктов | ||||
90 (54) | Литр – единица измерения ёмкости. Уч. стр. 38 Р. т. стр. 21 «Пр. р.» стр. 32-33 | Урок изучения нового | Единицы измерения вместимостей. | Учащиеся научатся пользоваться новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; сравнивать сосуды по вместимости. упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; решать задачи с новой величиной. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах .Сосуды разной ёмкости | ||||
91 (55) | Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 39-44 Р. т. стр. 22 «Пр. р.» стр. 34-35 | Урок обобщения и контроля знаний | Использование соответствующих терминов, больше на …, меньше на … | Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
92 (56) | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест). Уч. стр. 42-43 | Урок контроля знаний | Математические термины. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 часов) | |||||||||||
93 (1) | Названия и последовательность чисел от 11 до 20. Уч. стр. 46-47 Р. т. стр. 23 | Урок изучения нового материала | Названия, последователь-ность натуральных чисел второго десятка. | Учащиеся научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следование при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
94 (2) | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. Уч. стр. 48-50 Р. т. стр. 24 | Урок изучения нового материала | Названия, последователь-ность натуральных чисел второго десятка. Образование чисел. | Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
95 (3) | Дециметр – единица измерения длины. Уч. стр. 51 Р. т. стр. 25 «Пр. р.» стр. 36-37 | Урок изучения нового материала | Понятие дециметра как новой единицы измерения длины. | Учащиеся научатся пользоваться новой единицей измерения длины – дециметром; соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Мерки 1см, 1дм, | ||||
96 (4) | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Уч. стр. 52 Р. т. стр. 26 | Комбинированный | Порядок следования чисел при счёте, сравнение числа. | Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях нумерации и десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа второго десятка. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
97 (5) | Закрепление. «Странички для любознательных» Уч. стр. 53-55 Р. т. стр. 26 «Пр. р.» стр. 38-39 | Урок закрепления и контроля знаний | Названия, последователь-ность натуральных чисел от 10 до 20. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
98 (6) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 56-59 Р. т. стр. 27 | Повторительно- обобщающий урок | Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20. | Учащиеся научатся использовать математические термины; читать и записывать числа второго десятка; применять изученные приёмы вычислений. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
99 (7) | Проверочная работа. | Урок контроля знаний | Названия, последователь-ность натуральных чисел от 10 до 20. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. | ||||
100 (8) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 56-59 Р. т. стр. 28 «Пр. р.» стр. 40-41 | Урок повторения и контроля знаний | Названия, последователь-ность натуральных чисел от 10 до 20. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
101 (9) | Повторение пройденного. Решение задач. Уч. стр. 60 Р. т. стр. 29 | Урок повторения пройденного | Структура задачи. | Учащиеся научатся использовать математические термины; читать и записывать числа второго десятка; применять изученные приёмы вычислений; анализировать структуру и составные части задачи. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
102 (10) | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Уч. стр. 61 Р. т. стр. 30 | Комбинированный урок | Условие, вопрос, решение, ответ. | Учащиеся научатся анализировать структуру и составные части задачи; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. | ||||
103 (11) | Ознакомление с задачей в два действия. Уч. стр. 62 Р. т. стр. 31 | Урок изучения нового материала | Способы решения задач в два действия. | Учащиеся научатся выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
104 (12) | Решение задач в два действия. Уч. стр. 63 Р. т. стр. 32 | Комбинированный урок | Способы решения задач в два действия. | Учащиеся научатся выделять структурные части текстовой задачи; составлять план решения задачи в два действия; выполнять её решение арифметическим способом; составлять схему и краткую запись. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | |||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание (22 часа) | |||||||||||
105 (1) | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уч. стр. 64-65 Р. т. стр. 33 | Урок изучения нового материала | Сложение с переходом через десяток. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
106 (2) | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3. Уч. стр. 66 Р. т. стр. 34 | Комбинированный урок | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. | ||||
107 (3) | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4. Уч. стр. 67 Р. т. стр. 35 | Комбинированный урок | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера | ||||
108 (4) | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5. Уч. стр. 68 Р. т. стр. 35 «Пр. р.» стр. 42-43 | Комбинированный урок | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
109 (5) | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6. Уч. стр. 69 Р. т. стр. 36 | Комбинированный урок | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
110 (6) | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7. Уч. стр. 70 Р. т. стр. 37 | Комбинированный урок | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
111 (7) | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9. Уч. стр. 71 Р. т. стр. 37 | Комбинированный урок | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
112 (8) | Таблица сложения. Уч. стр. 72 Р. т. стр. 38 «Пр. р.» стр. 44-45 | Урок обобщения и контроля знаний | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
113 (9) | Закрепление. «Странички для любознательных» Уч. стр. 73-75 Р. т. стр. 39 | Урок закрепления знаний | Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. | ||||
114 (10) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 76-79 Р. т. стр. 40 «Пр. р.» стр. 46-47 | Урок повторения и контроля знаний | Математические термины при чтении чисел в пределах 20. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
115 (11) | Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. Уч. стр. 80-81 Р. т. стр. 41 | Урок изучения нового материала | Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
116 (12) | Вычитание вида 11 - □. Уч. стр. 82 Р. т. стр. 42 | Комбинированный урок | Состав числа 11. Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся решать примеры вида 11 - □; работать над составом числа 11; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Установка на положительное отношение к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
117 (13) | Вычитание вида 12 - □. Уч. стр. 83 Р. т. стр. 42 | Комбинированный урок | Состав числа 12. Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся решать примеры вида 12 - □; работать над составом числа 12; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
118 (14) | Вычитание вида 13 - □. Уч. стр. 84 Р. т. стр. 43 | Комбинированный урок | Состав числа 13. Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся решать примеры вида 13 - □; работать над составом числа 13; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
119 (15) | Вычитание вида 14 - □. Уч. стр. 85 Р. т. стр. 43 «Пр. р.» стр. 48-49 | Комбинированный урок | Состав числа 14. Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся решать примеры вида 14 - □; работать над составом числа 14; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
120 (16) | Вычитание вида 15 - □. Уч. стр. 86 Р. т. стр. 44 | Комбинированный урок | Состав числа 15. Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся решать примеры вида 15 - □; работать над составом числа 15; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принятие образа «хорошего ученика». | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Веб- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
121 (17) | Вычитание вида 16 - □. Уч. стр. 87 Р. т. стр. 44 | Комбинированный урок | Состав числа 16. Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся решать примеры вида 16 - □; работать над составом числа 16; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
122 (18) | Вычитание вида 17 - □, 18 - □. Уч. стр. 88 Р. т. стр. 45 | Комбинированный урок | Состав чисел 17 и 18. Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся решать примеры вида 17 - □, 18 - □; работать над составом чисел 17 и 18; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
123 (19) | Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 89-91 Р. т. стр. 46 «Пр. р.» стр. 50-51 | Урок закрепления и контроля знаний | Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
124 (20) | Повторение, обобщение и закрепление пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 92-95 Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» Уч. стр. 98-99 | Урок обобщения знаний | Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты. | Учащиеся научатся собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток; наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования; составлять свои узоры. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. | ||||
125 (21) | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 92-95 «Пр. р.» стр. 52-53 | Урок повторения и контроля знаний | Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать простые и составные задачи. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. | ||||
126 (22) | Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест). Уч. стр. 96-97 | Урок контроля знаний | Приём вычитания числа по частям. | Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» Проверка знаний (6 часов) | |||||||||||
127 (1) | Повторение и закрепление изученного материала. «Что узнали, чему научились в 1 классе» Уч. стр. 100-101 Р. т. стр. 47 | Урок повторения изученного | Однозначные и двузначные числа, сравнение чисел, последователь-ность. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. | ||||
128 (2) | Повторение и закрепление изученного материала. «Что узнали, чему научились в 1 классе» Уч. стр. 102-103 Р. т. стр. 47 | Урок повторения изученного | Приёмы сложения и вычитания чисел. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
129 (3) | Повторение и закрепление изученного материала. «Что узнали, чему научились в 1 классе» Уч. стр. 104-105 Р. т. стр. 48 | Урок повторения изученного | Составные части задачи. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
130 (4) | Повторение и закрепление изученного материала. «Что узнали, чему научились в 1 классе» Уч. стр. 106-107 | Урок повторения изученного | Геометрические фигуры. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. | ||||
131 (5) | Повторение и закрепление изученного материала. «Проверим себя и оценим свои достижения» Уч. стр. 108-111 | Урок повторения изученного | Математические термины, используемые на уроках математики. Текстовая задача, математические выражения. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
132 (6) | Повторение и закрепление изученного материала. «Проверим себя и оценим свои достижения» Уч. стр. 108-111 | Урок повторения изученного | Математические термины, используемые на уроках математики. Текстовая задача, математические выражения. | Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. | Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений. | Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Документ- камера. Счётный материал. Набор цифр, знаков на магнитах. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России", 4 класс
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России", 4 класс...
Рабочая программа по математике УМК"Школа России" 2 класс
Рабочая программа составлена согласно положения школы. Соответствует ФГОС....
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 3 класс
Рабочая программа для 3 класса по математике М.И. Моро УМК "Школа России"...
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 1 класс
Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения э...
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 3 класс
В рабочую программу по математике входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" за 3 класс, авторы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степ...
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России" 4 класс
Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 4 класс...
Рабочая программа по математике (УМК "Школа России" 1-4 классы)
Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....