Конспект урока математики в 4 классе УМК "Планета знаний" по теме "В частном 0?"
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время этапа

Методы, приемы, средства и технологии обучения

I

Организационный этап

Установление психологического комфорта, настрой детей на работу

 -Ребята, настроимся на урок.  Посчитаем до 10, скажем наши волшебные слова: «Я всё смогу! Я справлюсь с заданием!» Улыбнулись друг другу. Тихонечко сели, открыли тетради, записали дату, классная работа.

Садятся.

Открывают тетради.

Записывают дату, слова «Классная работа»

2

Словесный метод

II

Актуализация знаний

Отработка изученных правил.

Подготовка к восприятию нового материала.

– Для того чтобы определить тему урока, мы должны выполнить несколько заданий.

1 задание  

Сколько получится, если сложить числа:

Наименьшее двузначное, наименьшее трёхзначное и наименьшее четырёхзначное (10+100+1000=1110)

Если от наименьшего пятизначного числа отнять наименьшее однозначное число, какое число получится?(10000-1=9999).

Что произойдёт с числом, если к нему приписать справа 000? А если слева убрать три нуля?

Сколько получится, если сложить

46 и половину 18? (46+9=55)

58 и третью часть от 15? (58 +5=63)

70 и пятую часть от 45? (70+9=79)

 Шутки – минутки.

Сколько букв в слове «математика»?(10)

Сколько человек тянули репку?

Сколько козлят съел волк?

- Молодцы, ребята. С одним заданием справились. А сейчас вас ждет следующее задание.

- Посмотрите на доску.

 ( рисунки домашних животных, гиря массой 20кг)

 На весах можно взвешивать груз массой до 20 кг. Сколько гусей можно взвесить на этих весах? А коз? А свиней?

 Работа с карточками у доски.

3* ? < 20

3* ? <20

3*?<20

Вставь наибольшее число.

В тетрадь записывают неравенства.

7

Словесный метод: воспроизводящая беседа.

Фронтальный «Мозговой штурм»

Фронтальный «Мозговой штурм»

Объяснение

Самооценка

III

Изучение нового материала

Познакомить учащихся с рациональным приемом записи и вычислений при деление чисел, когда в частном будет 0.

-Раздели с остатком

6:9

Рассуждение. 6<9 (делимое меньше делителя), значит, в частном получится 0.

Решение:

6:9=0 (ост.6)

Проверка:0*9 +6=6, 6=6. Верно.

Работа по аналогии устно на снежинках.

Работа с учебником на стр.96.

- прочитай алгоритм деления .

По одному человеку записывают свои выражения на доске.

.

9

Объяснение задания.

Проблемная ситуация.

Анализ проблемной ситуации

Объяснительный –метод

Диалогическое проблемное изложение; анализ проблемной ситуации; метод иллюстраций.  

IV

Закрепление материала

Отработка алгоритма деления многозначных чисел.

- А сейчас для тренировки выполним два аналогичных выражения, которые записаны на карточках

2 ребенка предлагают свои выражения по данному образцу и выполняют вычисления у доски с объяснением.

4

Объяснительно – иллюстративный метод

V

Физминутка

Учащиеся встают из-за парт и повторяют движения  .

2

Наглядный метод.

IV

Закрепление материала (продолжение)

Подготовка учащихся к работе с алгоритмом

Отработка алгоритма деления многозначных чисел.

Зафиксировать правило у деления по учебнику.

Фиксация правила во внутренней речи

Тренировка способности к самопроверке и самооценке.

- До физминутки вы составили алгоритм, как умножать круглые числа. А где мы можем проверить, правильный ли алгоритм мы составили?

- Откройте учебники на странице 96и посмотрите на алгоритм деления  чисел.

- Что скажете?

Работа с  заданием 4. стр 97

  Работа над задачей 5.

 Составьте план своих действий.

- Что у вас получилось?

- В учебнике

Открывают учебник. Хорошо читающий ученик читает алгоритм вслух.

- Составленный нами алгоритм верный и совпал с алгоритмом в учебнике.

 Взаимопроверка.

- Записать вычисления в столбик и найти их значения

Самостоятельно решают задачу.

Есть ребята, которые начинают отвечать на второй вопрос задачи.

12

Словесный метод: беседа.

Работа с учебником.

Самостоятельная работа

Индивидуальный подход к учащимся

Самооценка

Включение изученного правила в решение задачи

Самоконтроль.

Самооценка.

V

Рефлексия

Фиксация достижений

 поставленных целей.

Выявление уровня трудности, эмоционального отношения к уроку.

Обсуждение домашнего задания.

- Над какой темой работали сегодня?

- Чему учились?

- Давайте оценим свою работу на уроке, свое настроение от урока. У вас на партах у каждого лежит шаблон смайлика, но у него не хватает улыбки.

Давайте дорисуем. Если вы считаете, что на уроке вам было трудно,

нарисуйте грустную улыбку, если не очень было трудно, то прямую, а если совсем не было трудно, то нарисуйте большую и красивую улыбку.

- поделитесь своими улыбками друг с другом.

- чтобы результат был еще лучше, нужно заниматься не только на уроке, но и поработать дома.

Домашнее задание:

-

Работают с шаблонами смайликов – рисуют улыбки.

4

Систематизирующая беседа.

Самооценка.