Решение сложных уравлений
план-конспект занятия по математике (4 класс) на тему

Тема

Растения. Группы растений. Водоросли, мхи, папоротники.

Цель

Формирование умения классифицировать группы растений на классы на основе их характерных признаков.

Задачи

Предметный результат

- научиться решать сложные уравнения

Метапредметный результат

- формирование регулятивных УУД:

Целеполагание, контроль, оценка, коррекция, осознание того, что еще не усвоено, осознание качества усвоения

- планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

- планировать инициативного сотрудничества с одноклассниками в сборе информации

- саморегуляция, как способ мобилизации к преодолению препятствий.

- формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Дидактическая задача

Учащиеся должны научиться решать сложные уравнения, используя знания о взаимосвязи компонентов и основные свойства равенств

Оборудование

ИКТ, презентация, у каждого раздаточный материал.

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

УУД

Организационный

момент

1.Создание положительного настроя на урок. 

Труд и вера - вот твои доспехи,

И не бойся никаких задач.

Самый же надежный путь к успеху -

     Сложный путь падений и удач.

2.Мотивация к учебной деятельности

- Подготовка рабочего места

- Эмоциональный настрой.

Слайд1(Девиз урока)

Актуализация знаний

1. Устный счет: (подвести детей к теме урока)

(122 + 18) : 70 = 2

(64 : 8 + 20) : 7 = 4

20 · (26 + 14) : 100 = 8

1 · (30 + 2) – 4 · 4 = 16

5 · 4 + 12 = 32

(400 – 300) – 36 = 64

2.Записать ответы  в порядке увеличения:

2 4 8 16 32 64…

3. Продолжи ряд чисел, соблюдая закономерность

2 4 8 16 32 64 128 256 612

4.Соотнеси число  с буквой и определи тему урока

5.Используя эти числа составьте три уравнения.

У-32=264     а+16=528     132-в=8

-Повторяем порядок действий и называем правильные значения выражений.

3. Устанавливают закономерность, продолжают ряд чисел.

Уравнение

Дети составляют уравнения  и решают их.

Формулирование учебной проблемы,  планирование.

512-(64+х)=128

Подвожу  учащихся к осознанию целей и задач урока, организуется стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной темы: Решение сложных уравнений.

512-(64+х)=128          512-(64+х)=128

64=х= 512-128               512-64-х=128

64+х=384                       448-х=128

Х=384-64                        х=448-128

Х=320                             х=320

Что хотите получить от этого урока?

(постановка целей урока)

Рассмотреть практические способы решения сложных уравнений.

Составить, алгоритм решения сложного уравнения;

- определить способ решения сложных уравнений нового вида

-научиться решать сложные уравнения

- научиться применять умение решать сложные уравнения при решении задач.

Слайд2

Слайд3

Открытие «нового» знания.

1.РАБОТА по учебнику.

№ 157

2.Работа в группах- составляют алгоритм решения сложных уравнений.

1. Расставить порядок действий в уравнении.

2. Определить неизвестный компонент по последнему действию.

3. Определить неизвестный компонент и правило его нахождения.

4. Решить уравнение в соответствии с правилом.

5. Проверить решение уравнения

1. Определить свойство действия в уравнении.

2. Выполнить вычисления, опираясь на свойства действий.

3. Определить неизвестный компонент и правило его нахождения.

4. Решить уравнение в соответствии с правилом.

5. Проверить решение уравнения

Практическая деятельность

1.Решение 1уравнения разными способами.

2.Работа в парах на индивидуальных компьютерах(составление алгоритма)

Закрепление нового

материала.

1. Выберите из оставшихся уравнений любые и решите тем способом, который вам показался более удобным.

Подумайте и отметьте в листочке рефлексии как вы справились с заданием:  легко; было трудно,  но справился; не справился самостоятельно.

Дети решают уравнение самостоятельно, кому трудно решают коллективно.

Дети рефлексируют.