урок математики "Трёхзначные числа" 3 кл
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Тема: Трёхзначные числа. Путешествие по экосистемам.

Цель: Интегрировать курс предмета окружающий мир в изучение математики. Через знания о жизни экосистем закрепить математические знания и умения.

Задачи: 1) Закрепить знания о трёхзначных числах, умение выполнять действия умножения и деления с трёхзначными числами.

2)Закрепить умения решать задачи, уравнения, вычислительные навыки.

3) Привить интерес к изучению окружающего мира, воспитать любовь и бережное отношение к природе.

Тип: Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Форма: Урок-путешествие.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, наглядный материал, раздаточный материал.  

Ход урока:

1.Орг.момент. Эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята! Тема о которой мы будем говорить на уроке актуальная, жизненно важная для всего живого на нашей планете. Я надеюсь, что сегодня вы сделаете шаг к познанию законов природы, и многие из вас по иному посмотрят на окружающий вас мир.

            Отгадайте загадку:              Ни начала, ни конца

                                                Ни затылка, ни лица

                                                Знают все: и млад, и стар

                               Что она - большущий шар (земля)

(Слайд №1) 

Это прекрасная планета Земля, которую мы изучаем на уроках окружающего мира. А что значит для каждого из  вас земля? Продолжите фразу «для меня Земля – это……» Начну я. «Для меня земля – это живая планета, на которой жизнь продолжается более 3,5 млрд лет, не прерываясь. Из ваших высказываний я поняла, что вы очень трепетно относитесь к родной планете.

2. Актуализация знаний:

-Но урок у нас будет необычный, показывая свои знания о Земле и её обитателях, мы будем закреплять математические знания и умения.

1) Устный счёт.

 Вы видите цепочки примеров, решив которые вы узнаете, куда мы отправимся сегодня путешествовать.

Х+48    :16     .5     :25     +99    -10     .2     -80  100     х=32

2) Подведение к теме:

-С какого числа вы начинали выполнять действия? (100)

-Ск-ко знаков в записи этого числа? (3)

-Как наз-ся это число? (трехзначное)

-Значит с какими числами мы будем сегодня продолжать работать? (с трёхзначными)

-Выведите тему сегодняшнего урока. Правильно, тема сег-го урока «Трёхзнач числа»

А как вы думаете что мы будем делать с этими числами?

 Мы закрепим знания и умения выполнять с ними мат-кие действия, будем решать задачи и уравнения.

-Назовите самое маленькое трёхзнач число.(100). Ск-ко в нём сотен, десятков, единиц? (100=1с, 10д, 100ед)

3) Повторение знаний по окр миру:

-Хорошо, ребята, теперь давайте перевернём круги цепочки и посмотрим, какое слово у нас получилось? (Атмосфера)

- Что такое атмосфера? (воздушная оболочка земли)

-Какие ещё две оболочки земли вы знаете? (литосфера, гидросфера).

-Что такое литосфера, гидросфера? С какого языка пришли эти слова?

(Слайд№2)

-И так, мы определили три оболочки земли охваченные жизнью.

-А как наз-ся живая оболочка земли? В какой оболочке живут живые организмы земли? (Слайд№3)-биосфера

_Докажите на примере живого организма, что жизнь происходит в биосфере. (комар)

-В биосфере происходит большой круговорот веществ.

-А что связывает между собой большой круговорот в биосфере? (экосистемы)

-Что такое экосистема? (Слайд№4)

Мы отправляемся в путешествие по экосистемам. Первая экоситема где мы побываем, экосистема болота.

3. Экосистема болота. Решение уравнений (групповая работа) Слайд №6

Экосистема болота (отмечаю на карте) К какой группе экосистем она относится? (природная)

Чтобы перейти болото нам надо преодолеть опасные места. Каждый ряд будет преодолевать свои места. Работа у доски 6 чел- по 2 с каждого ряда

1 ряд:        2 ряд:        3 ряд:

Х+19=80                    У-32=58            92-с=47

А.100=800        х:100=9            600:в=6

4. Экосистема леса. Решение задачи. Слайд№9

Следующая экосистема-экосистема леса.(отмечаю на карте)

К какой группе относится эта экосистема? (природная)

-Из каких этажей состоит экосистема леса? (деревья, кустарники, мхи)

Составим пищевую цепь из живых организмов леса разных профессий. (к доске выходят дети с табличками в руках - белка, клещ, ястреб, ель). производители, потребители, разрушители

К доске выходит уч-к и расставляет их в правильном порядке,  называя их профессии.

-Что же является главным производителем леса? (растения-деревья).

Но деревья яв-ся нитолько производителями, а ещё выполняют другую функцию. А какую, мы узнаем решив задачу.

Посмотрите на экран. Прочитайте текст задачи (появляется по щелчку на слайде №9) анализ задачи. Фронтальная работа с записью.

 Одно дерево тополя поглощает за пять месяцев (с мая по сентябрь) около 44 кг углекислого газа. Одно дерево дуба за это же время поглощает 28 кг углекислого газа. Сколько поглощают углекислого газа10 деревьев тополя и 10 деревьев дуба?  На сколько кг больше поглощают 10 деревьев тополя, чем 10 деревьев дуба?

1т-44кг

1д-28кг

10т-?кг

10д-?кг 9стрелка….

1. 44.10=440 (кг)-10 д тополя
2. 28.10=280 (кг)-10 д дуба
3. 440-280=160 (кг)

Ответ: на 160 кг больше поглощают 10 деревьев тополя, чем 10 деревьев дуба.

Так значит, какую ещё функцию выполняют деревья? (очищают воздух)

Устно: 10 деревьев дуба поглощают 280 кг углекислого газа, это составляет одну вторую часть того, что поглощают 10 деревьев сосны. Сколько кг углекислого газа поглощают 10 деревьев сосны? (560 кг)

5. Маленькая экосистема-аквариум. Решение задачи на нахождение объёма. Слайд №10

Последняя наша экосистема – это маленькая экосистема аквариум. Эту экосистему создаёт человек, значит какая она? (иск-ная)

Давайте заполним свой аквариум. Для этого вы должны найти объём аквариума. Текст появляется на слайде №10 по щелчку.

Найдите объём  аквариума длина которого 4 дм, ширина 2 дм, высота 2 дм.

Выразите объём  аквариума в кубических дм.

А=4дм

В=2дм

С=2дм

V=?

2.2.4=16 дм

Ответ: V=16дм

Резерв: Давайте заселим аквариум рыбками. Мы как начинающие, нам лучше начать с более неприхотливых рыбок. Какие это рыбки? (гуппи) по щелчку появляются на слайде№11

Составим столбчатую диаграмму по заданной таблице (таблица на экране)

Плоскость диаграммы задана на доске с единичным отрезком 1 см.

    Каких рыбок больше? Меньше? На сколько? Поселите рыбок в аквариум.

9. Рефлексия урока. Слайд№12

 А сейчас на лестницу настроения прикрепите свою звёздочку на ту ступеньку, которая соответствует вашим чувствам, настроению, состоянию вашей души, что были у вас на протяжении всего урока.

 (экран настроений)

10. Итог урока:

Вот и закончилось наше путешествие. Думаю, оно помогло вам вспомнить всё о жизни на земле и закрепить математические знания и умения работы с трёхзначными числами.

Хотелось призвать вас, ребята, относитесь ко всему живому на земле бережно и с любовью. Не нарушайте круговорот в природе и она одарит вас своими дарами в будущем.Закончить хотелось бы стихами: Слайд№12

«Природа, милая тебе одной я внемлю,

Ты подарила мне и небеса, и землю.

И их помощником я буду век за веком,

Лишь от того, что я родился человеком!»