Конспект урока математики по теме "Транспортир - прибор для измерения углов", общепедагогический анализ урока.
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.(1 мин)

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

 Все ль на месте? Все в порядке? Парта, книжки и тетрадки?

 Есть у нас девиз такой – все, что нужно – под рукой!

Проверка готовности к уроку

2. Целеполагание и мотивация. (10 мин)

Слайд №1

Дорогу осилит идущий , а математику – мыслящий.

Как понимаете это выражение? Подберите синонимы к слову мыслящий

Мозговой штурм. (Слайд №2: круг)

Что вы видите?

Какую форму имеет?

 Как называется линия, которая является границей круга?

Как называется точка, вокруг которой чертят окружность?

 Как называется отрезок, который соединяет центр окружности с точкой окружности?

Что образовывают радиусы?

Как называются эти углы?

Какой угол обозначен желтыми радиусами? красными? сиреневыми?

 Проверка индивидуальной работы у доски.

Чем отличаются углы справа? слева?

Сколько может быть центральных углов?

Вспомните, как разделили окружность давным-давно?

Работа в тетради и на доске

Минутка чистописания: 26, прямой угол, самый большой острый угол, самый маленький тупой угол, самый большой тупой угол.

Индивидуальная работа( задание на листе- Приложение №1)

торт, цветок, колесо, узор, централь-ные углы, круг и т.д.

круг

окружность

центр окружности

радиус

угол

центральные

на чертеже справа есть центральные углы, а на чертеже слева их нет

бесконечное множество

«Несколько тысяч лет назад в Древнем Вавилоне люди стали использовать для измерения величины углов совсем маленький угол, который получается, если круг разделить на 360 равных углов. Эта мерка называется градус (1°)».

Записали число, классная работа.

26, 90, 89, 91, 179.

3. Актуализация знаний обучающихся.( 10 мин)

1) (Слайд №3: линейка, часы, весы.)

Для чего служат эти приборы?

Что у них общего?

Рассмотрим линейку.

С какого деления начинается шкала у линейки?

Какой это прибор?

Прямолинейная шкала.

(Слайд №4: измеряем красную полоску.)

По какой линейке измеряем красную полоску?

2) Начертите любой острый угол, назовите его АВС, (учитель тоже чертит угол на доске).

А сейчас - внимание! Начертите еще раз точно такой же угол по величине и назовите его МКН.

У кого получилось? Вы уверены? Как чертили?  Что значит на глаз?

А вот я не начертила второй угол. Как вы думаете, почему я сомневаюсь?

3) А для измерения величины углов тоже есть прибор.

Может, кто знает, как он называется?

измерить отрезок, начертить отрезок, провести линии, начертить что-то, показывают время, для определения веса, массы

шкала

чертежный

по верхней, так как шкала начинается с деления «0»

 работу дети выполняют в тетради

на глаз

не знаете размера угла АВС)

транспортир

4. Усвоение новых знаний и способов действий. (15 мин)

Кто догадался. Какая тема нашего урока?

Чем будем заниматься?

Чтобы пользоваться транспортиром, надо хорошо его изучить.

Слайд №5: виды транспортиров

 Какой похож на ваш?

В круглом транспортире 360°, а в полукруглом – 180°.

1) Работа с дополнительной литературой «Из истории транспортира». Этот материал для вас приготовил Саша .

Материал из Википедии – свободной энциклопедии.

2) Строение транспортира. (Слайды № 6: транспортир.)

Что общего с теми приборами?

Давайте посмотрим, сколько их на транспортире?

Догадались почему?

Вспомним, с какого деления идет измерение на шкале?

Шкалы угломерные: внутренняя слева 0 – 180°, внешняя справа 0 – 180°.

Есть ли связь между шкалой транспортира и центральными углами?

Слайды № 7,8:

Как бы вы предложили пользоваться транспортиром для измерения величины углов?

Не забудьте: центр круга – центр транспортира. Помогаю детям.

Вывод на доске: (Приложение №2)

Совмещаем вершину угла с центром транспортира;

Одна из сторон угла проходит через деление «0»;

Идем по этой шкале  до другой стороны угла и определяем величину угла.

Транспортир

Будем измерять углы транспортиром.

круглый, полукруглый

полукруглый

Транспортир (от латинского «переношу») – инструмент для построения и измерения углов. Транспортир состоит из линейки (прямолинейной шкалы) и полукруга (угломерной шкалы), разделенного на градусы то 0 до 180°. В некоторых моделях – от 0 до 360° – это круглые транспортиры. Транспортиры изготавливаются из стали, пластмассы, дерева и других материалов.

шкала

три: прямолинейная шкала – линейка, для измерения углов их две и называются угломерные

углы измерять

(центр круга – центр транспортира, в круглом транспортире это видно хорошо)

отметку с центром транспортира накладываем на вершину угла, и чтобы одна сторона угла захватывала деление «0», идем по этой шкале и узнаем, какой этот угол по величине

5. Первичная проверка понимания. (5 мин)

А теперь возвращаемся к нашему заданию.

4) Измеряем свои углы АВС и МКS. Какие результаты? У кого углы одинаковые?

 Задание №1. Найдите сумму этих углов. Здание №2. На сколько градусов не совпали ваши углы? Что нашли?

Выполняют  измерения

Разность

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

(6 мин)

(Слайд №9: углы.)

Измерение углов в парах

2) Проверка по слайду №10.

Вытягивают жребий от каждой колонки: острый , прямой, тупой угол.(Приложение №3)

Дети каждой группы находят и измеряют нужные углы.

7. Рефлексия, Д.з    

 Фиксирование достижения поставленной цели и планирование дальнейших действий. (4 мин)

(Слайд №11.)

Анализ деятельности на уроке.        

Д.з на альб листе начертить 6 разных углов, назвать, измерить, записать величину углов.

Ребята, какова была цель урока? Мы её добились?

А как вы думаете, что можно еще сделать при помощи транспортира? Замечательно, этим мы и будем заниматься на следующем уроке.

Я научился … Я повторил … Я узнал … Другое мнение

построить углы по заданной величине

Структура урока

Виды учебной деятельности

Формируемые УУД

Формы обучения

1. Организационный момент.(1 мин)

Включение в рабочий ритм.

Личностные

Фронтальная

2. Целеполагание и мотивация. (10 мин)

Анализ и сравнение углов,

формулирование вывода о видах углов.

Познавательные

Регулятивные

Индивидуальная

Фронтальная

3. Актуализация знаний обучающихся.( 10 мин)

Сравнение различных измерительных приборов и выход на проблему «Как измерить угол»

Коммуникативные

Фронтальная

4. Усвоение новых знаний и способов действий. (15 мин)

Совместное определение темы и цели урока.

Слушание сообщения заранее подготовленного ученика «Из истории транспортира»

Наблюдение, сравнение, анализ различных приемов использования транспортира с последующим составлением алгоритма «Измерение углов при помощи транспортира».

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Фронтальная

Индивилуальная

5. Первичная проверка понимания. (5 мин)

Измерение углов с комментированием выполняемых действий. Выполнение математических операций с полученными ведичинами.

Коммуникативные

Познавательные

Индивидуальная

Фронтальная

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.(6 мин)

Самостоятельная работа по алгоритму, выведенному ранее «Измерение углов при помощи транспортира».

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Работа в парах

7. Рефлексия, Д.з  

Фиксирование достижения поставленной цели и планирование дальнейших действий. (4 мин)

Самооценка своей деятельности.

Совместное определение Д.з

Планирование дальнейших действий.

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Фронтальная