Рабочая программа для 3 класса по математике. УМК "Перспектива". Г.В. Дорофеев.
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Рабочая программа для 3 класса по математике. УМК "Перспектива". Г.В. Дорофеев.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika.doc | 338 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Чертушкинская начальная школа-детский сад
Новошешминского муниципального района РТ»
«Принято» Руководитель ШМО учителей начальных классов ________Зарипова.Л.А. Протокол № 1 от «1» сентября 2012 г. | «Рассмотрено» на заседании педагогического совета Протокол №36 | «Утверждаю» Директор МБОУ Чертушкинская НОШ _____________ И.Г. Гаризов Приказ №49 от «03» сентября 2012г. |
Рабочая программа
по предмету «Математика»
учителя начальных классов
Зариповой Лидии Азгатовны
(1 квалификационная категория)
3 класс
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы.
3 нче сыйныф өчен математика фәненнән эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
1. Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы для начальной школы. ДРОФА. Москва. 2007.
2.Законов РФ и РТ «Об образовании» ;
4. Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 4154 /12/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
5. Учебного плана МБОУ – Чертушкинская начальная школа-детский сад Новошешминского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год.
Математика фәненең гомуми характеристикасы
Математиканың башлангыч курсы – интеграллаштырылган курс; аңарда арифметик, алгебраик, геометрик материал берләштерелгән. Шул ук вакытта башлангыч курсның нигезн натураль сан һәм нуль, тискәре булмаган саннар белән дүрт арифметик гамәл һәм аларның үзлекләре турында төшенчәләр, бу белемнәргә нигезләнеп, телдән һәм язма исәпләү алымнарын аңлап һәм ныклап үзләштерү тора.
Курста зурлыклар һәм аларны үлчәү белән таныштыру мөһим урын алган.
Курс балаларда пространство төшенчәләрен формалаштыруны, укучыларны төрле геометрик фигуралар һәм аларның кайбер үзлекләре белән, иң гади сызым, үлчәү приборлары белән таныштыруны күздә тота.
Математиканың башлангыч курсын өйрәтү – киләчәктә бу фәнне өйрәтү өчен ныклы нигез булдырырга тиеш. Моның өчен программада каралган белем, осталык һәм күнекмәләрне бирү генә түгел, аларны гомуми һәм математик үсешнең зарури дәрәҗәсе белән тәэмин итү дә мөһим.
Киңәйтелгән тематик план Федераль компонентның дәүләт стандартлары таләпләрен искә алып, 2009 нчы елда чыгарылган, Россия Федерациясе Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән, авторлары М. И. Моро, М. А. Бантова һ. б. булган дәреслек нигезендә төзелде.
Укытуның эчтәлеге һәм методикасы түбәндәге бурычларны хәл итүгә юнәлтелгән:
- образлы, логик фикер йөртү сәләтләрен үстерү
- программада каралган белем, осталык һәм күнекмәләрне киләчәктә математика фәнен өйрәнү өчен ныклы нигез булдырырлык итеп формалаштыру;
- математик белем нигезләрен үзләштерү, бу фән турында күзаллау булдыру;
- математика фәненә кызыксыну уяту, алган белемнәрне көндәлек тормышта куллануга омтылыш тәрбияләү.
Укучыларның белемнәренә, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр.
3 нче сыйныф ахырына укучылар белергә тиешләр:
- 1000 гә кадәр саннарның исемнәрен һәм эзлеклелеген;
- тапкырлау һәм бүлүнең компонентлары һәм нәтиҗәләренең исемнәрен;
- 2 – 3 гамәлле аңлатмаларда гамәлләрне үтәү тәртибе кагыйдәләрен (җәяләр белән һәм җәяләрсез);
- берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын һәм бүлүнең тиңдәшле очракларын автоматлаштырылган күнекмә дәрәҗәсендә.
Укучылар эшли белергә тиешләр:
- 1000 эчендәге саннарны укый, яза, чагыштыра белергә;
- 100 эчендә дүрт арифметик гамәлггне телдән үти белергә;
- 1000 эчендә икеурынлы һәм өчурынлы саннарны язмача куша һәм ала белергә;
- исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белергә;
- 2 – 3 гамәлле санлы аңлатмаларның кыйммәтләрен исәпли белергә (җәяләр белән һәм җәяләрсез);
- 1-3 гамәлле мәсьәләләр чишә белергә;
- күппочмакның һәм шул исәптән турыпочмаклыкның (квадратның) периметрын таба белергә.
Атнага 4 сәгать исәбеннән 136 сәгать.
Планлаштырылган контроль эшләр - 9.
Тематик план “Развернутое тематическое планирование по программе “Школа России” ”китабын кулланып эшләнде.
Дәреслек: М. И. Моро Математика. Дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек, ике кисәктә.
Казан “Мәгариф” нәшрияты, Москва “Просвещение”, 2009.
Өстәмә материал: “Математика дәфтәре” № 1, № 2, Казан “Мәгариф” нәшрияты, Москва “Просвещение”, 2008.
Искәрмә. Чертуш башлангыч мәктәбе-балалар бакчасының 31.05.2012 нче елда үткәрелгән педсоветында кабул ителгән бишенче номерлы беркетмәсе нигезендә, “Эш программаларының билгеле бер тәртибе”н раслаган локаль акттан чыгып, мәктәп директоры раслаган 40 нче номерлы боерык (13.08.2012)нәтиҗәсендә бәйрәмгә туры килгән көннәрне П 3,5 күрсәтмәсенә нигезләнеп эшләргә.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Работа, состоящая из примеров: | Работа, состоящая из задач: | Комбинированная работа: |
«5» - без ошибок. | «5» - без ошибок. | «5» - без ошибок. \_ |
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки | «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки | «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. |
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. | «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. | «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. |
«2» - 4 и более грубых ошибки. | «2» - 4 и более грубых ошибки. | «2» - 4 грубые ошибки. |
«1» - все задания выполнены с ошибками. | «1» - все задания выполнены с ошибками. | «1» - все задания выполнены с ошибками. |
Контрольный устный счет:
Оценки | Грубые ошибки: | Негрубые ошибки |
«5» - без ошибок. «4» - 1-2 ошибки. «3» - 3-4 ошибки. Примечание: 1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. 2. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3». | 1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах. 2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических 3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). 4. Не решенная до конца задача или пример. 5. Невыполненное задание. | 1.Нерациональный прием вычислений. 2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. 3. Неверно сформулированный ответ задачи. 4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). 5. Не доведение до конца преобразований. |
Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе
(Методическое письмо от 19.11.98 г.)
Математика
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам:
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Оформление письменных работ учащихся школы первой ступени образования
Требования по последним документам, опубликованным Министерством образования.
Оформление письменных работ по математике
-Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).
-Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).
-Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой.
-Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь: номер задания по середине строки либо на полях. Слово «задача» писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи (номера остальных заданий пишем на полях).
-Число можно писать традиционно посередине, а можно и на полях (например: 17.03.01 без буквы «г.»).
-Число на полях также пишется на пятой клетке по вертикали, то есть на той же строчке, где и домашняя (классная) работа. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.
Необходимо с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом.
При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов.
Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление).
Роль операции с простым карандашом остается той же .
№ | Программа бүлегенең аталышы | Дәреснең темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | Дәреснең эчтәлеге | Укучыларның әзерлегенә таләпләр | Контроль һәм бәя төрләре | Өй эше | Үтәлү вакыты | |
план. | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1 | 1 дән 100 гә кадәрге саннар. Кушу һәм алу (дәвамы). 1 кисәк | Телдән кушу һәм алу алымнары. | 1 | катнаш | 0 дән 100 гә кадәр натураль саннарның аталышы, эзлеклелеге, язылышы | Укучылар белергә, аңларга тиеш: - 100 эчендзге саннарның эзлеклелеген;берурынлы саннарның кушу – алу таблицасын; Укучылар башкара алырга тиеш: - 100эчендәге саннарны укый, яза, чагыштыра белергә; күбурынлы саннарны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтә белергә; өйрәнгән математик терминнарны куллана белергә. | фронталь тикшерү | № 3, ( 4 нче б.) | 4.09. 2012 | |
2 | Язма кушу һәм алу алымнары. | 1 | кабатлау, ныгыту | 0 дән 100 гә кадәр натураль саннарның аталышы, эзлеклелеге, язылышы | фронталь һәм индии-видуаль тикшерү | № 6 ( 5 нче б. ) | 5.09 | |||
3 | Хәрефле аңлат-малар. | 1 | кабатлау, ныгыту | Класслар һәм разрядлар. Санны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтү. | фронталь тикшерү | № 6 ( 6нчы б.) | 6.09 | |||
4 | Тигезләмәләр чишү | 1 | кабатлау, ныгыту | Кушканда һәм алганда компонентларның, чыккан нәтиҗәнең исемнәре. | фронталь тикшерү | 7.09 | ||||
5 | Кимүче билге-сез булган ти-гезләмәләр. | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Саннар белән арифметик гамәлләр. Кушу һәм алу. Компонентлпарның исемнәре, алар арасындагы бәйләнеш. | фронталь һәм индии-видуаль тикшерү | № 9(8 б.), № 6 (9б, Матем. дәфтәре ) | 11.09 | |||
6 | Киметүче бил- гесез булган тигезләмәләр. | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Саннар белән арифметик гамәл-ләр. Кушу һәм алу. Компонентлпарның исемнәре, алар арасындагы бәйләнеш. | фронталь тикшерү | № 5, “Кызыклы рамкалар” ( 9 нчы б ) | 12.09 | |||
7 | Геометрик фи-гураларны хә-рефләр белән тамгалау. | 1 | катнаш | Предметларны размерлары буенча чагыштыру( зуррак – кечерәк, озынрак – кыскарак...) | Укучылар линейка ярдә-мендә бирелгән озынлык-тагы кисемтәне сыза, үл-чи белергә тиеш | фронталь тикшерү | № 4-5 (10нчы б),
| 13.09 | ||
8 | Үтелгәннәрне ныгыту.Мәсьә-ләләр чишү. | 1 | белем һәм кү-некмәләр фор-малаштыру | Кушу һәм алу. Исәпләү алымнары. | фронталь тикшерү |
| 14.09 | |||
9 | Мисаллар, ти-гезләмәләр чи-шү. Уен –дәрес “Кем тизрәк?” | 1 | уен-дәрес | Кушу һәм алу. Исәпләү алымнары. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | Кон. эшкә әзерләнергә | 18.09 | |||
10 | Контроль эш №1. Сан составы. | 1 | контроль | Кушу һәм алу .Саннарны чагыштыру. | Укучылар мөстәкыйль рәвештә контроль эш биремнәрен башкара алырга тиеш. | Тематик контроль эш. | 19.09 | |||
12 | Тапкырлау һәм бүлүнең бәйлә-неше. | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Тапкырлау һәм бүлү. Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | - өйрәнгән математик терминнарны куллана белергә | фронталь тикшерү | 21.09 | |||
13 | Җөп һәм так саннар. | 1 | катнаш | Берурынлы, икеурынлы саннар. | фронталь тикшерү | № 6, 18 б., № 8, 10б (М. д.). | 25.09 | |||
14 | Тапкырлауның урын алыштыру үзлеге. | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Кушуның һәм тапкырлауның урын алыштыру үзлеге. | фронталь тикшерү | № 6, 8, 19б.. | 26.09 | |||
15 | Бәя, сан, кыйм-мәт табуга мәсьәләләр. | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Зурлыклар арасындагы бәйләнеш. Бәя, сан кыйммәт. | - арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсьәләләрне чишә белергә | фронталь тикшерү | № 7, зирәк-леккә бирем, 20 б. | 27.09 | ||
16 | Бәя, сан, кыйм-мәт табуга мәсьә-ләләр.Ныгыту. | 1 | ныгыту, го-мумиләштерү | Масса табуга мәсьәләләр чишү. | фронталь тикшерү | 28.09 | ||||
17 | Гамәлләрне башкару тәртибе. | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | 1 – 4 гамәлле санлы аңлатма-лар. Санлы аңлатмаларда гамәлләрне башкару тәртибен ачыклау. | Укучылар санлы аңлат-малардагы гамәлләрне башкару тәртибен аңларга белергә тиеш. | фронталь һәм инд/ тикшерү | № 6, ребуслар, 23 нче б.. | 02.10 | ||
18 | Гамәлләрне башкару тәртибе. Ныгыту. | 1 | ныгыту, го-мумиләштерү | Санлы аңлатмаларда гамәллә-рне башкару тәртибен ачыклау. | фронталь һәм инд/ тикшерү | № 5, зирәк-леккә мәсь-әлә, 24 б.. | 03.10 | |||
19 | Ныгыту. Мәсь-әләләр чишү (1 к. киткән тукыма). | 1 | белем һәм күнекмәләрне бәя-ләү | Зурлыклар арасындагы бәйләнеш. | Озынлыык үлчәү берәм-лекләрен, алар арасын-дагы бәйләнешне аңлар-га, белергә тиеш. | фронталь тикшерү | № 10, зирәклеккә бирем 27 нче б., | 04.10 | ||
20 | Ныгыту. Гамәл-ләрне башкару тәртибе. | 1 | ныгыту, го-мумиләш-терү | Гамәлләрнең компонентлары һәм нәтиҗәләре арасындагы бәйләнеш. | Укучылар башкара алырга тиеш: - 2 -3 гамәлле санлы аң-латмаларда гамәлләрне үтәү тәртибе кагыйдә-ләрен (җәяләр белән һәм җәяләрсез) исәпләүләр-нең дөреслеген тикшерә белергә | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | 05.10 | |||
21 | Үтелгәннәрне ныгыту.Мәсьә-ләләр чишү. | 1 | ныгыту, гому-миләштерү | Зурлыклар арасындагы бәйләнеш. | фронталь һәм индии-видуаль тикшерү | № 20, 28 б.. | 09.10 | |||
22 | Уен дәрес: “Кем иң җите-зе?” | 1 | уен-дәрес | Гамәлләрнең компонентлары һәм нәтиҗәләре арасындагы бәйләнеш. | фронталь һәм индии-видуаль тикшерү | №19, 28 нче бит. | 10.10 | |||
23 | 4 кә тапкырлау һәм бүлү таблицасы. | 1 | яңа белем-нәр формалаштыру | Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | фронталь тикшерү | 4 кә тап. һәм бүлү таб. истә калтырырга зирәклеккә бирем, 3 б.. | 11.10 | ||
24 | Таблица буенча тапкырчыгышларны табу. | 1 | катнаш | Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | фронталь тикшерү | 12.10 | |||
25 | 4 тапкырга күбрәк. Мәсьә-ләләр чишү. | 1 | катнаш | Бирелгән саннан берничә тапкыр зуррак санны табу. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсҗәләләрне чишә белергә тиеш | фронталь тикшерү | № 5, баш-ваткычлар 32 нче б.. | 16.10 | ||
26 | Контроль эш №2. Таблица буенча тапкырлау | 1 | контроль | Таблица буенча тапкырлау. | Укучылар мөстәкыйль рәвештә контроль эш биремнәрен башкара алырга тиеш. | Тематик контроль эш. | 17.10 | |||
27 | 4 тапкыр кимрәк. Мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | Бирелгән саннан берничә тапкыр кечерәк санны табу. | Укучылар алган белем һәм күнекмәләрен көн-дәлек тормышта практик рәвештә куллана белергә тиеш (сатып алу, озын-лык яки авырлык үлчәү) | фронталь тикшерү | № 7, 34 нче б., № 2, 35 нче б.. | 18.10 | ||
28 | Үтелгәннәрне ныгыту.Мәсьә-ләләр чишү. | 1 | ныгыту, го-мумиләш-терү | Тапкырлау һәм бүлү. Тапкыр зуррак, тапкыр кечерәк бәйләнешләре. | Укучылар алган белем һәм күнекмәләрен көн-дәлек тормышта практик рәвештә куллана белергә тиеш (сатып алу, озын-лык яки авырлык үлчәү) | фронталь һәм индии-видуаль тикшерү | 19.10 | |||
29 | 5 кә тапкырлау һәм бүлү таб-лицасы. | 1 | яңа белем-нәр форма-лаштыру | Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | фронталь тикшерү | 5 кә тап. һәм бүлү таб. истә калтырырга № 5, 36б.. | 23.10 | ||
30 | Ничә тапкырга күбрәк? Ничә тапкырга ким-рәк? | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Бирелгән саннан берничә тапкыр зуррак яки кечерәк санны табу. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсьәләләрне чишә белергә тиеш. | фронталь тикшерү | № 5, 37 б.. | 24.10 | ||
31 | Ничә тапкыр зуррак яки ке-черәк? | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Бирелгән саннан берничә тапкыр зуррак яки кечерәк санны табу. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсьәләләрне чишә белергә тиеш. | фронталь тикшерү | № 5, чылбыр, 38 нче бит. | 25.10 | ||
32 | Ныгыту. Мәсь-әләләр чишү. | 1 | кабатлау, белем һәм күнекмә-ләрне бәяләү | Тапкырлау һәм бүлү. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | № 3, 39 нчы бит. | 26.10 | |||
33 | Контроль эш №3. Тапкырлау һәм бүлү. | 1 | контроль | Таблица буенча тапкырлый һәм бүлә белү. | Укучылар мөстәкыйль рәвештә контроль эш биремнәрен башкара алырга тиеш. | Тематик контроль эш. | 30.10 | |||
34 | Хаталар өстендә эш. 6 га тапакыр-лау һәм бүлү таблицасы. | 1 | яңа белем-нәр форма-лаштыру | Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | фронталь тикшерү | 6 га тап. һәм бүлү таб. , № 7, 40 б.. | 31.10 | ||
35 | Мәсьәләләргә схематик сы-зым сызу. | 1 | кабатлау | Тапкырлау һәм бүлү. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсь-әләләрне чишә белергә тиеш. | фронталь тикшерү | № 6, зирәк-леккә би-рем, 41 б.. | 01.11 | ||
36 | Мәсьәләләр чишү (1көнгә тотылган). | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаштыру | Тапкырлау һәм бүлү. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсьәләләрне чишә белергә тиеш. | фронталь тикшерү | №5 | 02.11 | ||
37 | Аңлатма буенча мәсьәлә тө-зү. | 1 | белем һәм күнекмәләр формалаш-тыру | Бирелгән саннан берничә тапкыр зуррак яки кечерәк санны табу. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсьәләләрне чишә белергә тиеш. | Тематик м\э. | № 7, чылбыр, 43 бит. | 13.11 | ||
38 | 7 гә тапкырлау һәм бүлү таб-лицасы. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | фронталь тикшерү | 7 гә тап. һәм бүлү таб. истә калтырырга, № 5, 44 нче бит. | 14.11 | ||
39 | Ныгыту. таб-лицалы тап-кырлау һәм бү-лү. | 1 | кабатлау | Тапкырлау һәм бүлү. | Укучылар биремнәрне мөстәкыйль башкара алырга тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | № 9, 15, 46 бит. | 15.11 | ||
40 | Ныгыту. Мәсь-әләләр чишү. | 1 | ныгыту, гому-миләштерү | Тапкырлау һәм бүлү. | 16.11 | |||||
41 | Мәйдан. Мәйдан берәмлекләре. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Мәйдан. Мәйдан берәмлек-ләре: квадрат сантиметр. | Укучылар өйрәнгән гео-метрик фигураларны танырга, линейка ярдә-мендә сызып күрсәтә, турыпочмаклыкның мәйданын, периметрын исәпли белергә тиеш. | фронталь тикшерү | № 5, 51 нче бит. | 20.11 | ||
42 | Квадрат санти-метр. | 1 | яңа белем-нәр форма-лаштыру | Зурлыклар. Мәйдан берәм-лекләре. | фронталь тикшерү | Сыз һәм буя, зирәк.лек- кә мәс., 53 нче б.. | 21.11 | |||
43 | Турыпочмак-лыкның мәйданы. | 1 | катнаш | Турыпочмаклыкның мәйданын исәпләү. | фронталь тикшерү | 22.11 | ||||
44 | 8 гә тапкырлау һәм бүлү таблица-сы. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Тапкырлау таблицасы. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | фронталь тикшерү | Чылбыр, № 8, 55бит. | 23.11 | ||
45 | Ныгыту. 6,7,8 гә тапкырлау. | 1 | ныгыту | Тапкырлау таблицасы. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | мөстә-кыйль эш | № 3, чыл-быр, 58 б.. | 27.11 | ||
46 | 9 га тапкырлау һәм бүлү таб-лицасы. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | 9 га тап. һәм бүлү таб. № 6, 59 нчы б.. | 28.11 | ||
47 | Тапкырлау таблицасы. Тапкырлау һәм бүлүне ныгытуга мәсьәләләр чишү | 1 | Ныгыту, гомумиләште-рү. | Тапкырлау таблицасы. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | мөстә-кыйль эш | № 3, 60 б.. | 29.11 | ||
48 | Хаталар өстендә эш. Квадрат деци-метр. | 1 | яңа белемнәр форма-лаштыру | Мәйдан берәмлекләре: квадрат децииметр. | Укучылар башкара алыр-га тиеш: зурлыкларны чагыштыра белергә; - бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтә белергә. | фронталь тикшерү | № 7, 61 нче б.. | 30.11 | ||
49 | Тапкырлау таб-лицасы. Белем-нәрен тикшерү. | 1 | белем һәм күнекмә-ләрне бәя-ләү | Тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары. | Берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын укучылар белергә, аңларга тиеш. | Индивиду-альтикшерү | № 3, 63 нче б., чылбыр, 62 нче б.. | 04.12 | ||
50 | Квадрат метр. | 1 | яңа белем-нәр форма-лаштыру | Мәйдан берәмлекләре:квадрат метр. | фронталь тикшерү | Зирәклек-кә бирем, 65 нче б.. | 05.12 | |||
51 | “Мәйдан” темасына Контроль эш №4 | 1 | контроль | Мәйдан таба белү. | Мәйдан берәмлекләрен һәм мәйданны таба белергә тиешләр. | Тематик контроль эш. | 06.12 | |||
52 | Ныгыту. 2 эле мәсьәләләр. Гамәл тәртибе. | 1 | ныгыту,гомуми-ләштерү | Тапкырлау һәм бүлү таблицасы. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсьәләләрне чишә белергә тиеш.(2 гамәлле) | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | № 6, 66 нчы бит | 07.12 | ||
53 | Ныгыту.Рәсем-ле мәсьәләләр. | 1 | кабатлау, ныгыту | Тапкырлау һәм бүлү таблицасы. | фронталь тикшерү | № 27,70бит. | 11.12 | |||
54 | 1 гә тапкырлау. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | 1 санына тапкырлау һәм бүлү | Укучылар 1 белән исәп-ләүләрне башкара алырга тиеш. | фронталь тикшерү | № 7, 40 ны җый, 72 нче бит. | 12.12 | ||
55 | 0 гә тапкырлау. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | 0 гә тапкырлау. | Укучылар 0 белән исәпләүләрне башкара алырга тиеш. | фронталь тикшерү | 13.12 | |||
56 | а:а, а:1 очрагы. | 1 | Бүлү. | Укучылар санны шул ук санга һәм 1 гә бүлә белергә тиеш. | фронталь тикшерү | № 6, башват-кыч, 73 нче бит. | 14.12 | |||
57 | Нульне санга бүлү. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | 0 саны белән арифметик гамәлләр. | 0не санга бүлә белергә тиеш. | фронталь тикшерү | № 6 (2), 75 нче б.. | 18.12 | ||
58 | Ныгыту. Туры-почмаклыкның мәйданы. | 1 | Мәйдан берәмлекләре. Турыпочмаклыкның мәйданын исәпләү. | Мәйдан берәмлекләрен кулланып, турыпочмак-лыкның мәйданын исәпли белергә тиеш | фронталь һәм инд. тикшерү | № 7, чыл-быр, 77 б.. | 19.12 | |||
59 | Өч гамәлле мәсьәләләр чишү. | 1 | Кабатлау. Ныгыту | Тапкырлау һәм бүлү. | Өч гамәлле мәсьәләләрне чишә белергә тиешләр. | Фронталь тикшерү. | 20.12 | |||
60 | Чиреклек контроль эш№5 | 1 | контроль | Тапкырлау һәм бүлү. Өч гамәлле мәсьәләләр чишү. | Укучылар мөстәкыйль рәвештә контроль эш биремнәрен башкара алырга тиеш. | Тематик контроль эш. | 21.12 | |||
61 | Өлешләр. Геометрик фигуралар. | Өлешләр. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Геометрик фигуралар. | Укучылар алган белем һәм күнекмәләрен көндәлек тормышта практик рәвештә куллана белергәтиеш | фронталь тикшерү | № 7, зирәк-леккә бирем,81б.. | 25.12 | |
62 | Түгәрәк. Әйлә-нә. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Геометрик фигуралар. | фронталь тикшерү | № 4, 83 бит. | 26.12 | |||
63 | Әйләнәнең ди-аметры. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Геометрик фигураларны үлчәү. | фронталь тикшерү | 27.12 | ||||
64 | Түгәрәкнең ди-аметры. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Геометрик фигураларны үлчәү. | фронталь тикшерү | № 4, сыз, 84 нче б.. | 28.12 | |||
65 | Вакыт берәм-лекләре. | 1 | катнаш | Вакыт берәм-лекләре, алар арасындагы бәйләнеш. | Укучылар алган белем һәм күнекмәләрен көн-дәлек тормышта практик рәвештә куллана белергә тиеш | фронталь тикшерү | № 6, 24 не җый, 87 нче бит. | 15.01 | ||
66 | Тәүлекләр. | 1 | катнаш | Вакыт берәмлекләре, алар арасындагы бәйләнеш. | фронталь тикшерү | 16.01 | ||||
67 | Ныгыту. 1гә, 0гә тапкырлау. | 1 | 1гә тапкырлау һәм бүлү, 0гә тапкырлау. | Укучылар 0 белән исәпләүләрне башкара алырга тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | № 8, 90 нчы бит. | 17.01 | |||
68 | Ныгыту. Мәсь-әләләр чишү. | 1 | Тапкырлау һәм бүлү. | Арифметик гамәлләрне кулланып бирелгән мәсьәләләрне чишә белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | № 33, 39, 94 нче бит. | 18.01 | |||
69 | “Зирәклек”кон-курсы үткәрү. | 1 | уен-дрес | Тапкырлау һәм бүлү. | Индивиду-альтикшерү | 22.01 | ||||
70 | Өлешләр темасын кабатлау. | 1 | катнаш | Өлешләр. | Өлешләрне белү | Индивидуаль тикшерү. | Шифрны тап, 92 бит. | 23.01 | ||
71 | 1 дән 100 гә кадәрге сан-нар. Тапкырлау һәм бүлү. 2 кисәк | Таблицадан башка тапкырлау һәм бүлү. | 1 | яңа белем-нәр форма-лаштыру | Тапкырлау һәм бүлү. | Укучылар тапкырлау таб-лицасын белергә һәм берурынлы санга бүлә белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №4, 4 нче бит. Башваткыч. | 24.01 | |
72 | 80 : 20 очрагы. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Тапкырлау һәм бүлү. | Укучылар тапкырлау таблицасын белергә һәм берурынлы санга бүлә белергә тиеш. | Фронталь тикшерү | №8, 5б. №6*, 5 нче бит. | 25.01 | ||
73 | Сумманы санга тапкырлау. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Сумманы санга һәм санны суммага тапкырлау. | Математик терминнарны куллана белергә тиеш. | Фронталь тикшерү | 29.01 | |||
74 | Мәсьәләне төр-ле ысуллар бе-лән чишү. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Сумманы санга һәм санны суммага тапкырлау. | Математик терминнарны куллана белергә тиеш. | фронтальтикшерү | №2, 6 нчы бит. Ребус. | 30.01 | ||
75 | 23×4, 4×23 оч-рагы. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Икеурынлы санны берурынлы санга тапкырлау. | Укучылар тапкырлау таблицасын аңларга, белергә тиеш. | фронтальтикшерү | №5, 8 нче бит.Чылбыр. | 31.01 | ||
76 | Ныгыту. Мисаллар чишү. | 1 | Кабатлау, ныгыту | Икеурынлы санны берурынлы санга тапкырлау. | Укучылар тапкырлау таблицасын аңларга, белергә тиеш | фронтальтикшерү | №6, 9 нчы бит. №5*, 9 нчы бит. | 01.02 | ||
77 | Ныгыту. Мәсьәләләр чишү. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Икеурынлы санны берурынлы санга тапкырлау. | Ике гамәлле мәсьәләләр чишә белергә тиеш | фронталь һәм инд. тикшерү | 05.02 | |||
78 | Ныгыту. Хәрефле аңлатмалар. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Икеурынлы санны берурынлы санга тапкырлау. | Аңлатмаларның дөрес чишелешен тикшерә белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №8, 10 нчы бит. Зирәклеккә бирем. | 06.02. | ||
79 | Сумманы санга бүлү. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Сумманы санга бүлү. | Математик терминнарны куллана белергә тиеш. | фронтальтикшерү | №4,13 нче бит. Башваткыч. | 07.02 | ||
80 | Сумманы санга бүлү. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Сумманы санга бүлү. | Математик терминнарны куллана белергә тиеш. | фронтальтикшерү | №6, 14 нче бит. | 08.02 | ||
81 | 69:3, 78:2 очрагы. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Икеурынлы санны берурынлы санга бүлү. | Укучылар тапкырлау таблицасын белергә, берурынлы санга бүлә белергә тиеш | фронтальтикшерү | 12.02 | |||
82 | Бүленүчене һәм бүлүчене табу. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Компонентлар арасындагы бәйләнеш. | Өйрәнелгән математик терминологияне куллана белергә тиеш. | фронтальтикшерү | №5, 15 нче бит. | 13.02 | ||
83 | Бүлүнең дөресле-ген тикшерү. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Тикшерү алымнары. | Чишелгән аңлатмалар-ның дөреслеген тикшерә белергә тиеш. | фронтальтикшерү | №7, 17 нче бит. №6*, 17 нче бит. | 14.02 | ||
84 | Өлешне сайлап кую ысулы белән табу. | 1 | яңа белемнәр формалаштыру | Тикшерү алымнары. | Укучылар тапкырлау таблицасын белергә, берурынлы санга бүлә белергә тиеш | фронтальтикшерү | №5, 18 нче бит. | 15.02 | ||
85 | Тапкырлауның дөреслеген тикшерү. | 1 | Катнаш | Компонентлар арасындагы бәйләнеш. | фронтальтикшерү | 19.02 | ||||
86 | Тигезләмәләр чишү. | 1 | Катнаш | Компонентлар арасындагы бәйләнеш. | мөстә-кыйль эш | №6. 19 нчы бит.№7*, 19 нчы бит. | 20.02 | |||
87 | Ныгыту. Ми-саллар чишү. | 1 | белем һәм күнекмә-ләрне ныгыту | Компонентлар арасындагы бәйләнеш. | Аңлатмаларның дөреслеген тикшерә белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №8 20 бит. | 21.02 | ||
88 | Ныгыту. Аңлатма-ларның кыймм-әтен табу. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Компонентлар арасындагы бәйләнеш. | Аңлатмаларның дөрес-леген тикшерә белергә тиеш. | фронталь тикшерү | №9, 21 бит. | 22.02 | ||
89 | Контроль эш №6. Таблицадан тыш тапкырлау һәм бүлү. | 1 | контроль | Белемнәрне тикшерү алымнары. | Агымдагы контроль эш. | 26.02 | ||||
90 | Хаталар өстендә эш. Калдыклы бүлү. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Калдыклы бүлү | 100 эчендә телдән арифметик гамәлләрне башкара алырга тиеш. | Фронталь тикшерү | №5, 24 нче бит. | 27.02 | ||
91 | Калдыклы бүлү (рәсем). | 1 | Яңа материал өйрәнү | Калдыклы бүлү | Укучылар тапкырлау таблицасын белергә, берурынлы санга бүлә белергә тиеш | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №3, 25 бит. Зирәклеккә бирем. | 28.02 | ||
92 | 32:5 очрагы. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Калдыклы бүлү | Өйрәнелгән математик терминологияне куллана белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №7, 26 бит. | 01.03 | ||
93 | 34:9 очрагы. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Калдыклы бүлү | 100 эчендә телдән арифметик гамәлләрне башкара алырга тиеш. | матем. диктант | 05.03 | |||
94 | Калдыклы бүлү (мәсьәләләр). | 1 | Яңа материал өйрәнү | Калдыклы бүлү | Арифметик юл белән мәсьәләләрне чишә белергә тиешләр. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №6, 27 бит. | 06.03 | ||
95 | Ныгыту. Кал-дыклы бүлүне тикшерү. | 1 | катнаш | Калдыклы бүлү | Өйрәнелгән математик терминологияне куллана белергә тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | №7, 29 нчы бит. Ребус. | 07.03 | ||
96 | 85:15 очрагы. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Калдыклы бүлүне тикшерү. | Аңлатмаларның дөреслеген тикшерә белергә тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | №4, 30 нчы бит. | 08.03 | ||
97 | Ныгыту. Мәсьәләләр чишү. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Калдыклы бүлүне тикшерү. | Укучылар тапкырлау таблицасын белергә, берурынлы санга бүлә белергә тиеш | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | 12.03 | |||
98 | Ныгыту. Калдыклы бүлү. | 1 | белем һәм күнекмә-ләрне ныгыту | Калдыклы бүлүне тикшерү. | Укучылар тапкырлау таблицасын белергә, берурынлы санга бүлә белергә тиеш | мөстә-кыйль эш | №7, 31 нче бит. | 13.03 | ||
99 | 1 дән 1000 гә кадәрге саннар. Ну-мерация. | 1000 эчендә телдән нумерация | 1 | Яңа материал өйрәнү | Разряд берәмлекләре. | 1000 эчендә саннар нумерациясе. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №7, 36 нчы бит. | 14.03 | |
100 | Өчурынлы сан-нарны таякчыклар ярдәмендә сурәтләү. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Разряд берәмлекләре. | 1000 эчендә саннарны укый, яза, исәпли белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | 15.03 | |||
101 | Өчурынлы сан-нарны уку. 1 мең. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннар. | 1000 эчендә саннарны укый, яза, исәпли , чагыштыра белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №7, 37 нче бит. | 19.03 | ||
102 | Беренче,икенчеөченче разряд берәмлекләре. | 1 | Яңа материал өйрәнү | 1000 эчендә саннарны укый, яза, исәпли , чагыштыра белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №10, 40 нчы бит. | 20.03 | |||
103 | 10, 100 тапкыр зурайту һәм ке-рәйтү. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннар. | 1000 эчендә саннар эзлеклелеген белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №6, 41 нче бит. | 21.03 | ||
104 | Контроль эш №7. 1дән 1000 гә кадәрге саннар. | 1 | контроль | Белемнәрне тикшерү алымнары. | Агымдгы контроль эш | 22.03 | ||||
105 | Разряд кушылу-чыларының суммасы. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннар. | 1000 эчендә саннар эзлеклелеген белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №5, 42 нче бит. Башваткыч. | 02.04 | ||
106 | Кушу һәм алуның гади очраклары. | 1 | Катнаш | Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннар. | 1000 эчендә саннар эзлеклелеген белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №7, 43 нче бит. | 03.04. | ||
107 | Өчурынлы саннарны чагыштыру. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннар. | 1000 эчендә саннар эзлеклелеген белергә тиеш. | мөстәкыйль эш | 04.04 | |||
108 | Ничә дистә, ничә берәмлек. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннар. | 1000 эчендә саннар эзлеклелеген белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №7, 45 бит. Зирәклеккә бирем. | 05.04 | ||
109 | Рим цифрлары. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Фронталь тикшерү | №8, 47 бит. | 09.04 | ||||
110 | Масса берәм-лекләре. Грамм. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Масса берәмлекләре: г, кг. Алар арасындагы бәйләнеш. | Масса үлчәү берәмлекләре буенча алган белемнәрне көндәлек тормышта куллану. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | 10.04 | |||
111 | Ныгыту. Йөз, дистә, берәмлек. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Масса берәмлекләре: г, кг. Алар арасындагы бәйләнеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №6, 49 бит. №14*, 50 нче бит. | 11.04 | |||
112 | Ныгыту. Мәсьә-ләләр чишү. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №23, 51 нче бит. | 12.04 | ||||
113 | 1 дән 1000 гә кадәрге саннар. Ку-шу һәм алу. | Хаталар өстендә эш. Телдән исәп-ләү алымнары. (300+200) | 1 | Яңа материал өйрәнү | Телдән исәпләүнең 100 дән артып киткән очраклары. | 100 эчендә телдән исәпләү алымнары | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №6, 54 нче бит. | 16.04 | |
114 | Исәпләүнең төр-ле алымнары. 450+30 | 1 | Яңа материал өйрәнү | Телдән исәпләүнең 100 дән артып киткән очраклары. | 1000 эчендә саннар эзлеклелеген белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | 17.04 | |||
115 | Таркатып кушу һәм алу. (470+80) | 1 | Яңа материал өйрәнү | Телдән исәпләүнең 100 дән артып киткән очраклары. | Санны разряд кушылу-чылары суммасы рәвешендә күрсәтү. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №7, 55 нче бит. Зирәклеккә бирем. | 18.04 | ||
116 | Ныгыту. Исәпләү-нең төрле алым-нары.(260+310) | 1 | Яңа материал өйрәнү | Телдән исәпләүнең 100 дән артып киткән очраклары. | 1000 эчендә саннарны укый, яза, исәпли , чагыштыра белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №6, 57 нче бит. | 19.04 | ||
117 | Язмача исәпләү алымнары. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Натураль саннар белән язмача исәпләү. | Күбурынлы саннарны язма исәпләү алымнарын белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №5, 58 нче бит. | 23.04 | ||
118 | Өчурынлы сан-га өчурынлы санны кушу. | 1 | Яңа материал өйрәнү | 100 эчендә саннарны кушу, алу алымнары | 100 эчендә саннарны кушу, алу таблицасын белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | 24.04 | |||
119 | Өчурынлы сан-нан өчурынлы санны алу. | 1 | Яңа материал өйрәнү | 100 эчендә саннарны кушу, алу алымнары | 1000 эчендә саннарны укый, яза, исәпли , чагыштыра белергә тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | №5, 59 нчы бит. | 25.04 | ||
120 | Өчпочмакның төрләре. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Геометрик фигуралар ара-сыннан өчпочмак, турыпоч-маклык, квадратны аера белү. | Геометрик фигураларны сызымда күрсәтү. | фронталь һәм инд. тикшерү | №4, 61 нче бит. | 26.04 | ||
121 | Ныгыту. Язмача кушу һәм алу. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Геометрик фигуралар арасын-нан өчпочмак, турыпочмак-лык, квадратны аера белү. | Геометрик фигураларны сызымда күрсәтү. | фронталь һәм инд. тикшерү | №4, 62 бит. | 30.04 | ||
122 | Ныгыту. Мәсьә-ләләр чишү. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Геометрик фигураларны сызымда күрсәтү. | фронталь һәм инд. тикшерү | 01.05 | ||||
123 | Ныгыту. Баганалап кушу һәм алу. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Геометрик фигураларны сызымда күрсәтү. | фронталь һәм инд. тикшерү | №6, 64 нче бит. Ребус. | 02.05 | |||
124 | Контроль эш №8. Кушу һәм алу. | 1 | контроль | Натураль саннар белән язмача исәпләү. | Күбурынлы саннарны язма исәпләү алымнарын белергә тиеш. | Агымдагы | 03.05 | |||
125 | 1 дән 1000 гә кадәрге саннар. Тап-кырлау һәм бүлү. | Хаталар өстендә эш. Телдән исәп-ләү алымнары. | 1 | Яңа материал өйрәнү | 100 аша тапкырлау һәм бүлү | Телдән арифметик гамәлләрне исәпли белергә тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | №5, 68 нче бит. | 07.05 | |
126 | Ныгыту. Сумма ны санга тап-кырлау һәм бү-лү. | 1 | Яңа материал өйрәнү | 1000 эчендә саннарны укый, яза, исәпли , чагыштыра белергә тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | 08.05 | ||||
127 | Язмача исәпләү алымнары. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Натураль саннар белән язмача исәпләү. Өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлау. | Өчурынлы санны берурынлы санга язмача тапкырлый белергә тиеш. | фронталь | №4, 74 нче бит. Чылбыр. | 09.05 | ||
128 | 325×3 очрагы. | 1 | Яңа материал өйрәнү | Берурынлы санга язып исәпләү | Өчурынлы санны берурынлы санга язмача тапкырлый белергә тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | №4, 75 бит. №5*, 75бит. | 10.05 | ||
129 | Ныгыту. Тапкырлау. | 1 | белем һәм күнекмә-ләрне ныгыту | Икеурынлы, өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлау. | Күбурынлы саннарны берурынлы санга тапкырлый белергә тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | 14.05 | |||
130 | 864:2 очрагы. | 1 | Яңа материал өйрәнү | өчурынлы санны берурынлы санга бүлү | Күбурынлы саннарны берурынлы санга бүлә белергә тиеш. | фронталь | №6, 76 бит. №7*, 76бит. №5, 77 бит. | 15.05 | ||
131 | Ныгыту. Бага-налап бүлү. | 1 | Катнаш | Тапкырлаганда, бүлгәндә компонентлар арасындагы бәйләнеш. Бүлүнең дөреслеген тикшерү. | Арифметик гамәлләрне телдән исәпли һәм дөреслеген тикшерә белергә тиеш. | фронталь | №5, 80 нче бит. | 16.05 | ||
132 | Ныгыту. Мәсьә-ләләр чишү. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Арифметик гамәлләрне телдән исәпли һәм дөреслеген тикшерә белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №5, 81 нче бит. Зирәклеккә биремнәр. | 17.05 | |||
133 | Контроль эш №9. Тапкырлау һәм бүлү. | 1 | контроль | Тапкырлау һәм бүлү | Язмача исәпләү алымнарын башкара алырга тиеш. | Йомгаклау | 21.05 | |||
134 | Ныгыту. Багана-лап бүлү. Хаталар өстендә эш. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Тапкырлау һәм бүлү | Берурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү таблицасын белергә тиеш.Мате-матик терминнардан файдалана белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №17*, 83 нче бит. | 22.05 | ||
135 | Ныгыту. Гамәл-ләрне башкару тәртибе. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Тапкырлау һәм бүлү | Берурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү таб-лицасын белергә тиеш. Математик терминнардан файдалана белергә тиеш. | фронталь һәм инди-видуаль тикшерү | №9, 83 нче бит. | 23.05 | ||
136 | Йомгаклау. . “Зирәклек” конкурсы. | 1 | белем һәм күнекмәләрне ныгыту | Тапкырлау һәм бүлү | Язмача исәпләү алымнарын башкара алырга тиеш. | фронталь һәм инд. тикшерү | 24.05 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа 2 класс перспектива математика Дорофеев
Программа содержит пояснительную записку и календарно- тематическое планирование с УУД для 2 класса...
Рабочая программа 3 класс по математике. ФГОС.
Планирование составлено на основе сборника программ, созданного на основе концепции « Начальная школа 21 века». Руководитель проекта- член -корреспондент РАО...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 3 КЛАСС ПО МАТЕМАТИКЕ специальной коррекционной школы 8 вида
Данный материал поможет учителям начальной коррекционной школы....
рабочая программа 3 класс ФГОС математика
Рабочая программа содержит пояснительную записку, основное содержание,требования к планируемым результатам изучения программы (личностные, метапредметные, предметные), календарно- тематическое планиро...
Рабочая программа 1 класса по математике УМК "Школа 21 века"
Рабочая программа 1 класса по математике УМК "Школа 21 века"...
