1 класс рабочая программа
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 22.11.2014 - 12:03 - Оксана Анатольевна

РабоРабочая программа разработана на основе примерной программы курса «Математика» (УМС «Школа России»): Примерные программы Федерального государственного стандарта начального общего образования, (авторы Моро М.И., Волкова С.И.,  Степанова С.В),   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Оценки достижения планируемых результатов обучения начального общего образования.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matematika.doc448 КБ

Предварительный просмотр:

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе примерной программы курса «Математика» (УМС «Школа России»): Примерные программы Федерального государственного стандарта начального общего образования, (авторы Моро М.И., Волкова С.И.,  Степанова С.В),   Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Оценки достижения планируемых результатов обучения начального общего образования. 

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона. Узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.  

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.) Выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами. Формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Количество часов в год в 1 классе: 132                         I четверть: 36 ч.                                                                                                                      Количество часов в неделю: 4                                        II четверть: 28 ч.

Количество контрольных работ в год: 4                       III четверть: 36 ч.                                             

Количество проверочных работ: 4                                IV четверть: 32 ч.  

Количество проектов: 2

Результаты изучения курса  

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
  2.  Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
  3. Целостное восприятие окружающего мира.
  4.  Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
  5. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  7. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
  2.  Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
  3.  Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  4. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
  5.  Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  9.  Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
  11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

  1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.
  2.  Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта,     измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
  3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
  4.  Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
  5. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b,

 c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости,  характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь) расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара) расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Используемая литература

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

  1. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 / [М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. -  (Стандарты второго поколения).

  1. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование. 1 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2009.

  1. Моро М.И, Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс. Учебник для образовательных учреждений.  В 2 ч.- М.: Просвещение, 2011.

  1.  Моро М.И.,   Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь для 1 класса. Пособие для учащихся  общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М: Просвещение, 2013.

  1. Самсонова Л.Ю. Математика 1 класс. Устный счёт. Сборник упражнений к к учебнику М.И.Моро «Математика. 1 класс» В 2-х частях. –М.: ВАКО, 2013

  1. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике. 1 класс. –М: ВАКО, 2011

Контрольно – измерительные материалы

 

  1. Крылова О.Н. Математика: входные тесты: 1 класс. – М.: Экзамен, 2012

  1. Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестация: 1 класс. – М.: Экзамен, 2012

  1. Логинова О.Б. Мои достижения.  Итоговые комплексные работы. 1 класс –М.: Просвещение, 2011

  1. Рудницкая В.Н. Математика. 1 класс. Тесты к учебнику М.И.Моро «Математика. 1 класс» В 2-х частях. –М.: Экзамен, 2013

  1. Рудницкая В.Н. Математика. 1 класс. Контрольные работы к учебнику М.И.Моро «Математика. 1 класс» В 2-х частях. –М.: Экзамен, 2013

  1. Ситникова Т.Н. Контрольно- измерительные материалы. Математика. 1 класс. –М.: ВАКО, 2011

  1. Узорова О.В. Математика. 1 класс. Итоговое тестировании. Мини –ЕГЭ. –М.: АСТ:Астрель, 2010

Дополнительная литература

  1. Журналы «Начальная школа».

  1. Интернет – ресурсы.

  1. Кульневич С.В, Лаконценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. – М., 2002.

Календарно-тематическое планирование уроков математики

для учащихся 1 класса на 2014/ 15 учебный год

Математика

№ п/п

Название раздела

Тема урока

кол- во часов

Тип урока

УУД

Дата

План

Факт

1

Учебник математики Роль математики в жизни людей и общества.

1ч.

Комбинированный

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника.

Способность к организации своей учебной деятельности. Оценивание результатов своей работы

на уроке.

2

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1 ч.

Комбинированный

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока и осуществление её решения под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке.

3

Пространственные представления. Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве (вверх, вниз, налево, направо).

1 ч.

Комбинированный

 Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке.

4

Простейшие пространственные и временные представления (раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между)

1 ч.

Комбинированный

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Моделирование слова при помощи схем.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке.

5

Сравнение групп предметов. Отношения больше, меньше, столько же.

1 ч.

Комбинированный

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Контролирование своих действий  Умение отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивание своей работы на уроке.

6

На сколько больше?

На сколько меньше?

1 ч.

Комбинированный

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения

Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контролирование своих действий Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

7

На сколько больше? (меньше). Счет. Сравнение групп предметов.

1 ч. 

Комбинированный

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения

Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, моделировать слова при помощи схем.

Умение работать в паре. Умение обосновывать собственное мнение.

Контроль своих действий.

Умение отвечать  на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

8

Закрепление и повторение пройденного материала по теме: «Пространственные и временные представления. Сравнение предметов»

Проверочная работа.

1 ч.

Контроль знаний

Формирование положительного отношение к школе и чувства необходимости учения,

готовности к сотрудничеству  и дружбе

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Формирование умения принимать  учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение работать в паре: задавать друг другу вопросы, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Умение контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

9

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Формирование умения принимать   учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение анализировать задание и определять его цель.

Работа в паре при выполнении задания.  Умение выслушивать ответ товарища, и оценка правильности выполнения задания в доброжелательной форме.

Контроль над своими действиями при решении познавательной задачи.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

10

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе

Формирование умения принимать   учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение анализировать задание и определять его цель.

Работа в паре при выполнении задания. Умение выслушивать ответ товарища, и оценка правильности выполнения задания в доброжелательной форме.

Контроль над своими действиями при решении познавательной задачи.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

11

Число 3. Письмо цифры 3.

1 ч.

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается,

формирование интереса (мотивации) к учению.

Формирование умения принимать   учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение анализировать задание и определять его цель.

Работа в паре и группе:  контроль и оценка правильности ответов.

Контроль своих действий при решении познавательной задачи.

Формирование умения отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=» («прибавить», «вычесть», «получится».)

1 ч.

Комбинированный

Формулировка (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается, учить сопереживанию  эмоционально- нравственной отзывчивости.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели.

Работа в паре.

Контроль и оценка правильности собственных действий при выполнении задания, оценка результатов совместной работы.

13

Число 4. Письмо цифры 4.

1 ч.

Комбинированный

Формулировка (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается, учить сопереживанию и формировать эмоционально- нравственную отзывчивость.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели.

Работа в группе: умение совместно определять цель задания.

Контроль правильности ответов друг друга, оценка своих достижений и достижений других учащихся.

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1 ч.

Комбинированный

Умение связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1 ч.

. Комбинированный

Формирование основ гражданской идентичности.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Формирование умения классифицировать объекты.

Работа в группе и паре. Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Контроль и оценка правильности собственных действий при выполнении задания, оценка результатов совместной работы.

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1 ч.

Комбинированный

Формирование  основ гражданской идентичности.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Формирование умения классифицировать объекты.      

Работа в группе:  умение отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Контроль своих действий при решении познавательной задачи.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

17

«Странички для любознательных» 

Задания.

1 ч.

Комбинированный

Умение  осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

«Я » и « хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Формирование умения классифицировать объекты.      

Умение слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Формирование умения отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Работа в паре: умение внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Формирование умения отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

1 ч.

Комбинированный

Формирование  готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Формирование умения отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

20

Знаки «>» , «<», «=».

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий в процессе  выполнения задания, оценка правильности выполнения, Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализ выполнения учебной задачи урока.

Оценка результатов своей деятельности на уроке.

21

Равенство Неравенство.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий в процессе  выполнения задания, оценка правильности выполнения, Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализ выполнения учебной задачи урока. Оценка результатов своей деятельности на уроке.

22

Многоугольник.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи 2 под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Работа в паре.

Контроль своих действий в процессе  выполнения задания, оценка правильности выполнения, Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализ выполнения учебной задачи урока.

Оценка результатов своей деятельности на уроке.

23

Число 6, 7. Письмо цифры 6.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Работа в паре.

Контроль своих действий в процессе  выполнения задания, оценка правильности выполнения, Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализ выполнения учебной задачи урока.

Оценка результатов своей деятельности на уроке.

24

Закрепление. Письмо цифры 7.

Закрепление

1 ч.

Комбинированный

Формирование  основ гражданской идентичности.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Работа в паре.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль своих действий в процессе  выполнения задания, оценка правильности выполнения, Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализ выполнения учебной задачи урока.

Оценка результатов своей деятельности на уроке.

25

Число 8,9. Письмо цифры 8.

1 ч.

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, мотивационной основы учебной деятельности

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Работа в паре: умение договариваться,  внимательно слушать ответы других.

Контроль своих действий в процессе  выполнения задания, оценка правильности выполнения, Умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализ выполнения учебной задачи урока.

Оценка результатов своей деятельности на уроке.

26-27

Число 10

2 ч.

.

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Работа в паре: умение договариваться,  внимательно слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, оценка ответов друг друга. Умение исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

28

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Работа в паре: умение договариваться,  внимательно слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, оценка ответов друг друга. Умение исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

29

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Вычерчивание отрезков заданной длины

1 ч.

 Комбинированный

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и решению новых задач.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

30

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

К

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

31-32

Число 0

2 ч.

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

33-34

«Странички для любознательных»

2 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 

1 ч.

Закрепление и обобщение

Умение связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

36

Проверочная работа.

1 ч.

Контроль и учёт знаний

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

«Я » и

«хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием,

старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

37

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1

1 ч.


Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я » и « хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

38

Присчитывание и отсчитывание по 1

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я » и « хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

39

Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Контроль своих действий при выполнении задания, оценка ответов друг друга, умение исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

40

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Работа в паре: умение давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, оценка ответов друг друга, умение исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

41

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

1 ч.


Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

 «Я » и

«хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием,

старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по

решению

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

«Я » и

«хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем, формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, умение исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

43-45

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

3 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

«Я » и

 «хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием,

старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, умение исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

46

Присчитывание и отсчитывание по 2

1 ч.

Комбинированный

Умение связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, умение исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

47-49

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

3 ч.

. Комбинированный

Умение связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

50-52

Повторение пройденного материала.

3 ч.

Комбинированный

Умение связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

53-57

Сложение и вычитание вида □ ± 3

Приёмы вычислений.

5 ч.

Комбинированный

Умение

связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

58-59

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач[1].

2 ч.

Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, к труду.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Ориентирование на позицию партнера в общении

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

60-61

«Странички для любознательных»

2 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, умение самостоятельно определять, получилось ли передать характер героя.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

62-63

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились»

2 ч.

Закрепление и обобщение

Формирование основ гражданской идентичности.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

64

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1 ч.

Контроль и учёт знаний

Формирование картины мира культуры.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, самостоятельный анализ текста

Поиск и выделение необходимой информации из доп. источников.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

65-68

Сложение и вычитание вида □ ± 4

4 ч.

Комбинированный

Формирование картины мира культуры.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

69

Решение задач на разностное сравнение чисел.

1 ч.

Комбинированный

Формирование картины мира культуры.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, самостоятельный анализ текста

Поиск и выделение необходимой информации из доп. источников.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос  задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

70-71

Переместительное свойство сложения

2 ч.

Комбинированный

Формирование основ нравственного поведения.

Умение работать с дополнительными источниками Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, самостоятельный анализ текста.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос  задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

72

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6

й

1 ч.

Комбинированный

Формирование основ нравственного поведения.

Умение работать с дополнительными источниками Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, самостоятельный анализ текста.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос  задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

73

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 7

 

1 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования.

Умение работать с дополнительными источниками Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, самостоятельный анализ текста.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос  задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

74

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 8

1 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования.

Умение работать с дополнительными источниками Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, самостоятельный анализ текста.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос  задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

75

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 9

1 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования.

Умение работать с дополнительными источниками Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, самостоятельный анализ текста.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос  задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

76

«Странички для любознательных». Задания творческого и поискового характера Построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»

1 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос  Самостоятельно читать стихотворение наизусть.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

77-78

Повторение пройденного материала.

 «Что узнали? Чему научились?» 

Обобщение 2 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

79

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

1 ч.

Комбинированный

Формирование основ нравственного поведения.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Формирование приемов сравнения.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

80

Использование этих терминов при чтении записей

 

1 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Формирование приемов сравнения.

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, Формирование умения самостоятельно строить высказывания на основе анализа.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки.

81

Вычитание в случаях вида 6 –  □

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, анализировать задание, определять его цель, формировать умения классифицировать объекты, уметь работать с дополнительными источниками

Работа в паре, группе.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки..

82

Вычитание в случаях вида 7 – □

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием. Осознание необходимости самосовершенствования.

Формировать приемы анализа.

Умение работать самостоятельно или прибегать к помощи учителя.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке, контролировать свои действия при выполнении задания, исправлять ошибки планировать дальнейшую деятельность.

83

Вычитание в случаях вида 8 – □

1 ч.

Комбинированный

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке.

84

Вычитание в случаях вида 9 – □

1 ч.

Комбинированный

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока и осуществление её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Соблюдение речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке.

85

Вычитание в случаях вида

10 – □.

1 ч.

Комбинированный

 Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке.

86

Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10

 

1 ч.

Комбинированный

Предпочтение социального способа оценки своих знаний.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Эмоционально-позитивное

Отношение к процессу сотрудничества.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

87

Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания — обобщение изученного материала.

1 ч.

Комбинированный

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Моделирование слова при помощи схем.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке.

88

Подготовка к решению задач в два действия — решение

цепочки задач.

1 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

89

Единица массы — килограмм.

Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием

1 ч.

Комбинированный

Предпочтение социального способа оценки своих знаний

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Составление плана и последовательности действий.

90

Единица вместимости литр

1 ч.

Комбинированный

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке

91

Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились» 

1 ч.

.

 Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке.

92

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1 ч.

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Контролирование своих действий  Умение отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивание своей работы на уроке.

93

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

1 ч.

Комбинированный

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Контролирование своих действий.  Умение отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивание своей работы на уроке.

94

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

1 ч.

Комбинированный

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения.

Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное. Умение работать в паре.

Контроль своих действий.

Умение отвечать  на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

95

Запись и чтение чисел второго десятка.

1 ч.

Комбинированный

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Контролирование своих действий  Умение отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивание своей работы на уроке.

96

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

1 ч.

Комбинированный

Предпочтение социального способа оценки своих знаний

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Составление плана и последовательности действий.

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

1 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

98

Контроль и учёт знаний.

1 ч.

Комбинированный

Формулировка (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается, учить сопереживанию и формировать эмоционально- нравственную отзывчивость.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели.

Работа в группе: умение совместно определять цель задания.

Контроль правильности ответов друг друга, оценка своих достижений и достижений других учащихся.

99-100

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения.

2 ч[2]

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается, учить сопереживанию и формирование эмоционально- нравственной отзывчивости.

Формирование умения принимать   учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение анализировать задание и определять его цель.

Работа в паре и группе:  контроль и оценка правильности ответов.

Контроль своих действий при решении познавательной задачи.

Формирование умения отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

101

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера Сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера

1 ч.

Комбинированный

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения.

Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, моделировать слова при помощи схем.

Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное. Умение работать в паре.

Контроль своих действий.

Умение отвечать  на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

102-103

Повторение пройденного «Что узнал?. Чему научились?» 

2 ч.

Комбинированный

Формирование положительного отношения  школе и чувства необходимости учения,

 готовности к сотрудничеству  и дружбе

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Формирование умения принимать  учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Моделирование слова  и предложения при помощи схем.

Умение работать в паре: задавать друг другу вопросы, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Умение контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

104

Контроль и учёт знаний.

1 ч.

Контроль знаний

Формулировка (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается., учить сопереживанию и формировать эмоционально- нравственную отзывчивость.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели.

Работа в группе: умение совместно определять цель задания.

Контроль правильности ответов друг друга, оценка своих достижений и достижений других учащихся.

105

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается, учить сопереживанию и формировать эмоционально- нравственную отзывчивость.

Формирование умения принимать   учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение анализировать задание и определять его цель.

Работа в паре и группе:  контроль и оценка правильности ответов.

Контроль своих действий при решении познавательной задачи.

Формирование умения отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

106

Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3)

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я » и « хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

107

Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого □ + 4

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

«Я » и

« хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

108

Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого □ + 5

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я » и « хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценка своих достижений на уроке.

109

Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого + 6,

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

 «Я » и

« хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, умение исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

110

Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого + 7

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

«Я » и

 « хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, умение исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

111

Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого □ + 8, □ + 9

1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос задавать вопросы по  содержанию прочитанного текста, пересказывать содержание текста.

Контроль своих действий при выполнении задания, оценка ответов друг друга, умение исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

112

Состав чисел второго десятка

1 ч.

Комбинированный

Стремление к самосовершенствованию, приобретению новых знаний и умений.

Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной уважение иной точки зрения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще не известно.

113

Таблица сложения

1 ч.

Комбинированный

Стремление к самосовершенствованию, приобретению новых знаний и умений.

Структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной уважение иной точки зрения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще не известно.

114

«Странички для любознательных» 

1 ч.

Комбинированный

Формирование умения осознавать свои возможности в учении на основе сравнения

 «Я » и

«хороший ученик», связывать успех в учении с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализ задания и определение его цели, моделирование слова  и предложения при помощи схем формирование умения классифицировать объекты.  

Умение слушать ответы друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос.

Контроль своих действий при выполнении задания, умение исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

115

Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились»

.1 ч.

Комбинированный

Формирование готовности к сотрудничеству  и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается, учить сопереживанию и формировать эмоционально- нравственную отзывчивость

Формирование умения принимать   учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение анализировать задание и определять его цель.

Работа в паре и группе:  контроль и оценка правильности ответов.

Контроль своих действий при решении познавательной задачи.

Формирование умения отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

116-119

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

4 ч.

Комбинированный

Способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Эмоциональное позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Прогнозирование - предвосхищения результата и уровня усвоения, его временных  характеристик.

120-123

 Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

4 ч.

Комбинированный

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Контроль - в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

124

«Странички для любознательных»

1 ч.

Комбинированный

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того  же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознания качества и уровня усвоения.

125

Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились?» 

1 ч.

Комбинированный

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Контролирование своих действий  Умение отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивание своей работы на уроке.

126

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1 ч.

Контроль знаний

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения.

Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное. Умение работать в паре.

Контроль своих действий.

Умение отвечать  на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

127-131

«Что узнали, чему научились в 1 классе»

5 ч.

Комбинированный

Формирование учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.

Контролирование своих действий  Умение отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивание своей работы на уроке.

132

Итоговая контрольная работа.

1 ч.

Контроль и учёт знаний

Предпочтение социального способа оценки своих знаний

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Составление плана и последовательности действий

[1] Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям, к труду.

[2] Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

математика 1 класс рабочая программа стандарты второго покаления

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования....

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...

конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников

1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами  и результатом умножения."2. Презентация к...

Конспекты уроков по математике во 2 классе.Рабочие программы для 2-го класса.

Конспекты уроков по матемтике во 2 классе.Рабочие программы для 2-го класса....

рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс

рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...

рабочие программы по УМК "Перспектива" для 1 класса, рабочие программы внеурочных занятий, план воспитательной работы

В заархивированном файле находятся рабочие программы для 1 класса по УМК "Перспектива" по  Литературному чтению, Русскому языку, Математике, Окружающему миру, Физкультуре, Технологии. М...

рабочие программы по УМК "Перспектива" для 4 класса, рабочие программы внеурочных занятий

В архиве рабочие программы по УМК "Перспектива" для 4 класса по Литературному чтению, Русскому языку, Математике, Окружающему миру, Технологии, Физкультуре. Здесь же можно найти программы вн...