конспект урока по математике
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

УУД

Деятельность учащихся

Время

1.Самоопределение к деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Громко прозвенел урок

Начинается урок.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

-Ребята, становитесь в круг, держимся за руки и повторяем за мной слова:

«Мы- умные!

 Мы - дружные!

 Мы -внимательные!

 У нас всё получится!»

-Садитесь.

-Какое у вас настроение? Покажите.

Я надеюсь, что такое же приподнятое настроение будет  у всех и  в конце урока.

Я желаю вам успешной работы и плодотворной работы.

Самопроверка домашнего задания по эталону.

Задание: впиши  вместо  точек знаки «больше», «меньше»

5…7          12…16

9…5          36…23

4…6          20   40

Образец:

5<7          12<16

9>5          36>23

4<6          20 <  40

Оцените свою работу.

 Как вы считаете, научились сравнивать числа?

Л Р К

Целепола-

гание Самоопределе-

ние

Смыслообразо-вание

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Проверяют готовность  к уроку: учебник, тетрадь, пенал, карточки.

Ребята становятся в круг и произносят слова, произнесённые учителем шёпотом.

Дети садятся. Поднимают карточки с солнышком  и тучкой.

(метод  выяснения опасений и ожиданий)

Проверяют домашнее задание.

Да.

1-2

2. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, выявление трудностей в индивидуальной деятельности каждого учащихся.

Прочитайте числа.

8  12  4  7  16  19  20  5

Что вы можете сказать ?

На какие группы можно разделить эти числа?

Назовите 1 группу чисел

Назовите 2 группу чисел.

Назовите число, в котором 1 десяток и 9 единиц.

Назовите самое большое число.

Минута чистого письма.

Расположите все числа в порядке убывания.

Работа с карточками.

Состав числа 16. Состав числа 8.

Рассмотрите записи на доске. Что вы можете о них рассказать?

35+50      47+30

6+40        19+20

Найдите лишнюю запись. Почему?

Найдите значение всех выражений.

Найди лишнее выражение.

6+7    8+6

4+9    5+8

Правильно.

Запись на доске.

Ответы детей.

Карина: «Я вижу числа.

Ваня: «На 2 группы-есть однозначные и двузначные числа.

8,4,7,5

12,16,19,20

19

20

У доски работает 1 ученик, остальные записывают у себя в тетради.

20,19,16,12, 8, 7, 5, 4

Дети поднимают карточки.

16- это 6 и 10      8 –это 5 и 3

16- это 7 и 9         8 –это 7 и 1

Ребята решают примеры.

8+6, потому что сумма чисел равна 14, а остальные суммы равны 13.

4-5

3. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Расшифруйте тему урока.

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Что такое задача?

Из каких частей она состоит?

Определите цели урока. Откройте учебник на стр 28.Рассмотрите внимательно страницу учебника. Какие цели вы ставите на урок?

Значит, тема урока: Задачи.

Дети находят значения выражений и подставляют в таблицу.

Сегодня на уроке мы будем решать задачи.

Ваня: Задача- это  рассказ, в котором есть числа и вопрос.

Карина: Задача состоит из 4 частей: условие, вопрос, решение, ответ.

Сегодня мы на уроке научимся решать новые задачи.

3-4

4.Открытие нового знания

( построение проекта выхода из затруднений).

Цель: решение задач, обсуждение проекта её решения.

Решите задачу на с 28 № 1.

Прочитайте задачу. Что известно?

Что нужно узнать?

Составьте схему к задаче. Я помогу вам- вы пишите у себя в тетради, а я на доске.

С помощью какого действия будем решать задачу?

3+6=9(м)

Ответ : 9 машин.

Что нашли ?Целое или часть?

Групповая работа.

Итак, работа предстоит в группах. У нас 4 группы. Каждая группа получает 4 листа:2-со схемами, 2- с текстами задач.

Задание: подобрать схему к  тексту задачи.

1 задача.

В аквариуме было несколько рыбок. Когда 9 рыбок отсадили, то в аквариуме осталось 5.Сколько рыбок было в аквариуме?

2 задача.

В книге было 9 рассказов. Дети прочитали 5.Сколько рассказов осталось прочитать?

Итак, каждая группа показывает и объясняет .

-Ребята, что общего в задачах?

В чём различие?

Какая схема подошла к 1 задаче?

Почему?

Сколько действий потребуется для её решения?

Объясните выбор действия 2 задачи.

Сколько действий потребуется для её решения?

Молодцы.

Какие из данных выражений подходят к задаче 1 и к задаче 2?

9+5        9-4

9-5        14-9

Найдите значение  подходящих  к задаче выражений и заверши её решение.

Физминутка.

Нам известно, что со стоянки уехали 3 машины, осталось 6 машин.Нам нужно узнать, сколько машин было сначала?

С помощью отрезка составьте схему.6м         3м

                 ?

-Сложением.

Записи в тетради.

Дети пишут решение задачи в тетрадь.

Мы нашли неизвестное целое или уменьшаемое.

Ребята в группах работают над своей задачей. Идёт обсуждение.

Проверка по группам. Дети отвечают на вопросы учителя.

-Здесь числа одинаковые.

В 1 задаче говорится о рыбках, а во2 задаче о книжке, рассказах.

Ответы детей. Первая схема, так как неизвестно целое, сколько было.

Потому что нашли уменьшаемое.

1 действие.

1 действие.

Нашли разность, значит, вычитаем.

Дети смотрят и самостоятельно записывают схему и решение задачи.

8-10

5.Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Работа по учебнику с .29.  Составьте по 2 чертежу задачу и решите её.

              6               ?

                     10

По этой схеме мы можем найти вычитаемое или разность?

Запишите решение в тетрадь.

Работа детей.

В коробке было 10 карандашей. Когда несколько карандашей взяли, осталось 6. Сколько карандашей взяли?

Вычитаемое.

Записывают решение задачи в тетрадь. Один ученик у доски.

3-5

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он умеет.

Работа в печатных тетрадях.№3 с 18.

Проверка по эталону.

Решили задачу, сравнивают свою запись и оценивают свою работу.

3-4

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: выполнение заданий, которые содержат новое понятие, изученные ранее.

Решите  самостоятельно задачу по тетради. Тренажёр для 2 класса.

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга. Оцените работу товарищей. У кого нет ошибок? Поднимите  зелёные кружочки. Кто допустил ошибку, поднимите жёлтый круг, кто не выполнил- красный.

Проверка с экрана мультимедийного.(по образцу)

Дети оценивают работы учащихся, обсуждают ошибки.

7-8

8. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Итак,  что нового узнали на уроке?

Чтобы найти вычитаемое, что мы должны делать?

Чтобы найти разность?

Что у вас на уроке хорошо получалось?

Кто испытывал трудности  при работе?

Какое настроение у вас к концу урока?

Поднимите солнышки и тучки.

Кто сегодня научился решать задачи?

Над чем ещё нужно поработать?

Урок был интересным?

Домашнее задание №4 с 29.Спасибо за работу. (самых активных благодарю).

Мы научились решать задачи.

Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.

Мы должны из Уменьшаемого вычесть вычитаемое.

Мне было трудно составлять схему к задаче.

Поднимают солнышки и тучки.

( по количеству солнышек и тучек можно определить о качестве усвоения учебного материала)

2-3