Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Соответствует УМК "Начальная школа 21 века"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 512 КБ |
Предварительный просмотр:
Согласовано заместитель директора по УВР МОУ гимназии №76 ____________Т.В. Белорусова «___» августа 2014 года |
Краснодарский край, город Сочи
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
гимназия № 76
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературному чтению
Класс 2-г
Учитель Шкода Ольга Юрьевна
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа
Планирование составлено на рабочей программы «Литературное чтение» учителя начальных классов МОУ гимназии №76 Шкода Ольги Юрьевны, утверждённой решением педсовета МОУ гимназии №76, протокол №1 от «___» августа 2014 г.
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 «г» классе
№ ур. | Содержание (раздел программы) количество часов | Тема урока | № ур. по теме | Дата проведения | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |
план | факт | ||||||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | Ф. Савинов «Родина» | 1 | 02.09 | Художественные фотографии | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Воспринимать литературные произведения (чтение учителя). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, осознавать и объяснять понятия: Родина, честь. | ||
И. Никитин «Русь» (отрывок) | 2 | 03.09 | Репродукции картин | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Воспринимать литературные произведения (чтение учителя). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, осознавать и объяснять понятия: Родина, честь. | |||
С. Романовский «Русь» (в сокращении) | 3 | 04.09 | Репродукции картин | Предметные: Воспринимать литературные произведения (чтение учителя). Сравнивать произведения по форме текста. Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики. Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, осознавать и объяснять понятия: Родина, честь. | |||
С.Романовский «Слово о Русской земле» | 4 | 05.09 | Репродукции картин | Предметные: Воспринимать литературные произведения (чтение учителя). Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, осознавать и объяснять понятия: Родина, честь. | |||
С.Прокофьев «Родина». | 5 | 09.09 | Художественные фотографии | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Воспринимать литературные произведения (чтение учителя и самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. | |||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Русская народная песня «Я с горы на гору шла…». | 1 | 10.09 | Аудиозапись произведения | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | ||
Загадки народные | 2 | 11.09 | ЭОР | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Былина «Как Илья из Мурома богатырем стал» | 3 | 12.09 | Предметные: Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Упражняться в чтении многосложных слов по слогам. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | ||||
Былина «Три поездки Ильи Муромца» | 4 | 16.09 | Репродукции картин | Предметные: Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания, аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. | |||
Шутка, считалка, потешка, пословицы. | 5 | 17.09 | ЭОР | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Читать выразительно в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией. Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Обобщение по теме «Устное народное творчество». Проверь себя. | 6 | 18.09 | Выставка книг | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | А. Барто «Катя». | 1 | 19.09 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге, выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; Регулятивные: организация учебной деятельности: целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; личностное самоопределение: сознавать и объяснять понятия: правда, честность и т. д. | ||
С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах» | 2 | 23.09 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Воспринимать литературные произведения (самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; Регулятивные: организация учебной деятельности: целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; осознавать и объяснять понятия: честь, дружба, правда, личностное самоопределение. | |||
С. Баруздин. «Как Алешке учиться надоело». | 3 | 24.09 | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Инсценировать отрывки из произведений. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.) Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; Регулятивные: организация учебной деятельности: целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; личностное самоопределение. | ||||
Е. Пермяк. «Смородинка». | 4 | 25.09 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Пересказывать тексты произведений подробно по готовому плану. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; Регулятивные: организация учебной деятельности: целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; личностное самоопределение. | |||
Н.Носов «Заплатка» | 5 | 26.09 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Читать выразительно небольшие рассказы, отрывки или абзацы в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Инсценировать отрывки из произведений. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор оснований и критериев для сравнения объектов; Регулятивные: организация учебной деятельности: целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Личностные: аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным, личностное самоопределение, осознавать и объяснять понятия: правда, честность. | |||
Г.Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки | 6 | 30.09 | ЭОР | Предметные: Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.. Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; Регулятивные: организация учебной деятельности: целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; личностное самоопределение. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л. Толстой «Страшный зверь». | 6 | 01.10 | Портрет писателя Аудиозапись произведения
| Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Воспринимать литературные произведения (чтение учителя). Сравнивать произведения по форме текста. Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого по форме и структуре. Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом. Познавательные: структурирование знаний; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания. | ||
М. Зощенко «Самое главное» | 7 | 02.10 | ЭОР | Предметные: Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Пересказывать тексты произведений подробно. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: структурирование знаний; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания, осознавать и объяснять понятия: дружба, правда, честность | |||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | В. Сутеев «Кто лучше?». | 1 | 03.10 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Инсценировать отрывки из произведений. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом. Познавательные: структурирование знаний; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: жизненное самоопределение; сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. | ||
А. Митта «Шар в окошке», Е. Пермяк «Две пословицы». | 2 | 07.10 | ЭОР | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Пересказывать тексты произведений подробно по готовому плану. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение, осознавать и объяснять понятие: дружба | |||
Л. Пантелеев «Две лягушки». | 3 | 08.10 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Пересказывать тексты произведений подробно по готовому плану. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность.. Познавательные: структурирование знаний; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания, авторской позиции в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.), сравнивать героев и анализировать их поведение. | |||
В. Беспальков «Совушка». | 4 | 09.10 | Предметные: Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Пересказывать тексты произведений подробно по готовому плану. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания | ||||
В. Сутеев «Снежный зайчик» | 5 | 10.10 | ЭОР | Предметные: Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Познавательные: структурирование знаний; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания, характеризовать произведение, героев по информации в таблице. | |||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | 7 | 14.10 | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения классиков зарубежной литературы (20 ч) | Братья Гримм «Маленькие человечки». | 1 | 15.10 | Выставка детских книг | Предметные: Воспринимать литературные произведения (чтение одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Пересказывать тексты произведений кратко. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания. | ||
Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». | 2 | 16.10 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Братья Гримм «Семеро храбрецов». | 3 | 17.10 | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Инсценировать отрывки из произведений. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях, анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.. Коммуникативные универсальные учебные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: высказывать свою точку зрения об изученных произведениях, аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. | ||||
Контрольная работа за 1 четверть. | 4 | 21.10 | Предметные: Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода) Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания. | ||||
Работа над ошибками. Обобщение по теме. | 5 | 22.10 | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Познавательные: заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания. | ||||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». | 8 | 23.10 | Портрет писателя Аудиозапись произведения | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Г. Скребицкий «Осень». Э. Шим «Белка и ворон» | 6 | 24.10 | Репродукции картин | Предметные: Читать выразительно небольшие рассказы, отрывки или абзацы в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией. Инсценировать отрывки из произведений. Находить и вписывать пропущенные сравнения, эпитеты, синонимы. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | ||
Е.Трутнева «Осень». Н.Сладков «Эхо». | 7 | 28.10 | Репродукции картин | Предметные: Инсценировать отрывки из произведений. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения. Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||
Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы» | 8 | 29.10 | Художественные фотографии | Предметные: Читать выразительно загадки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией Сравнивать произведения по форме текста. Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||
Э. Шим «Храбрый опенок». К.Бальмонт. «Осень» | 9 | 30.10 | Репродукции картин | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||
Обобщение по теме «Произведения о родной природе». Проверь себя. | 10 | 31.10 | Выставка книг | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод) Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания. | |||
З.Александрова «Зима» | 11 | 11.11 | Художественные фотографии | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||
С. Иванов «Каким бывает снег». | 12 | 12.11 | Репродукции картин | Предметные: Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Пересказывать тексты произведений кратко по готовому плану. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». | 9 | 13.11 | Художественные фотографии | Предметные: Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.. Воспринимать литературные произведения (чтение учителя ). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить и вписывать пропущенные сравнения, эпитеты, синонимы. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Регулятивные: организация учебной деятельности, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Э. Шим «Всем вам крышка». | 13 | 14.11 | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | К. Ушинский «Мороз не страшен» | 10 | 18.11 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | ||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». | 8 | 19.11 | Предметные: Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Пересказывать тексты произведений подробно по готовому плану. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | М. Пришвин «Деревья в лесу». | 14 | 20.11 | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | И. Суриков «Детство» | 11 | 21.11 | Аудиозапись произведения | Предметные: Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | ||
В. Даль «Девочка Снегурочка» | 12 | 25.11 | Аудиозапись произведения | Предметные: Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Русская народная сказка «Снегурочка». | 9 | 26.11 | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Инсценировать отрывки из произведений. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Русская народная сказка «Снегурочка». Окончание | 10 | 27.11 | Видеозапись произведения | Предметные: Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: организация учебной деятельности; целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | Н. Некрасов «Саша». | 13 | 28.11 | Портрет писателя | Предметные: Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: структурирование знаний; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания. | ||
Книги Н. Некрасова | 14 | 02.12 | выставка детских книг | Предметные: Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Познавательные: структурирование знаний; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: разрешение конфликтов - выявление проблемы, поиск способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания. | |||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» | 15 | 03.12 | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные сравнения. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». | 15 | 04.12 | ЭОР | Предметные: Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема), составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь? | 16 | 05.12 | Репродукции картин | Предметные: Находить в тексте произведений сравнения. Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Познавательные: структурирование знаний; моделирование - выделение существенных характеристик объекта, выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Регулятивные: организация учебной деятельности: планирование - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Личностные: ценностно-смысловая ориентация: жизненное самоопределение; оценивание усваиваемого содержания | ||
Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича». | 17 | 09.12 | Предметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Познавательные: создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | ||||
Обобщение по теме «Рассказы о животных» | 18 | 10.12 | Выставка книг | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | |||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | С. Михалков «В снегу стояла елочка» | 7 | 11.12 | Портрет писателя. ЭОР | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | ||
А. Гайдар «Ёлка в тайге». Отрывок | 8 | 12.12 | Портрет писателя | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | |||
А. Гайдар «Ёлка в тайге». Книги А.Гайдара | 9 | 16.12 | выставка детских книг | Предметные: Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | |||
С. Маршак «Декабрь». | 10 | 17.12 | Художественные фотографии | Предметные: Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; . Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | |||
С.Городецкий «Новогодние приметы» | 11 | 18.12 | ЭОР | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении. Познавательные: ориентироваться в учебнике , находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Стихи о природе (урок-конкурс) | 12 | 19.12 | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения. Познавательные: ориентироваться в учебнике , находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | ||||
Проверь себя. Обобщение по теме. | 13 | 23.12 | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||
Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок) | 14 | 24.12 | Выставка детских книг | Предметные: Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Познавательные: характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист), ориентироваться в учебнике , находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | |||
Контрольная работа за 2 четверть | 15 | 25.12 | Предметные: Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода) Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания. | ||||
Работа над ошибками. «Здравствуй, праздник новогодний!» (урок-практикум) | 16 | 26.12 | Сценарий праздника | Предметные: Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.). Инсценировать отрывки из произведений. Познавательные: ориентироваться в учебнике и тетради , находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | В. Жуковский «Птичка». | 16 | 13.01 | Аудиозапись произведения | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
К. Ушинский «Кот Васька». | 17 | 14.01 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Сравнивать произведения по форме текста. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные сравнения, эпитеты. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.) Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Е. Благинина «Голоса леса». М. Пришвин «Старый гриб». | 19 | 15.01 | Аудиозапись «Голоса птиц» | Предметные: Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». | 18 | 16.01 | Художественные фотографии | Предметные: Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Инсценировать отрывки из произведений. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные эпитеты, синонимы. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | П.Комаров «Олененок». В. Бианки «Еж-спаситель». | 20 | 20.01 | Художественные фотографии | Предметные: Пересказывать тексты произведений подробно по готовому плану. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
М. Дудин «Тары-бары…». | 21 | 21.01 | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | К. Ушинский «Плутишка кот». | 19 | 22.01 | Художественные фотографии | Предметные: Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Русская народная сказка «Журавль и цапля». | 11 | 23.01 | Аудиозапись произведения | Предметные: Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
Русская народная сказка «Зимовье зверей». | 12 | 27.01 | Аудиозапись произведения | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Пересказывать тексты произведений кратко по готовому плану. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». | 20 | 28.01 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Инсценировать отрывки из произведений. Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Русская народная сказка «Белые пёрышки» | 13 | 29.01 | Предметные: Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Произведения о животных (библиотечный урок) | 14 | 30.01 | Выставка книг | Предметные: Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Украинская народная сказка «Колосок». | 15 | 03.02 | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом. .Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Украинская сказка «Колосок». Окончание | 16 | 04.02 | Видеозапись произведения | Предметные: Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Инсценировать отрывки из произведений. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Произведения классиков зарубежной литературы (20 ч) | Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать». | 6 | 05.02 | Предметные: Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать». Окончание | 7 | 06.02 | Предметные: Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод) Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||||
Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». | 8 | 10.02 | Предметные: Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||||
Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Окончание | 9 | 11.02 | Предметные: Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные:: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||||
Братья Гримм «Бременские музыканты» | 10 | 12.02 | Видеозапись произведения | Предметные: Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Инсценировать отрывки из произведений. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | |||
Братья Гримм «Бременские музыканты». Окончание | 11 | 13.02 | Предметные: Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||||
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | 12 | 17.02 | Видеозапись произведения | Предметные: Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.). Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых. | |||
Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Окончание | 13 | 18.02 | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Инсценировать отрывки из произведений. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||||
Сказки зарубежных писателей (библиотечный урок) | 14 | 19.02 | Выставка книг | Предметные: Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: оценивание усваиваемого содержания, рефлексия способов и условий действия. | |||
Обобщение по теме. | 15 | 20.02 | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: оценивание усваиваемого содержания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | Л.Толстой «Лучше всех». Быль | 21 | 24.02 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Пословицы. Народная песня. «Колыбельная» | 17 | 25.02 | Аудиозапись произведения | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | М.Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный...» | 22 | 26.02 | Портрет писателя | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Е.Пермяк «Случай с кошельком» А.Аксаков «Моя сестра» | 22 | 27.02 | Предметные: Пересказывать тексты произведений подробно. Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним. Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | |||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | В.Осеева «Сыновья». Пословица | 17 | 03.03 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Инсценировать отрывки из произведений. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | А.Майков «Колыбельная песня» | 23 | 04.03 | ЭОР | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные:: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Л.Н.Толстой «Отец и сыновья» | 24 | 05.03 | Аудиозапись произведения | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Инсценировать отрывки из произведений. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | |||
А.Плещеев «Дедушка». «Песня матери» | 25 | 06.03 | Художественные фотографии | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | |||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Л.Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март». | 23 | 10.03 | ЭОР | Предметные: Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Учиться читать выразительно произведение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Татарская народная сказка «Три сестры». | 18 | 11.03 | Аудиозапись сказки | Предметные: Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | В.Солоухин «Деревья» | 24 | 12.03 | Художественные фотографии | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.). Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные:: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | С.Михалков «Быль для детей». С.Баруздин «Салют» | 18 | 13.03 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. | ||
Обобщение по теме «Семья и я» | 19 | 17.03 | Художественные фотографии | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные:: оценивать поступки героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | |||
Проверь себя. Книги о семье. | 20 | 18.03 | Выставка книг | Предметные: Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания. | |||
Контрольная работа за 3 четверть | 21 | 19.03 | Предметные: Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода) Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: оценивание усваиваемого содержания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Работа над ошибками. Народная песня «Весна, весна красная! | 19 | 20.03 | Аудиозапись произведения | Предметные: Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | 25 | 01.04 | Художественные фотографии | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» | 26 | 02.04 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода). Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Г. Скребицкий «Весна-художник» | 26 | 03.04 | Художественные фотографии | Предметные: Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения. Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую, моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема), составлять модели разножанровых произведений. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Н. Сладков «Снег и ветер». | 27 | 07.04 | ЭОР | Предметные: Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | С.Маршак «Весенняя песенка» | 22 | 08.04 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Э. Шим «Чем пахнет весна» | 28 | 09.04 | ЭОР | Предметные: Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | Е. Баратынский «Весна, весна!». | 27 | 10.04 | Художественные фотографии | Предметные: Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». | 28 | 14.04 | Портрет писателя | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность. Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||
А. Куприн «Скворцы» | 29 | 15.04 | Аудиозапись «Голоса птиц» | Предметные: Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Пересказывать тексты произведений кратко. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Н. Сладков «Скворец-молодец». «Апрельские шутки» | 29 | 16.04 | Художественные фотографии | Предметные: Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | А. Барто «Апрель» | 23 | 17.04 | ЭОР | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | Г.Скребицкий «Жаворонок». | 30 | 21.04 | Аудиозапись «Голоса птиц» | Предметные: Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода). Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | ||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | В. Жуковский «Жаворонок». | 30 | 22.04 | Аудиозапись произведения | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Сравнивать произведения по форме текста. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.) Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. | ||
Произведения современной отечественной литературы (34 ч) | О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг» | 31 | 23.04 | Художественные фотографии | Предметные: Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод) Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. | ||
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». | 32 | 24.04 | Репродукции картин | Предметные: Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения. Пересказывать тексты произведений подробно. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||
Н. Сладков «Весенний гам». | 33 | 28.04 | Аудиозапись «Голоса птиц» | Предметные: Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Находить и вписывать пропущенные сравнения, эпитеты. Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода) Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | |||
М. Пришвин «Ребята и утята». | 34 | 29.04 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.) Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | |||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | А. Барто «Воробей». Б. Заходер «Птичья школа». | 24 | 30.04 | Аудиозапись «Голоса птиц» | Предметные: Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | К. Ушинский «Утренние лучи». | 31 | 01.05 | Репродукции картин | Предметные: Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану. Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
Произведения классиков детской литературы (28 ч) | А. Барто «Весна, весна на улице...» | 25 | 05.05 | Художественные фотографии | Предметные: Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста Выделять в тексте описания картин природы. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | ||
Контрольная работа за 4 четверть | 26 | 06.05 | Предметные: Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода) Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||||
Работа над ошибками. Обобщение по теме. | 27 | 07.05 | ЭОР | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод) | |||
Книги о родной природе (библиотечный урок) | 28 | 08.05 | Выставка книг | Предметные: Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема). Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности. Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. | |||
Произведения устного народного творчества разных народов России (21 ч) | Русская народная сказка «Хаврошечка». | 20 | 12.05 | Видеозапись произведения | Предметные: Различать произведения по жанру и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения. Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | ||
Русская народная сказка «Хаврошечка» Окончание | 21 | 13.05 | ЭОР | Предметные: Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей. | |||
Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв. (33 ч) | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 32 | 14.05 | Портрет писателя, выставка детских книг | Предметные: Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. | ||
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Окончание | 33 | 15.05 | Видеозапись произведения | Предметные: Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод) Инсценировать отрывки из произведений. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.) Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. | |||
Произведения классиков зарубежной литературы (20 ч) | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 16 | 19.05 | Видеозапись произведения | Предметные: Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения. Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. | ||
Ш. Перро «Кот в сапогах». Окончание | 17 | 20.05 | Видеозапись произведения | Предметные: Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения. Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. | |||
«Волшебный мир сказок».(урок-утренник, урок-практикум). | 18 | 21.05 | Сценарий праздника | Предметные: Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.). Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Личностные: аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. | |||
Обобщение по теме «Волшебный мир сказок». Проверь себя. | 19 | 22.05 | ЭОР | Предметные: Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема). Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; оценка - выделение того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | |||
Библиотечный урок «Летнее чтение» | 20 | 26.05 | Выставка книг | Предметные: Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности. Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом и иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, |
График практических работ по литературному чтению во 2 г классе
№ | Дата | Вид и тема работы |
23.10 | Итоговая контрольная работа за 1 четверть | |
24.12 | Итоговая контрольная работа за 2 четверть | |
19.03 | Итоговая контрольная работа за 3 четверть | |
06.05 | Итоговая контрольная работа за 4 четверть | |
Итого: | итоговых контрольных работ — 4 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/04/picture-60437-1354631691.jpg)
календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучение чтению) 1 класс "Школа России" ФГОС
календарно-тематическое планирование по обучению чтению с описанием предметных, личностных и метапредметных УУД...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/04/picture-397561-1412410619.jpg)
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс по системе Л.В. Занкова. Включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент.
Календарно тематическое планирование соответствует требованиямс ФГОС. В планирование включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/20/picture-609716-1426840120.jpg)
Календарно-тематические планы (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, технология)
Календарно-тематические планы соствлены к УМК "Начальная школа XXI века"....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/10/picture-684448-1444472942.jpg)
Календарно-тематический план по предмету "Литературное чтение. 1 класс" ОС "Школа 2100".
Документ содержит темы уроков, типы уроков, требования к уровню подготовки учащихся, виды контроля, УУД....
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/23/picture-480600-1437644293.jpg)
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой "Литературное чтение" 4 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Голованова "Литературное чтение" 4 класс ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/11/picture-957434-1507738793.jpg)
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/19/picture-1122551-1684512444.jpg)
Рабочая программа, календарно-тематическое планорование по предмету " Литературное чтение на родном русском языке" УМК О.М. Александровой,2 класс
В рабочей программе представлена пояснительная записка,основные разделы содержания предмета, планируемые результаты освоения программы, календарно-тематический план для 2 класса....