Урок по предмету - Математика. 2 класс. Тема: Умножение на 9.
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(планируемые результаты)

I Мотивация к учебной деятельности

1. Приветствие
2. Организационный момент (запись числа и классной работы в тетрадях)
3. Звучит песня («дважды два-четыре…)

4. – Чему будет посвящен наш урок? (открытие новых знаний)

Дети записывают число, классная работа

Дети слушают запись, настраиваются на предстоящую работу

УУД – Л.

Самоопределение в учебной деятельности

УУД – П.

Умение ориентироваться в системе знаний

II Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемной деятельности

1. Устный счет

Слайд 1 Коллективная работа. «Таблица умножения для детей».

- Фиксируйте правильный ответ знаком «+» ошибочный ответ знаком «-».

Слайд 2

2. Самостоятельная работа в тетради .

- Самостоятельно найдите значение выражений.

Слайд 3

- Проверьте, внесите поправки (на экране высвечиваются правильные ответы)

- Оцените свою деятельность

Учащиеся показывают карточки с ответами.

Один ученик у компьютера проверяет ответы

Выполняют задание самостоятельно в тетради

Выполняют самопроверку по эталону

Называют равенства в которых допустили ошибки, причину , исправляют ошибки.

УУД – П.

Навыки знания таблицы умножения и деления

УУД – Р.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Учащиеся учатся вносить коррективы

УУД- Л.

Способность к самооценке

III Работа над новой темой. Создание проблемной ситуации и открытие новых знаний

- Рассмотрите числа, записанные на доске 

Слайд 4

- По каким признакам я их разделила на строчки ?

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30

9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

- Какая строчка вызвала затруднение?

 2.

- Какие числа повторяются в табличных случаях на 3 и на 9?

Слайд 5

- Составьте всевозможные произведения используя эти числа

3*3=9         9*1=9

3*6=18        9*2=18

3*9=27        9*3=27

9*3=27         3*9=27

Слайд 6

- Найдите одинаковые примеры подчеркните их

3*9=27              9*3=27

Слайд 7

-Какое свойство использовали в данных произведениях ?

- Кто может сказать, зачем я предложила третью строчку (умножение на 10)?

Слайд 8

- Как из табличного случая умножения на 10 получить табличное умножение на 9?

2*10=20        5*10=50

20-2=18        50-5=45

2*9=18        5*9=45

Слайд 9

3. -Умножьте все однозначные числа на 9 .

-Посмотрите на результат .

-Как меняется число десятков, как меняется число единиц?

Дети рассматривают запись на доске

Находят закономерность

Делают вывод

1 стр. Табличные случаи умножения и деления на 3.

2 стр. Табличные случаи умножения и деления на 9

3 стр. Табличные случаи умножения и деления на 10.

Дети объясняют, какая строчка вызвала затруднение и как пришли к правильному ответу.

Числа увеличиваются на 9.

Учащиеся находят взаимосвязь умножения на 3 и на 9

9,18,27.

Дети самостоятельно составляют всевозможные произведения с числами. .9,18,27

Находят одинаковые произведения и подчеркивают.

Переместительное свойство.

Дети высказывают свои предположения.

На основе упражнения №2 стр. 88 учащиеся делают вывод.

Чтобы умножить число на 9 можно умножить его на 10, а потом вычесть это число

?*9= ?0-?

6*9=60-6

54=54

Дети «цепочкой» на доске составляют таблицу умножения на 9.

1*9=9

2*9=18 и т.д.

Дети делают вывод, что количество десятков увеличивается, а количество единиц уменьшается.

УУД – Р.

Выполнение учебной задачи

УУД – К.
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и доказательством правильности

УУД – Р.

Волевая само регуляция  в ситуации затруднения.

УУД –К.

Делают вывод на основе ранее полученных знаний.

УУД – Р.

Анализ.

УУД – Л.

Самооценка

УУД – П.

Умение извлекать новые знания на  основе ранее изученного материала .

УУД – К.

Выдвижение гипотез и их обоснования

УУД – Л. Анализирую свою деятельность

УУД – Р.

Делают выводы, открывают новые знания.

УУД  – П.

Умение ориентироваться в своей системе знаний для выхода на новое.

УУД – К.

Умение работать коммуникативно, слушать и проверять знания других .

УУД – Р.

Открытие новых знаний

УУД - Л.

Сам анализ- сумел ли я увидеть данную закономерность

IV Физкульт. минутка

1. Упражнение для глаз.
2. Упражнение на движение.

Учащиеся выполняют упражнения (здоровье сберегающая технология )

УУД – Л .

 Здоровьесбережение

III Продолжение деятельности

- Прочитайте задание на стр. 89.

Слайд 10

- Попробуйте в парах разобраться, как пальцы рук помогут множить 3*9.

- Давайте попробуем на пальцах умножить 2*9, 4*9 и т.д.

Дети самостоятельно (в парах) ищут пути ответа на поставленный вопрос .

Практическая работа в парах.

УУД – Р.

Умение по образцу сделать  вывод.

УУД – К. Умение работать в парах.

УУД – Л. Умение оценивать свою деятельность  

V Повторение, закрепление пройденного материала

-Прочитайте задачу стр. 89

Слайд 11

- О чем задача ?

-Каким арифметическим действием их можно решить?  (+/-)

- Кто затрудняется в решение этой задачи ?

2. Устанавливается связь между скоростью, временем и расстоянием .
3. Составление плана решения задачи .

4. Проверка результатов

- Сколько  км преодолел турист? (Ответ :63 км )

Самостоятельное чтение и осмысливание задачи.

Дети высказывают свои мнения.  

3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 (км)

9+9+9+9= 36 (км)

27+36=63 (км)

II

3*9+9*4=63 (км)

Два ученика решают задачу с обратной стороны доски.

Дифференцированный подход .

Сильный ученик находит расстояние, используя произведение.

Слабый ученик находит расстояние, используя сумму.

Сравниваются  решения и определяется более рациональный способ.  

УУД – К.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

УУД –Р.

Умение выделять главное в  задаче.

УУД – Л.

Оценка личностных результатов (какой способ выбрал я )

VI Рефлексия учебной деятельности

Слайд 12 Рефлексия урока:

1. Я научился…
2. Я смогу, если …
3. Сегодня мне удалось…
4. Теперь я умею…
5. Я буду стараться, что бы …

Слайд 13

-Оцени свою деятельность на лестнице успеха

 ________|_________|_______ П

 ________|_________|_______ И

 ________|_________|_______ Р

Что оцениваете?:

На первой шкале (насколько вам было понятно);

На второй шкале (насколько было интересно);

На третей шкале (как я работал на уроке);

Оценка деятельности учащихся учителем.

- Урок окончен, спасибо за урок.

Учащиеся по схеме рассказывают какие новые знания открыли, что теперь они знают, что смогли выполнить самостоятельно.

Оцениваю свою деятельность на лестнице успеха, даю эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

УУД – Р.

Уметь проговаривать последовательность действий .

УУД – Р.

Уметь оценивать правильность действия на уроке

УУД – Л.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.