Рабочая программа по математике для 2 класса по системе Л.В.Занкова
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема урока/

Тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

КОД

Источники информации

План/

факт

Предметные результаты

Личностные, метапредметные

результаты

Научится

Получит возможность научиться

Вид/ форма

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 четверть (36 часов)

Раздел 1. Масса и её измерение (14 часов)

02.09

1. Вводный урок. Подготовка к знакомству с понятием «масса предмета».

№1-5

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знакомство с учебником.  Сравнение массы предметов без ее измерения. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Группировка чисел по указанному или самостоятельно

установленному признаку.

– читать и записывать любое изученное число;

- группировать числа по указанному или самостоятельно

установленному признаку.

– записывать числа от 1 до 39с использованием римской письменной нумерации;

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– представления о значении математики

для познания окружающего мира.

РУУД

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу иследовать инструкции учителя;

– в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

ПУУД

Обучающийся научится:

– использовать рисуночные и символические

варианты математической записи;

– кодировать информацию в знаково-символической форме;

– проводить аналогию между изучаемыми

математическими объектами и собственным

опытом;

Обучающийся получит возможность научиться:

– под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

– работать с дополнительными текстами и заданиями;

– соотносить содержание схематических

изображений с математической записью;

КУУД

Обучающийся научится:

– принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

Текущий

УО

www.km.ru/education

03.09

2. Знакомство с понятием «масса»

 Однозначные и двузначные числа (повторение).

№6-10

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Использование произвольных мерок для определения массы. Составление верных равенств и неравенств, составление числовой последовательности.

– определять массу с помощью весов;

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием.

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0». 

04.09

3. Весы как прибор для измерения массы. Их разнообразие.

Практическая работа №1 «Сравнение массы предметов»

№11-16

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Сравнение массы объектов при помощи двухчашечных весов без гирь. Получение информации о предметах по рисунку (масса), в ходе практической работы.

– определять массу с помощью весов;

– группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку.

– выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

ТекущийПР№1

http://www.n-shkola.ru

05.09

4. Сравнение предметов по массе. Экскурсия №1 в школьную столовую.

№17-22

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу.

– определять массу с помощью весов;

– дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный)

– выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

ТекущийЭ№1

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

09.09

5. Измерение массы предметов с помощью произвольных мерок.

№23-27

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Числа четвёртого десятка, их запись и названия, расположение в натуральном ряду.

– определять массу с помощью весов;

– определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами.

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

ТекущийУО

http://nsportal.ru/

10.09

6. Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

Практическая работа №2 «Сравнение массы предметов»

№28-33

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение массы объектов при помощи двухчашечных весов без гирь. Получение информации о предметах по рисунку (масса), в ходе практической работы.

– находить длину ломаной;

– определять массу с помощью весов;

– составлять задачу по рисунку.

– выбирать удобные единицы измерения длины;

ТекущийПР№2

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

11.09

7. Общепринятая мера массы - килограмм.

Практическая работа №3 «Измерение отрезков»

№34-38

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знакомство с единицей измерения массы - килограммом. Гиря.

– использовать единицу измерения массы (килограмм).

– выбирать удобные единицы измерения длины;

ТекущийПР№3

http://www.rusedu.ru/

12.09

8. Общепринятая мера массы - килограмм. Гири.

№39-44

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Определение массы в килограммах. Сравнение массы предметов. Наблюдения за значением массы при взвешивании предмета с помощью гирь и двухчашечных рычажных весов.

Запись чисел в виде суммы десятков и единиц.

– определять массу с помощью весов и гирь;

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

16.09

9. Нахождение массы предмета с помощью арифметических действий.

№45-48; №49-52

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понимание и интерпретация столбчатой диаграммы. Объемные тела: шар, цилиндр, конус, призма, пирамида. Числа шестого и седьмого десятков; их запись и названия, расположение этих чисел в натуральном ряду чисел.

– определять массу с помощью весов и гирь;

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

– читать простейшие столбчатые диаграммы;

– понимать информацию, заключенную в диаграмме и представлять ее в виде числового выражения;

– распознавать цилиндр;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

17.09

10. Определение массы в килограммах.

№53-56

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Из истории математики «Масса». Вычисление значения выражений. Многоугольники.

– определять массу с помощью весов и гирь;

– читать и записывать любое изученное число;

Текущий

УО

 УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

18.09

11. Контрольная работа №1 по теме «Масса и её измерение».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№1

Интерактивные тренажеры «Проверка и контроль знаний по математике»

19.09

12. Стартовая контрольная работа.   ( №2)

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

ВходнойКР№2

23.09

13. Анализ  контрольной работы. Проверь себя №1.

Стр. 28-29

Закрепление знаний и способов деятельности.

Определение массы в килограммах. Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи чисел. Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

– определять массу с помощью весов и гирь;

– читать и записывать любое изученное число;

– находить длину ломаной;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

Текущий

УО

http://nsportal.ru/

24.09

14. Знакомство с понятием разряда. Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи чисел.

№57-59

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. «Математический калейдоскоп» - решение задач на смекалку.

– читать и записывать любое изученное число;

– составлять задачу числовому выражению;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

Раздел 2. Уравнения и их решения (14 часов)

25.09

1. Понятие об уравнении как особом виде равенств.

№60-65

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Составление математического рассказа. Определение массы в килограммах. Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

– использовать термин: уравнение;

– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный);

– выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– понимание роли математических действий в жизни человека;

– внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе, к урокам математики;

– понимание причин успеха в учебе.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

– интереса к познанию математических

фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем

мире;

– общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

– понимания чувств одноклассников, учителей;

– представления о значении математики

для познания окружающего мира.

РУУД

Обучающийся научится:

– выполнять действия в устной форме;

– принимать учебную задачу и следовать

инструкции учителя;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

– понимать смысл инструкции учителя

и заданий, предложенных в учебнике;

– воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи);

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

– самостоятельно оценивать правильность

выполнения действия.

ПУУД

Обучающийся научится:

– использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

– кодировать информацию в знаково-символической форме;

– осуществлять поиск нужной информации,

используя материал учебника и сведения,

полученные от взрослых;

– строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений);

– выделять в явлениях существенные и несущественные признаки;

– строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

под руководством учителя осуществлять

поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и в сети Интернет;

– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

– формулировать выводы на основе сравнения.

КУУД

Обучающийся научится:

– допускать существование

различных точек зрения;

– принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

– использовать в общении правила вежливости;

– понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

26.09

2. Первое представление о решении уравнения.

№66-68

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Числа седьмого и восьмого десятков; их запись и названия, расположение этих

чисел в натуральном ряду чисел.

– использовать термины: уравнение, решение уравнения;

– читать и записывать любое изученное число;

Текущий

УО

http://nachalka.info/

30.09

3. Составление уравнений по рисунку. Таблица сложения.

№69-74

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Формирование представления о закономерностях образования количественных числительных, обозначающих многозначные числа. Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

– находить длину ломаной;

– составлять уравнения по рисунку;

Текущий

УО

Работа в программе «Отличник» - тренажер

01.10

4. Нахождение неизвестного слагаемого различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

№75-80

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Составление и решение уравнений. Сравнение массы предметов. Наблюдения за значением массы при взвешивании предмета с помощью гирь и двухчашечных рычажных весов.

– решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого;

– использовать единицу измерения массы (килограмм);

– составлять уравнения по закономерности;

Текущий

УО

http://festival.1september.ru/

02.10

5. Сочетательное свойство сложения и его использование при сложении двузначных  чисел.

№81-82

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Работа с таблицей сложения. Сравнение выражений. Применение сочетательного свойства.

– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;

– использовать  сочетательное свойство сложения;

Текущий

УО

www.uroki.ru

03.10

6. Сочетательное свойство сложения и его использование при сложении двузначных  чисел.

№ 83-84

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Составление и решение уравнений. Работа с таблицей сложения. Применение сочетательного свойства.

– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;

– использовать  сочетательное свойство сложения;

– составлять уравнения по закономерности;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

07.10

7. Нахождение неизвестного вычитаемого различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

№ 85-86

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Составление и решение уравнений. Работа с таблицей сложения. Составление схемы по задаче. Решение задачи с помощью уравнения.

- решать простые уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого;

– составлять задачу по схеме;

– составлять уравнения по закономерности;

Текущий

УО

http://www.nsc.1september.ru

08.10

8. Нахождение неизвестного вычитаемого различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

№ 87-89

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Составление и решение уравнений. Составление задачи по выражению.

- решать простые уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого;

– составлять задачу по числовому выражению;

– составлять уравнения по закономерности;

Текущий

УО

http://www.proshkolu.ru/

09.10

9. Сложение и вычитание двузначных чисел. Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций: поразрядность их выполнения, использование таблицы сложения при выполнении действий в любом разряде.

№90-94

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Подбор схем к задачам. Использование условных знаков в краткой записи задачи. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки) – нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.Знакомство с календарем.

– складывать и вычитать двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;

– составлять задачу по схеме;

– заполнять простейшие таблицы;

– устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

10.10

10. Нахождение неизвестного уменьшаемого различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

Тест №1

№95-100

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение длины незамкнутой ломаной линии. Отличительные признаки задачи. Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомого (искомых). Установление связей между ними.

- решать простые уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого;

– находить длину ломаной;

– сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи;

– составлять уравнения;

Темати-ческий/

Т№1

Интерактивные тренажеры «Проверка и контроль знаний по математике»

14.10

11. Корень уравнения.

№101-102

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение неизвестных компонентов действия (сложения, вычитания) различными способами (на основе связи между действиями).

– использовать термин: корень уравнения;

- решать простые уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого, уменьшаемого;

– выполнять действия по алгоритму;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

15.10

12. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: подробная запись этих операций.

№103-105

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи чисел.

– читать и записывать любое изученное число;

– находить длину ломаной;

– выполнять действия по алгоритму;

Текущий

УО

http://www.informio.ru/

16.10

13. Контрольная работа №3 по теме «Уравнения и их решения».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№3

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

17.10

14. Анализ контрольной работы. Проверь себя №2.

Стр. 48-49

Закрепление знаний и способов деятельности.

Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки) – нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач, соответствие схем.

– заполнять простейшие таблицы;

– составлять задачу по схеме;

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

– проверять правильность предложенной краткой записи задачи.

Текущий

УО

«Академия младшего школьника

. 1-4 класс».
 

Раздел 3. Составление и решение задач (9 часов)

21.10

1. Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу.

№106-107

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Отличительные признаки задачи. Знакомство со свойствами вычитания: вычитание числа из суммы.

– дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием.

– составлять задачи;

– использовать сочетательное свойство сложения;

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к различным видам

учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

–общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

РУУД

Обучающийся научится:

– выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять действия в опоре

на заданный ориентир;

ПУУД

Обучающийся научится:

– кодировать информацию в знаково-символической форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

КУУД

Обучающийся научится:

– стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Текущий

УО

22.10

2. Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса. Установление связей между ними.

 №111-115

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Письменное сложение и вычитание чисел: подробная запись этих операций.

– выделять в задаче условие, вопрос;

– складывать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;

Текущий

УО

http://internika.org/

23.10

3. Знакомство с различными способами формулировки задач.

Тест №2.

№116-117

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Составление и решение уравнений.

– выделять в задаче условие, вопрос;

– решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

– проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1–2 действия);

– составлять уравнения по рисунку;

Темати-ческий/

Т№2

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

24.10

4. Прямоугольный треугольник. Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

№118-120

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение изученных чисел. Алгоритм сравнения натуральных чисел.

– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный);

– проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;

Текущий

УО

http://infourok.ru/

28.10

5. Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса.

№121-125

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Сложение и вычитание чисел. Выделение и сравнение частных случаев сложения и вычитания двузначных чисел.

– выделять в задаче условие, вопрос;

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Текущий

УО

29.10

6. Составление логических схем рассуждений при решении задачи.

№126-129

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сумма удобных слагаемых. Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

– выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный);

– сравнивать и проверять правильность предложенных ответов задачи.

Текущий

УО

http://pedsovet.org/

30.10

7. Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через разряд.

№ 130-135

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Решение уравнений. Выявление обязательных компонентов задачи данных и искомого (искомых).

– вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

– выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

– составлять уравнения по закономерности;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

31.10

8. Контрольная работа №4 по теме «Составляем и решаем задачи».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№4

2 четверть (28 часов)

11.11

9. Анализ контрольной работы. Проверь себя №3.

Стр. 62-63

Закрепление знаний и способов деятельности.

Нахождение среди текстов задач. Решение уравнений. Виды треугольников. Сложение и вычитание чисел.

– решать простые задачи;

– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный);

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Текущий

УО

http://festival.1september.ru/

Раздел 4. Сложение и вычитание двузначных чисел (20 часов)

12.11

1. Формирование представления о закономерностях образования количественных числительных, обозначающих многозначные числа.

№136-139

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Завершение изучения устной и письменной нумерации двузначных чисел. Обратные задачи: понятие об обратных задачах.

– читать и записывать любое изученное число;

– определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

– составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

– понимание причин успеха в учебе;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– самооценки на основе заданных критериев успешности  учебной деятельности;

– общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

– представления о значении математики для познания окружающего мира;

РУУД

Обучающийся научится:

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов

решения учебной задачи,

представленной на наглядно-образном уровне;

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной

задачи;

ПУУД

Обучающийся научится:

– на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

– строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

– соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

– устанавливать аналогии;

формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

КУУД

Обучающийся научится:

– использовать в общении правила вежливости;

– использовать простые речевые средства для передачи

своего мнения;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

– корректно формулировать

свою точку зрения;

– использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

осуществлять взаимный контроль.

Текущий

УО

http://nsc.lseptember.ru/article.php?ID=200502306 Работа в программе «Отличник» - тренажер Работа в программе «Отличник» - тренажер

13.11

2. Сложение и вычитание двузначных чисел. Составляем алгоритм. Проверка правильности готового алгоритма.

№140-142

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Из истории математики «Плюс и минус». Обратные задачи. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: подробная запись этих операций

– складывать и вычитать двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;

– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма;

– использовать сочетательное свойство сложения;

Текущий

УО

http://www.n-shkola.ru

14.11

3. Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

№143-145

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Решение уравнений. Единицы длины. Сравнение величин.

– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный);

– использовать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр и соотношения между ними: 10 см = 1 дм;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

18.11

4. Краткая запись задачи: сокращение ее текста с точки зрения сохранения ее математического смысла.

№146-150

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Выявление обязательных компонентов задачи данных и искомого (искомых). Преобразование единиц длины.

– использовать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр и соотношения между ними: 10 см = 1 дм;

– проверять правильность предложенной краткой записи задачи;

Текущий

УО

http://nsportal.ru/

19.11

5. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: подробная запись этих операций, постепенное сокращение записи. Тест №3.

№151-152

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Составляем алгоритм. Проверка правильности готового алгоритма.

Сокращение текста задачи с точки зрения сохранения ее математического смысла. Классификация треугольников по углам.

– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;

– выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма;

Темати-ческий/

Т№3

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

20.11

6. Миллиметр, его запись. Отрезки заданной длины.

№155-159

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение обратных задач, установление взаимосвязи между ними, составление задач, обратных данной. Зависимость между количеством данных задачи и количеством обратных к ней задач.

– использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм;

– дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

– составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

Текущий

УО

http://nachalka.info/

21.11

7. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: постепенное сокращение записи.

№160-162

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу. Отрезки заданной длины.

– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в

 строку;

– выбирать удобные единицы измерения длины;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

25.11

8. Классификация треугольников по соотношению сторон: равнобедренные треугольники.

№163-172

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: постепенное сокращение записи.

– определять вид треугольника по соотношению сторон треугольника;

– выполнять сложение и вычитание величин (длины);

– составлять уравнения по схеме;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

26.11

9. Задачи на сравнение. Краткая запись задачи.

№173-177

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Пространственные тела: цилиндр, конус. Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования.

– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– сравнивать пространственные тела одного наименования;

– проверять правильность предложенной краткой записи задачи;

– распознавать цилиндр, конус;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

27.11

10. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел: выполнение действий столбиком.

Проверочная работа №1.

№178-181

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Использование условных знаков в краткой записи задачи.

– складывать двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в столбик;

– проверять правильность предложенной краткой записи задачи;

Темати-ческий/

ПР№1

http://www.proshkolu.ru/

28.11

11. Равнобедренные прямоугольные треугольники. Классификация треугольников по углам.

№ 182-186

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Чтение столбчатой диаграммы. Выполнение действий столбиком. Обратные задачи.

– определять вид треугольника по содержащимся в нем углам и соотношению сторон треугольника;

– читать простейшие столбчатые диаграммы;

– составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

– понимать информацию, заключенную в диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного);

Текущий

УО

http://festival.1september.ru/

02.12

12. Сложение и вычитание двузначных чисел. Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций: поразрядность их выполнения.

№187-192

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Пространственные тела: цилиндр, конус, шар, куб.Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса, данных и искомого (искомых). Установление связей между ними.

– складывать двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в столбик;

– сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.);

– распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

03.12

13. Переместительное свойство сложения.

Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных свойств действий.

№193-197

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сравнение и преобразование именованных чисел. Выполнение действий сложения  столбиком.

– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм;

– использовать переместительное свойство сложения;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

04.12

14. Классификация треугольников по соотношению сторон: разносторонние, равнобедренные и равносторонние.

№198-201

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знакомство с различными способами формулировки задач (взаимное расположение условия и вопроса).

– определять вид треугольника по соотношению сторон треугольника;

– проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи;

Текущий

УО

http://school-collection.edu.ru

05.12

15. Письменное вычитание двузначных чисел: подробная запись этих операций.

№202-203

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Решение комбинаторной задачи.

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Текущий

УО

www.km.ru/education

09.12

16. Вычитание двузначных чисел столбиком и в строку.

Проверочная работа №2.

№ 204-206

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Единицы длины. Обратные задачи.

– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

– составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

Темати-ческий/

ПР№2

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

10.12

17. Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций: поразрядность их выполнения, использование таблицы сложения при выполнении действий в любом разряде.

№207-211

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений. Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

– вычитать двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в столбик;

– находить длину ломаной;

– выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

11.12

18. Простые и составные задачи.

№212-214

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

«Математический калейдоскоп» - решение задач на смекалку.

– решать простые и составные (в 2 действия) задачи;

– находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

12.12

19. Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№5

16.12

20. Анализ контрольной работы. Проверь себя №4.

Стр. 98-99

Закрепление знаний и способов деятельности.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Простые и составные задачи. Решение уравнений. Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

– находить длину ломаной;

– проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

Раздел 5. Вместимость (3 часа)

17.12

1. Понятие о вместимости. Установление вместимости с помощью произвольных мерок.

№215-219

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Простые и составные задачи.

– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– составлять уравнения по таблице;

– выполнять сложение и вычитание величин (длины);

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– понимание роли математических действий в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

18.12

2. Общепринятая единица измерения вместимости - литр.

Практическая работа №4 «Вместимость предметов»

№220-223

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Литр – единица измерения количества жидкости. Чтение столбчатой диаграммы. Получение информации о предметах по рисунку (вместимость), в ходе практической работы.

– использовать единицу вместимости (литр);

– читать простейшие столбчатые диаграммы;

– понимать информацию, заключенную в диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного);

Текущий

ПР№4

http://nsportal.ru/

19.12

3. Установление вместимости с помощью произвольных мерок.

Тест№4.

№224-226

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Из истории математики «Вместимость».

– использовать единицу вместимости (литр);

– складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в столбик;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Темати-ческий/

Т№4

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

Раздел 6. Время и его измерение (12часов)

23.12

1. Промежуточная диагностическая работа №1 за 1 полугодие.

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– понимание причин успеха в учебе;

– понимание роли математических действий в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

РУУД

Обучающийся научится:

– в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов

решения учебной задачи,

представленной на наглядно-образном уровне;

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной

задачи;

ПУУД

Обучающийся научится:

– строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Обучающийся получит возможность научиться:

– устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

КУУД

Обучающийся научится:

– использовать простые речевые средства для передачи

своего мнения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу в учебно-познавательной  деятельности;

Темати-ческий/

ДР№1

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

24.12

2. Понятие о времени. Единица измерения времени - неделя.

Практическая работа №5 «Измерение времени».

№227-231

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Соотношение: 1 неделя = 7 суток. Составная задача. Сложение и вычитание двузначных чисел. Отрезки заданной длины.

– использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;

– составлять задачу по краткой записи;

– выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

ТекущийПР№5

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

25.12

3. Происхождение таких единиц измерения времени, как сутки и год.

Практическая работа №6 «Измерение времени».

№232-238

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Соотношение: 1 сутки = 24 часа. Прибор для измерения времени - часы. Многообразие часов.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Преобразование именованных чисел (длина).

– использовать единицы измерения времени  и соотношения: 24 ч = 1 сут.;

– определять время суток по часам;

– понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени;

ТекущийПР№6

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

26.12

4. Изменяющиеся единицы измерения времени - месяц, год.

№239-246

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Из истории математики «Время». Сложение двузначных чисел. Классификация треугольников по соотношению сторон: разносторонние, равнобедренные и равносторонние. Простые и составные задачи. Ребусы. Решение комбинаторной задачи.

– использовать единицы измерения времени (месяц, год) и соотношения между ними: 12 мес. = 1 год;

– решать несложные задачи на определение времени протекания действия;

– определять вид треугольника по соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);

– понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени;

 – находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их;

Текущий

УО

http://nachalka.info/

3 четверть (38 часов)

15.01

5. Единицы измерения времени - минута, час. Часовая и минутная стрелки часов.

Практическая работа №7 «Измерение времени».

№247-251

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Различные способы называния одного и того же времени (например, 9 часов 15 минут, 15 минут десятого и четверть десятого, 7 часов вечера и 19 часов и т.д.).

Составная задача. Сложение столбиком.

– использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут.;

– определять время суток по часам;

– понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени;

ТекущийПР№7

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

16.01

6. Соотношение: 1 час = 60 минут.

№252-254

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понимание и интепретация таблицы. Классификация треугольников по соотношению сторон.

– использовать единицы измерения времени (минута, час) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч;

– понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени;

Текущий УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

20.01

7. Величины: вместимость, время (закрепление).

Тест №5.

№255-259

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Сравнение выражений. Простые и составные задачи. Нахождение длины незамкнутой ломаной линии.

– использовать единицу вместимости (литр);

– использовать единицы измерения времени и соотношения между ними;

– выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

Темати-ческий/

Т№5

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

21.01

8. Преобразование единиц времени.

№260-261

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Простые и составные задачи.

– использовать единицы измерения времени и соотношения между ними;

– решать несложные задачи на определение времени протекания действия;

– понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени.

Текущий УО

http://www.rusedu.ru

22.01

9. Понятие о периметре. Нахождение периметра произвольного многоугольника.

№262-263

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Вычитание столбиком и в строку.

– находить периметр произвольного многоугольника;

– использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

– выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев;

Текущий УО

http://www.n-shkola.ru

23.01

10. Нахождение периметра произвольного многоугольника. Практическая работа №8 «Нахождение периметра»

№264-268

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Простые и составные задачи. Решение уравнений. Различные способы называния одного и того же времени.

– выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев;

ТекущийПР№8

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

27.01

11. Контрольная работа №6 по темам «Вместимость. Время и его измерение».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№6

28.01

12. Анализ контрольной работы. Проверь себя №5.

Стр. 124-127

Закрепление знаний и способов деятельности.

Единицы времени. Сложение и вычитание двузначных чисел. Нахождение периметра. Чтение и дополнение столбчатой диаграммы с неполной шкалой.

– находить периметр произвольного многоугольника;

– читать простейшие столбчатые диаграммы;

– складывать и вычитать двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

– понимать информацию, заключенную в диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;

Текущий УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

Раздел 7. Умножение и деление (22 часа)

29.01

1. Первый подход к умножению – вычленение сумм с равными слагаемыми.

№ 269-275

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение периметра. Вычитание двузначных чисел. Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания чувств одноклассников, учителей;

– интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

РУУД

Обучающийся научится:

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– выполнять учебные действия

в устной и письменной речи;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых

объектов;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– самостоятельно оценивать

правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

ПУУД

Обучающийся научится:

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе

сравнения;

– в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

– строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

– строить рассуждения о математических явлениях;

– пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

КУУД

Обучающийся научится:

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

– понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

Обучающийся получит возможность научиться:

– контролировать свои действия в коллективной работе;

осуществлять взаимный контроль;

– корректно формулировать

свою точку зрения;

– проявлять инициативу в учебно-познавательной  деятельности.

Текущий УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

30.01

2. Понятие об умножении как действии, заменяющем сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (·).

№ 276-280

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Простые и составные задачи. Нахождение периметра.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1–2 действия);

Текущий УО

http://www.rusedu.ru/

03.02

3. Умножение как действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (·).

№ 281-285

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу. Простые и составные задачи.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;

– дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Текущий УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

04.02

4. Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения.

№ 286-289

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понимание и интерпретация линейной диаграммы. Чтение и дополнение линейной диаграммы.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;

– читать простейшие линейные диаграммы;

– понимать информацию, заключенную в диаграмме и представлять ее;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

05.02

5. Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители.

Проверочная работа №3.

№ 290-294

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Единицы времени. Решение уравнений.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;

– использовать единицы измерения времени и соотношения между ними;

– составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

Темати-ческий/

ПР№3

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

06.02

6. Пространственные тела: цилиндр, призма. Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования.

№ 295-300

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия. Изменение значений сумм и разностей при изменении одного или двух компонентов.

– сравнивать пространственные тела (цилиндр, призма) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.);

– распознавать цилиндр и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.

Текущий УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

10.02

7. Знакомство с цифрами римской нумерации: I, V, X. Значения этих цифр.

№301-304

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Умножение как действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых.Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением. Решение задач на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события).

– группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;

– устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

– записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

Текущий УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

11.02

8. Правила образования чисел при повторении одной и той же цифры, при различном расположении цифр.

№ 305-308

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Умножение как действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых. Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия.

– читать и записывать любое изученное число;

– определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

Текущий УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

12.02

9. Переход от записи числа арабскими цифрами к их записи римскими цифрами и обратно.

№ 309-314

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Изменение значений сумм при изменении одного или двух компонентов. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Из истории математики «Цифры? Цифры!!!»

– читать и записывать любое изученное число;

– заполнять простейшие таблицы;

– записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

– понимать информацию, заключенную в таблице;

Текущий УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

13.02

10. Свойство вычитания: вычитание числа из суммы. Сложные выражения.

Тест №6.

№ 315-319

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Классификация выражений, содержащих более одного действия. Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных свойств действий.

– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной ступени;

– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

– использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

Темати-ческий/

Т№6

Работа в программе «Отличник» - тренажер.

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

17.02

11. Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений.

№ 320-323

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Умножение как действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых.

– выделять в задаче условие, вопрос;

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения;

– находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

– составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса;

Текущий ГР

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

18.02

12. Деление как действие, обратное умножению. Знак деления (:).

№ 324-327

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Обратные задачи на деление.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями деления;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

– составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

19.02

13. Решение задач на деление. Использование условных знаков в краткой записи задачи.

№ 328-331

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Пространственные тела: конус, пирамида. Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями деления;

– сравнивать пространственные тела одного наименования (конус, пирамида) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).

– распознавать конус, пирамиду;

– находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их;

Текущий

УО

http://nachalka.info/

20.02

14. Нахождение периметра прямоугольника разными способами.

№332-336

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Обратные задачи на деление. Сравнение римской письменной нумерации с десятичной позиционной системой записи. Выявление преимуществ позиционной системы.

– использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;

– записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

– составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

22.02

(вместо

24.02)

15. Деление как действие, обратное умножению.

№ 337-341

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Получение информации о предметах по рисунку (масса). Упорядочивание полученной информации.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– заполнять простейшие таблицы по рисунку;

– понимать информацию, заключенную в таблице;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

25.02

16. Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного.

№342-345

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Пространственные тела: цилиндр, конус, призма, пирамида. Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования. Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).

– находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

– составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

26.02

17. Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель.

Тест №7.

№ 346-349

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– заполнять простейшие таблицы по рисунку;

– понимать информацию, заключенную в таблице;

Темати-ческий/

Т№7

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

27.02

18. Умножение и деление как операции увеличения и уменьшения числа в несколько раз.

№350-354

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Решение задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …». Понимание и интепретация схемы.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …»;

– проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

03.03

19. Умножение и деление как операции увеличения и уменьшения числа в несколько раз.

Проверочная работа №4.

№ 355-359

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу. Составление логических схем рассуждений. Свойство вычитания: вычитание числа из суммы. Сложные выражения.

– выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …»;

– находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

Темати-ческий/

ПР№4

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

04.03

20. Умножение и деление.

№ 360-362

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Из истории математики «Умножение и деление».

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

05.03

21. Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№7

06.03

22. Анализ контрольной работы. Проверь себя №6.

Стр. 46-47

Закрепление знаний и способов деятельности.

Умножение и деление. Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу. Цифры римской нумерации: I, V, X.

Сложные выражения. Решение задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …».

– выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …»;

– записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

Раздел 8. Таблица умножения (22 часа)

10.03

1. Составление таблицы умножения на 2.

№ 363-368

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Использование таблицы умножения для выполнения табличных случаев деления. Составление логических схем рассуждений.

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса;

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– представления о значении

математики для познания окружающего мира.

– интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

РУУД

Обучающийся научится:

– выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– в сотрудничестве с учителем

находить несколько вариантов

решения учебной задачи,

представленной на наглядно-образном уровне;

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной

задачи;

ПУУД

Обучающийся научится:

– кодировать информацию в знаково-символической форме;

– на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

– выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

– проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

– в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

– строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач;

– устанавливать аналогии;

формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

– строить рассуждения о математических явлениях.

КУУД

Обучающийся научится:

– принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

– допускать существование

различных точек зрения;

– использовать простые речевые средства для передачи

своего мнения;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

– использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

– корректно формулировать

свою точку зрения;

– проявлять инициативу в учебно-познавательной  деятельности;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

осуществлять взаимный контроль.

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

11.03

2. Составление таблицы умножения на  3.

№ 369-374

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Понимание и интепретация столбчатой диаграммы. Чтение и дополнение столбчатой диаграммы с неполной шкалой.

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– понимать информацию, заключенную в диаграмме;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

12.03

3. Действия первой (сложение и вычитание) и второй (умножение и деление) ступеней.

Проверочная работа №5.

№ 375-379

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Нахождение периметра треугольника. Различные способы формулировки задач (взаимное расположение условия и вопроса, формулировка вопроса вопросительным или побудительным предложением).

– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

– использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

Темати-ческий/

ПР№5

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

13.05

4. Составление таблицы умножения на 4 и 5.

№ 380-385

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия.

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2–3 действия).

Текущий

УО

www.km.ru/education

17.03

5. Составление таблицы умножения на 6.

№ 386-391

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия. Нахождение периметра. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1–2 действия);

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

18.03

6. Решение задач на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события).

№ 392-396

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами.

Буквенная запись изученных свойств действий.

– выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

– заполнять простейшие таблицы;

– понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

19.03

7. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

№ 397-402

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Обратные задачи. Решение уравнений. Цифры римской нумерации: I, V, X.

– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной ступени;

– строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

20.03

8. Переместительное свойство умножения и его использование для сокращения таблицы умножения.

№ 403-407

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Умножение и деление как операции увеличения и уменьшения числа в несколько раз. Составная задача.

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

4 четверть (34 часа)

31.03

9. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.

Проверочная работа №6.

№ 408-410

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Нахождение периметра прямоугольника и квадрата. Запись решения задачи сложным выражением.

– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

– строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;

Темати-ческий/

ПР№6

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

01.04

10. Составление таблицы умножения на 7.

Практическая работа №9 «Нахождение периметра крышки школьной парты»

№ 411-416

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение неизвестного множителя различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями).

Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– решать простые уравнения различными способами;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

– составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

ТекущийПР№9

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

02.04

11. Составление таблицы умножения на 8. Умножение как действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых.

№ 417-421

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение неизвестных компонентов действия (сложения, вычитания, умножения и деления) различными способами. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– решать простые уравнения различными способами;

– составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

03.04

12. Составление таблицы умножения на 9.

№ 422-426

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Краткая запись задачи: сокращение ее текста с точки зрения сохранения ее математического смысла. Сравнение выражений.

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

– проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1–2 действия);

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

07.04

13. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

№ 427-431

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Сложные выражения. Сравнение выражений.

– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

– строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

08.04

14. Таблица умножения. Переместительное свойство умножения и его использование для сокращения таблицы умножения.

№ 432-434

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений.

– выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

– составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

– применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;

– находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса

Текущий

УО

http://nsportal.ru/

09.04

15. Особый случай умножения. Математический смысл умножения числа на единицу.

№ 435-440

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Нахождение неизвестных компонентов действия (сложения, вычитания, умножения и деления) различными способами.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– решать простые уравнения различными способами;

– строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

10.04

16. Особый случай деления - деление на единицу.

Тест №8.

№ 441-445

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Обратные задачи на умножение и деление. Нахождение периметра произвольного многоугольника.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– составлять задачи, обратные для данной простой и составной задач;

Темати-ческий/

Т№8

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

14.04

17. Нахождение неизвестных компонентов действия деления.

Практическая работа №10 «Наблюдение за погодой – заполнение таблицы и построение диаграммы по окончанию наблюдений»

№ 446-450

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель. Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Нахождение периметра произвольного многоугольника.

– решать простые уравнения различными способами;

– заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

– читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

– находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

ТекущийПР

№10

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

15.04

18. Особый случай умножения. Математический смысл умножения числа на ноль.

№ 451-455

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Нахождение периметра произвольного многоугольника.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

16.04

19. Особый случай деления - деление нуля на натуральное число.

№ 456-460

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Сложные выражения. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

17.04

20. Невозможность деления на нуль.

№ 461-466

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Решение задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость). Сравнение выражений.

– использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

– выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость);

– проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

21.04

21. Контрольная работа №8 по темам «Таблица умножения».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№8

22.04

22. Анализ контрольной работы. Проверь себя №7.

Стр. 88-89

Закрепление знаний и способов деятельности.

Сложные выражения. Решение задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …». Решение уравнений.

– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

– выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …»;

– решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами;

– использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

Раздел 9. Трёхзначные числа (17 часов)

23.04

1. Образование новой единицы счета - сотни. Различные способы образования сотни при использовании разных единиц счета.

№ 467-469

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Знакомство с алфавитными системами письменной нумерации (например, древнерусской). Сравнение такой системы с современной и римской системами нумерации.

– называть первые три разряда натуральных чисел;

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

– записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

ЛУУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к различным видам

учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

– ориентация на понимание

предложений и оценок учителей и одноклассников;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– первоначальной ориентации

на оценку результатов познавательной деятельности;

– общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

– самооценки на основе заданных критериев успешности  учебной деятельности;

РУУД

Обучающийся научится:

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

ПУУД

Обучающийся научится:

– проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе

сравнения;

– в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

– строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– под руководством учителя

осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

– работать с дополнительными текстами и заданиями;

– пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

КУУД

Обучающийся научится:

– использовать простые речевые средства для передачи

своего мнения;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

– использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

– корректно формулировать свою точку зрения;

– проявлять инициативу в учебно-познавательной  деятельности;

– контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

24.04

2. Счет сотнями в пределах трехзначных чисел. Чтение и запись сотен. Разряд сотен.

№ 470-473

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Свойства вычитания: вычитание суммы из числа.

– называть первые три разряда натуральных чисел;

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

28.04

3. Чтение и запись сотен. Разряд сотен.

№ 474-478

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Свойства вычитания: вычитание разности из числа. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней; со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

– использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

29.04

4. Чтение и запись трехзначных чисел. Устная и письменная нумерация изученных чисел.

Тест №9.

№479-485

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Единицы длины. Действия с именованными числами. Краткая запись задачи.

– называть первые три разряда натуральных чисел;

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

– проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);

Темати-ческий/

Т№9

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

30.04

5. Итоговая диагностическая работа №2.

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Итого-вый/

ДР№2

03.05

(вместо 01.05)

6. Общий принцип образования количественных числительных на основе наблюдения за образованием названий двузначных и трехзначных чисел.

№486-489

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Решение уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.

– читать и записывать любое изученное число;

– устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней;

– находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

– классифицировать изученные числа по разным основаниям;

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

05.05

7. Чтение и запись трехзначных чисел. Устная и письменная нумерация изученных чисел.

№490-495

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Единицы длины, преобразование именованных чисел. Обратные задачи.

– называть первые три разряда натуральных чисел;

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– использовать единицы измерения длины;

– выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

– составлять задачи, обратные для данной составной задачи;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

06.05

8. Чтение и запись трехзначных чисел. Устная и письменная нумерация изученных чисел.

№ 496-499

Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Понимание и интепретация таблицы. Составление выражения по таблице.

– называть первые три разряда натуральных чисел;

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– заполнять простейшие таблицы;

– понимать информацию, заключенную в таблице и представлять ее в виде числового выражения;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

07.05

9. Общий принцип образования количественных числительных на основе наблюдения за образованием названий двузначных и трехзначных чисел.

№ 500-504

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение периметра произвольного многоугольника. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Понимание и интепретация схемы.

– читать и записывать любое изученное число;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– понимать информацию, заключенную в таблице и представлять ее в виде числового выражения;

Текущий

УО

http://www.n-shkola.ru

08.05

10. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел.

Проверочная работа №7.

№ 505-509

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений. Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами.

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить периметр произвольного многоугольника;

– составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса;

Темати-ческий/

ПР№7

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

12.05

11. Знакомство с термином: основание пространственного тела.

№ 510-514

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

.

Единицы длины. Преобразование именованных чисел. Решение задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …». Самостоятельное составление простейшей таблицы на основе анализа данной информации.

– сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.);

– использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

– использовать термин: основание;

– находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

13.05

12. Календарь.

Из истории математики «Календарь».

№ 515-519

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сложные выражения. Единицы времени, преобразование именованных чисел.

– использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год

– использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений

Текущий

УО

www.uroki.ru

14.05

13. Изменяющиеся единицы измерения времени - месяц, год.

№ 520-524

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами. Основание пространственного тела.

– использовать единицы измерения времени (месяц, год) и соотношения между ними: 12 мес. = 1 год;

– использовать термин: основание;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

15.05

14. Закрепление пройденного. Нумерация трехзначных чисел.

Тест №10.

№ 525-529

Закрепление знаний и способов деятельности.

Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Из истории математики «Часы».

– представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– определять время суток по часам

– проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

Темати-ческий/

Т№10

Работа в программе Classroom Management - тестирование.

19.05

15. Элементы объемных тел.

Знакомство с терминами: грань, основание, ребро, вершина пространственного тела.

№ 530-533

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Элементы объемных тел (ребра и грани многогранников). Проверка истинности утверждений в форме «верно ли, что … , верно/неверно, что …».

– сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.);

– использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;

– находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их;

Текущий

УО

ЦОР: http:school-collection.edu./ru

20.05

16. Контрольная работа №9 по теме «Трёхзначные числа».

Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

Оценка собственной работы, анализ  допущенных ошибок.

- выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя

Темати-ческий/

КР№9

21.05

17. Анализ контрольной работы.

Закрепление пройденного.

№ 534-537

Стр. 124-125

Закрепление знаний и способов деятельности.

Проверь себя №8. Единицы массы, Сложные выражения. Решение уравнений. Двузначные и трёхзначные числа. Составление по задаче схемы рассуждений от вопроса. Систематизация знаний и умений, сформированных в течение учебного года. Решение задач изученных видов. Геометрические фигуры.

– использовать единицу измерения массы (килограмм);

– составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

– решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий

– находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

– выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев

Текущий

УО

«Академия младшего школьника. 1-4 класс».
 

22.05

1. Систематизация знаний и умений, сформированных в течение учебного года.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Математический калейдоскоп - решение задач на смекалку.

– составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса;

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».

26.05

2. Повторение. Составление трехзначных чисел с заданными свойствами. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Систематизация знаний и умений, сформированных в течение учебного года. Экскурсия №2.

Текущий

Э№2

http://www.rusedu.ru/

27.05

3. Нахождение значений сложных выражений.

 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Систематизация знаний и умений, сформированных в течение учебного года

Текущий

УО

УМК Кирилл и Мефодий. УМК «Начальная школа 3.0».