Математика 1 класс "Сложение и вычитание числа 2"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Математика-1 класс, часть 1.

Тип урока: рефлексия.

Тема: «Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание числа 2».

Автор: Моро М.И. Волкова С.И. Степанова С.В.

Основные цели: закрепить табличные случаи сложения и вычитания числа 2;

Предметные: повторить и закрепить принцип сложения и вычитания числа 2, совершенствовать умение решать задачи, вырабатывать навыки устного счета.
Повторить нумерацию чисел в пределах 10. 

Метапредметные: развивать навыки логического мышления, речь учащихся, способствовать развитию внимания, смекалки.

Личностные: пробудить интерес к предмету, воспитывать любовь к природе. 
Оборудование: компьютерная презентация, карточки с заданиями.

Демонстрационный материал:

1) числовой отрезок;

3) рисунки поезда с примерами;

4) рисунки зверей;

5) математические знаки +, -, «больше», «меньше»;

6) сигнальные карточки;

7) числовые веера.

Раздаточный материал:

1. геометрические фигуры в конвертах.

                                     Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) включить учащихся в учебную деятельность посредством девиза;

2) определить содержательные рамки урока;

3) сформулировать основную образовательную цель урока.

Организация учебного процесса на этапе 1:

• Прозвенел уже звонок
• А у нас, ребята с вами
• Математики урок!
• Я желаю вам удачи в работе на уроке!
• К нам на урок пришли гости посмотреть, чему вы научились. Давайте поздороваемся с гостями. Встали, повернулись, кивнули головой. Тихо сели.
• Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие на поезде.

Учитель открывает на доске девиз урока

• Прочитайте девиз урока.
• Кто согласен с этим девизом?
• О каких запинках идет речь? (Об ошибках.)
• Когда возможно изучение математики без запинок? (Когда вовремя исправляешь свои ошибки.)
• Кто догадался чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Повторению табличных случаев сложения и вычитания числа 2).
• Я желаю удачи в работе на уроке!

II. Устный счёт.

Цель:

1) повторить табличные случаи сложения и вычитания 2;

2) организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в тетрадях;

3) организовать самопроверку работы по эталону;

4) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия;

5) мотивировать учащихся к рефлексивному анализу своей деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 2:

1) Тренинг вычислительного навыка. «Поставь вагон на своё место».

- Отправимся мы в путешествие на поезде. Но чтобы поезд поехал, нам нужно выполнить задания, решить примеры и поставить вагоны по порядку. Приготовьте свои числовые веера и внимательно следите за моей указкой, показывайте ответ.

 0+2     5-2    7-2     4+2    6-2    3-2      

2 3 5 6 4 1  (1   2   3  4  5   6)

2) Рабочая тетрадь 

-Сели правильно, взяли ручки. Открываем тетради. Запишите число.

-Найдите точку в тетради. Давайте запишем номера вагонов в порядке возрастания.

III. Работа над темой урока.

Цель: 1) организовать выполнение учащимися заданий на решение задач;

2. организовать самостоятельную работу по решению примеров на повторение табличных случаев сложения и вычитания 2;
3. организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки с фиксацией результатов;
4. тренировать умение сравнивать числа;
5. тренировать умение проговаривать ответы, доказывать, аргументировать правильность своего ответа;
6. организовать работу с геометрическим материалом;
7. организовать реализацию согласованного плана действий при работе в парах.

1 станция: «Задачкино».

– Ребята, угадайте, кто здесь нас встречает: 
Лапу кто зимой сосёт? 
А ещё он любит мёд. 
Может громко зареветь, 
Как зовут его? ... 
– Нам встретился первый лесной житель Медведь. Он приготовил вам задания. 
1) Задачи в стихах.

На поляне у дубка
Ёж увидел два грибка
А подальше у осин
Он нашёл ещё один.
Кто ответить нам готов
Сколько ёж нашёл грибов? (2+1=3)

Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один малыш устал
От товарищей отстал
А теперь ответ найди
Сколько мишек впереди? (6-1=5)

Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи.
Ёж, барсук, енот, косой,
Волк с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел
Он считать ведь не умел.
Помоги ему скорей
Посчитай-ка всех зверей. (4+2=6)

– Молодцы! Едем дальше.

Физминутка для глаз

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

2 станция: «Подумай- ка».

Дружбу водит он с лисой, 
Для других ужасно злой. 
Всё зубами щёлк да щёлк, 
Очень страшный серый ... 
– На второй станции нас встречает Волк. Он не может выполнить задания и просит нас помочь. (Слайд №3)
2) Рабочая тетрадь. Решение примеров изученных видов. Самостоятельная работа.

- Спишите и выполните в тетрадях самостоятельно.

-Давайте проверим, правильно - ли выполнили задание. (Дети сверяют с эталоном). Проверка карточками. Зелёный – кто выполнил без ошибок, красный – допустили ошибки. Докажите.

3) Устно учебник №4 стр.103.

–Волк хитрый и не отпускает нас дальше и просит  открыть учебники на странице 103. Выполняем номер 4. Рассмотрите рисунок. Работа с карточками.
– Молодцы! И с этим заданием справились. Едем дальше. 
Физминутка (слайд №4).

3 станция «Заячья поляна» 

Длинные ушки, быстрые лапки, 
Серый, но не мышка. 
Кто это?.. 
– Здесь нас встречает Зайчик. Он тоже приготовил нам задание.

-Давайте посмотрим, что за задания нас ждут?

-Нам нужно проставить знаки «больше, меньше или равно».

-Поможем белочке?

-Один ученик ставит знаки, а остальные работают по карточкам и показывают нам согласен ли с ответом.

4 станция: «Геометрическая». 
Рыжая, пушистая 
На ёлочке живёт. 
Крепкими зубками 
Орешки грызёт. 
4) – На этой станции нас встречает Белочка. Она отправила нам письма с заданиями, геометрического характера (№7 стр.103 – работа в парах).

-У вас на столах лежат конверты. Откройте. Нужно собрать слово с названием геометрической фигуры.

- Какое слово получилось у вас?

- Согласны ли вы?

IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1)зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности;

2) оценить собственную деятельность на уроке;

3)Наметить цели последующей деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 4:

-Путешествие подошло к концу.

- Какую мы ставили цель на этот урок?

- Что повторяли?

- Удалось ли вам проверить себя?

- Как вы думаете, чем будем заниматься на следующем уроке?

- Я хочу похвалить вас за то, что вы так прекрасно справлялись с заданиями и помогали зверятам.

Оцените свою работу.

-Зелёный «Я доволен тем как я работал».

-Жёлтый «Я мог лучше работать».

-Красный «Я плохо работал, ничего не понял».

-Урок окончен. Все встали. Повернулись к гостям. Кивнули головой, выходим на перемену.