Урок математики 1 класс УМК " Школа -2100"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1 этап.

Орг.

момент( 1мин)

Всем доброе утро! К нам  пришли  гости. Поприветствуем их.

Входим в класс мы со звонком, чтоб работать дружно.
Лень и скука нипочем, если мы считать начнем

Приветствие гостей

Личностные УУД:

Создание позитивного настроя на урок, знание моральных норм, развитие познавательных интересов, положительная мотивация.

2 этап.

Актуализация изученного .

(5 минут)

Счёт

1ряд- от 1до 10 ( 1,2, 3, 4, 5,6,7,8.9.10.)

2ряд – обратный счёт(10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.)

3ряд – через один (2,4,6,8,10,8 6,4,2.)

  Повторяем то, что знаем:

а) - Назовите соседей числа 7?

-Какое число при счете идет за числом 4?

-Назовите, число, которое больше 4 на 2; меньше 6 на 3; кот. след. за ч.7; стоит перед ч.2; между числами 5 и 7; соседей числа 9;

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Числовой ряд мы  не зря вспомнили и эти знания нам сегодня ещё пригодятся.

Счёт, ответы детей.

Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

3этап

Актуализация знаний(7мин)

У каждого передметы есть свойства.

- Какие?

Распределите фигуры и предметы по свойствам. Работаем в группах

1. группа материал (за партой)
2. -группа по вкусу  (за партой)
3. группа по цвету (на доске)
4. группа  по форме (на доске)

Слова на доске: 

Материал,цвет . вкус ,форма.

( отчёт групп)

-Размер, форма, цвет, вкус.

Коммуникативные

умение участвовать в обсуждении, аргументировать  свой  ответ.

Регулятивные

Последовательность выполнения работы,

5 этап

Постановка проблемного вопроса и создание проблемной ситуации (4 мин)

6.Подготовка к восприятию нового материала.

Просмотр мультфильма (4 мин)

.- Мы начинаем изучать такие свойства предметов, которые можно сравнить с помощью знаков больше, меньше, равно. Эти свойства называют величинами.

На доску

величины

- Скажите, можем ли мы определить какой цвет больше красный или желтый?

- Значит, цвет нас сегодня не будет интересовать, цвет не является величиной (убираю табличку со словом “цвет”)

- А можно ли сказать, чей вкус меньше - лимона или яблока?

- Убираем табличку со словом “вкус”.

- Можно ли сравнить форму предметов?

- Какая больше - овальная или круглая?

. (Убрать табличку со словом “форма”).

- Придумайте примеры таких свойств предметов, которые являются величиной.

(  размер, рост, температуру, длину, время и т.д.).

Вопрос-помощник.

- Подумайте, а какие свойства естьу  банана  (показать)

(прикрепляюна доску табличку)

длина

- А что такое длина?Такой вопрос интересовал и героев мультфильма.

Давайте посмотрим фрагмент мультфильма.

Нет.

Вкус, форма, цвет,  длина.

Познавательные УУД

Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

7 этап.

Восприятие, осмысление и усвоение новых знаний.(2мин)

8 этап

 Постановка проблемного вопроса и создание проблемной ситуации

 Практическая работа.(8мин)

9 этап.

Практическое измерение длин отрезков(7мин)

Информация о практическом применении единиц длины в различных жизненных ситуациях.(3мин)

- Что делали зверята?

- Как они его измеряли?

- Почему получались разные результаты?

-  В чём проблема удава?

- Он хочет знать свой рост, но измерения дают разный результат.
Решением этой проблемы мы и займёмся

- Что измеряли у удава?
- Какие получились результаты?
в попугаях-38

в мартышках-5

в слонятах-2

Почему?

У вас на партах удавчик  и мерка. Измерьте его меркой.
1 группа измеряеет синей  меркой- 5см, 2 раза
2 группа – красной – 10см- 1раз

3 группа–   жёлтой -2см- 5раз

4 группа - зелёной 1см-10 раз

( результаты на доске)
-У каждой группы разные результаты
-Значит удав  разной длины?
-А в чем проблема?

-Сравним наложением – одинаковывй, а по вашим измерениям разный. Почему?

– Как же быть, какой выход вы можете предложить?

-С помощью какого инструмента мы можем измерять?

 Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Вам я помогаю.        

- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см.

Покажите отрезок 1 см.

- Измерьте удавчиков. Какой длины ваши удавы?

-Какие еще есть инструменты для измерения длины?

-Рулетка, линейка, сантиметр - это нужные нам инструменты?

- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске  карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).

-  Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться?

1. На столах предметы разной длины – карандаш, ленточка, ластик, коробочка измерьте дилину этих предметов.

- Назовите предмет длиной 7 см, 3 см, 17 см, 10см.

- Измерьте и сравните отрезки АВ и СО

АВ=6см, СО= 8см

 – На сколько АВ меньше, СО?

– Как вы узнали?

-Постройте отрезок длиной столько, сколько вам лет, дайте ему название буквами своего имени и фамилии

Самостоятельная работа

 – Остальные отрезки постройте сами (индивидуальная помощь учителя).( СН=3см, АМ= 1 см)

Проверка.

 – Назовите самый большой отрезок. СО= 8 см

.- Самый маленький. АМ= 1 см

Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики?  

(Учитель приводит примеры из жизни, рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.)

-Я вам предлагаю дома понаблюдать и привести  примеры использования единиц длины в повседневной жизни; подключить к выполнению задания родителей

Ответы детей.

Дети выполняют работу.

Число мерок  у всех разное

Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные.

Показ

Чертить и измерять отрезки.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, построение логической цепи рассуждений.

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Коммуникативные УУД:

Умение слушать, вступать в диалог, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

9.Рефлексия ( 4мин)

С чем познакомились сегодня на уроке?

(Величина, длина.)

-Длина является величиной?

( Да, ее можно измерить с помощью линейки, сантиметра.)

. – Чтобы сравнить отрезки, что нам нужно?

( линейка)

 – Назовите с единицы длины?

(Сантиметр, метр, километр.)

Оцените свою работу.

Оценивание цветными смайликами

Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия